人教版数学第五册_长方形、正方形周长说课稿[1]

人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿各位领导，各位专家，大家好！我是河北省石家庄市东风西路小学的张平。

今天我说课的内容是九年制义务教育小学数学第五册第五单元《长方形和正方形的周长》。

下面我将分教学思考、教学设计和教学随想这三方面对本节内容进行分析。

首先，我来谈谈这节课的教学思考。

学生在本单元已经学习了长方形和正方形的认识，知道了它们的特征。

本届教学就是要在这一基础上，使学生理解周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。

同时，培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。

本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。

具体遵循以下原则：第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。

针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。

以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。

第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。

变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。

这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。

第三、以实践性为原则。

教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。

第四、以信息反馈师生互动为原则。

运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。

基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：首先，创设情境激趣引入。

同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？今天，龟兔要进行第二场比赛。

裁判员小猴正在宣读比赛规则。

（电脑演示）小兔一听马上提出抗议（电脑演示）。

小猴也搞不清楚（电脑演示）。

同学们，你有办法啊知道吗？[播放学生所熟悉的龟兔赛跑的故事，既创设了乐学的情境，又提出了探究的问题，更为学生的思维训练提供了广阔的空间。

《长方形、正方形周长》说课稿各位老师，大家下午好。

一、说教材我今天说课的内容是人教版数学第五册第三单元第二节课《正方形和长方形的周长》。

这部分教材是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。

学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。

这部分内容较少，主要就是求长方形、正方形的周长。

如果是单一的教授长方形正方形的周长肯定枯燥乏味。

我认为学习是连续性的，是一个整体的部分，教材的编写是考虑到学生的接受能力将知识进行分内容、分阶段学习，而作为教材的使用者来说，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体性学习中获得更全面的发展。

根据以上分析，以及选用的教学方式与手段的特殊性和学生的实际情况，本课的教学目标定为以下几点：1、认知目标：巩固图形周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，得出求正方形、长方形周长的简便算法。

2、能力目标：在研究探索学习的过程中，提高学生的图形空间想象能力。

并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。

3、情感目标：通过创设童话故事情境，使学生在有趣、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度，勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

三、说教学重难点、关键点。

本着课程标准，我认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重难点和关键点。

教学重点：推导、归纳长方形正方形周长的公式。

教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

并会运用公式来解决问题。

教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

四、说教法。

依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。

长方形和正方形的周长说教材长方形、正方形的周长计算是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算方法，引导学生自己联系课桌的的形状，从测量入手，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。

对于正方形周长的计算方法，则安排在练习中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。

教学目标及教学重、难点结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1.经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形周长公式的过程。

2.掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。

3.鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。

由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，，所以，体会周长的含义，能正确计算计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。

教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1.紧密联系学生的生活实际。

通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。

2.引导学生主动地探究。

对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。

这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。

3.培养学生解决问题的能力。

通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。

说教学过程：一、复习：1．师：我们已经认识了周长，什么叫周长？2．出示课件，花匠老爷爷为了养护草地，至少需要多长的绳子来围地呢？这道题就是要求这些图形的什么呢？（学生口答交流）二、新授：我们的课桌都是新的，木匠叔叔如果要给桌子包一层铁皮，需要多长的铁皮呢？你有什么办法来算呢？学生交流。

《周长》小学数学一等奖说课稿1、《周长》小学数学一等奖说课稿一、教材分析这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。

二、教学目标这是一堂概念与计算相结合的课。

针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。

2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。

三、教学重难点周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的'周长计算，因此是本节课的教学重点。

教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

四、教具学具准备1、多媒体课件。

2、树叶图片。

五、教学过程1、探索对比，引入概念。

在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。

以常见的树叶为例抽象出周长的概念。

首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。

用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。

在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。

在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念。

五年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、教材剖析〔一〕教材位置与作用人教版小学数学第五册42～43页«长方形和正方形的周长»。

在小学阶段区分布置了物体与图形、长方形和正方形、其他平面图形、平面图形等外容。

本节课是先生学习平面图形计算的第一课，是在先生看法了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上停止教学的。

经过对效果的探求，让先生在阅历数学化活动的进程中，感受数学思索的合理性与价值，发生对数学的猎奇心和求知欲，培育先生的探求看法和应意图识，为以后学习其他平面图形战争面图形打下基础。

〔二〕教学目的。

依据教材的编排特点，我拟订以下教学目的：1、经过协作探求，发现长方形和正方形周长的计算方法，并应用这些方法处置生活中的实践效果。

2、在探求的进程中培育先生观察、剖析、综合、笼统、概括的才干和处置实践效果的才干。

3、在探求计算方法和处置实践效果的进程中，培育先生的探求肉体和协作肉体，感受数学学习的乐趣。

〔三〕教学重点、难点。

教学重点：让先生阅历长方形和正方形周长计算方法的探求进程，并用于处置实践效果。

教学的难点：是了解长方形周长的最优化计算方法。

〔四〕教具、学具多媒体课件、卡片、尺子二、教法与学法。

«数学课程规范»对数学活动有这样的要求：教员应充沛激起先生学习的积极性，协助他们在自主探求、协作交流的进程中，了解并掌握基本的数学知识与技艺、数学思想与方法，取得普遍的数学活动阅历。

依据先生的认知规律，我从先生感兴味的事动身，创设生动的教学情形，激起先生探求的兴味；小组协作，入手操作，自主探求，相互交流。

经过展开小组协作交流的活动，完善自己的想法，构成良好的学习习气；联络生活实践，体会数学与生活的联络，增强先生学习数学的兴味，体验数学学习的乐趣。

三、教学进程整个教学进程分为四个环节：创设情形，设疑激趣；小组协作，探求新知；联络生活，处置效果；课堂总结，课后延伸。

〔一〕创设情形，设疑激趣在植物王国里，有对幽默的好冤家。

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1尊敬的各位老师大家X午好！我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。

一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。

本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。

学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。

二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。

但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。

他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。

对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。

三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。

2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。

3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。

通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。

四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿篇1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。

2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。

3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。

二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。

周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。

我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。

这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。

谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。

如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。

第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。

通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。

三年级上《长方形和正方形周长》说课稿三年级上《长方形和正方形周长》说课稿三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、教材分析本节课选自人教版小学数学第五册第四单元《四边形》认识部分中的第5课时。

这一课时是在学生学习平面图形、长度单位和初步感知了什么是物体的周长及掌握了各种平面图形的周长计算方法的基础上，进行教学的。

这一课之前，教材安排了让学生去测量课桌、黑板、树干的周径、圆形花圃、篮球场等不同形状的物体的边长，并要求计算出边长的总和是多少，通过大量的感受活动使学生对图形的周长有了较深的感性认识，并具备了测量、比较的理念和动手的能力，在这样的基础上再进一步学习《长方形和正方形的周长计算》，根据教材内容的特点，设定了如下的教学目标：知识目标：（1）用不同的方式探索长方形周长的计算方法，总结周长计算公式。

（2）能利用长方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题。

情感目标：（1）培养学生清楚表达自己的意见的能力，以及观察，比较和归纳的能力。

（2）培养自主探究，合作交流的良好习惯和能力。

教学重点：让学生通过自主探索、小组合作以及和全班同学的合作交流，总结长方形周长计算公式。

教学难点：总结长方形周长公式二、教法、学法教法：针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算采用创设情境法以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

学法：苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。

”在学法指导上，我将充分发挥学生的主体精神，创设时间和空间激发他们主动探索。

借鉴杜威“做中学”的思想，让学生动起来，活起来，让学生在观察、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，算一算等活动，努力营造协作互动、自主探究、议论纷纷的课堂教学氛围，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。

人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿各位领导，各位专家，大家好～我是河北省石家庄市东风西路小学的张平。

今天我说课的内容是九年制义务教育小学数学第五册第五单元《长方形和正方形的周长》。

下面我将分教学思考、教学设计和教学随想这三方面对本节内容进行分析。

首先，我来谈谈这节课的教学思考。

学生在本单元已经学习了长方形和正方形的认识，知道了它们的特征。

本届教学就是要在这一基础上，使学生理解周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。

同时，培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。

本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。

具体遵循以下原则: 第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。

针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。

以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。

第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。

变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。

这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。

第三、以实践性为原则。

教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。

第四、以信息反馈师生互动为原则。

运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。

基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下:首先，创设情境激趣引入。

同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗,今天，龟兔要进行第二场比赛。

裁判员小猴正在宣读比赛规则。

(电脑演示)小兔一听马上提出抗议(电脑演示)。

小猴也搞不清楚(电脑演示)。

同学们，你有办法啊知道吗, [播放学生所熟悉的龟兔赛跑的故事，既创设了乐学的情境，又提出了探究的问题，更为学生的思维训练提供了广阔的空间。

《长方形的周长》说课稿长方形的周长说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解长方形的定义，并能计算长方形的周长。

2. 能力目标：学生能够应用所学知识解决实际问题，如测量物体的周长。

3. 情感目标：培养学生的观察能力和解决问题的兴趣，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：长方形的周长计算。

2. 教学难点：如何理解周长的概念，并正确应用公式进行计算。

三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、长方形模型、测量工具。

2. 教学素材：长方形的图片、实际物体的测量数据。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些长方形的图片，引导学生观察长方形的特征和定义。

并提问："长方形有什么特点？"2. 引入新知：通过展示长方形模型，让学生亲自测量长方形的边长，并引导学生思考如何计算长方形的周长。

3. 研究新知：讲解周长的概念，并给出计算公式：“周长 = 长+ 宽 + 长 + 宽”。

4. 示范演练：选择几个实际物体，让学生通过测量求出物体的周长，并在黑板上展示计算步骤和结果。

5. 合作探究：将学生分成小组，让他们选择不同的实物进行测量，然后互相检查计算结果，并讨论周长的计算方法。

6. 拓展应用：提供一些更复杂的问题，让学生尝试解决，如“一个长方形的长是3cm，宽是5cm，另一个长方形的长是1.5cm，宽是2cm，它们的周长相等吗？”。

7. 总结归纳：向学生总结长方形的周长计算方法和要点，并进行讨论和解答疑惑。

五、课堂小结通过本节课的研究，学生了解了长方形的定义和周长的概念，并学会了计算长方形的周长。

同时，培养了学生的观察能力和解决问题的兴趣，提高了他们对数学的兴趣。

六、作业布置1. 完成课堂练册中与周长相关的题。

2. 自行选择一些实际物体进行测量，并计算其周长。

3. 预下节课的内容：长方形的面积计算。

以上为本节课的教学计划，谢谢！。