高中生物 点击对“ATP”理解的几个误区素材

细胞的能量货币“ATP”教学设计1.教材分析细胞代谢能够进行既离不开酶的催化作用，又离不开能量的推动，ATP是生命活动的直接能源物质，ATP的来源是细胞呼吸，有机物中的能量根本是来源于光合作用，因此，对ATP的学习，有助于从能量转化角度将呼吸作用和光合作用联系起来。

ATP的结构与前面所学的元素和化合物知识有一定的联系，同时ATP是模块二中将要重点学习的核苷酸的衍生物。

本节内容与物理中能量的内容联系比较紧密。

2.学情分析本节内容之前学生已学习了细胞新陈代谢的概念，生物催化剂-酶，生物体的物质、结构基础。

从学生的心理特点来看，高二学生具有一定的自学能力，对能引起他们思考的问题较感兴趣。

学生虽然具备一定知识基础、自学能力，但是学生的认识还需在课堂上统一、巩固，而且本节的重难点对学生还有较大的难度，还有着可拓展的空间，需要在资料补充、合作交流的过程中完成。

3.教学目标①通过探究活动，知晓 ATP 的功能，发展物质与能量观，提高实验探究能力；②利用纸片模型搭建ATP的结构，对应ATP功能，发展结构与功能观，提升建模、思辨等思维能力；③分析 ATP－ADP 的循环及其对细胞供能的意义，提高问题解决能力，能运用归纳概括、批判性思维等科学思想探讨生命现象；④通过认识医用ATP片剂理解ATP的重要意义，体验生物学原理在生产实践中的应用价值。

4．重点难点教学重点：（1）ATP分子结构与高能磷酸键（2）ATP、ADP相互转化（3）ATP是细胞的能量通货教学难点：（1）ATP、ADP相互转化（2）ATP是细胞的能量通货解决途径：通过看图、写简式、分析各个字母符号含义，细化掌握“ATP分子结构与高能磷酸键”；通过小组讨论、实验设计、数据资料补充等方式，突破“ATP、ADP相互转化”和“ATP是细胞的能量通货”的两个重难点。

5.教学过程5.1引入环节——创设情境，知情结合教师以晋朝车胤囊萤的故事和杜牧的诗《秋夕》引入能量的话题，并展示古代战争“滚木雷石”防敌技术的图片，让学生思考萤火虫光能的来源，体会能量之间的相互转化，最终使学生理解化学能是细胞内最主要的能量形式。

高中生物教案《细胞内的能量“通货”——ATP》一、教学目标1. 让学生理解ATP在细胞内的作用和重要性。

2. 让学生掌握ATP的结构、合成和分解过程。

3. 培养学生运用ATP知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. ATP的结构和功能2. ATP的合成途径3. ATP在细胞内的作用4. ATP与ADP的相互转化5. ATP在生物体内的应用三、教学重点与难点1. 重点：ATP的结构、合成途径和作用。

2. 难点：ATP与ADP的相互转化过程及其调控机制。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生兴趣。

2. 利用多媒体课件，直观展示ATP的相关知识。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作能力。

4. 进行实例分析，让学生运用ATP知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入：提问“什么是细胞的能量货币？”引导学生思考。

2. 讲解ATP的结构和功能，展示课件，让学生直观了解ATP。

3. 讲解ATP的合成途径，如光合作用和细胞呼吸。

4. 分析ATP在细胞内的作用，如提供能量、维持细胞内环境等。

5. 讲解ATP与ADP的相互转化过程，展示课件，让学生理解调控机制。

6. 进行实例分析，如肌肉收缩、蛋白质合成等，让学生运用ATP知识解决实际问题。

7. 课堂小结，巩固所学知识。

8. 布置作业，让学生进一步巩固ATP知识。

六、教学评价1. 评价学生对ATP结构的理解程度。

2. 评价学生对ATP合成途径的掌握情况。

3. 评价学生对ATP在细胞内作用的认知水平。

4. 评价学生对ATP与ADP相互转化过程的理解程度。

5. 评价学生运用ATP知识解决实际问题的能力。

七、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与程度，是否充分调动了学生的积极性。

2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。

3. 反思教学内容是否全面、清晰，是否需要补充或简化。

4. 反思教学评价是否合理，是否能够准确反映学生的学习效果。

八、教学拓展1. 介绍ATP在现代生物技术中的应用，如基因工程、生物制药等。

高一生物关于atp知识点ATP：生命的能量源泉生物学作为一门关于生命的科学，研究从微观到宏观的各个层面。

其中，ATP（三磷酸腺苷）作为生物体内的能量分子，被誉为生命的能量源泉，扮演着至关重要的角色。

本文将从ATP的结构、功能以及生成方式三个方面，介绍这一重要的生物学知识点。

一、ATP的结构ATP是由腺嘌呤碱基、核糖和磷酸基团组成的分子。

其结构中心是一个腺嘌呤碱基（腺嘌呤），与核糖和磷酸基团通过化学键连接在一起。

腺嘌呤碱基含有两对含氮碱基，分别是腺嘌呤和三个磷酸基团。

这些磷酸基团通过高能磷酸酯键与核糖连接起来，形成了一个ATP分子。

二、ATP的功能ATP在生物体内起着能量传递、储存和释放的关键作用。

当细胞需要能量时，ATP会被分解成ADP（二磷酸腺苷）和磷酸，释放出它所储存的化学能。

这个过程称为ATP酶作用。

而当细胞需要储存能量时，ADP和磷酸会通过反应生成ATP，这个过程称为ATP合成酶作用。

ATP的能量转化机制可以形象地比喻为一张金融信用卡。

当我们消耗能量时，我们从卡上刷去相应的金额（ATP分解成ADP和磷酸），而当我们需要再次使用能量时，我们通过还款充值（ADP和磷酸反应生成ATP）来恢复卡上的余额。

三、ATP的生成方式ATP的生成有两种主要方式：有氧呼吸和无氧呼吸。

有氧呼吸是指在有氧条件下，通过氧气将有机物完全氧化，产生大量ATP的过程。

这个过程可以分为糖酵解、糖酸循环和氧化磷酸化三个阶段。

糖酵解产生少量ATP，主要是在胞浆中将葡萄糖分解为两个乳酸酸，同时产生两个ATP分子。

糖酸循环将乳酸酸转化为乙醛酸，进入线粒体进行氧化分解，产生少量ATP。

而氧化磷酸化是最主要的能量生成过程，将乙醛酸及其它有机物在线粒体内进行完全氧化，产生大量ATP。

无氧呼吸主要在没有氧气的条件下进行，产生的ATP相比有氧呼吸较少。

无氧呼吸可以通过糖酵解过程进行，产生乳酸酸和小量ATP。

总的来说，无论是有氧呼吸还是无氧呼吸，ATP的生成都来自于有机物的降解，这体现了能量无法从虚空中产生，必须要有物质作为能量来源。

高中生物200个判断题并解析1．线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，原核细胞没有线粒体与叶绿体，因此不能进行有氧呼吸与光合作用。

（×）解析：有氧呼吸场所是真核细胞的细胞质基质和线粒体，原核细胞的细胞质基质中；光合作用是真核细胞的叶绿体进行、蓝藻等原核细胞的光合片层上进行，光合片层上含有叶绿素和藻蓝素可以进行光合作用。

能不能进行某种反应，不是因为具有不具有某种细胞器，而是因为具有不具有那种特定的反应酶。

2．水绵、蓝藻、黑藻都属于自养型的原核生物。

（×）解析：水绵是一低等藻类植物，含有带状叶绿体，可以进行光合作用。

衣藻也是低等植物可进行光合作用。

蓝藻包括蓝球藻、念珠藻及颤球藻，含有叶绿素和藻蓝素，是地球上最早的进行光合作用的生物。

黑藻是高等被子植物，含有叶绿体能进行光合作用。

3．胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。

（√）解析：胰岛素、抗体、淋巴因子都是蛋白质。

4．组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。

（×）解析：一个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基。

5．具有细胞结构的生物，其细胞中通常同时含有DNA与RNA，并且其遗传物质都是DNA。

（√）解析：细胞生物的遗传特质都是DNA，病毒的遗传物质是DNA 或RNA，绝大多数生物的遗传物质都是DNA，少数生物的遗传物质是RNA，故DNA是主要的遗传物质。

6．淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。

（√）解析：糖类组成元素都是C、H、O。

7．水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。

（√）解析：有氧呼吸中水既参与，又生成。

氨基酸在核糖体上脱水缩合生成水，DNA与RNA生成过程中两个核苷酸连接也生成水。

8．具有一定的流动性是细胞膜的功能特性，这一特性与细胞间的融合、细胞的变形运动以及胞吞胞吐等生理活动密切相关。

高一生物atp知识点讲解ATP是生物体内最重要的能量储存分子，全称为adenosine triphosphate，即腺苷三磷酸。

在生物体内，ATP的合成和分解是一种常见的能量转化过程。

本文将从ATP的结构、合成、分解以及生物体内的应用等方面进行讲解。

首先，我们来了解ATP的结构。

ATP由三个部分组成，即腺嘌呤、核糖和三个磷酸基团。

腺嘌呤是一种嘌呤碱基，核糖是一种五碳糖，磷酸基团是附着在核糖上的磷酸。

这种结构使得ATP能够储存和释放能量。

接下来，我们讨论ATP的合成。

ATP的合成主要发生在细胞线粒体内的呼吸链中。

在呼吸链过程中，通过氧化还原反应释放出的能量被捕获，并用于驱动ATP的合成。

在细胞线粒体内，通过一系列的酶催化反应，将ADP（adenosine diphosphate，即腺苷二磷酸）与一个无机磷酸基团结合，形成ATP。

这个过程称为磷酸化。

然后，我们研究ATP的分解。

ATP的分解称为解磷酸化，是ATP释放储存的能量的过程。

ATP分解为ADP和无机磷酸的过程称为ATP酶反应，这是一个可逆反应。

在细胞内，ATP酶酶类似于催化剂，在特定的条件下，加速ATP分解释放能量的速度。

通过ATP分解释放的能量可以用于细胞内的各种生物代谢过程。

除了储存和释放能量外，ATP还在生物体内起着诸多重要的作用。

首先，ATP在细胞膜上扮演着信号传递的角色。

细胞内外的信号物质可以通过ATP作为能量传递媒介，在细胞膜上进行信号传递，从而调控细胞的生理活动。

其次，ATP还参与活化和抑制许多生物反应，并在细胞内储存和转移化学能。

此外，ATP还是DNA和RNA合成过程中的重要原料，通过提供能量和磷酸基团，参与核酸的合成。

最后，我们探讨一下ATP与细胞呼吸之间的关系。

细胞呼吸是指生物体将有机物（如葡萄糖）分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程。

这个过程可分为糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段。

在细胞呼吸的过程中，ATP的合成与分解是紧密相连的。

高中生物40个易错考点（附详解）1.组成活细胞的主要元素中含量最多的是C元素？请问这句话对吗？组成活细胞的主要元素中含量最多的是O元素，组成细胞干重的主要元素中含量（质量比）最多的才是C元素。

2.高度分化的细胞基因表达的特点是什么？凋亡的细胞在形态上有什么变化？高度分化的细胞是基因选择性表达的结果。

凋亡的细胞在形态上最明显的变化是细胞核内染色质浓缩，DNA降解成寡聚核苷酸片段，这与某些特异蛋白的表达有关。

3.将某种酶水解，最后得到的有机小分子是核苷酸或氨基酸？人体的酶大多数是蛋白质,水解后得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA,水解后得到核糖核苷酸。

4.激素和酶都不组成细胞结构，都不断的发生新陈代谢，一经起作用就被灭活，对吗？不对，酶属高效催化剂能反复反应。

5.酶活性和酶促反应速率有什么区别啊？酶促反应速率和酶的活性、底物浓度都有关。

当底物浓度相同时，酶活性大，酶促反应速率大。

当酶活性相同时，底物浓度大，酶促反应速率大。

6.由丙氨酸和苯丙氨酸混和后随机形成的二肽共有几种？可形成丙氨酸--丙氨酸二肽（以下简称丙--丙二肽，以此类推），丙--苯二肽，苯--苯二肽，苯--丙二肽，共有四种。

7.甲基绿吡罗红与DNA和RNA显色的原理是什么？甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同,甲基绿使DNA呈现绿色,吡罗红使RNA呈现红色.利用甲基绿,吡罗红混合染色剂将细胞染色,可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

8.什么是还原性糖，有哪些？还原性糖种类：还原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麦芽糖等。

非还原性糖有蔗糖、淀粉、纤维素等，但它们都可以通过水解生成相应的还原性单糖。

9.儿童和病愈者的膳食应以蛋白质为主，对吗？不对，应该是膳食增加适量的蛋白质类营养。

因为生命活动以糖为主要能源。

10.在鉴定还原糖的时候斐林试剂甲和乙为什么要混合均匀？分开不行？实质而言，斐林试剂就是新制的Cu(OH)2悬浊液, 斐林试剂甲和乙混合均匀后生成Cu(OH)2悬浊液。

第1课时 ATP 是细胞内的“能量通货” 课标要求 解释A TP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质。

考点一 ATP 的结构与特点1．ATP 的结构及特点2．ATP —ADP 循环(1)ATP 的水解：ATP ――→酶ADP ＋Pi ＋能量(用表达式表示)。

(2)ATP 的合成：ADP ＋Pi ＋能量――→酶A TP (用表达式表示)。

1．(必修1 P 65)ATP 是生物体内唯一的直接能源物质吗？除此之外还有哪些？提示 不是，在某些条件下还有UTP 、GTP 、CTP 等。

2．(必修1 P65图3－1)A TP水解掉2分子磷酸后产生的物质的名称为腺嘌呤核糖核苷酸。

3．(必修1 P67思考与练习，T4)在某细胞培养液中加入32P标记的磷酸分子，短时间后分离出细胞中的ATP，发现其含量变化不大，但部分ATP的末端P已带上放射性标记，分析该现象得到的结论是①ATP中远离A的磷酸基团容易脱离；②该过程中ATP既有合成又有水解；③部分32P标记的ATP是重新合成的。

1．据图判断，下列有关叙述错误的是()A．神经细胞吸收K＋时，ATP→乙＋戊和乙＋戊→A TP的速度都会加快B．丙中不含高能磷酸键，是RNA基本组成单位之一C．丁物质为腺苷，由腺嘌呤和核糖组成D．ATP为生命活动提供能量需要经过图示的整个过程答案 D解析神经细胞吸收K＋时为主动转运，需消耗能量，故ATP→乙(ADP)＋戊(Pi)和乙＋戊→A TP的速度都会加快，A正确；丙物质为ATP断裂掉两个高能磷酸键之后形成的AMP即腺嘌呤核糖核苷酸，为RNA的基本组成单位之一，B正确；ATP转化为ADP时为生物体的各项生命活动提供能量，不需两个高能磷酸键都断裂，只需末端的高能磷酸键断裂，D错误。

2．如图表示人体细胞内“ATP－ADP循环”的图解，其中①和②表示过程。

下列叙述正确的是()A．肌肉做功，ATP通过①过程吸能，使肌肉恢复原状B．过程①进行的场所为细胞溶胶、线粒体、叶绿体C．运输葡萄糖出入肝细胞的载体蛋白变形，需过程②供能D．人体参加马拉松长跑时，腿部肌肉细胞中过程①、②的速率无显著差异答案 D解析肌肉做功，需过程②A TP水解释放能量，使肌肉恢复原状，A错误；人体细胞内过程①A TP合成来自呼吸作用，其场所为细胞溶胶、线粒体，B错误；运输葡萄糖入肝细胞的载体蛋白变形，是易化扩散，不需要过程②ATP水解供能，C错误；人体参加马拉松长跑时，腿部肌肉细胞中过程①A TP合成、②ATP水解的速率无显著差异，D正确。

“细胞的能量‘通货’——ＡＴＰ”教学设计儋州市八一中学郑玉琼教学目标：知识目标：1、简述ＡＴＰ的的化学组成和特点；2、会写ＡＴＰ的结构简式；3、说出ＡＴＰ与ＡＤＰ的相互转化及ＡＴＰ的形成途径；4、理解ＡＴP在能量代谢中的利用。

能力目标：通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。

情感、态度、价值观：通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，即总能源来源于光能。

教学重点与难点重点：1、ATP化学组成的特点及ATP在能量代谢中的利用；2、ATP和ADP的相互转化。

难点：1 、ATP和ADP的相互转化；2、ATP和ADP的相互转化过程中的能量来源和去路。

教具准备:多媒体课件课时安排1课时教学过程：导入新课投影杜牧的诗句《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，组织学生讨论以下三个问题：（1）萤火虫发光的生物学意义是什么？（2）萤火虫体内有特殊的发光物质吗？（3）萤火虫发光的过程有能量的转换吗？以导出ATP。

然后展示ＡＴＰ的药片和试剂，并向学生介绍药片的成分和功能：纯净的ATP，白色粉末状，能溶于水。

在医疗上一般有片剂和注射液两种。

片剂可口服，注射液可肌肉注射或静脉注射，这样一方面可以辅助治疗心肌萎缩、心肌炎、脑溢血后遗症等疾病，另一方面ATP又可以提供能量，起到改善患者新陈代谢状况的作用。

今天这节课我们一起来认识ATP这种物质。

推进新课一、ＡＴＰ的结构先向学生投影ＡＴＰ的化学结构式，给几分钟引导学生阅读教材并思考一下几个问题：1、 ATP的中文名是什么？２、ATP的结构简式怎样写？３、ATP中A、P、～、—别代表什么？４、ATP中大量的能量储存在哪个位置？学生回答：教师点拨：（引导学生观察投影的ＡＴＰ化学结构式及教材第88页左下角的相关信息、引导学生阅读教材）ＡＴＰ中文名是三磷酸腺苷，其分子结构复杂。

一分子的ＡＴＰ有一分子的腺嘌呤、一分子核糖、三分子磷酸组成。

初高中生物学概念衔接研究——以“细胞的能量通货——ATP”为例
摘要《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确了“内容聚焦大概念”的基本理念，这体现了概念教学的重要性。

为研究初高中生物学概念衔接，本文
以“细胞的能量通货——ATP”一节为例，对初高中生物学概念进行分析和比较，从而对初高中生物学概念进行衔接，建立起初高中生物学概念知识的联系。

关键词初高中生物学；概念衔接；概念教学
（5
分
钟）
光
能能量
脂肪ng
2.填空
（1）直接能源物质：
（2）主要的能源物质：
（3）主要的储能物质：
（4）最终的能源物质：
整体认知。

教学反思
本教学设计以初中已有的生物知识“细胞的生活需要物质和能量”为基础，通过情境“萤火虫发光”的现象引出对直接能源物质的探究，进行验证实验探究培养学生的科学思维和科学探究精神。

通过组织学生自学、讲解ATP结构的方式来帮助学生理解ATP结构和功能的关系，使学生能够从结构和功能的角度认识物质与能量观，帮助学生构建核心概念。

组织学生分析资料“人体ATP含量及其需要量”之间的矛盾，从而深入理解一般概念。

在ATP与ADP的相互转化的学习中理解细胞是时刻在进行着化学反应的，体会这一反应中物质可逆而能量不可逆这一物质与能量观。

通过介绍具体ATP利用的例子帮助学生理解“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”这一概念。

在复习巩固环节指导学生运用概念图表示ATP与其他能源物质的关系，非常有利于学生将前后概念联系起来，共同理解核心概念。

易错点1 对细胞中的元素和化合物认识不到位易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成这一知识点错误的主要原因。

需从以下知识点进行记忆：1、组成生物体的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量较多的元素主要是C、H、O、N。

细胞鲜重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。

2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物：S是蛋白质的组成元素之一，Mg是叶绿素的组成元素之一，Fe是血红蛋白的组成元素之一，N、P是构成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物质的重要元素等。

3、许多元素能够影响生物体的生命活动：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行，植物就会“华而不实”；人体缺I元素，不能正常合成甲状腺激素，易患“大脖子病”；哺乳动物血钙过低或过高，或机体出现抽搐或肌无力等现象。

易错点2 不能熟练掌握蛋白质的结构、功能及相关计算易错分析：错因1：不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的关系；错因2：不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计算性错误。

要解决本问题，需从以下知识点进行解决：有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多，掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键，具体归纳如下：①肽键数=失去的水分子数②若蛋白质是一条链，则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-1③若蛋白质是由多条链组成则有：肽键数（失水数）=氨基酸数-肽链数④若蛋白质是一个环状结构，则有：肽键数=失水数=氨基酸数⑤蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和－失去水的相对分子质量总和（有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对分子质量的减少，如形成二硫键时）。

⑥蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数⑦基因的表达过程中，DNA中的碱基数：RNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数=6：3：1易错点3 区分不清真、原核细胞和病毒的结构、功能等易错分析：由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特征，是造成这一错误的主要原因。