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高中语文 古诗词鉴赏之主旨鉴赏课件 新人教版必修3

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高中语文第三册第二单元诗歌鉴赏指导 PPT课件 人教版

高中语文第三册第二单元诗歌鉴赏指导 PPT课件 人教版

1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

人教版高中语文必修三PPT《杜甫诗三首》教学课件

人教版高中语文必修三PPT《杜甫诗三首》教学课件
组诗“三吏”、 “三别”
现实主义创作达到高峰——高度 的人民性和爱国主义精神。
4、漂泊西南时期（759-770）：
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、 《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
着读出这两个字； 天 高：调子要很高并带拖腔，冲上去，描 绘得很辽远，但内心很孤单渺小； 猿啸哀：要有欲哭的调子； 鸟飞回：要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，
我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回 到家的那一天吗？
颔联 无边落木萧萧下，不
尽长江滚滚来。
这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样 的情思？这两句用了哪些修辞方法？
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。 夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多 猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时， 安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而 起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在 这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。 他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难， 也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好 友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一 样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟 的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
杜甫诗三首
教学目标
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．掌握诗歌吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感 受诗人深沉的苦痛与忧思。
4．讨论阅读《蜀相》，进一步把握杜甫的创 作风格。
学习方法：
1、 朗读吟诵。 2． 情景再现。 3． 加强背诵。 4、 对比阅读。

高中语文 专题诗歌鉴赏课件 新人教版必修3

高中语文 专题诗歌鉴赏课件 新人教版必修3

行行重行行
行行重行行，与君生别离。相去万余里，各 在天一涯；道路阻且长，会面安可知！
胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，表 带日已缓；浮云蔽白日，游子不顾反。
思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努 力加餐饭！
（1）、这首诗的开头，连叠四个“行”字，仅以 一“重”字绾（wan）结。这样写有什么好处？
雨后池上
刘攽（ban）
一雨池塘水平面，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（1） 简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平 静的。
答案：水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池边 的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。
（2）、诗从“静”与“动”的角度对这首诗进行 赏析。
答案：一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹” 等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两 句用“忽起’”垂杨柳”及垂柳叶上的雨滴被风吹 到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上 的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态， 以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨 后池塘春景图。
（3）、这是一首写在东汉末年动荡岁月中的相思 乱离之歌。后人在评价这首诗时，说其“情真、景 真、事真、意真”（陈绎《诗谱》），简要谈谈你 对这首诗的情感的认识。
答案：这首诗淳朴清新层层深入地将女主人公无法 抑制的思念之情淋漓地宣泄出来。读之使人悲感无 端，反复低回，为女主人公真挚痛苦的爱情呼唤感 动。
练习
1、 此诗的主旨句是哪一句？这句与其它各句的关系是什么？ 答案：第三句。一、二两句写景，触景生情，引出第三句；第四句融景
于情。将感情物化。 2、 你认为此诗哪个词用的最好？找出来，作一点分析。 答案：“空”、“冷”、“独”、“青青”均可作选项，关键要写出它

高中语文人教版必修3杜甫诗三首 精品教学课件PPT

高中语文人教版必修3杜甫诗三首 精品教学课件PPT

四、探究与思考
1.昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？
2.明代评论家胡震亨认为，这么气 象雄伟的起句，只有用在生长英雄 的地方才适当，用在昭君村上是不 适合、不协调的。你同意这种看法 吗？
在寓居四川的近十年里，杜甫历经流离，备尝艰辛， 身心憔悴不堪。“布衾多年冷似铁”（《茅屋为秋风所破 歌》）、“过懒从衣结，频游任屐穿”（《春日江游》）、 “牙齿半落左耳聋”（《复阴》）、“缓步仍须竹杖扶” （《寒雨朝行视园树》）、“穷愁但有骨”（《王阆州筵 酬十一舅》）等诗句，即是他在此期间处境穷困和心境凄 惨的真实写照。他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望。 写此《秋兴》时，他已五十五岁，已处在人生之秋，眼看 来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之 秋和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》这首诗。
古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每 行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每 首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也 较自由。
近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成 的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）； 每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平 仄对仗。
【思考】 “一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。作者叙 述昭君的一生，选择两个典型的镜头：“一去紫台连朔漠” 写昭君由汉宫到匈奴的行程；“独留青冢向黄昏”写昭君坟 上长出青草，它仿佛告诉人们，昭君虽死而故国之思犹在— —她依然向往着自己生长的地方。因此，这首诗的主题落在 “怨恨”二字。哪个短语是怨的开始？哪个短语是怨的终结？
律诗是近体诗（与唐代以前的古体诗
相对而言）的一种。格律严密，故名。起 源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、 七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡 两句相配，称为一“联”。五律、七律的 第一联（一、二句）称“首联”，第二联 （三、四句）称“颔联”，第三联（五、 六句）称“颈联”，第四联（七、八句） 称“尾联”。每联的上句称“出句”，下 句称“对句”。

高中语文人教版必修3咏怀古迹(其三) 课件PPT

高中语文人教版必修3咏怀古迹(其三) 课件PPT

【小结】诗歌的主旨虽写昭君的 “怨恨”，但一开始并未直接写， 而是从咏江山之奇绝引出咏佳人 之奇美，入题。接着写昭君的悲 剧及其根源，为点明“怨恨”做
铺垫，最后才明确点出昭君之 “怨”，将感情推向高潮。
总结诗歌
《咏怀古迹（其三）》 题为咏怀，可里面只写王 昭君的怨恨，并无作者个 人情怀，这不是与标题 “咏怀”不符？
（深沉怨恨）
艺术特色：借古咏怀
总结全诗
这首诗主要运用借古咏怀的写作 手法，诗人杜甫在咏叹王昭君不幸的 同时也在感慨自己的不幸，在表达王 昭君怨恨的同时也在表达自己的幽愁 暗恨。表明自己怀才不遇、抱负得不 到施展的怨恨之情。
前人评此诗时说，杜甫是“悲昭 君以自悲也”
鉴赏咏史咏怀诗的三步骤 ：
• 1、所描写的古人、史事。（弄清史实） • 2、描写古人史事的原由（体悟感情） • 3、方法表达（分析技巧） • 即史实——态度——技巧 • 意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀
高中语文人教版必修3 咏怀古迹（其三） 公开课课件PPT
咏怀古迹（其三）
杜甫
学习目标
1、感受诗歌的深沉感情，领会 诗歌主旨。
2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫 的诗风。
3、总结并学习运用咏史诗鉴赏技 巧。
解题
咏怀古迹（其三）
——借古人古迹抒发自己的情怀 ——诗歌题材：咏史诗
• 《咏怀古迹》简介
xǐng
画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。
千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。
二、联想创造美
整体感知，疏通诗意。发挥想象和联想，描绘 诗歌展现的图景画面。
1.这首诗给我们塑造了哪一个人物形 象？指出其中点明感情的词语。
2、结合新学案和课文以下注释，请 同学们掌握诗歌的内容，请某位同学 串讲诗句的意思。

人教版高中语文必修三阅读鉴赏第二单元第5课 咏怀古迹(其三) 课件(共31张PPT)

人教版高中语文必修三阅读鉴赏第二单元第5课 咏怀古迹(其三) 课件(共31张PPT)

（一） 操 作 方 法教学过程
【点拨三】昭君的确很不幸，但她的不幸 究竟是谁造成的？是毛延寿造成的吗？那 么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？
画图省识春风面， 环珮空归夜月魂。
教师补充：“意态由来 画不成，当时枉杀毛延 寿”，以及金圣叹的评 论，得出最根本的原因 是统治者的昏庸造成的 结论。
（一） 操 作 方 法教学过程
（一） 操 作 方 法教学过程
[讨论二] 昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中 一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏（相当于 汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？
据《后汉书》记载： 昭君远嫁思乡，至死未能回乡。 匈奴王死了，按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子。 回乡无望和适应与华夏伦理纲常相悖的习俗摧折心扉。
三、整体感（知一） 操 作 方教法学过程
根据课文内容和注释等，找出这首诗的诗眼 （主旨）在哪里？
群山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。 画图省识春风面， 环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语， 分明怨恨曲中论。
四、赏析（诗一歌） 操 作 方 法教学过程
本
课
设计意图：以四次
咏怀古迹(其三)
杜甫（唐）
位置：收录在《语文》 第二单元第二课中，第 二单元第一课学习了李 白的《蜀道难》。
作用：1、了解杜甫七言律诗， 特别是七律组诗的艺术成就 和特色。 2、在“李杜”诗歌大碰撞中， 体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
教材分析
诗杜诗李 圣甫仙白 ，：，： 现浪 实漫 主主 义义 流流 派派 的的 代代 表表 。。
六、迁布移置扩作（展业一、） 操 作 方 法教学过程
活动设计：引导学生对比杜甫笔下的昭 君和史学家翦伯赞、剧作家曹禺笔下的 昭君，并以“由昭君出塞想到的……”为话 题写一篇作文。

人教版必修三唐诗鉴赏导入课ppt课件

——王
唐诗的发展可分为四个时期
•盛唐
•五七言唐诗创作最为活跃的时 期。
•代表诗人：孟浩然、王维、王 昌龄、
•高适、岑参、李白、 Nhomakorabea盛唐诗歌
• 山水田园诗派 • ①题材：山水田园、隐逸的生活 • ②风格：平和恬淡、清新自然 • ③代表诗人：王维、孟浩然 • ④代表作： 《山居秋暝》〔王维〕
《过故人庄》〔孟浩然〕
唐 初唐诗歌
盛唐诗歌
中唐诗歌
诗 晚唐诗歌
唐诗的发展可分为四个时期
•初唐 • 初唐“四杰〞出现，逐 渐抛弃了宫体诗的陈腐 内容和柔弱绮靡纤细的 作风，改为写山河的壮 丽、都市的繁荣等，提
初唐四杰：
•王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
送杜少府之任蜀川
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天际假设比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
盛唐诗歌
• 浪漫主义诗人——李白 • 在安史之乱前，大部分诗歌都显示了
一种关于理想追求的浪漫豪放的风格和 一种要求自由、发展的精神，这便是 “盛唐气象〞。而李白的诗歌就比较集 中地体现了这种气象。 • ①风格：豪放飘逸 • ②代表作：《将进酒》、《行路难》、 • 《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等。
• ③代表诗人：高适、岑参、王昌龄、
•
王之焕、王翰
• ④代表作：《燕歌行》〔高适〕《白 雪歌送武判官归京》〔岑参〕《从军 行》〔王昌龄〕《凉州词》〔王翰〕
从军行
王昌龄
凉州词
王翰
秦时明月汉时关， 葡萄美酒夜光杯， 万里长征人未还。 欲饮琵琶马上催。 但使龙城飞将在， 醉卧沙场君莫笑， 不教胡马度阴山。 古来征战几人回 ?
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复 回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝 暮成雪。

人教版高中语文必修三PPT《李商隐诗两首》教学课件


李商隐诗两首
教学目的要求
• 1、熟读 • 2、主旨 • 3、情感 • 4、技巧
1、熟读
• ⑴听录音或教师范读 • ⑵反复读，读出味道来 • ⑶利用注解疏通诗意，把握主旨和情感
2、《锦瑟》的主旨和情感
• ⑴以恋情说和自伤身世说为宜。 • ⑵照张中行先生的解说，第一联意为“一
晃年已半百，回首当年，一言难尽”；第 二联意为“曾经有梦想，曾经害相思”； 第三联意为“可是梦想和情思都破灭了， 所得只是眼泪和迷惘”；最后一联意为 “现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔 世了”。
3、《锦瑟》的表现手法
• ⑴主要运用了象征的手法表达情感。 • ⑵象征和比喻有共同之处，都有以具象表示抽象
的特点。不同点是，比喻像人间的桥梁，一般有 两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则 像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分 明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。
• ⑶本诗无论是起兴的“锦瑟”，还是主打的“蝴 蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调 可以猜想出来，但一追就其具体所指，就如坠入 五里云雾了。
6、《马嵬》的巧对
• ⑴中间两联，仅仅四句28字，却呼鸡驱虎， 驻马牵牛，信手拈来，自然流利，妙趣横 生，而又无穿凿之嫌。
• ⑵以“六军”对“七夕”，以“驻马”对 “牵牛”，都是借对的妙用。所谓借对， 是指形式上相对，内容上不属于一类、而 且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指 军队停滞不前，而“牵牛”却是指牵牛星， 不是牵着牛走诗，素以用典工整适切著称。这两诗， 尤其《锦瑟》用了很多典故。用典可以加大诗句 的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚 重的意韵；还可以借题发挥、“借尸还魂”，为 我所用，创出古典新意来。以《锦瑟》而论，如 果不引庄周梦蝶，又如何在七个字中传达出诗人 对自己认定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎 能表现出那种生可以死，死可以生——生死不渝 的情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求的一 种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以 不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不 碍于他诗句的流利、情感的婉转。

人教版高中语文必修三诗歌鉴赏初理解课 件 (共24张PPT)


思考一：《观书有感》仅从题目分析能否准确 得知诗歌的内容？
观书有感·其一 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 (那：通“哪”)
此诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水， 而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一 个人在读书中弄通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗 所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的 境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。 （重在“借景喻理”）
思考二：用典的诗词能否仅从注释能否准确得出 作者情感？
送别杜审言① 宋之问 卧病人事绝， 嗟君万里行。河桥不相送， 江树远含情。 别路追孙楚②， 维舟吊屈平。可惜龙泉剑， 流落在丰城。
【注】注：①公元698年，杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。 ②孙楚，西晋文学家，名重一时，但多所凌傲，缺乡曲之誉，年四十始参镇东 军事。
此诗用典，熨贴工稳，不伤晦涩，仍保持了全诗自然朴素的风格。第三 联用的是孙楚和屈平的典故。孙楚，西晋文学家，名重一时，但多所凌 傲，缺乡曲之誉，年四十始参镇东军事。屈平才华卓绝，遭谗被逐，流 落沅湘，自沉汨罗而死。贾谊贬长沙王太傅时，途经湘水，感怀身世， 曾作《吊屈原赋》。杜审言也是个恃才謇傲的人，而眼下面临的却是一 种逆境，此番由洛阳流贬吉州，正好取道两湖，浪迹潇湘，沿途恰是前 贤足迹所到之处，抚今思昔，感慨系之。别路追孙楚，维舟吊屈平，既 暗点友人的贬谪，交代其行踪，更是以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人 才学之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了诗人对友人的同情 和惋惜。 结尾仍用典。丰城（今江西丰城县）与杜审言的贬谪地吉州同属江西。 作者在此用龙泉剑被埋没的故事，分明是喻友人的怀才不遇，进一步丰 富了上联的寓意；但同时也发展了上联的思想：龙泉剑终于被有识之士 发现，重见光明，那么友人也终将脱颖而出，再得起用，于愤懑不平中 寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。

人教版高中语文必修三阅读鉴赏第二单元第5课秋兴八首(其一)课件

1、读书壮游时期（712-745）35岁以前： “会当凌绝顶，一览众山小。” 《望岳》
2、困守长安时期（746-755）35~44岁： “朝扣富儿门，暮随肥马尘。 残杯与冷炙，到处潜悲辛。”《兵车行》 《美人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》 （经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社 会现实的认识到达了新的高度。）
初唐：陈子昂，初唐四杰（“王杨卢骆”）
盛唐：王维，孟浩然，高适岑参，李白， 杜甫
中唐：白居易
晚唐：杜牧 李商隐
李白与杜甫
韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。” 李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的 陨石，杜甫是人间的火种。
李白是仙，超凡脱俗；杜甫是圣，超凡 入俗。李白以天才写诗，“落笔摇五岳， 笑傲凌沧州”，在浪漫的想象中飞行；杜 甫一生以学养写诗，“吟安一个字，拈断 数茎须”，在现实的荆棘与泥泞中艰巨跋 涉。李白是 盛唐精神的写照，杜甫是苦难 人间的歌者。
杜甫
3、陷贼为官时期（756-759）45~48岁： “三吏” “三别” 《月夜》《春望》 （现实主义创作到达高峰）
4、漂泊西南时期（759-770）48~58岁： 《茅屋为秋风所破歌》 《咏怀古迹》 《闻官军收河南河北》《登高》 （思想更深邃、诗风更沉郁）
作品评价
语不惊人死不休。
今昔盛衰之感,言外黯然欲绝。 见风韵于行间,寓感慨于字里。
杜甫诗三首
唐史梳理
唐朝（618年—907年），是继隋朝之后的大 一统王朝，共历二十一帝，享国二百八十九 年，是公认的中国最强盛的时代之一。
历经李渊开国，贞观之治，武周时期，开元 盛世，755年产生安史之乱，之后进入中唐时 期，元和中兴，会昌中兴，大中之治，最后 黄巢起义整个唐王朝日落西山。
唐代诗歌
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答：(1)更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的 雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作 了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全 诗思乡的情感内容不相称。
心情？请简要分析题。材：登临游赏诗
答：体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志 的苦闷，有极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。
2007年山东卷14．阅读下面这首清诗，回答问题
出关① 徐兰 凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪， 出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 （1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封 侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢 哪一种？请简要说明理由。题材：边塞征战诗
古
诗
--
之词
主 旨
鉴
鉴 赏
赏
走近作者 把握思想
• 诗歌主旨的鉴赏，常常要联系作者 的经历和写作背景。如陶渊明归隐， 杜甫常年漂泊，柳宗元被贬永州， 苏轼三起三落，李清照南渡，陆游 至死不忘收复北方失地等，了解了 这些可以更好进行诗歌主旨的鉴赏。
一般考试出题选取诗文都是能代表
作者主要创作风格的诗作，例如陶渊明 的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、李白的 豪迈飘逸、王维的诗画一体、王昌龄的 雄建高昂、高适的悲壮苍凉、白居易的 通俗易懂 、（孟）郊寒（贾）岛瘦、
怀古咏史诗：国事之忧，报国之志
刘禹锡《石头城》 杜甫《蜀相》
辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》
姜夔《扬州慢》
小结
边塞征战诗：卫国之情，征战之苦 山水田园诗：归隐之乐，官场之痛 登临游赏诗：观赏之情，伤时之忧 离别羁旅诗：离别之苦，谪居之恨 咏物抒怀诗：以物喻人，托物言志 咏怀古史诗：国事之忧，报国之志
边塞征战诗：卫 征国 战之 之情 苦，
参考：
前两句展示了边地广漠壮
曹植《白马篇》 阔的风光，但孤城与群山
的强烈对比之中更突出了
凉州词
守边将士生活条件的艰辛。
王之涣 后两句“正情反说”，不
பைடு நூலகம்
黄河远上白云间， 须吹奏《折杨柳》曲，因
一片孤城万仞山。 为一年一度的春风过不了
羌笛何须怨杨柳， 玉门关，也更到不了这荒
“韩孟诗派”的奇崛险怪、杜牧的清健 俊爽、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮 丽香艳、李清照的缠绵悱恻、辛弃疾、 苏轼的豪放词，柳永秦观的婉约词、陆 游的悲壮爱国、 。注意到这一点，对整 体鉴赏很有好处。
2007年（福建卷）10．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
春风不度玉门关。 凉边远的边关。
山水田园诗：归隐之乐，官场之痛
1、 山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下鱼舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
2、 陶渊明《归园田居》
登临游赏诗：观赏之情，伤时之忧 李杜 清甫 照《 《登 一高 剪》 梅 》
离别羁旅诗：难舍之情，谪居之恨
题材：离别羁旅诗
答：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝 福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。 借景抒情或寓情于景。
望江南 超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春 术一城花，烟雨暗十家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将 断火试断茶，诗酒趋年华。
［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏 轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒 食节不举火，节后举火称新火。 （1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些 词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的
只要我们熟悉杜甫孤独漂泊的经历，了
解他的忧国忧民的情怀，沉郁顿挫的诗风， 就很容易回答出（“片云”“孤月”意境凄 凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷； “落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现 了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷 达）。
练 习
根据题材 揣摩主旨
边山登离 咏 怀 塞水临别 物 古 征田游羁 抒 咏 战园赏旅 怀 史 诗诗诗诗 诗 诗
柳永《雨霖铃》 白居易《琵琶行》
咏物抒怀诗：以物喻人，
托物言志
梅花绝句 闻道梅花坼晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿？ 一树梅前一放翁。
前两句写梅花的笑迎 寒风，纷繁似雪，遍 开山中，显得坚贞脱 俗，为后文抒情做了 铺垫。后两句表现了 诗人对梅花的倾慕， 进而表现了诗人追求 绝俗高洁的品质。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作 此诗。 （1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你 认为哪一句更妙，为什么？（4分）
只要我们联系”注”中的经历，就很容易回答出 （1）"雁引愁心去"运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君 山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。"引愁心"比
练习
◆2007年普通高等学校招生全国 统一考试语1 12.阅读下面这首宋词，然后回答 问题。
2007年江苏省高考语文试卷 12．阅读下面一首宋词，完成下面两题。
鹧鸪天 送人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无 穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风 波恶，别有人间行路难！ （1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了 什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?
练 习 "别秋江"更富有感情色彩，更新颖。（意思对即可）
2004年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷） 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
1、这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中 二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几 个意象，请分析其情景交融的意境。