成功教育能使孩子找回自信

孩子的成功源于自信成功是每个家长都希望看到的结果，而孩子的成功往往源于内心的自信。

自信是一种积极向上的心态，是孩子在成长过程中必不可少的品质。

本文将从自信对孩子成功的重要性、培养孩子自信的方法以及家长如何帮助孩子建立自信等方面展开探讨。

自信对孩子成功的重要性自信是孩子成长过程中最宝贵的财富之一。

拥有自信的孩子更容易面对挑战，更有勇气尝试新事物，更能够坚定地走向成功。

自信让孩子在困难面前不轻易放弃，让他们相信自己有能力克服困难，取得成功。

当孩子内心充满自信时，他们会展现出更好的表现，更积极主动地学习和探索，从而取得更好的成绩。

培养孩子自信的方法1. 正面鼓励家长在日常生活中要给予孩子正面的鼓励和肯定，及时表扬他们取得的进步和成就，让孩子感受到成功的喜悦和自豪感，从而增强他们的自信心。

2. 接受失败教育失败是成功之母，家长要教导孩子接受失败，并从失败中吸取经验教训。

告诉孩子失败并不可怕，重要的是学会从失败中站起来，重新出发。

3. 提供适当挑战给予孩子适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力，让他们在挑战中不断突破自我，提升自信心。

4. 培养独立能力让孩子学会独立思考、解决问题，培养他们独立处理事务的能力，从而增强他们对自己能力的信心。

家长如何帮助孩子建立自信1. 成为榜样家长是孩子最好的榜样，他们会模仿家长的行为举止。

家长要以积极乐观的态度面对生活中的挑战，用实际行动影响和激励孩子。

2. 倾听孩子心声家长要倾听孩子内心真实想法和感受，在沟通中给予理解和支持，让孩子感受到被尊重和被关爱。

3. 创造良好成长环境家庭环境对孩子建立自信至关重要，家长要营造一个温馨和谐、充满爱意和鼓励的成长环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。

4. 鼓励多元发展鼓励孩子参加各种活动和课外班，培养他们多方面的兴趣爱好和技能特长，在实践中不断提升自我认知和价值感。

结语在当今社会竞争日益激烈的背景下，培养孩子健康、积极、乐观、自信是每个家庭共同关注和努力追求的目标。

培养孩子自信心心得体会（通用6篇）培养孩子自信心心得体会1如今，很多教学班中的学困生、潜能生数量较多，造成这些学生的原因不少。

既有个人方面的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响，造成了学生自卑的心理。

例如，家长经常训斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“谁都比你强”，这会严重挫伤孩子的自尊心，导致自卑；家境贫寒、父母社会地位低下，也会导致孩子自卑心理；自我评价的偏颇，如有些孩子不能正确冷静地对待和分析学习、生活中的挫折，也会丧失自信从而导致自卑。

为了矫治这些学生的自卑心理，教师可要求孩子做到一些几点：一、发挥自身优势。

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。

一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有身心障碍的人也能充满信心，享受生活的快乐。

因此，教师要鼓励学生善于发现自己的优势和亮点，在张扬个性、发挥特长的过程中体验成功的快乐，拥有一份成功的自信，以自强的心态淡化自卑意识。

二、树立自信心。

自信是成功的保证，每一次成功，人的大脑便有一种刻画的痕迹。

当重新忆起往日的成功模式时，又可重新获得成功的喜悦。

对有自卑心理的学生，教师应特别注意教育他们树立自信心，不断改变自己的形象：如穿戴整洁大方的服装；讲话爽快，敢于在公众场合表现自己等等。

每当学生遇到困难，不敢接受挑战时，要求他们先在头脑中复现成功时的画面和情景，增强克服困难的勇气和胆量，战胜畏惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务。

三、善于积累成功。

对有自卑心理的学生，教师不妨让他们多做一些力所能及的、把握较大的事情。

哪怕这些事很“小”，也不要放弃争取成功的机会，因为任何成功都能增强他们的自信。

此外，指导他们建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情，这样能使他们生活在愉悦的状态之中。

总之，学生的自卑心理是可以改变的，只要讲究方法，因势利导，就完全可以帮助他们克服自卑的心理阴影，愉快地学习和生活。

关爱+鼓励，增强孩子的自信心江门市新会圭峰小学李丽霞著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。

这句话永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。

在我们的教育教学中，教师对学生的尊重和引导，对学生的帮助和转化是巨大的。

自尊是学生极其珍贵的心理品质，是他们自我调节、自我发展的内在动力。

教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西——自尊心和自信心。

作为教师，我在工作中深刻地体会到这一点。

一、基本资料与主要问题何小幸，12岁，学习成绩偏差，无心向学，父母忙于工作，平时对他的学习无暇理会，经常沉迷于电视或网络游戏，所以回到学校，他上课总是无精打采，缺交作业，无心向学，学习成绩越来越差；因身体缺陷，行动不灵便，常被同学嘲笑，对老师的批评教育无动于衷，是个典型的破罐子破摔的人。

他对自己的作业做与不做，考试成绩高与低都无所谓，他越厌学，越学不好，成绩越差，成绩越差越厌学，形成了恶性循环，使他完全失去了学习兴趣和自信心，同学们也不愿意和他一起玩，他失去了同龄孩子的快乐，变得自卑、自闭，逃避学习。

二、诊断：家庭教育的不当，老师的批评过多，同学的嫌弃，身体的缺陷，社会环境的压力使该生心理严重失衡，产生了自卑、叛逆、脆弱等心理偏差。

三、辅导过程这种情况属于小学生学习心理障碍，它是指在学习过程中心理活动受埂塞，心理调节和适应机制不良，从而导致不健康的心理表现和行为倾向。

其原因是学生在学习活动中遇到这样或那样的挫折，学习目标达不到，需要得不到满足，困难又无法克服。

由于受挫折后引发的不同反应，于是就形成了不同的学习心理障碍。

针对这种情况，我采取了以下方法：1、给予关爱与鼓励，重建自信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除林小峰的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，中午他在校午睡时，帮他盖好被子，让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小幸今天坐得真端正！”“我们的小幸的作业多工整”“我们的小幸作文又进了一大步……”在有意无意的语气中，把全班同学看成一个整体，何小幸是我们整体中的一员。

心理教育培养孩子自信心心理教育一直被视为培养孩子全面发展的关键，而自信心是心理教育中的重要目标之一。

通过适当的教育和引导，我们可以帮助孩子树立正确的自我认知，培养他们的自尊与自信。

本文将从家庭、学校和社会三个层面来探讨如何进行心理教育，以培养孩子的自信心。

一、家庭层面家庭是孩子成长的最初环境，家长在孩子成长过程中起着至关重要的作用。

为了培养孩子的自信心，家长应积极倾听孩子的心声，尊重他们的想法和感受。

同时，家长应给予孩子适当的支持和鼓励，让他们学会独立思考和解决问题的能力。

此外，家长也要注意自身言行的示范作用。

家庭和睦、沟通良好的氛围能够给孩子带来安全感，从而有助于培养他们的自信心。

二、学校层面学校是孩子们接受教育的重要场所，教师在其中扮演着不可或缺的角色。

教师应关注每个学生的特长和潜力，鼓励他们积极参与各类活动，并给予适当的肯定和奖励。

同时，教师还可以通过组织一些团队合作的活动，培养孩子们的团队意识和合作能力，从而增强他们的自信心。

此外，学校还可以开设心理健康教育课程，向学生传授心理调适的方法和技巧，帮助他们更好地应对挫折和困难，提高自信心。

三、社会层面社会是孩子们了解和认识外部世界的重要途径之一。

社会层面的心理教育主要体现在社会交往的过程中。

在社交活动中，孩子们需要学会与他人相处，表达自己的意见和观点。

社会中的角色和评价会对孩子们的自信心产生重大影响，因此，我们应该创造一个积极、正面的社会环境，避免对孩子进行过度的评价和批评。

同时，社会上也可以开设一些心理辅导活动和课程，为孩子们提供情感支持和发展空间，促进他们的自信心的培养。

总结：心理教育对于培养孩子的自信心至关重要。

在家庭层面，家长应给予孩子宽容和支持；在学校层面，教师应关注每个学生的特长和潜力；在社会层面，我们应该创造一个积极、正面的社会环境。

只有通过多方面的努力，我们才能够更好地培养孩子的自信心，帮助他们在成长的道路上更好地面对挑战和困难。

英语校本研修读书笔记【篇一：初中英语校本研修小结】初中英语校本研修小结转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。

为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：一、思想表现随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。

原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。

因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。

通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。

根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。

以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。

在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。

二、研修目标与措施开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。

并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。

开展以观评课为主题的校本教研活动。

本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。

通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学；促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。

谈高职院校学生的信心培养与成功教育摘要：在日常教学工作中，高职院校教师要根据学生的不同情况因材施教，尊重学生个性，增强自信；要关爱、呵护、真诚对待每一位学生，使之充满自信；要加强学生成功教育，体现学生自身价值，让学生有充分的自信面向未来，健康地成长为社会有用人才。

关键词：学生发展；信心培养；成功教育在应试教育体制下有些学校和老师一直以学生升学率高低分好坏，以成绩优劣论英雄，把学生分成上、中、下三个等次。

老师把上游学生当宝贝，格外器重；把中游学生视为可造之材，舍得下功夫；对升学无望的下游学生放任不管，不舍得花费时间和精力。

学生根据老师的评价和态度也表现出成绩优异的自豪感、比上不足比下有余的满足感和技不如人的自卑感三种不同心态，久而久之，那些怀有自卑心理的下游学生丧失信心、没了兴趣，学习越来越困难、成绩越来越差。

这些学校和老师采取这种不负责任的态度和做法，在很大程度上对学生造成伤害，影响他们健康成长。

作为培养人才的学校和教书育人的教师，要面向全体同学，平等地对待每位学生，因材施教，倾注爱心，让学生都有信心面向未来，健康地成长为社会有用人才。

一、尊重学生个性，增强学生自信。

事物是千差万别的，人的发展也是参差不齐、存在差异的。

随着社会的发展，各行各业需要各种各样的人才。

一个人的发展需要德智体全面发展，一个人的成功是知识、能力、意志等多个因素相互作用的结果，单凭学习成绩优秀未必将来一定能成功，况且成功没有标准答案。

我们接受义务教育、高中或高等教育，都是积累知识、提高认识、分析、解决问题能力的过程，最终都要与生产劳动、社会实践相结合。

学校和老师应鼓励他们发挥特长、展示个性，教育他们要肯学肯练，将来必有用武之地，使之充满自信。

二、关注学生个体，助推学生成功。

我校是一所由中职学校升格的高职学院，主要招收初中起点的五年一贯制和普通高考专科层次的学生。

这些学生一部分来自中考前初中分流和没被普通高中录取的学生：一部分则是高考成绩不理想。

让孩子自信地成长起来在孩子的成长过程中，自信是一种非常重要的品质。

拥有自信的孩子更容易面对挑战，更有勇气尝试新事物，更能够从失败中快速恢复并继续前行。

那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助孩子建立起自信心呢？1. 给予肯定和鼓励首先，给予孩子肯定和鼓励是培养其自信心的重要途径。

当孩子取得进步或者做出努力时，及时给予肯定和表扬，让孩子感受到自己的价值和能力。

家长和老师可以用“你真棒”、“你做得很好”等肯定的话语来激励孩子，让他们知道自己是受到认可的。

2. 培养孩子的独立性其次，培养孩子的独立性也是让他们自信地成长起来的关键。

在日常生活中，可以适当地给孩子一些独立完成任务的机会，让他们学会自己解决问题和承担责任。

通过这种方式，孩子会逐渐建立起对自己能力的信心，从而变得更加自信。

3. 鼓励孩子尝试新事物除此之外，鼓励孩子尝试新事物也是培养其自信心的有效途径。

当孩子面对陌生或困难的事物时，不要急于替他们解决问题，而是鼓励他们勇敢地尝试并相信自己能够克服困难。

即使失败了，也要告诉孩子失败是成功之母，帮助他们从失败中吸取经验教训。

4. 培养积极乐观的心态此外，培养孩子积极乐观的心态也是让他们自信成长的重要因素。

乐观的人更容易看到问题的解决方案，更有动力去实现自己的目标。

家长和老师可以通过言传身教，引导孩子学会积极面对生活中的挑战和困难，从而建立起乐观向上的心态。

5. 培养良好的人际关系最后，培养良好的人际关系也对孩子的自信心有着重要影响。

与家人、同学和朋友之间建立良好的沟通和互动关系，可以让孩子感受到他人的支持和理解，在交往中不断提升自己的社交能力和情商，从而增强自信心。

总之，让孩子自信地成长起来是每个家长和教育者共同的责任。

通过给予肯定和鼓励、培养独立性、鼓励尝试新事物、培养积极乐观心态以及培养良好人际关系等方式，我们可以帮助孩子建立起坚定的自信心，在成长道路上稳步前行。

希望每个孩子都能在温暖支持下茁壮成长，展翅飞翔！。

教学反思促进幼儿自信心幼儿自信心的培养是幼儿教育中极为重要的一个方面。

而教学反思作为一种有效的教育方法，有助于引导幼儿发展自信心。

通过仔细思考和评估教学过程，教师能够更好地了解幼儿的学习需求和进程，并对幼儿进行积极的正向评价，从而帮助幼儿树立自信心。

本文将探讨教学反思促进幼儿自信心的方法和重要性。

一、了解幼儿的学习需求通过教学反思，教师能够更加深入地了解幼儿的学习需求。

在每一次的教学反思过程中，教师可以回顾自己在课堂上的教学方法和幼儿的反应。

通过思考课堂氛围、教学活动和幼儿参与度等方面的表现，教师可以判断幼儿在学习过程中可能遇到的困难和需要加强的方面，进而针对性地调整教学策略。

这种了解幼儿的学习需求有助于提供更适合幼儿的学习环境，帮助他们克服困难，提高学习效果。

二、给予积极正向评价教学反思也有助于教师给予幼儿积极正向的评价。

在教学过程中，教师可以观察幼儿的学习表现，包括他们的参与度、理解力、创造力等方面。

在教学反思时，教师可以关注幼儿在学习中的成功和进步，而不仅仅关注他们的问题和错误。

通过将重点放在幼儿的积极表现上，教师可以增强幼儿的自信心，并激发他们在学习中的动力。

三、鼓励自主学习和思考教学反思的过程还可以促进幼儿的自主学习和思考能力的发展。

教师可以鼓励幼儿在教学反思中提出问题、分享观点，并引导他们思考解决问题的方法和策略。

通过培养幼儿的自主学习和思考能力，教师可以帮助他们在学习过程中形成自己的想法和观点，提高解决问题的能力，从而增强幼儿的自信心。

四、建立积极的学习氛围通过教学反思，教师可以更好地建立积极的学习氛围，为幼儿的自信心培养提供有利条件。

教师可以在反思过程中分享幼儿的成功经验和学习成果，鼓励幼儿之间的合作和积极竞争，倡导幼儿们互相关心和帮助。

这样的学习氛围可以使幼儿们感到被接纳和认同，从而增强他们的自信心。

综上所述，教学反思对幼儿自信心的培养有着积极的作用。

通过了解幼儿的学习需求、给予积极正向评价、鼓励自主学习和思考以及建立积极的学习氛围，教师可以促进幼儿的自信心的发展。

运用成功教育的心理效应，转变学生的学习态度去年元旦假后，班上不少原本学习认真的中等生上课时变得无精打采、心不在焉，那些差生更是心浮气躁、心猿意马。

通过个别谈话，我弄清了事情的原委。

上期半期考试后，不少选修理科的同学请求转到文科班学习，于是，我被任命为新组建的文科班的班主任。

同学们十分珍惜这次机会，个个精神焕发，如饥似渴的学习。

“元旦”期间，他们的一些技校同学动员他们读完高二后去读职高大专班，理由是读职中比读大学花钱少、见效快，又有就业保障；再说作为一所农村的普通高中，多数学生成绩差，觉得升学无望；何况就算拼死拼活的考一个普通大学，那高昂的学费和不到八成的就业率又怎比轻轻松松的去读职高大专更让人心动呢？该怎样做才能把同学们的心收回到学习上来呢？我通过演讲、辩论、主题班会等形式，激励大家树立远大的志向，但收效甚微。

叶老指出：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。

”俄国教育家乌申基斯说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲。

”可见，激发学生的兴趣，是使他们找回自信，安心学习的前提。

管理心理学的研究也表明：动机是激励人们行动的主观原因和力量源泉，需要是动机产生的基础和根源，兴趣则是需要转化为动机的催化剂。

而要培养学生的兴趣，对于那些早已被各种考试考得自卑麻木的同学而言，最重要的不是“失败是成功之母”，而是“成功是成功之母”，得让他们体验到成功的乐趣。

实践证明，运用成功教育的心理效应，充分尊重、信任、依靠和发动学生，使他们把学习看作自己的需要而对学习产生浓厚的兴趣，进而在强烈的动机的支配下自觉学习，是使学生由“要我学”的外在压力内化为“我要学”的内在动机的有效方法。

心理学家凯尔曼提出了态度转变的“三阶段理论”，他认为学生态度的转变可以划分为三个连续的阶段：服从（即迫于外力，口服心不服）→同化（即自愿改过，易反复）→内化（即通过正强化，心服口也服）。

我的做法是：一充分尊重和信任学生，运用自己人效应和期望效应进行开启，使学生产生学习的需要。

中班教育案例：孩子变得自信了案例背景：小明是一个中班的小朋友，今年5岁。

他的父母都是非常忙碌的工作人士，平时很少有时间陪伴他。

小明从小就比较内向，不善于与人交往，尤其是在陌生的环境里，他总是显得紧张和拘谨。

在学校里，他也不太愿意参加集体活动，总是一个人待在角落里玩玩具。

老师和家长都很担心他的性格会影响到他的成长。

教育目标：1. 帮助小明建立自信心，敢于在人前表现自己。

2. 培养小明的社交能力，让他学会与人沟通交流。

3. 通过各种活动，让小明感受到集体的温暖，增强他对学校的归属感。

教育过程：1. 了解小明的兴趣和特长老师首先与小明进行了一次深入的交流，了解到他喜欢画画、唱歌和跳舞。

于是，老师决定从这些方面入手，帮助小明建立自信心。

2. 鼓励小明展示自己的才能在课堂上，老师特意安排了一些表演节目，让小明有机会在同学们面前展示自己的才艺。

每当小明表演时，老师都会给予他充分的肯定和鼓励，让他感受到自己的价值。

3. 组织集体活动，培养小明的团队精神为了让小明更好地融入集体，老师还组织了一些集体活动，如游戏、户外拓展等。

在这些活动中，小明需要与同学们一起合作完成任务，这让他逐渐学会了如何与人沟通交流，也增强了他对集体的归属感。

4. 家校共同关注，给予小明更多的关爱老师还经常与小明的父母沟通，让他们了解孩子在学校的表现和进步。

同时，老师也建议家长多花时间陪伴孩子，给予他更多的关爱和支持。

教育效果：经过一段时间的努力，小明的性格发生了很大的变化。

他变得更加自信，敢于在人前表现自己；他的社交能力也得到了很大的提高，能够主动与同学们交流；此外，他还更加热爱学校，积极参加各种集体活动。

家长和老师都为小明的进步感到非常高兴。