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小学数学教师教材教法考试题一、选择题（每题2分，共10分）1. 在小学数学教学中，强调学生通过操作和实践来学习数学的理念，最符合以下哪种教学法？A. 讲授法B. 发现法C. 讨论法D. 练习法2. 小学数学教材中，以下哪个内容最适合用来培养学生的空间观念？A. 数的认识B. 数的运算C. 几何图形D. 量的计量3. 根据皮亚杰的认知发展理论，小学生通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 在小学数学教学中，为了提高学生的口算能力，教师应该采取以下哪种策略？A. 仅让学生背诵乘法口诀B. 鼓励学生通过理解概念进行计算C. 只让学生进行纸笔计算D. 限制学生使用计算器5. 小学数学教学中，教师如何有效地激发学生的学习兴趣？A. 频繁进行考试和评分B. 创设情境，联系学生的生活实际C. 只讲授教材内容，不涉及其他知识D. 要求学生严格遵守课堂纪律，不进行任何讨论二、填空题（每题2分，共10分）1. 在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的______、______和______，以提高学生的数学素养。
2. 数学教学中，教师可以通过______、______和______等多种方式，来帮助学生理解和掌握数学概念。
3. 小学数学教材应该具有______、______和______的特点，以适应不同学生的学习需求。
4. 教师在设计数学课堂活动时，应该考虑到学生的______、______和______，以确保活动的实效性。
5. 在小学数学教学评价中，除了传统的笔试，还可以采用______、______等形式，全面了解学生的学习情况。
三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述小学数学教学中“启发式教学法”的基本原理及其在实际教学中的应用。
2. 论述小学数学教师如何利用教材中的“问题解决”部分，培养学生的问题解决能力。
3. 描述小学数学教师在教学过程中如何有效地进行课堂管理和学生行为的引导。
小学数学教师教材教法考试题在小学数学教师教材教法考试中，教师需要面对各种各样的考试题目。
这些考试题目旨在测试教师对于数学知识和教学方法的掌握程度，以及其能否将这些知识和方法有效地传授给学生。
本文将综合讨论常见的小学数学教师教材教法考试题目，帮助教师更好地面对这些挑战。
一、选择题型选择题是小学数学教师教材教法考试中常见的题型。
在选择题中，教师需要在给定的选项中选择一个正确答案。
这种题型要求教师对数学知识的理解深度和逻辑思维能力有一定的要求。
同时，教师还需要注意题目中的陷阱选项，避免被误导。
例如，以下是一个常见的选择题目：1. 小明在一家商店买了一本数学书，原价是100元，现在打八折，小明实际支付了多少钱？A. 10元B. 20元C. 80元D. 88元在这个题目中，教师需要计算原价打折后的价格，并在选项中选择正确的答案。
正确答案是C. 80元。
二、填空题型填空题是另一种常见的考试题型。
这种题型要求教师在给定的空白处填写适当的数值或答案，以补全已给出的数学问题。
填空题考察的是教师对于数学知识的理解和应用能力。
以下是一个常见的填空题目：2. 一年有365天，闰年有___天。
在这道题中，教师需要知道闰年有多少天，并将答案填入空白处。
正确答案是366。
三、解答题型解答题是小学数学教师教材教法考试中较为复杂的题型。
这种题型要求教师通过运用所学的数学知识和应用技巧，以文字、算式或图表等形式详细解答问题。
例如，以下是一个解答题目：3. 某班级有40名学生，其中男生数是女生数的三倍。
问男生和女生的人数各是多少？在这个题目中，教师需要通过设变量、列方程等方法解答问题，并给出清晰的解题过程。
正确答案是男生30名，女生10名。
四、应用题型应用题是考察教师对数学知识的应用能力和解决实际问题的能力的题型。
这类题目通常与现实生活中的问题相关，要求教师将抽象的数学知识应用于具体情境中，解决实际问题。
以下是一个常见的应用题目：4. 一辆轿车以每小时60公里的速度行驶，行驶8小时后，总共行驶了多少公里？在这个题目中，教师需要将速度和时间相乘，计算出车辆行驶的总距离。
一、填空（30分）1、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。
对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
二、简答（40分）1、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？1．数的认识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。
（3）会比较小数、分数和百分数的大小。
（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
（7）在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
（8）在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。
（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个选项不属于小学数学教学的基本原则？A. 发展性原则B. 系统性原则C. 实践性原则D. 保守性原则2. 在小学数学教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的逻辑思维能力？A. 演示法B. 案例分析法C. 讨论法D. 角色扮演法3. 小学数学教材中，以下哪个概念属于“数与代数”领域？A. 长方体B. 小数C. 平行四边形D. 圆柱4. 在小学数学教学中，以下哪种评价方式最能够全面反映学生的学习效果？A. 课堂提问B. 作业批改C. 期末考试D. 学生自评5. 以下哪种教学方法适用于小学数学教学中的“分数”概念？A. 竞赛法B. 合作学习法C. 体验法D. 讲授法6. 在小学数学教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的空间观念？A. 观察法B. 操作法C. 演示法D. 讨论法7. 小学数学教材中，以下哪个知识点属于“图形与几何”领域？A. 乘法口诀B. 四则运算C. 平行四边形D. 长方体8. 在小学数学教学中，以下哪种教学方法有助于提高学生的学习兴趣？A. 情境教学法B. 互动教学法C. 任务驱动法D. 传统教学法9. 以下哪种教学策略适用于小学数学教学中的“问题解决”环节？A. 分步教学法B. 逐步引导法C. 策略分析法D. 反思总结法10. 在小学数学教学中，以下哪种评价方式最能够促进学生的自主学习？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 激励性评价D. 过程性评价二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学数学教学的目标是使学生掌握基本的________、________和________能力。
2. 小学数学教材的内容分为________、________和________三个领域。
3. 小学数学教学的基本原则有________、________、________和________。
4. 小学数学教学的基本方法有________、________、________和________。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个说法是正确的？A. 教学目标应该是学生能够熟练掌握知识，而不应该注重培养学生的思维能力。
B. 教学内容应该根据学生的年龄特点和认知水平来选择，以激发学生的学习兴趣。
C. 教学方法应该单一，只注重知识的传授，不考虑学生的参与和互动。
D. 教学评价应该只关注学生的考试成绩，不考虑学生的综合素质。
2. 下列哪个教学原则是正确的？A. 教学过程应该以教师为中心，教师应该掌握整个教学过程。
B. 教学内容应该以学生的兴趣为中心，教师应该迎合学生的兴趣。
C. 教学过程应该以学生为中心，教师应该引导学生主动学习。
D. 教学评价应该以学生的成绩为中心，教师应该以成绩为导向。
3. 下列哪个教学方法是正确的？A. 教师讲解为主，学生被动接受。
B. 学生自主学习，教师辅导。
C. 教师讲解为主，学生参与讨论。
D. 学生自主学习，教师不参与。
4. 下列哪个教学手段是正确的？A. 只使用教材，不使用任何辅助教学工具。
B. 使用多媒体教学，但只注重知识传授。
C. 使用多媒体教学，注重知识的传授和学生的参与。
D. 使用实物教学，只注重知识传授。
5. 下列哪个教学评价方法是正确的？A. 只关注学生的考试成绩。
B. 关注学生的考试成绩和综合素质。
C. 只关注学生的综合素质。
D. 不关注学生的考试成绩和综合素质。
二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述小学数学教材教法的基本原则。
2. 简述小学数学教学过程的基本步骤。
3. 简述小学数学教学评价的方法。
三、论述题（20分）请结合实际教学经验，论述如何在小学数学教学中培养学生的思维能力。
参考答案：一、选择题1. B2. C3. C4. C5. B二、简答题1. 小学数学教材教法的基本原则有：学生主体原则、启发式教学原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。
2. 小学数学教学过程的基本步骤有：激发学习兴趣、创设问题情境、引导学生思考、总结归纳、巩固练习、拓展延伸。
小学数学教材教法考试试题及答案在小学数学教学中，教师的教法直接影响学生的学习效果。
因此，为了提升教师的教学水平和能力，教育部门经常组织数学教材教法考试。
下面将给出一套小学数学教材教法考试试题及答案，希望对准备考试的教师有所帮助。
一、选择题1. 下列哪种教学方法能够激发学生的兴趣？A. 机械式讲解B. 互动式教学C. 单向传授D. 背诵式教学答案：B. 互动式教学2. 在数学课堂上，教师应该注重培养学生的哪种能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 倾听能力D. 背诵能力答案：B. 想象力3. 下列哪种教学手段可以提高学生的数学思维能力？A. 实物教具B. 纸板书C. 讲义D. 录音资料答案：A. 实物教具4. 数学教学中的“问题解决”是指学生在进行数学问题求解时，应该具备的哪些能力？A. 观察能力B. 分析能力C. 记忆能力D. 归纳能力答案：B. 分析能力5. 在数学教学中，教师应该如何引导学生参与课堂互动？A. 大声喊答案B. 课后互相抄作业C. 小组讨论D. 背诵公式答案：C. 小组讨论二、填空题1. 数学教学在教材选择上应当注重_________原则。
答案：启发性2. 在数学教学中，教师应该重视培养学生的_________思维。
答案：逻辑3. 教师在进行教学设计时，应该根据学生的_________水平设置教学目标。
答案：认知4. 学生在解决数学问题时，应该注重_________与_________。
答案：推理，分析5. 在数学教学中，教师可以通过_________教学法来引导学生学习。
答案：启发式三、问答题1. 请简要说明数学教学中的“启发式教学法”是什么？答：启发式教学法是指通过提出问题、引导学生思考、探究解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 如何引导学生在数学教学中培养逻辑思维能力？答：教师可以通过讲解案例分析、提出挑战性问题以及引导学生进行逻辑推理等方法，帮助学生提升逻辑思维能力。
一、填空题（每空1分，共10分）1. 小学数学教材的编写应遵循______原则，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
2. 小学数学教材的内容应与学生的生活实际相结合，体现______教育理念。
3. 教师在课堂教学中应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的______。
4. 小学数学教材的编写应注重知识的______，使学生能够逐步形成完整的知识体系。
5. 教师在课堂教学中应善于运用______，激发学生的学习兴趣。
6. 小学数学教材的教法应注重培养学生的______，提高学生的综合素质。
7. 小学数学教材的教法应遵循______原则，注重学生的个体差异。
8. 小学数学教材的教法应注重培养学生的______，提高学生的创新思维。
9. 小学数学教材的教法应注重培养学生的______，提高学生的团队协作能力。
10. 小学数学教材的教法应注重培养学生的______，提高学生的自主学习能力。
二、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是小学数学教材编写的基本原则？（）A. 科学性原则B. 发展性原则C. 系统性原则D. 简单性原则2. 以下哪种教学方法不属于启发式教学？（）A. 提问法B. 演示法C. 案例分析法D. 小组合作法3. 小学数学教材的编写应注重知识的______，使学生能够逐步形成完整的知识体系。
（）A. 系统性B. 简单性C. 实用性D. 创新性4. 教师在课堂教学中应善于运用______，激发学生的学习兴趣。
（）A. 图形B. 文字C. 动画D. 案例分析5. 以下哪项不是小学数学教材教法的目标？（）A. 培养学生的数学思维B. 提高学生的实践能力C. 增加学生的作业量D. 提高学生的综合素质三、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学数学教材编写的基本原则。
2. 简述启发式教学的特点及其在小学数学教学中的应用。
3. 简述小学数学教材教法的目标。
四、论述题（10分）试述如何根据学生的认知特点，合理设计小学数学课堂教学活动。
小学数学教材教法试题（附参考答案）一、单项选择题1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
【C】A.方法B.概念C.素材D.原理2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。
【A】A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D.干劲3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。
【C】A.品质B.意志C.认知水平和年龄特征D.上进心4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。
【A】A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。
【B】A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。
【A B】A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。
【B C D】A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3．常用的收集数据的方法包括（）等。
【A B C】A.计数B.测量C.实验D.计算4. 《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。
【A B C】A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。
【B C D】A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流三、判断题1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。
(×)2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。
小学数学教材教法达标测试题及测试建议关于数学课程标准一、填空题1、数学是研究（空间形式和数量关系）的科学，是人们生活、劳动和学习的不可缺少的工具，是现代化社会中不可替代的关键技术。
数学的（内容、语言、思想和方法）也是人类文化的重要组成部分。
2、数学是刻画（自然规律）和（社会规律）的语言和工具。
当前，数学的知识、思想和方法已经渗透到一切科学技术部门与生产、生活+ o 并且，出现了各门科学为了自身的完善而逐步（数学化）的趋势。
3、数学是（自然）科学和（技术）科学；是对经济科学、社会科学和人文科学进行（定量）研究的基础；是一切重大技术创新的基础。
4、义务教育阶段的数学课程应该突出体现它的（基础）性、（普及）性和（发展）性。
使数学教育面向全体学生，突现人人（学有价值的数学），人人（都能获得必需的数学），不同的人在数学上得到不同的发展。
5、数学课程在形成人的（理性思维）、提高人的（推理能力）、（抽象能力）、（想像力）和（创造力）以及养成良好的（学习习惯）、促进（智力发展）等方面，都有着独特的、不可替代的作用。
6、数学教育在学校教育中之所以占有特殊的重要地位，是由于它使学生学会用数学的思考方式（提出问题）、（解决问题）、认识世界; 使学生（思维清晰）、（推理严密），并善于（独立思考）。
二、判断题（对的画“广'，错误的画“X”）1、动手操作做实验是小学生学习数学的主要方法。
（X ）2、小组合作、讨论交流是小学生学习数学的主要方式。
（X ）3、探究客观规律，发现应有的结论，是学生学习的主要方式。
（X ）4、有效的数学学习不需要模仿和记忆。
（X ）三、简答题1、数晶程标准把数学教学目标分为三个维度，教学内容划分为四大领域，其主要内容是什么？答：三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。
四大领域：数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动与综合应用。
2、数感主要表现在？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。
小学数学第二学段“课标·教材·教法”测试卷及参考答案总分：100分 考试时间：100分钟一、填空题。
(每空1分，共20分)1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、和 。
2、在数与代数方面，人教版数学五年级上册教材安排了 和 等内容;在空间与图形方面，这一册教材安排了 和 两个单元。
3、六年级数学下册第一单元“圆柱与圆锥”的教学中，让学生经历的探索圆柱、圆锥体积计算方法的过程，体会 等思想，发展推理能力。
4、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 与 是学生学习数学的重要方式。
5、圆是学生第一次接触的曲线围成的图形，研究曲线图形的一个基本思想是 。
6 、《百分数的应用》这一单元教材编写力图体现的特点是 ， 。
7、课标实验教材中“时间单位”与“质量单位”属于 学习领域的内容。
8、有一组数据:40，40，40，40，41，42，43，46，48，48，48，49，50，52,52，56，56，56，57，58.这组数据的平均数是 ，中位数是 ，众数是 。
二、选择题。
(每小题2分，共10分)1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间( )的过程。
A 、交往互动 B 、共同发展 C 、交往互动与共同发展2、有三组线段，长度分别如下，第（ ）组线段能围成一个三角形。
A 、3cm,2cm 和1 cm B. 4 cm ，5cm 和 10cm C.6 cm,7cm 和8cm3、不是《小数除法》教学目标的是( )。
A 、使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算B 、使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似数。
C 、使学生会解决有关小数乘法的简单的实际问题。
4、不是四年级数学下册《三角形》单元的主要内容的是（ ) A 、三角形的特性 B 、三角形的分类c 、三角形的画法 D 、三角形内角和是180度及图形的拼组。
5、“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动,经历提出问题、明确问题、探索问题、( )的过程。
小学数学教材教法达标测试题及测试建议关于数学课程标准
一、填空题
1、数学是研究（空间形式和数量关系）的科学，是人们生活、劳动和学习的不可缺少的工具，是现代化社会中不可替代的关键技术。
数学的（内容、语言、思想和方法）也是人类文化的重要组成部分。
2、数学是刻画（自然规律）和（社会规律）的语言和工具。
当前，数学的知识、思想和方法已经渗透到一切科学技术部门与生产、生活中。
并且，出现了各门科学为了自身的完善而逐步（数学化）的趋势。
3、数学是（自然）科学和（技术）科学；是对经济科学、社会科学和人文科学进行（定量）研究的基础；是一切重大技术创新的基础。
4、义务教育阶段的数学课程应该突出体现它的（基础）性、（普及）性和（发展）性。
使数学教育面向全体学生，突现人人（学有价值的数学），人人（都能获得必需的数学），不同的人在数学上得到不同的发展。
5、数学课程在形成人的（理性思维）、提高人的（推理能力）、（抽象能力）、（想像力）和（创造力）以及养成良好的（学习习惯）、促进（智力发展）等方面，都有着独特的、不可替代的作用。
6、数学教育在学校教育中之所以占有特殊的重要地位，是由于它使学生学会用数学的思考方式（提出问题）、（解决问题）、认识世界；使学生（思维清晰）、（推理严密），并善于（独立思考）。
二、判断题(对的画“√”，错误的画“×”)
1、动手操作做实验是小学生学习数学的主要方法。
( × )
2、小组合作、讨论交流是小学生学习数学的主要方式。
( × )
3、探究客观规律，发现应有的结论，是学生学习的主要方式。
( × )
4、有效的数学学习不需要模仿和记忆。
( × )
三、简答题
1、数学课程标准把数学教学目标分为三个维度，教学内容划分为四大领域，其主要内容是什么？
答：三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。
四大领域：数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动与综合应用。
2、数感主要表现在？
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。
3、符号感主要表现在？
答：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
4、空间观念主要表现在？
答：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。
5、统计观念主要表现在？
答：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。
6、应用意识主要表现在？
答：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
7、推理能力主要表现在？
答：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。
四、研究题
借助教材教法学习手册以知识树或结构图的形式简要地梳理小
学数学四大领域学习内容的知识体系和脉络。
关于小学数学教材
一、填空题
1、小学数学教材广义地说包括（教科书）、（练习册）、（教学参考书）、（教学挂图）、（音像教材）、（辅助教学软件）等；狭义地说，仅仅指（小学数学教科书）。
2、教材是学生学习的（基本线索），是实现教学目标的（重要资源），教材充分提供学生感兴趣的、与儿童的生活背景有关的素材，能激发学生的学习兴趣，有利于调动教师创造性地进行教学。
3、编写小学数学教材的依据是（义务教育数学课程标准）。
4、小学数学教材的最小的组织单位是“课”，它包括（一个或几个知识点和一个练习）。
它是逻辑上相对独立的、而又较为完整的具体课题。
5、教材的较大组织单位是“单元”，它是指在（知识系统）和（逻辑关系）上较为完整，在（技能、思维训练、能力培养或应用上）相对独立的部分。
6、每册教材由若干个大单元组成；每个大单元由若干个小节组成；每个小节又由若干（例题）和（习题）组成。
7、教材在保证基本要求的前提下，具有一定的（弹性），以满足学生不同的学习要求。
8、在某一部分教材中，关系全局、直接影响其他知识点的学习的那些知识，叫做这部分教材的（重点）；学生难以理解和掌握，或者易于引起混淆或误解的教学内容，叫做教材的（难点）；对于掌握某一部分知识或解决某一类问题有着决性作用的教学内容叫做教材
的（关键）。
9、教材的重点、难点和关键，与教学的重点、难点和关键既有联系，又有区别。
它们的意义如下表
教材与教学的重点、难点、关键
10、分析教材的目的是为了把握这部分教材的（知识结构），明确各个知识点的(地位)、9作用)和(前后联系)，弄清这部分教材的(重点)、(难点)和（关键），除以上基础知识方面的分析研究外，还需分析在这部分教材的教学中要达到哪些(能力培养)的要求，所蕴含的(思想方法)和(德育、美育)等非智力因素，从而确定教学目标。
二、简答题
1、从宏观到微观，对教材的分析大致可以分为哪几个层次?
答：结合《义务教育数学课程标准》的学习、研究，分析全套教材；结合学期教学工作计划的制订，分析一册教材；对即将开始教学的一个大单元(或小单元)教材的分析；对一“课”教材(一个练习和练习前的基础知识)的分析；对一节课教材的分析。
2、分析研究教材中的习题，进行练习设计时，应达到哪些要求?
答：内容上的针对性；形式上的多样性；思维角度的多变性；训练要求的差异性；训练过程的循序渐进。
三、研究题
1.借助教材教法学习手册、教参、教材以知识树或结构图的形式简要地梳理你所任教的学段或一册教材或一个模
块（如计算领域）或一个单元的知识体系和脉络。
2.简述本学期你所任教的本册教材的教学重点和教学
难点。
3.选择本学期你所任教年级教材中的一课时教学内容，选用恰当的表述方式（如知识树、结构图等）分析教材、分析学情、简要提出设计思路、设计基本的教学流程、并对上述思考和行为作出合理解释。
关于测试意见
一、“课标部分”一般不进行口头或书面现场测试，考核时可重点检查老师填写的《研修手册》和所做的学习笔记。
这部分成绩根据教师的学习态度和做笔记的认真与全面程度确定。
二、“教材”和“教法”两部分内容采用检查老师填写的《研修手册》、所做的学习笔记与口头或书面现场测试相结合的办法进行。
现场测试的办法如下：
1、每个学科教师提前一天随机抽取“教材”和“教法”两部分思考练习题中的各一题，做好现场答题准备。
2、抽签次日，抽签教师根据自己所抽的两道题目，面对学校或教育局考核小组成员现场脱稿答题。
3、考核成绩以定性的形式呈现，分优秀、良好、合格、不合格四个等级评定。
