高职高专护理专业学生实习管理研究与探讨

高职护理专业实践教学体系的研究与探索目的构建新的实践教学模式，提高高职护生的临床实践能力。

方法以2007、2008、2009级护生为研究对象，分为对照组（2007级护生）和实验组（2008、2009级护生）；对照组采用常规教学，而实验组增加实践教学，对两组护士的毕业实习成绩、患者评分及专家考核进行记录。

结果患者对实验组入院护理、专业态度、健康教育、病情观察、护理操作及出院护理的评分均高于对照组；且专家对实验组的总体评分明显优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。

结论实践教学体系的改革效果明显，值得推广使用。

标签：创新；教学体系；护理专业；传统教学我国自开设护理专业以来，一直秉承与时俱进的原则，随着医学和社会的不断发展而不断创新。

在高职教育日趋完善的今天，为了培养护理专业学生的实践能力，护理专业实践教学体系的教育思想和理念都需要进行不断改革，因此，如何培养高职专业护理人才，促进我国护理科学的发展，逐渐缩短与国际护理教育间的差距，是目前我国护理学高职教育所面临的重要问题[1]。

为了适应医学的发展，发挥高职教育的资源优势，本院对护理专业实践教学体系进行了改革，根据护理专业的特点，坚持以实践教育为基础，培养高素质的护理人才。

1 资料与方法1.1 一般资料选择本院护理系2007～2009级的1393名学生，其中，女生1340名，男生53名。

选择2007级417名学生作为对照组，2008、2009级976名学生作为实验组；年龄19～22岁，平均（20.3±0.4）岁；学历：专科，学制3年。

1.2 教学方法对照组采用传统教学模式培养，即2年校内教学加1年毕业实习；实验组采用新实践教学模式培养，即按高职教育“就业向导、能力本位、实践主导、校企合作”的本质特征为基础而构建的“临床见习→校内实训→毕业实习”循环递进式教学流程[2]，先对2008、2009级学生进行临床见习，再进行校内实训，然后安排2008级护生于2010年5月～2011年5月进行实习，2009级护生于2011年5月～2012年5月进行实习，实习期满后委托协作医院使用本校下发的评价体系对所有实习护生进行考核打分。

影响卫生高职校护理专业学生实习效果的因素探讨1. 引言1.1 研究背景卫生高职校护理专业学生的实习是其专业学习的重要组成部分，实习经历对学生的职业发展和素质提升具有重要意义。

然而，实习效果的好坏受到多种因素的影响。

在当前社会环境下，卫生高职校护理专业学生的实习遇到了许多挑战，如实习机构的选择与质量、指导教师的素质与能力、学生自身因素的影响等。

因此，深入探讨影响卫生高职校护理专业学生实习效果的因素，对于提升实习质量、培养优秀护理人才具有重要意义。

在实习过程中，学生将直接接触到实践工作中的各种情况和问题，这将对他们的职业发展产生深远影响。

因此，了解和分析影响卫生高职校护理专业学生实习效果的因素，对于有效指导和帮助学生提升实践能力和专业素养具有重要意义。

因此，本研究旨在探讨不同因素对卫生高职校护理专业学生实习效果的影响，为提升实习质量和培养优秀护理人才提供参考依据。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨影响卫生高职校护理专业学生实习效果的因素，为提高护理专业学生实习的质量和效果提供参考。

通过深入分析实习机构的选择与质量、指导教师的素质与能力、学生自身因素的影响、实习任务的设置与安排，以及实习环境的影响，揭示不同因素对学生实习效果的影响程度和方式，为进一步改进实习教育提供依据。

通过对这些因素进行研究，可以帮助学校和实习机构更好地制定实习计划和安排，提高学生的实习能力和水平，促进护理专业学生的全面发展。

本研究也旨在引起社会对护理专业实习教育的重视，加强实习教育的监督与管理，推动护理专业实习教育的提高，为医护人员的培养与发展做出积极贡献。

1.3 研究意义研究意义部分的内容如下：研究卫生高职学校护理专业学生实习效果的因素对于提高护理人才的实践能力和专业素养具有重要意义。

通过深入探讨影响实习效果的因素，可以为提升护理专业教育质量提供科学依据和指导。

研究可以帮助学校和实习机构更好地了解学生在实习过程中面临的挑战和困难，为改进实习教学模式和方式提供参考。

高职院校护理专业学生管理工作探析随着我国医疗体系的不断发展健全，高级护理人才越来越成为社会所需的紧缺型人才，以培养高级医护人员为目的的高职高专院校护理教育也蓬勃发展起来。

护理专业学生管理工作作为人才培养的重要环节，是培养高级护理服务人才的重要前提和保障。

因此，本文针对目前高职高专护理专业学生管理工作的现状，提出高职高专护理专业学生管理工作应遵循的原则和具体的应对措施。

标签：高职高专；护理；学生管理人本社会的不断发展和医学模式的进一步转变，高级护理人才越来越成为社会所需的紧缺型人才，作为以培养高级医护人员为目的的高职高专院校护理教育也蓬勃发展起来，这使得我们对护理人才的培养提出更高的要求。

护理学生管理工作作为人才培养的重要环节，其是培养高级护理服务人才的重要前提和保证。

一、目前高职高专护理专业学生管理工作的现状1.高职高专护理专业学生管理模式的目标导向不清。

高职高专护理专业学生管理应以就业为导向，以学生职业道德和技能培养为依托，以培养护理技术应用型人才为目标。

其不同于本科院校研究型人才的人才培养管理模式。

2.针对护理专业的学生管理缺乏专业特色。

不能根据护理专业的特点，在学生活动和管理中融入护理人文修养、职业道德和专业技能等内容，活动内容和管理方式枯燥单一，缺乏专业特色。

二、高职高专护理专业学生管理工作应遵循的原则（一）系统性原则学生管理要求量化管理的内容和实施具有一定的系统性，针对不同年级的目标群体制定管理方案，形成一个关联学生三年学习生活管理的系统。

如：针对一年级学生进行护理专业人文素养的通识教育，通过教室、寝室、楼道文化建设，营造浓厚的护理人文氛围；通过开展“职业规划大赛”，南丁格尔青年志愿者服务，使学生产生专业的认同感和自豪感，潜移默化地形成正确的职业观。

对二年级学生引入就业、创业教育，通过技能操作大赛、护理知识竞答、社区服务等活动，有效地配合护理教学，使学生在活动中既能巩固理论知识又锻炼实践操作；对三年级学生进行深入、全面的就业指导，鼓励学生管理工作者积极深入学生实习医院，了解学生的实习、生活和心理状况，从而有针对性地进行帮助指导，使学生了解当前的国家政策，摆正自己的位置，培养良好的就业心态，树立“实习就业零距离”的就业观，从个人实际出发，主动适应社会。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 高职护理专业实习管理模式研究1高职护理专业学生实习存在的问题1.1护生的实习意识淡化就业是当前毕业生最为关心的问题，许多护理专业的实习生也会受这样大流思想的影响在就业上花很多心思，这样一来难免就会降低其对实习的重视度，也就往往出现毕业生在实习过程中学习思想不积极、工作态度不认真等情况，对于工作以及实习老师交代的任务只是处于应付的状态，缺少自觉性和主动性，错失锻炼和培养自己专业实践能力的机会。

1.2正常的实习教学秩序影响一般情况下，实习生到医院实习报道的时间主要是每年的六七月份，但是在八月后许多学生都会以要考试的理由而不参加实习，到了十月份，实习生们又开始为自己的就业着急，四个月下来，将精力主要放在实习上的学生少之又少，医院安排的值班轮流表就难以实施，岗位上无人的情况屡有发生，无法保证足够的实习时间，实习的时候精神又不够集中，这都对医院的实习教学秩序产生了严重的负面影响，实习的教学质量也就难以提高。

1 / 71.3学生的服务意识不强服务性强和工作强度大是护理工作的主要特点，从事这一行业的人员就必须要有忘我意识和服务精神。

但是在当前的实习学生中，90后占多数，这些90后在家里多娇生惯养，往往都是受别人的照顾，因此缺乏为病人主动服务的意识。

在实习的过程中也就出现了许多不愿为病人服务的情况，这都会使实习带队老师的教学积极性和教学质量大打折扣。

1.4影响护理专业毕业实习质量因素的多元化随着近几年国内高等教育大众化普及化的不断加强，护理专业的毕业实习人数也不断增多，另一方面也就造成了该专业实习教学资源的不足，这也是护理专业学生在获得实践经验的过程中面临的一个新难题，学生的实践机会相对减少，对实习生管理的规范也难以进行。

医护专业学生实习管理制度探讨摘要：实习是中职院校的学生在学校学习的重要组成部分。

实习既是对自己理论知识的检验，又是在实际工作场景中，掌握工作经验的重要机会。

中职院校医护专业的学生如果能完成好实习过程，对其未来的职业发展尤为重要。

因此，学校要精心制定中职院校医护专业学生的实习管理。

本文笔者结合多年的教学经验，对中职院校中医护专业学生的实习管理制度应该如何制定进行了探讨。

关键词：中职教育；实习管理；医护专业引言医护专业与其他学校所开设的专业内容不同，医护专业毕业的学生在今后的职业发展中将直接进入医疗领域，有些会直接面对患者，他们的工作会直接影响患者接受医疗护理的质量，严重的可能会影响患者的生命健康。

因此，医护专业学生的实习管理必须要严格，要让学生能在实习过程中，真正领会相关的知识，把自己的理论知识转化为实践技能，在实际的工作场景中能处理各种问题，保证病人的健康安全。

同时，也为自己开辟更宽广的职业前途。

[1]一、当前中职医护专业学生实习中存在的问题(一)学生自律能力有待提升在实际的中职医护专业学生实习过程中，通过观察我们可以发现，很多学生在医院中表现出纪律性不强，工作上缺乏主动性，着装举止不够规范等问题。

这些问题体现的是学生个人的素质。

同时，也展现了在接受学校教育的过程中，学生对自身未来将从事职业的认同程度。

有一些学生缺乏基本的医疗安全知识，不完善自我保护意识缺失的问题。

这些状况集中体现了学生在学校学习理论知识的过程中，没有深入理解专业内容的状况。

[2]无论是哪一种状况学生，都表现出了自律能力上的缺失.在个人行为的表现上，学生没能表现出积极良好的学习态度；在专业素质的体现上，学生也没能进行有规划的学习，导致学生在未来的职业发展过程中，逐渐被淘汰出局，无法胜任相关的工作。

(二)学校和医院的管理机制存在问题中职学生在学校期间应该自我约束，刻苦学习医学专业知识，从而投身到医疗事业中。

在这个过程中，教师对学生的学习负有责任。

94高职医学院校实习生管理工作探讨杨学艺（江苏护理职业学院，江苏　淮安　223001）摘　要：在高职医学院校教学过程中，需要对学生的人际交往水平与实践能力进行培养。

因此，更多的高职医学院校为医学生提供在校外进行实习的机会，将理论教学和实践教学整合起来，培养高素养优秀的医学人才。

基于此，本文分析了高职医学院校实习生管理工作，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：高职医学院校；实习生；管理工作在现代化社会当中，我国高职医学院校得以快速发展，在这样的新形势下，应该保证实习生的全面管理，保证此管理工作的正常展开。

因此，高职医学院校应该采取科学合理的管理策略，逐步提高实习生管理质量以及实际成效。

在此基础上，加强高职医学院校实习生管理工作研究具备现实意义。

一、培养和转变医学生对于校外实习的传统观念在当前的高职医学院校实际发展过程当中，医学生到医院进行实习以前，要保证实习类型讲座活动的顺利进行，让医学生明确在医院实习可以丰富他们的经验，提高他们的实操管理与水平，并且让医学生意识到高职医学院校花费了众多的时间以及精力让他们获得更多的实习机会。

在具体实习的时候，医学生会学习到许多在院校当中没有办法掌握的专业知识，这对医学生将来迈入到职业生涯当中起着重要的促进作用，提高学生的专业技能与综合能力，并且获得有关部门的认同。

就某些想要专升本的医学生而言，院校要统一进行安排，保证医学生学习时间的科学性以及合理性，积极有效地转变医学生对在医院当中进行实习的传统观念，让他们树立新型观念，进而充分投入到实习活动当中。

二、医院在高职医学生实习的过程中设置相应的培训项目高职医学院校要依照医院在医学生实际实习工作当中需要学习与掌握的专业理论知识做出吸纳过硬的规划，一方面，具备临床经验方面的教学，另一方面，提高医学生和患者进行交流与沟通的水平。

总而言之，在现代化社会当中，医患之间的关系非常紧张，主要是两者之间的沟通较为匮乏，缺少语言方面的交流以及互动，造成两者意见并不一致，最终导致医闹现象的出现。

高职高专护理专业学生实习管理研究与探讨何凤云，金延婧（长春医学高等专科学校护理系，吉林长春130031）本研究对护理专业临床实习管理模式、管理措施及效果评价等各个方面进行了研究。

一、管理模式为了给护理专业实习管理提供更加严密可靠的监测系统，减少在实习过程护理专业中部分学生漏岗、脱岗，实习过程中马虎大意，甚至出现临床纠纷的现象，采取了“三、三、三”管理模式，即“三定”“三选”“三管”。

（一）三定：包括定护生定实习管理方案、实习学习内容、定实习流程及措施定实习管理方案即按照实习人数、实习医院状况对学生的要求进行全方位思考，形成实习方案；定实习内容即按照高职高专护理人才培养需求、临床护理工作所需专业能力，结合护理岗位人才需求确定实习内容，同时将护理的先进理念、先进技术、先进手段优化到实习内容之中；制定实习管理流程及措施即要求护生遵守医院护理工作规程，将护生实习过程中的各项管理工作按流程分配到各个实习小组，加强实习过程管理。

（二）三选：包括选三甲以上级别的医院、选经验的带教教师、根据医院要求选学生（三）三管：包括实习前管理、实习过程管理和实习效果管理1.实习前管理，主要为实习前培训和实习前教育、动员准备工作由于医护相关专业学生实习时间较长，很多实习生如果表现好，可以留在实习医院就业，所以安排实习前培训，加强护生素质很重要。

相关研究显示，实习生针刺伤者占86.7%，专业技能培训的目的是让学生能保护自己，提高能力；伦理道德、敬业精神教育也非常重要，因此我们安排了护理专家讲座；目前学校教育中对护生的应激能力、批判性思维能力引导较少，为了减少临床事故发生，对此我们安排护生进行临床案例分析。

2.实习过程管理，实行动态跟踪法和院校联动法护理专业临床实习与在校学习完全不同，课堂的地点发生了根本变化，但在实习管理过程中，仍不能松懈，应该关注每个学生，让实习组长认真反馈。

动态跟踪法即以电话及走访实习点的方式掌握实习生情况；院校联动法即学校选派优秀实习管理教师了解实习生情况，解决实习问题。