碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性教案

教学设计实验探究Na2CO3、NaHCO3的性质一、三维目标1、知识与技能：对比了解碳酸钠、碳酸氢钠性质的差异，掌握实验探究的技巧2、过程与方法：通过学生自主实验探究，提升学生实验的基本操作能力。

对比实验加深学生对碳酸钠、碳酸氢钠性质的理解。

3、情感态度价值观：小组合作自主探究的实验形式可以调动每一个学生参与其中，不仅能增强学习化学的兴趣，更能培养同学之间的团结协作的意识。

二、教学重点：设计实验验证碳酸钠、碳酸氢钠的热稳定性，碳酸钠与盐酸的反应原理。

三、教学难点：碳酸钠与盐酸的反应原理，碳酸根离子的检验。

四、教学方式：小组合作实验探究，教师引导归纳总结。

五、课时分配：一课时六、教学过程：教师活动导入新课：（问）北宋文坛上曾有一门豪杰，同学们可知道？没错！我们化学上也有三苏“苏氏三姐妹”，苏打、小苏打、大苏打。

今天我们主要来认识，了解苏打和小苏打。

（板书标题）实物展示填写表格接下来的时间留给大家，根据你们桌面上的实验仪器和所给药品，探究碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

实验一溶解度比较（相同条件下）（注意：配制好的溶液可以在后续实验中使用）实验二（学生探究）学生活动苏氏三父子，苏轼、苏洵、苏辙称为“三苏”物质俗名色态碳酸钠苏打白色粉末碳酸氢钠小苏打白色晶体实验一：取两只试管各加入25ml蒸馏水，分别加入一钥匙Na2CO3、NaHCO3、振荡，观察现象。

实验二：分别取少许实验一中的溶液，各滴加一滴酚酞，观察现象。

意图以文学引入，引起兴趣。

酸碱性实验实验三（学生探究）热稳定性实验物质俗名色态碳酸钠碳酸氢钠物质溶解度酸碱性热稳定性Na2CO3NaHCO3实验结论实验四与盐酸的反应（演示实验）向盐酸中滴加Na2CO3、NaHCO3溶液HClNa2CO3有大量气泡产生NaHCO3有大量气泡产生问：反应物没发生改变，为何会有不同的现象？解释：碳酸钠与盐酸反应时先发生HCl + Na2CO3===NaHCO3+ NaCl 当酸足量时会发生NaHCO3+ HCl == NaCl+CO2↑+H2O即总反应2HCl + Na2CO3= 2NaCl+CO2↑+H2O向稀盐酸溶液中滴加碳酸钠，由于酸是过量的，所以发生2HCl + Na2CO3= 2NaCl+CO2↑+H2O，可以观察到有气泡产生。

碳酸钠和碳酸氢钠的性质一、教学内容分析1.课标中的内容根据生产生活中的实例或者实验探究，了解钠的化合物的性质和一些用途。

2. 教材中的内容本节课内容，既能加深对前面理论知识的感性认识，也能为以后要学的物质结构、元素周期律、化学反应等内容打下坚实的基础。

本节课通过学生对两种物质的观察，设计的实验现象的观察，总结，归纳了解碳酸钠和碳酸氢钠对社会生产生活的重要作用和影响，为促进社会进步的发展，改善人们的生活条件具有重要的作用。

二、教学目标1.知识技能与目标了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养学生的实验设计能力、操作技能、观察能力和分析问题的能力。

2、过程与方法通过实验探究过程，初步掌握设计探究实验的技能，对比学习法，以及归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观目标通过介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强通过化学改善人们生活条件的意识；通过实验探究，分组进行实验讨论，培养合作精神，和严谨求实的科学态度。

三、教学重点难点重点：碳酸钠碳酸氢钠的化学性质难点：碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别四、教学方法实验---探究式教学五、教学用具碳酸钠(固体和溶液)、碳酸氢钠（固体和溶液）、澄清石灰水、药匙、铁架台、单孔橡皮塞、酒精灯、火柴六、教学过程【导入】同学们，你们都见过在蒸馒头时用来发面的发酵粉，小苏打吗？两外还有我们平时喝的苏打水，建筑物里放的泡沫灭火器，等等都有小苏打的身影。

碳酸钠简称苏打，碳酸氢钠简称小苏打或苏打粉，那么今天我们就一起来探讨一下这两者的一些性质。

【授课】这节课需要同学们自己动手动脑去探究，观察，归纳,总结。

我们常用的研究物质的方法有，观察法，实验法，对比法，归纳法，等等。

这节课我们主要用实验法的定量分析法，和对比法探究。

下边每四个人分一个小组，进行设计实验。

探究一：碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性教师活动：1、提出问题：比较碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性大小（1）需要什么仪器？（2）在药品或试剂用量需要注意什么问题？为什么？（3）如何操作？2、巡堂，观看学生实验，回答学生实验中提出的问题。

教学设计课题：碳酸钠与碳酸氢钠的性质制作人：xx大学化学学院xx级xx班xx一．教材分析本节是高中化学必修一人教版中第三单元第二节第一部分钠的重要化合物中的内容，包括氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠以及焰色反应，属于元素化合物的知识。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，本节课主要探究碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。

通过本节的学习，帮助学生切实掌握钠的化合物的性质及鉴别，启迪学生进行改进实验。

本节教材具有以下特点：1.重视实验教学.2.重视对比。

3.重视知识在实际中的应用。

二．学情分析学生上节课已经学习碳酸钠和碳酸氢钠与三.教学目标1．知识与技能目标：（1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性差别以及鉴别方法。

（2）通过科学探究以及演示实验，培养学生的观察能力、探究能力、分析问题的能力、语言表达能力。

（3）学会利用对比的方法进行化学学科的学习。

2．过程与能力目标：（1）通过生活现象和科学探究相结合的方法，使学生掌握科学探究的一般方法，并适时启发、诱导使学生体验实验的过程与作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的部分化学性质。

（2）采用实验探究、对比分析，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。

（3）通过启迪学生进行实验的改进和创新，培养学生逻辑思维能力、动手能力、语言表达能力和合作能力。

3．情感态度与价值观：（1）通过实验和科学探究相结合的方法，提高学生学习的兴趣，体验科学探究的魅力，养成勇于创新、积极实验探究的科学精神。

（2）培养学生与人合作的意识和品质。

（3）通过改进实验的锻炼，培养学生的创新意识、环保意识、节能减排意识和绿色化学的意识，促进学生的科学素养的提高。

四.重点和难点重点：碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性难点：碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性的实验探究，改进实验五.教学设计：本节课采取实验，启发，探究式教学方法，旨在利用生动有趣的实验和精心设计的问题引起学生的浓厚兴趣，启发学生自觉参与对知识的对比学习和探究意识，并通过思维活动把从实验中得到的感性认识上升到理性认识。

《探究碳酸钠与碳酸氢钠的性质》教学设计一、教学内容分析本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

通过碳酸钠与碳酸氢钠的学习，能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起重要作用。

二、教学对象分析学生已经知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，并正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。

学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力，具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识与体验。

三、教学设计思想本节课的主要内容是有关碳酸钠和碳酸氢钠性质的实验探究，课本中的实验都比较简单，学生已经具备独立操作该节课内容中所有的化学实验的能力。

因此，本节课采取教师引导、学生主动参与、亲身体验学习过程的教学方法，即以教师提出问题，学生实验对比探究为主的教学方法，着重培养学生的探究意识和能力。

在学生实验探究获得两种钠盐的色态、溶解性、碱性、和热稳定性知识之后，再进行教师演示实验和引导学生对已有知识进行迁移，从而得出两种钠盐的其他性质。

四、教学目标1、知识与技能：使学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养学生的实验操作技能、观察能力和分析问题的能力。

2、过程与方法：通过实验探究过程，使学生初步掌握探究、对比、归纳等学习方法。

3、情感态度与价值观目标：培养学生科学的探究心和求知欲；注重实验探究，让学生在实验研究中体会合作、互助的重要性；鼓励敢于质疑、勇于创新的精神和合作的精神。

五、教学重点与难点重点：Na2CO3和NaHCO3的主要性质，学习方法的引导。

难点：对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的培养提高。

六、教学用品：实验药品：Na2CO3（固体、溶液）、NaHCO3（固体、溶液）、酚酞试液、盐酸、石灰水、BaCl2溶液等；实验仪器：药匙、试管、试管夹、酒精灯、胶头滴管等。

讲课稿院别：化学化工学院专业：化学班级: 2010级1班姓名：罗大英讲课题目：《碳酸钠与碳酸氢钠》指导老师：刘凯学号： 20100441080《必修一》第三章第二课时第二节《碳酸钠和碳酸氢钠》一、教学分析教学重点：碳酸钠和碳酸氢钠物理性质和化学性质教学难点：碳酸钠和碳酸氢钠水溶液碱性和热稳定性探究及两者的转化二、教学过程第一环节：知识衔接（导入）讲述：通过上一节课的学习，我们已经了解了钠的氧化物（过氧化钠、氧化钠）的性质。

今天我们接着学习钠的其他化合物。

在古代文学界，存在这样三个才人，他们被世人合称为“三苏”一直影响着华夏儿女。

他们是哪三位呢？在我们化学界，也后起了“三苏”，不过她们的性别有所不同，她们就是“苏氏三姐妹”。

那么这三姐妹在“性格”上会有哪些异同点呢？今天我们就来探讨其中的两姐妹“碳酸钠和碳酸氢钠”的性质。

第二环节：综合实验探究过度：虽然“苏氏三姐妹”名字相似，但是她们的脾气却不一样，对人类的贡献也不一样。

那么我们就从她们的物理和化学性质两方面来探究、比较她们，看他们怎样个不同法。

【探究实验系列一】碳酸钠和碳酸氢钠物理性质的探究⑴对照实验法对比碳酸钠和碳酸氢钠的状态、溶解热效应、溶解度实验表(非探究点)【探究实验系列二】碳酸钠和碳酸氢钠化学性质的探究⑶思考：碳酸钠与BaCl 2反应的实质是什么？过渡：碳酸钠和碳酸氢钠从物质分类的角度都可以归为钠盐，都属于强电解质. Na 2CO 3 = 2Na + + CO 32— NaHCO 3 = Na + + HCO 3—其大多数反应都在溶液中进行，根据复分解反应发生的条件，以及碳酸钠和碳酸氢钠在水溶液中的电离方程式，可以总结出碳酸钠、碳酸氢钠和酸碱盐的反应情况。

①有气体生成 Na 2CO 3、NaHCO 3能与盐酸反应 ②有水生成 NaHCO 3能与碱反应③有沉淀生成 Na 2CO 3能与B a ﹢、Ca ﹢以及Ca(OH)等反应 ⑷回顾：在石灰水中不断通入CO 2气体，有哪些现象？请写出反应方程式预测：在碳酸钠溶液中通入CO 2可生成什么物质呢？写出离子方程式。

实验研究 5 Na2CO3和 NaHCO3的热稳固性[ 教材实验原型 ]Na2 CO3和 NaHCO3的热稳固性装置( 人教版化学必修 1 教材 P56科学研究 )[ 教材实验原理 ]1．加热分解法利用 NaHCO3和 Na2CO3的热稳固性差别进行鉴识。

为了证明生成的是CO2，用澄清石灰水查验CO的生成。

22．对本实验装置应注意： (1) 试管口低于管底(2) 试管夹夹住距管口1(3) 先预热再用3处外焰加热固体(4) 停止加热时先取出导管[ 命题角度研究 ]该部分内容高考也能够从以下角度进行考察：1．为了证明 NaHCO3和 Na2CO3的热稳固性强弱，用以下图的“套管实验”装置进行实验，A、 B 物质哪一种是 NaHCO3?提示： A 中物质为Na2CO3， B 中物质为NaHCO3。

2．怎样除掉Na2CO3固体中的NaHCO3?提示：取样品固体进行充足加热。

3．可否用Ba(OH)2溶液鉴识Na2CO3和 NaHCO3溶液？写出离子方程式。

2＋2－－2＋－2－＋2H O。

提示：否； Ba＋ CO ===BaCO↓， 2HCO＋Ba＋ 2OH ===BaCO↓＋ CO3333324．怎样除掉 NaHCO3溶液中的少许 Na2CO3杂质？写出离子方程式。

提示：向溶液中通入足量的 2 －－CO气体， CO＋ CO＋H O===2HCO。

23223[ 典题真题体验 ]1．以下实验装置不可以达到实验目的的是()分析：选D。

D 项实验装置，应将NaHCO3置于小试管中，Na2CO3置于大试管中，加热时左边烧杯中澄清石灰水变污浊，右边烧杯中澄清石灰水不变污浊，说明热稳固性： Na2CO3>NaHCO3。

2． (20 16·安徽芜湖模拟 ) 某校化学课外小组为了鉴识碳酸钠和碳酸氢钠两种白色固体，用不一样的方法做了以下实验，如下图。

1(1)只依据图Ⅰ所示实验，不可以够达到实验目的的原由是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 。

碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较教案教学内容化学必修1第三章第二节碳酸钠与碳酸氢钠的性质教学设计项目具体内容教学目的知识与技能1、使学生了解钠的重要化合物的性质和用途。

2、性实验，通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定使学生了解鉴别它们方法。

3、通过介绍有关水污染法和节约能源法的知识，渗透法制教育。

能力与方法1、培养学生的观察能力。

2、训练学生用对比的方法认识事物。

3、完善学生的实验能力和创造思维能力。

情感与态度1、激发学生的求知欲望和学习期望；培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。

2.、激发学生学习法律的兴趣。

重点.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法难点.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法教学用具小试管、大试管、胶头滴管、酒精灯、火柴、气球、铁架台等，Na2CO3、NaHCO3、稀盐酸、澄清石灰水、蒸馏水、小气球、酚酞试剂。

教法对比法、讨论法、实验探究法教师活动学生活动设计意图二、碳酸钠和碳酸氢钠［引言］［讲述］［投影］碳酸钠俗名叫_______，也叫_______ ，碳酸氢钠俗名叫_______ 。

碳酸钠晶体的化学式是______________ ，碳酸钠晶体在干燥的空气中容易失去________变成碳酸钠粉末。

［科学探究］（1）实验［投影］［投影］《中华人民共和国节约能源法》第四十七条公共机构应当厉行节约，杜绝浪费，带头使用节能产品、设备，提高能源利用效率。

本法所称公共机构，是指全部或者部分使用财政性资金的国家机关、事业单位和团体组织。

［科学探究］（2）碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性［实验］同时加热Na2CO3与NaHCO3（已检验过，装置气密性良好）［投影］现象结论Na2CO3NaHCO3［科学探究］（3）碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应［实验］在两根试管中分别加入2mL稀盐酸，将等量（1/3药匙）的碳酸钠和碳酸氢钠加入试管中。

注意：比较反应的剧烈程度Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2↑阅读课本回答做实验，观察填写现象得出结论思考做实验，观察填写现象做实验，观察填写现象学生填写填写，总结讨论，思考，回答讨论，思考，回答回归教材完善学生的实验能力，培养学生的观察能力训练学生用对比的方法认识事物了解有关节约能源法的知识，意识到平时要节约能源完善学生的实验能力，培养学生的观察能力了解鉴别它们的方法完善学生的实验能力和创造思维能力，培养学生的观察能力，了解区别它们的方法，复习离子反应知识，实验后的酸液、碱液或者剧毒废液不能随意排放CO32 -+2H+= H2O + CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O + CO2↑HCO3-+H+=H2O+CO2↑结论：碳酸钠和碳酸氢钠都易与酸反应，但是碳酸氢钠与酸反应比碳酸钠更剧烈。