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部编版语文（五四制）六上18《小站》名师精品教学设计一. 教材分析《小站》是部编版语文（五四制）六上第18课的一篇课文。
课文描绘了一个美丽的乡村小站，通过生动的语言、细腻的描绘，展现了小站的宁静、和谐与美丽。
本文描绘了小站的自然风光、人文景观和站长夫妇的感人故事，旨在培养学生热爱生活、珍惜平凡的美好情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析与解读。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍需引导。
此外，学生对乡村生活的了解程度不同，需要在教学中进行针对性的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对小站的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从细节中感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受乡村小站的美丽与和谐，培养学生热爱生活、珍惜平凡的美好情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文中细腻描绘的理解与感悟。
3.培养学生从细节中感受作者情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受小站的美丽。
2.情感教学法：引导学生从细节中感受作者的情感，培养学生热爱生活、珍惜美好情感的品质。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关乡村生活的图片、音乐等素材。
3.课堂练习题：设计针对课文内容的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村小站的图片，让学生谈谈对小站的印象。
引导学生关注课文标题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
教师适时提示并讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师引导学生从细节中感受小站的美丽与和谐。
17《小站》同步课堂活动设计【学习目标】1. 理解课文内容，培养理解重点词句的能力。
2. 学习作者有顺序地观察和表达的方法。
3. 体会小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
4. 感受生活，发现生活中的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
【重点难点】重点：感受小站的温馨和舒适，体会小站工作人员的热情和周到服务。
难点：理解作者按方位顺序来介绍小站及其作用。
【教学时间】一课时【教学过程】一．作者介绍1.PPT呈现：展示PPT “作者介绍”内容，并请学生默读，思考：你对作者有哪些了解？2. 学生交流，梳理信息：★引导学生从作者的姓名、笔名、所处的年代、作品等方面进行介绍，并请学生补充信息。
★教师补充：袁鹰是当代著名作家，擅长写散文，他的作品取材广泛，文笔细腻，充满了人文关怀。
“一人一事，一景一物”，体现了作者善于观察生活、热爱生活的品质，以及他作品反映时代精神、社会风貌的特点。
3.教师总结过渡：★教师：今天我们学习的《小站》就是一篇富有生活气息、体现时代精神的散文，接下来让我们一起走进课文，感受袁鹰笔下那个充满温情的小站。
【设计意图】通过PPT呈现图文并茂的作者介绍，加深学生对作者袁鹰的了解，了解他的身份、所处年代、作品风格和特点，并结合“一人一事，一景一物”等关键词，引导学生体会作者对生活的热爱和观察。
教师补充介绍和总结过渡环节，为接下来学习文章内容做好铺垫，激发学生阅读兴趣。
二、字音字形1.PPT呈现：展示PPT “字音字形”内容，引导学生自由朗读，圈出自己认为读不准或容易写错的字词。
2.听音正音，纠正读音：★教师范读词语，学生认真听，注意纠正自己容易读错的读音。
★教师重点强调：3.多种方法，识记字形：★引导学生观察容易写错的字的字形，并运用多种方法进行识记。
4.书写指导，巩固练习：★引导学生观察生字的间架结构，并进行书写练习。
★例如：在田字格中正确、规范地书写生字；找出自己容易写错的字进行重点练习；教师可针对个别难写的字进行重点指导。
3 小站（讲读课文）教材分析：这是一篇讲读课文。
中心思想：课文讲了一个地处山区、无人注意的小站，由于工作人员精心布置和认真工作，给旅客带来温暖的春意，赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
课文插图画了北方山区的一个小站。
一间红瓦灰墙的小屋占据着图画的主要位置。
小屋后面是一排栅栏，小屋左边是一个布告栏，布告栏旁边有一块小黑板。
出站后的旁边贴着一张宣传画。
月台中间是一个喷水池，月台两头记住杏树花开得正旺。
月台上，有两三个挑着箩筐的农民还有两位车站的工作人员。
画面的左方、前方、右方都是光秃秃的石头山。
从图上可以看出，这是一个坐落在山坳里的小站，一个充满生机的小站。
本文内容可分为三段来理解。
第一段（第一自然段）讲小站的小。
第二段（第二—五自然段）具体讲小站是什么样子的，实际是讲小站的工作人员是怎样精心设计布置的。
第三段（第六自然段）讲小站给旅客带来了春意。
教学目标：1、学会本课生字和新词，会用“竞赛”“一尘不染”造句。
2、理解课文内容，概括课文中心思想，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
3、学习作者按一定顺序观察事物和有条理地描写事物特点的方法。
4、仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：1、在理解课文内容的基础上，学习作者按一定顺序观察事物和有条理地描写事物特点的方法。
2、仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
教学难点：仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
教具准备：PPT课件、生字卡片教学课时： 7 课时课时安排：第一课时：理解生字新词在文中的意思。
初步了解课文内容。
第二课时：在理解课文内容的基础上，了解小站工作人员怎样全心全意为旅客服务的。
第三课时：给课文分段，归纳课文的主要内容和中心思想。
第四课时：仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文（以说为主）。
第五课时：仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文（以写为主）。
部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》学习任务单第一课时【学习目标】1.梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。
2.能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，选择恰当的写作材料。
3.能围绕感受最深的一个汉字，确定文章的中心意思，围绕中心意思进行选材。
【课前学习任务】汉字有着丰富的文化内涵，想一想哪个汉字你感受最深，为什么？【课上学习任务】学习任务一：初试身手第一题：围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。
（）常给我们讲故事。
（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
（）干活时会哼上两句流行歌曲。
（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
（）到文化馆拜师学戏。
（）每天看书看到很晚。
（）一看到戏剧表演就占着电视。
（）学习任务二：初试身手第二题：围绕中心意思，自主选择习作材料。
从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光学习任务三：选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，拟作文提纲。
【学习资源】汉字有着丰富的文化内涵，推荐阅读《汉字的故事》一书。
【课后练习】1.审题训练。
审一审，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清内容:下面是一位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
①开车四小时去体育馆看球赛。
（）②每天听音乐到很晚。
（）③在爸爸的带领下，单位组织了业余足球队。
（）④一看到足球比赛就占着电视。
（）⑤走路时会耍几个踢球动作。
（）（2）审清重点:习作的重点在于（）。
A.围绕中心意思表达B.围绕具体事例表达C.围绕具体情境表达2.素材训练。
给下面的习作题目选择典型的事例。
习作例文：爸爸的计划教学目标：1.读懂例文，知道作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。
2.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
3.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学重点：1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学难点：1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。
2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们你们平时爱定计划吗？定了哪些计划呢？（学生畅所欲言，谈论自己的计划）2.教师小结：没想到同学们定了这么丰富的计划呀！今天我们一起来学习一篇关于计划的文章，看看作者的计划和我们有什么不同？二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，理解生词。
2.思考：文中的爸爸具有什么样的特点？围绕这个特点，作者写了哪几件事？三、再读课文，理清脉络理清文章的结构：第一部分(1)：罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
第二部分（2—6）：通过具体的事例，突出爸爸爱订计划的特点。
四、细读课文，领悟写法1.学习第一自然段(1)自由朗读第一自然段，说一说爸爸定了哪些计划，从中你可以看出爸爸的什么特点？(2)学生交流(3)总结写法：通过罗列爸爸给每个人所定的计划，凸显爸爸爱订计划的特点。
2.学习第二部分(1)这部分作者围绕爸爸爱订计划这一中心写了几件事？哪些写得详写，哪些事写得简略？学生交流：写爸爸执行计划一丝不苟写得比较简略。
写爸爸帮我订计划，写得特别详细。
(2)作者是怎样写爸爸执行计划一丝不苟这件事的？运用了什么样的写法？学生交流：这段文字运用先总写后分说的写法。
先总写爸爸执行计划一丝不苟，再具体写了执行早晚开关气窗和各人用各人牙膏这两个比较典型的小事例，来突出爸爸执行计划一丝不苟的特点。
(3)作者是怎样把爸爸帮我订暑假计划这件事写具体的？找出描写爸爸外貌、神态、语言、动作的句子，读一读。
《小站-袁鹰》导学案第一课时导学目标：1. 了解《小站/袁鹰》的作者袁鹰及其作品背景；2. 理解小说《小站/袁鹰》的主要内容和主题；3. 分析小说中的人物形象和情节发展；4. 探讨小说中所反映的社会现实与人性问题；5. 提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。
导学内容：第一部分：作者介绍袁鹰，原名袁国鹰，1963年生于中国四川省，著名作家、编剧。
袁鹰的作品以其深刻的社会洞察力和细腻的心理描写而著称，多次获得文学奖项。
《小站/袁鹰》是他的代表作之一，通过对小站这一特殊场所的描写，展现了人性的复杂和社会的种种问题。
第二部分：作品概述《小站/袁鹰》讲述了一个小站的故事，小站是一个普通的乡间车站，但在这里却发生了一系列离奇的事件。
主要人物包括站长、车站售票员、乘客等，他们各自有着不同的故事和命运。
小说通过描写这些人物之间的关系和互动，反映了社会的种种弊病和人性的复杂性。
第三部分：人物分析1. 站长：是小站的管理者，为人正直、勤勉，但内心却隐藏着许多秘密。
他在小站里面经历了许多磨难，最终选择了坚守自己的原则。
2. 车站售票员：是一个温柔善良的女孩，她对待每一个乘客都十分细心周到，但却在爱情方面遇到了困难。
3. 乘客：各具特色，有的是来往于小站的常客，有的是一次性的过客，每个人物都有着自己的故事和命运。
第四部分：主题探讨《小站/袁鹰》通过对小站这一微观场所的描写，反映了当代社会中的许多问题，如人与人之间的关系、道德伦理的沦丧、生存困境等。
作品中的人物形象和情节发展，都在呈现出一种现实主义的写实风格，引发读者对社会现实和人性问题的深思。
第五部分：阅读指导1. 阅读时要注意把握作品的整体结构和人物关系，理清主线和支线的关系；2. 注意细节描写和人物内心的变化，从中挖掘作品的深层含义；3. 多角度思考作品所反映的社会现实和人性问题，展开探讨和思考。
导学案设计：1. 阅读《小站/袁鹰》的相关资料，了解作者背景和作品特点；2. 阅读小说全文，重点关注人物形象和情节发展；3. 分析小说中的主题和思想内涵，撰写读后感或心得体会；4. 小组讨论或课堂分享，交流对作品的理解和感悟；5. 撰写作业或论文，深入探讨小说中所反映的社会现实与人性问题。
