高中地理读图专题

2020届高三地理读图方法总结：地理景观示意图【备考方向】1．高考地理必考地图：景观地图。

2．知识体系：（1）景观地图：是反映地理景观特征、形成原理和空间分布规律的地图。

主要包括实景图像和艺术图像两大类。

（2）实景图像①卫星、航空遥感图像：遥感影像是通过对地表摄影或扫描获得，由成千上万的像元组成的数据。

②类型黑白影像。

建筑物为灰白色，草地和森林颜色较深。

彩色影像。

真彩色影像，与地物的颜色特征一致；假彩色影像，草、树、庄稼为红色，水为灰色或蓝色，城市为灰蓝色。

自然地理和人文地理景物的摄影照片。

包括自然地理景物的摄影照片和人文地理景物的摄影照片。

③黑白影像的判读技巧看灰阶深浅。

遥感黑白影像中，灰阶的深浅反映了地物反光的特性。

一般道路、建筑、冰川等反光强，影像偏灰白（偏浅）；森林、草地、河流、湖泊反光弱，影像偏黑灰（偏深）。

如图中建筑的色调就偏亮，很容易判读出河谷中有一个小城市。

看阴影方向。

遥感黑白影像中，阴影方向不但能反映影像形成的时间、地点等信息，还能反映出地物的三维结构特征。

如图中从阴影就能判读出太阳位于东南，山中有一个湖泊等有价值信息。

根据这些信息，我们就能分析出日期、地点等时间、空间更多的信息。

看事物形态。

遥感黑白影像中，自然地物一般形状不规则，人工地物形状一般比较规则。

如图中河流、海岸呈现为曲线，而道路、建筑则“有棱有角”。

（3）艺术图像①地理景物的描绘图。

包括自然景观绘图和人文景观绘图两大类。

②主题漫画。

以粮食、资源、能源、人口、环境等人地关系问题为主题的漫画。

③艺术图像的读图技巧分辨图中文字、符号的含义，判断图像表示了何种地理因素，要说明哪种地理现象。

观察艺术图像中各地理因素的特征，思考地理事物的形成原因、相互关系和变化趋势。

根据艺术图像中信息，提取与设问相关的部分，总结图像表达的主题。

一、典题示例下图为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。

新教材高中地理新人教版必修第一册：读图专项练(五) 等压线图的判读下图为2021年12月3日某时我国及周边区域地面天气简图。

读图，完成1～2题。

1．此时北京的风向为( )A．西北风 B．东北风C．东南风 D．西南风2．与大风区相比，M地区风速较小，主要原因是( )A.地表的摩擦作用较大B．水平气压梯度力较小C．所在区域海拔高度高D．水平地转偏向力较小读赤道附近海域某时刻海平面等压线分布图(单位：hPa)，完成3～4题。

3．此时O点的风向更接近于(注：海上摩擦力忽略不计)( )A．甲 B．乙C．丙 D．丁4．O点附近等压面与下图中接近的是( )下图为某月某日天气预报气压(单位：百帕)形势分布图。

读图，完成5～6题。

5．此时武汉的风向最可能是( )A．偏东风 B．偏南风C．偏西风 D．偏北风6．据图可知，乌鲁木齐与台北的气压差可能是( )A.15百帕 B．20百帕C．25百帕 D．30百帕下图为2021年11月23日8：00我国部分地区等压线图(图中数字为气压值，单位：百帕)。

读图，完成7～8题。

7．图中甲乙两地风向分别为( )A．甲—西南风乙—东北风B．甲—东北风乙—偏西风C．甲—东北风乙—东南风D．甲—西南风乙—西北风8．图中四省市中，风力总体较大的是( )A．青海 B．山西C．重庆 D．江西读图专项练(五) 等压线图的判读1～2.答案：1.A 2.A解析：第1题，根据图中等压线数值高低进行判断，此时北京气压西高东低，水平气压梯度力由高压指向低压，即由西向东，北半球受地转偏向力的影响风向向右偏，且近地面受摩擦力的影响，风向最后与等压线斜交，据此判断，此时北京的风向为西北风。

第2题，读图可知，图中M地位于横断山区，山高谷深，地面崎岖不平，地面摩擦力大，阻碍了空气流动，减小了风速。

3～4.答案：3.A 4.B解析：第3题，赤道上没有地转偏向力，若海上忽略摩擦力，则气流仅受水平气压梯度力的作用，风向与水平气压梯度力方向一致，即垂直于等压线，由高压指向低压，甲风向正确。

《人口的变化》读图练习题一、单项选择题下图为某国人口自然增长率变化曲线图。

读图回答11.该国人口达到顶峰的时期为( )A. ①B. ②C. ③D. ④2.下列各国, 目前人口发展情况与图示类型一致的是( )A. 埃与B. 中国C. 德国D. 印度运用数据图表可以分析社会人口变化现象。

据图2.图3回答3－4题。

3.图2是某地区育龄妇女平均生育子女数变化曲线图。

若图中所示变化趋势持续下去, 最可能出现的是 ( )A. 人口素质下降B. 人口老龄化C. 就业压力加大D. 劳动力成本下降4.图3是新中国成立以来四个不同时期的人口年龄结构金字塔图, 按时间先后排序正确的是( )A. ①②③④B. ①③④②C. ①②④③D. ①③②④读甲、乙、丙、丁四个国家2008年0～14岁、15～64岁、65岁与以上三个年龄段的人口比例示意图, 完成5～6题。

5.未来人口压力最大的国家是 ( )A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁6.关于甲、乙、丙、丁四个国家地理特征的叙述, 正确的是 ( )A. 经济最发达的国家可能是甲B. 最适宜发展劳动密集型产业的国家是丙C. 劳动力短缺、社会保障负担较重的是乙D. 社会经济和生态压力最小的是丁读2001～2007年江苏省人口增长情况图, 回答第7题。

7、2004～2006年,江苏省人口增长明显加快,其主要原因是( )A. 外省区流入人口较多B. 自然增长率上升C. 人口政策松动D. 育龄妇女比例持续上升读人口增长示意图, 完成8～9题。

8. 与当前我国人口增长模式相符的国家是 ( ) A. ① B. ② C. ③D. ④9. 下列关于④类国家人口问题现状的叙述, 正确的是( )A. 人口老龄化问题日趋严重, 老龄人口增多B. 青壮年劳动力过剩, 就业压力过大C．人口素质偏低, 教育压力过大 D．城市人口比重过高, 与经济发展不相适应下表是我国第五次人口普查时“江苏省某市迁入人口年龄与性别统计表”, 据此回答10～11题。

高中地理教学读图能力的培养摘要：地理学习离不开地理图表，无论教材和高考试题都涉及大量的地理图表。

正确的认识它们，不仅可以帮助我们学好地理知识，还能提高学生的综合思维力、地理实践力以及区域认知力从而达到提升学生的地理学科素养。

如何提高学生读图能力尤为重要。

本文从平常强化读图意识，以及利用教材上的不同的地理图表等方面对学生进行读图能力的培养。

关键词：地理图表读图意识读图能力地理分布图课本插图地理图表是学习地理的工具。

正确的认识地理图表，学会阅读和分析地理图表，熟练掌握地理图文信息的相互转换，这些是地理学科素养中的基本能力要求。

但是许多学生有望图生畏，对地理图表阅读和辨析能力不佳的现象。

这些影响了学生学习地理的信心和效率。

所以提高学生辨析地理图表的能力，已经成为地理教学的当务之急。

笔者在教学实践中尝试从以下几方面提高学生识图的能力:注重培养学生的读图习惯往往地理成绩好的学生都具有很好的读图习惯。

所以会读图，善于从图中获取地理知识对于学生学好地理显得尤为重要。

习惯的养成离不开老师的引导。

作为教师要注重引导学生利用零星的时间翻看地图，了解山河大势、区域的轮廓、熟识的地名等。

想想所读区域的实时新闻、风土人情和重要的物产等。

只要坚持下来，每个区域的地图与其信息就会紧密结合起来，空间的感觉便会在你的脑海中孕育而生。

运用地图的意识也就得到了强化，同时读图的能力也会大幅提升。

从此每当看到地图，便会不自觉的联想到事物空间的分布、联系和组合。

这种习惯的养成，能够很好的帮助学生去分析地图、记忆地图，并获取有用的地理信息。

利用教材图表,提升读图能力教材配套的图表是课本的重要组成,它是地理教学不能缺少的一部分,也是地理学科的一大特色.笔者将地理教材图表大致分为：地理分布图、地理景观图、特殊性插图三大类。

教师在教学中巧妙的利用图表功能，不仅可以充分调动学生学习地理知识的积极性，同时更能提高学生学习地理的效率。

学生的空间意识、观察力、审美力、析图能力都会得到提升。

高中地理教学中的读图训练摘要:随着目前教育形式的发展,特别是高考形式的严峻,高中地理越来越多的得到重视,然而地理读图的教学仍存在一些问题。

由于传统教学思维的影响,读图教学仍然没有得到重视,因此如何解决这个问题,是现在高中地理教学的关键。

本文在对高中地理教材内容与教材大纲的细致研究基础上,经过对各类图表的读图技能,解题应用等研究,提出了提高学生学习成绩的好办法。

关键词:高中地理读图教学一、目前高中地理教学现状读图能力的培养在国内外地理教育中受到越来越多的重视,然而我国的地理教学尤其是中学阶段读图教学现状的研究却十分薄弱,在广大中学生中普遍存在着离开地图学地理,学完地理不会读图、用图,更不会分析地图的现象。

主要原因有以下几个方面:1.部分学生有重理轻文的思想由于地理课在我国高考历史上的几次起落,使多数学生认为它是“副课”,从学生到家长,甚至于一些学校都没有把地理课真正重视起来。

因此,很少有学生有意于要提高自己的读图能力。

在学习过程中,他们或者离开地图学地理,或者依靠繁琐的文字通过抽象思维来解决图像问题,致使地理的图像特点长期得不到发展。

2.多数教师对学生读图能力的培养不够重视由于多数教师对读图能力的构成、能力目标、能力层次认识不清,所以在图像教学中注重的是学生感知能力的训练,而对思维能力的训练涉及很少,因此,在教学过程中往往是“以文代图”“以教代学”。

总之,传统的地理图像教学方法不利于读图能力的提高,也限制了学生思维能力的进一步发展,如何更好的实现地理教学,这是一个亟待解决的问题。

二、高中地理教学中学生读图能力培养的对策在地理读图技能的训练中不能只是通过漫无目的的“图海”战术对学生进行强化训练,要通过科学系统的读图技能,并钻研不同分类的地图读图技能的归类,并在教育教学中对学生及时的教授。

做到教师心中有数、学生读图得法,这样才能使地理读图教学系统化、规范化。

本文就对地理读图中常见的几种类型图做以下阐述,主要教给大家学习的方法和策略,抓住规律进行学习。

高中地理教学中学生读图能力培养策略研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，学生缺乏有效的读图能力主要是由于他们对地理图表的符号、比例尺、图例等基本要素理解不足，缺乏对地理图表阅读技巧的掌握，以及缺乏对地理信息分析和综合思考能力。

如何有效提升学生在地理教学中的读图能力，成为当前亟待解决的问题。

本研究旨在探讨高中地理教学中学生读图能力的培养策略，帮助学生提升地理图表的阅读和解析能力，从而更好地理解地理知识，提高学习效果。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高中地理教学中学生读图能力的培养策略，通过分析学生在地理课程中读图能力的表现和现状，深入挖掘影响学生读图能力的因素，并提出有效的培养策略。

通过本研究，旨在帮助教师更好地指导学生提高他们的读图能力，提升地理课程的教学效果，培养学生的地理素养和综合素质。

具体目的包括：1. 分析高中地理教学中学生读图能力的发展现状，揭示学生存在的问题和不足；2. 探讨影响学生读图能力的因素，包括个人因素、教学方法等；3. 提出针对提升学生读图能力的具体策略和方法，比如专门训练、多媒体教学等；4. 通过案例分析，验证所提出的策略的有效性和可行性；5. 最终评估所提出的策略的效果，总结经验教训，并展望未来的研究方向和发展趋势。

1.3 意义地理教学中学生读图能力的培养具有重要的意义。

随着信息时代的发展，地理信息的获取和应用越来越重要，而地图是地理信息表达的主要形式之一。

学生通过学习地理，掌握读图能力可以更好地理解地理信息，提高信息处理和分析能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

培养学生的读图能力也是提高学生综合素质的重要途径。

通过读图，学生可以培养自己的观察力、思维能力和沟通能力，提高解决问题的技巧和策略。

这些能力不仅在地理学科中有重要作用，在学习和工作中也具有广泛的应用，有助于学生成为全面发展的人才。

地理教学中学生读图能力的培养也是地理教育改革的需要。

传统的地理教学注重地理知识的灌输，而缺乏对学生综合能力的培养。

高中地理读图能力培养的策略(cèlüè)研究一、高中地理中地图的相关知识1.地图在地理学习中的重要性地图是研究地理学科的工具，地图在学习和研究地理学知识的过程中有着不可替代的地位。

地图是地理学的前身，地理学是在地图的基础之上形成的，在地图中涉及到世界各地大量的社会、人文等信息，是我们了解世界文化的窗口。

在地理学中，通过对地图进行观察和研究，找到其中包含的知识。

具体到我们高中地理，我们的学习就是通过地图上提示的信息，找到其中的联系。

在教学过程中，地图是教师进行课堂教学的工具，是学生学习地理的重要手段和途径。

[1]2.地图学习的现状如今我们正在进行课程改革，对于学生和教师来说都存在机遇，同时也面临挑战，但是单从读图能力来说，存在一定的问题，学生对其重视程度不够，在读图的时候，容易忽略一些细节，而且对于事物之间关系的把握存在问题，而且教师对于学生读图能力的重视程度也不够，在教学的过程中容易忽略这一要点。

[2]二、高中地理读图能力培养(péiyǎng)的具体策略学生学习不是学生一个人的事情，需要多方面的共同配合(pèihé)，对于高中地理读图能力的培养来说，也是一样，它需要与之相关的各个方面的相互配合，共同提高学生的读图能力，具体的我认为要从下面几个方面入手：1.教师(jiàoshī)要转变教学思路，树立新的教学观念我们教师在教学的过程中受到传统教学思想观念的影响比较大，在授课的过程中往往受到其影响，在讲课时过分的重视课本知识，忽视了地理(dìlǐ)中的地图，教师要明白，地图学习对于地理的重要性，在授课的过程中，要不断的引导学生观察地图，将课本知识与地图相互结合起来，引起学生对于地图的重视；2.教师(jiàoshī)要引导学生树立读图的意识并不是每个学生都喜欢读图，这是不可争议的事实，我认为这是可以改变的，关键在于教师的引导，教师必须采用合适的方法去引导学生树立读图的兴趣，让学生自发的去进行读图，由于高中的特殊情况，教师在各种活动中都扮演着不可替代的作用，教师可以采用多种形式的活动鼓励学生树立读图的兴趣，可以开展一些游戏活动，在轻松愉快的氛围中帮助学生读图的兴趣，鼓励学生读图，充分调动学生读图的积极性、主动性；3.教师(jiàoshī)要不断提高自己做好引导工作3.1 向学生介绍优秀(yōuxiù)的地理图册市场中地理图册多种多样，教师在激发学生阅读兴趣后，就应该(yīnggāi)正确的引导学生选择优秀的地图去阅读，现在的书籍内容层次不一，内容复杂，有的甚至存在质量问题，因此教师必须做好引导作用，给学生推荐一些经典的图册，这些地图册应该和学生的生活和内心世界息息相关；3.2 对学生的读图要有专业的阅读方法(fāngfǎ)指导地理图册和我们的教材中的图册有很大的不同，学生对于有的内容并不能很好的理解，这就需要阅读方法(fāngfǎ)了，教师要在平时的讲课中，把一些阅读的方法穿插其中，让学生掌握阅读的方法，在学习读图时可以熟练的应用这些方法，以帮助学生有效的进行读图能力拓展，提高读图的效率；3.3 要注意学生图册的内容现在市场中的地理地图册内容是丰富多样的，这对学生阅读的提供了多种选择，但是有的地理图册不是中学阶段使用的，因此教师必须要注意这一点，在给学生推荐图册时，最好要找到与教材内容有关的图册，这样对于学生的地理学习是有好处的。

读图专项练(七) 海水等温线图的判读[2022·河南开封期末]如图表示某表层海水年平均等温线，图中虚线表示流经该海区的洋流，b、c处于同一纬度，a、d处于同一纬度。

据此完成1～3题。

1．由图可知( )A．a是南半球暖流 B．b是北半球寒流C．c是南半球寒流 D．d是北半球暖流2．对该海域表层海水的盐度及密度大小，判断正确的是( )A．a海域与d海域的盐度大小相同B．a海域密度大于b海域密度C．b海域盐度小于c海域盐度D．d海域密度大于c海域密度3．关于图示洋流对人类活动影响，描述正确的是( )①甲处可形成渔场，原因是处于寒、暖流交汇处②乙处可形成渔场，原因是处于寒、暖流交汇处③轮船在a海域航行，航行速度因洋流而加快④大型油轮在d海域出现泄漏，污染范围会扩大A．①③B．①④ C．②③D．②④[2022·河南信阳期末]下图示意北大西洋中高纬海域表层海水平均温度分布。

据此完成4～5题。

4．影响北大西洋海域表层海水温度南北差异的主导因素是( )A．太阳辐射 B．洋流C．海陆分布 D．淡水汇入5．图中有暖流流经的海域是( )A．挪威海 B．丹麦海峡C．格陵兰海 D．巴芬湾[2022·福建龙岩期末]2021年4月13日，日本政府正式决定将储存在福岛核电站的核污水排放入海。

核污水排海后的扩散受洋流的影响巨大。

下图为北太平洋洋流及周边地区图。

据此完成6～7题。

6．下列四幅图可能为日本暖流附近海域等水温线的是( )7．从洋流的角度考虑，核污水排放入海后，最先受到核污水影响的地区是( )A．朝鲜半岛西部 B．菲律宾北部海域C．中国东部海域 D．北美西海岸海域[2022·山东济宁期中]台湾岛东北海域常年存在几个冷水区，其中心温度比周围低2～4 ℃，深度可达100米。

冷水区的位置和强弱随着季节变化而变化。

下图示意台湾岛东北部海底地形与海洋表面平均水温分布。

据此完成8～9题。

8．冷水区形成的原因可能是( )A．日本暖流遇海底地形抬升，底部冷海水上泛B．寒流来水受岛屿阻挡，冷海水在该区域聚集C．受洋流的影响蒸发量大，海水热量损失严重D．东北信风吹拂形成离岸流，底部冷海水上泛9．冷水区最明显的季节是( )A．春季B．夏季 C．秋季D．冬季读图专项练(七) 海水等温线图的判读1～3.答案：1.B 2.C 3.B解析：第1题，读图根据等温线的数值自南向北递减，判断出该图示为北半球的海区，根据洋流的流向与等温线的凸向一致画出洋流流向，a是暖流，b是寒流，c是暖流，d是寒流。

高中地理读图专题地理的第二语言是图。

每一个图都有非常重要的“四读”的审题问题。

越是新颖的图，大家越不需要怕，因为它已经把很多充分的已知都隐藏在图里面了。

读图要“四读”：第一读图名，第二读图例，第三，读每一个图例在每一个图中的分布。

第四，再读题目要求，根据题目的要求再看怎么样来帮助你。

以下是几种常见图，及解题注意事项：高考最常见的是等直线图。

一定要注意这些线疏密的地方，它的极值，从最大到最小是怎么变化的？是递增还是递减等等。

模式图。

比如说四个箭头，这四个箭头可以表示大气运动的基本形式，还可以表示中纬环流，或者是城市和郊区之间的大气运动，甚至它可以是跨章节的地质运动大循环，所以模式图一定要非常关注，这是高考地理的一个方向。

景观图，特别多的表现在地貌。

如喀斯特岩溶地貌，花岗岩的球状风化的地貌。

统计图表。

坐标图一定要注意刻度及其单位。

太阳辐射等值线图的判读[图表特征概览]太阳辐射等值线图是用来表示年太阳辐射量分布状况的等值线图，常用的是太阳辐射总量分布图，除此之外，还有能够体现太阳辐射分布的其他相关要素分布图，如云量分布图、日照时数图、光合有效辐射图等。

某区域太阳年辐射总量等值线分布图多年平均云量日均值分布图年日照时数等值线图年平均PAR强度的空间分布图这些类型的地图遵循等值线图的一般特征，同时在分析影响要素时，一般从纬度、地势、天气等角度进行分析回答。

[应用“五步法”读图][典例] 下图是“我国局部地区太阳年辐射总量分布图”。

Ⅰ区太阳年辐射总量比Ⅳ区高，主要因为Ⅰ区( )A．夏季大气逆辐射强B．年平均气温比较高B．正午太阳高度角大D．天气晴朗且海拔高第一步：读图名，知图类表示太阳辐射分布的等值线图较多，区别出等值线的性质是关键的一步。

如云量等值线图表示的现象与太阳辐射正好呈负相关。

例题中的图是“我国局部地区太阳年辐射总量分布图”。

第二步：析图例，看点线在等值线图中，要看等值线的数值大小与排列、等值线的疏密程度、等值线的弯曲与延伸等状况。