【免费下载】 小学数学教学论试题

1. 小学数学教学论是研究______的学科。

2. 数学课程标准是______的依据。

3. 教学方法包括______、______、______等。

4. 教学评价包括______、______、______等。

5. 教学设计包括______、______、______等。

6. 数学课堂中的师生互动包括______、______、______等。

7. 数学课堂中的合作学习包括______、______、______等。

8. 数学课堂中的探究学习包括______、______、______等。

9. 数学课堂中的问题解决包括______、______、______等。

10. 数学课堂中的信息技术应用包括______、______、______等。

二、单项选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是数学教学的基本原则？（）A. 理论联系实际原则B. 因材施教原则C. 系统性原则D. 知识传授与能力培养相结合原则2. 下列哪项不是数学教学方法的分类？（）A. 传授法B. 探究法C. 训练法D. 案例分析法3. 下列哪项不是教学评价的方法？（）A. 课堂观察法B. 问卷调查法C. 作业分析法D. 课堂讨论法4. 下列哪项不是数学课堂中的师生互动形式？（）A. 讲授式B. 讨论式C. 探究式D. 演示式5. 下列哪项不是数学课堂中的合作学习形式？（）A. 小组合作学习B. 个体学习C. 对子学习D. 小组竞赛三、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学数学教学论的研究对象和任务。

2. 简述数学教学的基本原则。

3. 简述数学教学方法的分类及其特点。

四、论述题（10分）结合实际教学案例，论述如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力。

参考答案：一、填空题1. 小学数学教学过程2. 国家的教育方针3. 传授法、探究法、训练法4. 课堂观察法、问卷调查法、作业分析法5. 教学内容、教学目标、教学过程6. 讲授式、讨论式、探究式7. 小组合作学习、个体学习、对子学习8. 探究式、讨论式、案例分析法9. 课堂观察法、问卷调查法、作业分析法10. 信息技术辅助教学、网络教学、移动学习二、单项选择题1. D2. D3. D4. A5. B三、简答题1. 小学数学教学论的研究对象是小学数学教学过程，任务是研究小学数学教学的理论、原则、方法、评价等方面，以提高小学数学教学质量。

《小学数学教学论》题库及答案一、名词解释1. 数学学习2. 课堂教学结构3. 数学思维4. 学习兴趣5. 数感6. 学习迁移7. 数学课程目标8. 小学数学教学方法9. 逻辑思维10. 谈话法11. 形象思维12. 创造性思维二、填空题1. 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生。

2. 小学数学成绩测评命题的依据是。

3. 小学数学教材中概念的表示法有和两种。

4. 数学教师知识结构的核心部分是。

5. 梯形的定义“只有一组对边平行的四边形叫梯形”是式定义。

6. 按迁移的效果分，数学学习的迁移可分为和。

7. 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学的数学，人人都能获得的数学，不同的人在数学上得到的发展。

8. 数学学科的特点是高度的抽象性、、应用的广泛性。

9. 《数学课程标准》将义务教育阶段数学课程的总体目标细化为知识与技能、、解决问题和情感与态度等四个方面。

10. 是物体的大小、形状及其位置关系保留在人脑中的表象。

11. 是教学活动的出发点，也是评价教学效果的依据。

12. 在智力活动中，人的智力因素要想发挥最大的效能，必须有良好的的支持和推动。

13. 小学数学教学方法主要有讲解法、、练习法、演示法、实验法、引导发现法等。

14. 小学生数学思维的发展基本上经历三个阶段：思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

15. “常见的量”在小学阶段主要指人民币单位、时间单位及。

16. 在第二学段，“统计与概率”的主要内容是简单数据统计过程和。

17. 直觉思维的本质是突发性的，它的基本形式是。

18. 《数学课程标准》规定，整数四则混合运算以步为主，不超过步。

19. 是教师进行课堂教学前所做各项准备工作的总称，是提高课堂教学质量的根本保证。

20. 概念理解是数学概念学习的中心环节，它以____为标志。

21. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的____；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立____。

2023年-2024年小学数学教师《小学数学教学论》考试题库及答案一、单选题1.数学是关于现实世界的数量关系和()的科学。

A、空间形式B、逻辑推理C、数的基础知识?D、形象思维参考答案：A2.教学“圆的面积”时，渗透最重要的数学思想是()。

A、分类B、集合C、极限D、函数参考答案：C3.在直角三角形教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是()A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质参考答案：D4.新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为()个阶段。

A、两个B、三个C、四个D、五个参考答案：C5.上好一堂课的基本要求是()①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A、①④B、②③C、①②④D、①②③④参考答案：D6.新课程的核心理念是A、联系生活学数学B、培养学习数学的兴趣C、一切为了每一位学生的发展D、促进学生解决问题参考答案：C7.下列关于启发式教学的描述，正确的说法是(A、启发式教学是每个人都必须遵循的方法B、启发式教学是教学的一种指导思想C、启发式教学提倡对话法教学D、启发式教学的根本目的是使教学发生根本性变化参考答案：B8.教学公因数和公倍数的概念时，渗透的是()。

A、交集思想B、并集思想C、差集思想D、补集思想参考答案：A9.数学学习的分类主要有两类，一类是机械学习和有意义学习，另一类是A、接受学习和发现学习B、接受学习和有意义学习C、发现学习和有意义学习D、接受学习和机械学习参考答案：A10.以下哪一项是练习课的中心环节()A、明确目标和要求B、课堂练习C、讲评小结D、布置课外作业参考答案：B11.小数乘法教学中最关键的是()。

A、相同数位对齐B、小数乘法的意义C、计算每个分步积D、确定积的小数点的位置参考答案：D12.对数学教材的理解和钻研教材，应以()为依据。

A、所教班级学情B、教材的编写意图C、数学课程标准D、数学教学目标参考答案：C13.以比较为基础，按照一定的标准，把相同性质的事物归为一类，不同性质的则归入不同类别的思维方法是()。

小学数学教学论试题一、单项选择题1．一种学习对另一种学习起促进作用的迁移是（）A．顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移2．某学生学会了三角形面积公式后计算一个已知三角形的底和高求面积的题目，这种思维形式属于（）A．创造性思维B．再造性思维C．发散思维D．灵感3．教学“长方形的认识”时，先出示许多实物，观察其表面，然后分别认识长方形的几条边和几个角，以及边与角的特点，这一教学过程是（）A．分析过程B．实验C．观察D．综合4．从考评的性质来看，对学生进行数学能力的测评属于（）A．预示性考评B．显示性考评C．总结性考评D．诊断性考评5．主张“教学结构是模拟科研的过程”的学者是（）A．凯洛夫B．杜威C．赫尔巴特D．赞科夫6．谈话法的精髓是（）A．问答B．启发C．活跃课堂气氛D．实现教学方式的转化7．“不愤不启，不悱不发”这一教学思想的提出者是（）A．孟子B．荀子C．孔子D．朱熹8．在小学数学教学过程中的各种矛盾中最基本的一对矛盾是（）A．教师与教材的矛盾B．教师与学生之间的矛盾C．教与学的矛盾D．学生的学与教学评价之间的矛盾9．总括同化通常需要进行（）1A．分类B．判断C．归纳推理D．分析综合10．数学操作技能形成的最后阶段是（）A．定向阶段B．自动化阶段C．单个动作阶段D．连续动作阶段11．下列提倡发现学习的学者是（）A．杜威B．皮亚杰C．加涅D．布鲁纳12．下列哪一大纲中明确提出了“空间观念”（）A．1952年的《小学算术教学大纲（草案）》B．1956年的《小学算术教学大纲（修订草案）》C．1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》D．1986年的《全日制小学数学教学大纲》13．陈述性知识是关于（）A．“是什么”的知识B．“为什么”的知识C．“怎么样”的知识D．“怎么办”的知识14．皮亚杰划分儿童认知发展阶段的主要标志是（）A．动作B．运算C．思维D．智力15．学习过程的阶梯模式把学习过程分为（）A．五个阶段B．六个阶段C．七个阶段D．八个阶段16．小学算术更名为小学数学始于（）A．1956年B．1963年C．1978年D．1988年17．1949年以前的教材都是属于（）A．纯“代数”的体系B．纯“平面几何”的体系C．纯“算术”的体系D．纯“立体几何”的体系18．在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）A．教学难点B．教学重点2C．既是重点又是难点D．既非重点，亦非难点19．教材编排要突出重点，小学计算方面的重点是（）A．计算方法B．计算定律C．计算法则D．计算结果20．恩格斯在《反杜林论》中说过数学的转折点是（）A．欧几里得的《几何原本》B．罗巴契夫斯的非欧几何C．笛卡尔的变量D．塔利斯对命题的证明二、多项选择题21．推理的主要类型包括（）A．归纳推理B．演绎推理C．类比推理D．逻辑推理E．抽象推理22．教学评价的功能主要有（）A．导向功能B．评价功能C．反馈功能D．激励功能E．改进功能23．综合课往往适用于低年级的原因有（）A．教学内容简单B．综合课课型变化较多C．教学方法简单D．学生注意力不集中E．不尽重视考试24．讲练课的基本结构是（）A．基本训练B．引入新课C．进行新课D．尝试练习E．阅读课本并小结25．练习法的功能主要有（）A．教学B．教育C．发展D．反馈E．创造26．小学数学教学应培养学生的（）A．正确的四则计算能力B．初步的数学思维能力3C．初步的空间观念D．初步的语言表达能力E．运用所学知识解决实际问题的能力27．教学中正确贯彻严谨性与可接受性相结合原则的基本要求有（）A．严谨性要有层次，适可而止B．可接受性要难易适度C．严谨性与可接受性相结合D．使所学的知识系统化E．基础知识掌握要牢固28．数学智力技能的形成过程可分为（）A．活动定向阶段B．物质活动和物质化活动阶段C．出声的外部言语活动阶段D．不出声的外部言语活动阶段E．内部言语活动阶段29．下列学习活动中属于概念同化的有（）A．操作探索长方形体积公式B．利用学具探索正方形特征C．利用整数加法法则学习分数加法法则D．在“角”概念的基础上学习“直角”E．在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念30．在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有（）A．比较B．分析C．综合D．抽象E．概括31．影响迁移的内部因素之一是知识的（）A．系统性B．概括性C．灵活性D．可辨性E．稳定性32．教育情境下的学习与一般学习的区别是（）A．是否以明确的教育目标为标准B．是否必须经过事事实践C．是否是在人类发现的基础上的再发现D．是否是后天习得的E．是否是在教师有目的、有计划的指导下进行433．从我国教育发展历史看来，小学数学教材体系有（）A．直线式B．单一式C．综合式D．阶梯式E．螺旋式34．数学学科的抽象性特点决定了数学（）A．语言表达的条理性B．证明过程的严谨性C．结论的精确性D．思维的敏捷性E．应用的广泛性35．下列属于近代数学时期成果的有（）A．罗巴契夫斯的非欧几何B．欧几里得的《几何原本》C．笛卡尔的变量D．阿贝耳和伽罗瓦近世代数的研究E．拓扑学的出现三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）36．学习兴趣37．讲解法38．目标参考性评价39．教材结构四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）40．简述小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。

数学教学论考试试题和答案一．单选择题（本大题共13小题，每小题2分，共26分）1.思维活动的基本单位是 ( )A. 概念B.分析C.判断D.推理2.2×1可以表示 1 个人手的数量，也可以是 1 双筷子的根数，它可以表示天地万物之间某一特定的数量关系，这表明数学学科具有( )A. 抽象性B.系统性C.具体性D.逻辑性3.数学教育发展的总趋势是 ( )A. 问题解决B.一纲多本C.编审分开D.大众数学4.从3+6=6+3 , 15+8=8+15，得出a+b=b+a是( )A. 演绎推理B.类比推理C. 完全归纳推理D.不完全归纳推理5.一年级学习 10 以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于 ( )A. 以直观行动思维为主B.以具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.以再造性思维为主6.学生学习整数除法时，商是整数而余数为 0，就叫除尽；继而学习小数除法，商是有限小数，也叫除尽。

这是认知结构的( )A. 同化过程B.顺应过程C.强化过程D.迁移过程7.小学几何初步知识的性质是 ( )A. 射影几何B.抽象几何C.直观几何D.空间解析几何8.学校教育、教学的主要形式是( )A. 社会实践B.课外活动C.动手操作D.课堂教学9．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的()A．计算能力B．初步数学思维能力C．空间观念D．解决实际问题能力10.目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器()A. 低年级B.中年级C.低、中年级D.中、高年级11. 小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是()A.观察B.操作C.表象D.想象12.1978 年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲 (试行草案 )》中的几何教学内容增加了()A.平行线B. 圆柱C.圆锥D.扇形13. 有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是()A.讲解法B. 谈话法C.演示法D.操作实验法二．填空题：（每空 1 分，共 20 分）1．数学课程目标可以分为：实用知识、、和三类。

XXX《小学数学教学论》教考一体化网上考试试题及答案XXX教育专科的《小学数学教学论》教考一体化网上考试试题及答案1.平时测验属于目标参照测验，按照测验参照标准分类。

2.同化是把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构的过程。

3.XXX是创立发生认识论理论体系的主要代表人物。

4.从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知结构的同化过程。

5.角是从一点引出的两条射线所组成的图形，属于发生定义。

6.第八次基础教育课程改革起始于2001年。

7.概念的划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。

8.给学生创设研究情境，提供新的研究内容是小学数学研究一般过程中的输入阶段。

9.根据XXX的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在具体运算阶段。

10.规-例法的研究一般属于下位研究。

11.能够描述简单的路线图是图形与几何内容中的一项教学要求。

12.计算机辅助教学始于20世纪50年代。

13.教案的核心部分是教学过程。

14.迁移教学法属于情境陶冶型，教学方法大体可分为五个系列。

15.演示法是教长度单位的认识和用长度单位计量时应采用的方法。

16.课标（2011年版）中描述过程目标的行为动词为经历、体验、探索。

17.课标（2011年版）特别指出，小学数学“综合与实践”活动每学期应不少于一次。

18.课标（2011年版）中，对《课标（实验稿）》的课程总目标由四条改为三条。

19.例-规法的研究属于上位研究。

20.美国教育家XXX从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和经验课程。

21.条形统计图能明显地反映几个并列的数量的多少，便于相互比较。

22.折线统计图能明显地反映数量的增减变化，也能表示出数量多少的统计图。

23.扇形统计图能清楚地表示各部分与总数之间数量关系的统计图。

24.奇数与偶数这两个数学概念的关系属于矛盾关系。

25.数学概念是一类事物的空间形式和数量关系方面的本质属性在人脑中的反映。

一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学教学的基本任务是（）A. 培养学生的数学兴趣B. 培养学生的逻辑思维能力C. 培养学生的数学素养D. 培养学生的数学应用能力2. 在小学数学教学中，以下哪种教学方法不利于培养学生的创新精神？（）A. 小组合作学习B. 探究式学习C. 传统讲授法D. 案例教学法3. 小学数学课程的总目标包括（）A. 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实B. 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会C. 培养学生的数学思想方法D. 以上都是4. 在小学数学教学中，以下哪种教学方式有助于培养学生的数学思想？（）A. 直接讲授B. 探究式学习C. 练习巩固D. 评价反馈5. 小学数学教学评价的主要目的是（）A. 了解学生的学习情况B. 培养学生的数学素养C. 检验教师的教学效果D. 以上都是6. 在小学数学教学中，以下哪种教学策略有助于提高学生的学习兴趣？（）A. 丰富教学内容B. 创设情境C. 强化练习D. 评价反馈7. 小学数学教学过程中，教师应该注重（）A. 学生主体地位B. 教师主导作用C. 教学内容的选择D. 教学方法的运用8. 在小学数学教学中，以下哪种教学评价方式更为科学？（）A. 期末考试B. 课堂提问C. 平时作业D. 以上都是9. 小学数学教学中，以下哪种教学理念符合新课程改革的要求？（）A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以课堂为中心10. 在小学数学教学中，以下哪种教学评价方式更能激发学生的学习兴趣？（）A. 定量评价B. 定性评价C. 综合评价D. 过程性评价二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 小学数学教学过程中，教师应该注重以下几个方面（）A. 学生主体地位B. 教师主导作用C. 教学内容的选择D. 教学方法的运用E. 教学评价的多样性2. 小学数学教学评价的主要功能包括（）A. 了解学生的学习情况B. 检验教师的教学效果C. 激励学生的学习积极性D. 促进学生的全面发展E. 提高教师的教学水平3. 在小学数学教学中，以下哪些教学方式有助于培养学生的创新精神？（）A. 小组合作学习B. 探究式学习C. 案例教学法D. 传统讲授法E. 实践操作4. 小学数学教学评价的目的是（）A. 了解学生的学习情况B. 检验教师的教学效果C. 激励学生的学习积极性D. 促进学生的全面发展E. 提高教师的教学水平5. 在小学数学教学中，以下哪些教学理念符合新课程改革的要求？（）A. 以学生为中心B. 以教材为中心C. 以教师为中心D. 以课堂为中心E. 以生活为中心三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述小学数学教学过程中教师应该遵循的原则。

2023年自考专业(小学教育)《小学数学教学论》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【多选题】小学数学问题解决的基本过程主要包括（）A.弄清问题B.回顾评价C.寻求解法D.研究探讨E.进行解题2.【单选题】在解决问题时思维敏捷，接触实质快，能缩短中间环节，简化思考过程。

这属于思维品质的（）A.灵活性B.敏捷性C.深刻性D.独创性3.【问答题】选取小学数学教学内容的依据是什么？4.【多选题】数学思维的结构主要有（）A.数学思维的材料和结果B.数学思维基本方法C.数学思维基本形式D.数学思维的品质E.数学思维的评价5.【单选题】复合应用题教学的中心环节是（）A.解析应用题B.列出方程C.解答应用题D.检验答案6.【问答题】谈话法是指什么？7.【单选题】客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是（）A.数学概念B.数学命题C.数学公理D.数学定理8.【问答题】小学数学教学方法是指什么？9.【问答题】数学思维是指什么？10.【单选题】在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）A.教学难点B.教学重点C.既是重点又是难点D.既非重点，亦非难点11.【单选题】数学操作技能形成的最后阶段是（）A.定向阶段B.自动化阶段C.单个动作阶段D.连续动作阶段12.【单选题】学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）A.下位同化B.类属同化C.上位同化D.并列同化13.【单选题】“空间与图形”的教学，目的在于培养学生的（）A.数感B.计算能力C.空间观念D.统计观念14.【单选题】培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）A.计算能力B.初步数学思维能力C.空间观念D.解决实际问题能力15.【问答题】数感是指什么？16.【单选题】皮亚杰认为，小学儿童的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段17.【单选题】在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（）A.反应B.运算C.动作D.直觉18.【多选题】下定义应遵循的规则有（）A.定义应该恰如其分B.定义不得循环C.定义应该具有逻辑性D.定义不能用比喻E.定义不能用否定形式19.【问答题】名词解释：问题解决20.【问答题】数学教师在板书时应注意哪些问题?第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时，删除了（）A.珠算B.计算器C.口算D.估算2.【单选题】陈述性知识是关于（）A.“是什么”的知识B.“为什么”的知识C.“怎么样”的知识D.“怎么办”的知识3.【多选题】学生理解应用题的途径主要有（）A.演示B.模拟C.图示D.图解E.复述题意4.【问答题】举例说明如何贯彻“数学化”原则。

《小学数学教学论》复习试卷一、单选与填空1、在概念形成的教学中，由感知过渡到抽象思维的中间环节：A、表象B、直观C、想象D、理解2、实施因材施教的前提是：A、教材B、面向主体学生C、面向个别学生D、课程标准3、制订小学数学活动课的活动目标，除了达到全面、明确、系统外，还需：A、达成性与激励性相结合B、统一性与差异性相结合C、显性与隐性相结合4、智力的核心是思维能力5、在小学数学教学系统中，教师得以有效传递信息，完成教学任务的保证是：A、学生B、教材C、教具D、教学方法及手段6、进行形成性评价的时间是：7、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性，是指数学教育要：8、常规教学手段有：教材和教学大纲、简单的教具和学具9、依靠初始概念、公理、定义、定理和逻辑规律联结的数学系统的建构称为：10、在数学领域中，科学假设的最终肯定，必须采用的方法是：11、根据知识的来源，把知识分为：12、数学的三大特征：抽象性、严谨性和广泛性13、桑代克的三条学习定律：准备律，练习律，效果律14、学习分类：15、小学数学学习的一般过程可以划分为三个阶段：习得阶段、保持阶段、提取阶段16、义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

17、皮亚杰将儿童的思维发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7—11，12岁），形式运算阶段（11，12—14，15岁）18、学龄儿童获得概念的最典型方式：19、小学生大部分是通过什么方式掌握新知识？20、数学课中最常见也是最重要的一种课型：21、形成性评定、诊断性评定、总结性评定、目标参照评定22、小学数学常用教学方法：讲解法、练习法、演示法、启发式谈话法、发现法尝试教学法23、同化与顺应同化是将新知识纳入到原有的认知结构中；顺应是改变重建原有的认知结构以适应新知识24、小学数学教学中结合数据的收集与整理，渗透了什么样的数学思想？25、数学的研究对象：现实世界的空间形式和数量关系26、数学研究的基本方法27、影响数学课程目标的因素社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要28、教学反思的方法反思札记、案例法、自传法、档案评鉴、行动研究29、考评学生数学学习的方法日常检查、纸笔测验、表现性评价二、名词解释1、教学结构是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。

《小学数学教学论》期末复习题及答案一、填空题1．比较是确定有关事物_________共同点和不同点_________________ 的思维方法。

2．思维是人脑对客观世界的各种事物______本质属性和事物内在联系_______的概括和间接的反映。

3．计算能力是指______逻辑思维能力与计算技能_______的结合。

4．联想是由当前感知或思考的事物想到_________与其相关联的另一个事物_____的思维方法。

5．归纳是通过对某类事物中的______________若干特殊情况的分析得出一般结论________________ 的思维方法。

6．教学过程是师生在共同实现教学任务中的____活动状态变换_____及其__时间流程_______ ，由相互依存的教与学两方面构成的。

7．练习法是学生在老师的指导下，为___巩固知识_____和____形成一定的技能、技巧_____而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法。

8．演绎是由__一般性较大的前提，推出一般性较小的结论_____________的思维方法。

9．小学数学老师的素质由以下四方面构成：_职业道德、文化素质、业务素质和身心素质_________。

10．综合就是学生在头脑中把事物的_____各个部分、方面或要素___________联合成整体进行考察的思维方法。

二、选择题1．刺激——反应学习是一种____B ______。

A．对信号做出的反应B．操作性条件反射C．理解性学习D．操作性行为2．概念的形成以学生的_____A ________为基础。

A．直接经验B．间接经验C．认知结构D．年龄特征3．狭义的课程指______ C _______。

A．数学课程B．语文课程C．一门学科D．几门学科4．数学知识是____ C ________的结晶。

A．活动B．实践C．思维D．想象5．能力是指直接影响___ A _____，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征。