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文言文句式及文言文断句（划分朗读停顿）一、文言特殊句式1.判断句是以名词、代词或名词性词组为谓语，对主语直接表示判断的句子。
文言文中的判断句式通常是借助于虚词构成一定格式来表示的，主要表示法有以下几种：☆“……者……也”这是古汉语判断句的典型结构。
“者也”可以单用，可以双用，可以合用，也可以不用。
例：有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
《醉翁亭记》☆“……是……”“是”在文言中表判断，这种情况比较少。
例：同是天涯沦落人。
《琵琶行》☆动词“为”表判断例：此为何若人？（这是怎样的人？）《墨子》☆副词“乃”“即”“则”“皆”表判断例：若事之不济，此乃天也。
《赤壁之战》此则岳阳楼之大观也。
《岳阳楼记》环滁皆山也。
《醉翁亭记》☆否定判断例：“人非圣贤，熟能无过。
”以上是判断句常见的表示形式，译成现代汉语时，都要在主语和谓语之间加判断词“是”。
2.被动句所谓被动句是就主语和谓语的关系而言的，主语不是动作行为的主动者，而是动作行为的承受者。
现代汉语中的被动句一般用介词“被”来表示。
为方便学习，我们把古汉语中的被动句，分为两大类，即标志被动和意念被动。
▲标志被动（主要有四类标志）☆“于（乎）式”表被动，介词“于（乎）”用在动词后，引出动作行为的主动者。
例：不拘于时，学于余。
《师说》☆“……见……”/“……见……于……”式例：吾长见笑于大方之家。
《庄子秋水》☆“为……”“为所……”“为……所……”式例：而为秦人积威之所劫。
《六国论》☆“……被……”式（文言中较少见）今日被驱遣，小姑如我长。
《孔雀东南飞》▲意念被动没有表示被动的介词出现，需要联系上下文去理解。
例：帝感其诚。
《愚公移山》3.倒装句文言文中的倒装句包括谓语前置句（主谓倒装）、宾语前置句、状语后置句（介词结构后置）、定语后置句。
在汉语的语法中，句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）的位置在古今汉语中是一致的。
但有时因为表达的特殊需要而出现倒装现象。
现代汉语也有不少倒装句，但古代汉语中的倒装句形式更多，格式也更固定。
古代文言文的句式与语法解析古代文言文是中国古代文学的重要组成部分，它独特的句式与语法结构深受推崇。
本文将对古代文言文的句式与语法进行解析，旨在帮助读者更好地理解和欣赏这一古老而典雅的文体。
一、古代文言文的句式特点1. 并列句句中两个或多个独立的分句平行排列，句与句之间用顿号分隔。
这种句式通常用于举例、并列对比等。
举例：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
2. 倒装句句子的主谓语序颠倒，常用于修辞手法，增强语气或强调句子中的某个成分。
举例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3. 平行句将两个或多个同类的句子并列，句与句之间用顿号隔开。
这种句式常用于叙事、议论等。
举例：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
4. 主谓宾句句子由主语、谓语和宾语构成，宾语通常位于动词之后。
举例：天行健，君子以自强不息。
二、古代文言文的语法特点1. 虚词丰富古代文言文中虚词的使用十分丰富，如“之、乎、于、其、者”等。
虚词的运用能使句子更加凝练、优美。
例句：其疾如风，其徐如林；侵略如火，不动如山。
2. 重叠句法古代文言文中经常使用重叠句法，通过重复相同的词或词组，加强表达的力度和效果。
例句：明知故问，非道也；先解之而后问之，问得有益也。
3. 偏正结构古代文言文中经常使用偏正结构，即用形容词、动词短语或名词作补充说明。
例句：心灵纯净，志向高远。
4. 比兴手法比兴是古代文言文中常用的修辞手法，通过夸张和比拟，使句子更加生动、形象。
例句：江山如画，美不胜收。
以上只是古代文言文句式与语法特点的一部分，古代文言文更为广泛而复杂。
通过学习古代文言文的句式与语法，我们可以更好地理解中国古代文化，感受其独特的魅力。
总结：古代文言文的句式与语法有着独特的特点，如并列句、倒装句、平行句、主谓宾句等。
句子结构严谨，运用虚词丰富，重叠句法、偏正结构和比兴手法常常出现。
通过深入学习古代文言文的句式与语法，我们能更好地理解古代文化，赏析中国古代文学作品的魅力。
文言文的句式结构和语法规则文言文是中国古代文学的重要组成部分，其句式结构和语法规则对于理解和翻译古代文献具有重要作用。
下面将从句式结构和语法规则两个方面进行论述。
一、句式结构1. 并列句结构：文言文常使用并列句来表达两个或多个相对独立的意思。
比如："天行健，君子以自强不息。
" 这种句式结构通过并列关系来突出主句的内容。
2. 定状结构：定状结构是文言文常用的修辞手法之一。
通过在句中加入定语或状语，来增加句子的表达力。
例如："春风如刀，夜月如雪。
" 这样的句子通过形象的修辞手法来描绘景物。
3. 递进结构：递进结构是文言文常用的一种句式结构。
通过使用“既...又...”、“虽...但...”等词语来表达递进关系，增强句子的语义力量。
比如："既往不咎，亦勿遗诛。
" 这个句子通过使用“既...又...”的结构来表达递进关系。
二、语法规则1. 典型的文言文语法规则包括句末助词、句中助词、虚词等的使用。
句末助词的使用可以表达主语和宾语的关系，例如：“先生言之凿凿。
” 句中助词的使用可以衔接各个短语或句子，增加句子的流畅性，例如：“既而盛气凌人，好大喜功。
”2. 文言文的动词、形容词、副词等的变化形式较多，需要掌握相应的语法规则。
例如，动词的变形包括不定式、使役形、完成形、被动形等。
形容词的变形包括基本形、夺宝形、赘形等。
副词的变形包括否定副词、疑问副词、程度副词等。
3. 文言文的病句修养是关键。
病句修养是修炼文言文水平的一项基本功。
需要注意的是避免使用俗气的词语、正确的用字等。
同时，句子的平衡和平仄的处理也需要注意。
总结起来，了解文言文的句式结构和语法规则是理解和翻译古代文献的重要基础。
通过学习文言文句式结构和语法规则，我们可以更好地领会到古代文化的魅力，并更准确地传达古人的思想和情感。
对于学习古代文学和历史文化有着重要的指导作用。
高考文言文句式及用法总结一、句式结构1. 主谓句型主谓句型是最基本的句型，用于陈述一个动作或状态。
主谓句型的结构为“主语+谓语”。
例如：君子无伤人之心，有战国之志。
汉高祖谢天下，天下皆为汉。
2. 主谓宾句型主谓宾句型是在主谓句型的基础上增加了一个宾语。
宾语可以是名词、动词等。
例如：为人民服务。
学而时习之，不亦说乎？3. 主谓补句型主谓补句型在主谓宾句型的基础上增加了一个补语，用于补充说明主语的特征或状态。
例如：图书馆静悄悄地坐落在郊外。
孔子的思想深入人心。
4. 连词句型连接词句型使用连词连接两个主谓句型的句子，用于表达因果、递进、转折等关系。
例如：志之难也，不在胜人，在自胜。
嗟乎！时运不齐，命途多舛。
5. 并列句型并列句型由两个或多个并列的句子组成，用于表达同一主题的不同含义或补充说明。
例如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
己所不欲，勿施于人。
6. 条件句型条件句型由一个条件句和一个主句组成，用于表示某种条件下会发生的结果。
例如：如有困难，可尽快与我联系。
吾愿群公以毛遂自荐。
7. 定语从句句型定语从句句型用于修饰名词，由一个引导词和一个从句组成。
例如：山明水净，石矗云霞。
夫子常诵《诗经》，而不进于《易》。
8. 独立主格句型独立主格句型由一个名词或代词和一个动词短语组成，用于表示伴随、目的、结局等。
例如：学而时习之，不亦说乎？万事俱备，只欠东风。
9. 半倒装句型半倒装句型是将谓语动词的一部分（一般是助动词或情态动词）放在主语之前，用于强调动作的主体或表示条件。
例如：黄花山中卧鸟，白马照夜鸣。
得天下英才，当尽量予以重用。
二、句式用法1. 平淡句式平淡句式是指句子结构简单，词语朴实无华，用于表达简单的事实或观点。
例如：天有不测风云，人有旦夕祸福。
推而广之，哲人亦不得不慎独。
2. 衔接句式衔接句式是指通过各种连接词将各个句子或词语连接起来，用于表达因果、递进、并列关系等。
例如：不明者以为鸿案鸿案，参以古人之智，旋蒙其诛也。
文言文语法知识（教师版）一．文言文中的词类活用1、名词的活用：“名词活用动词”在文言文中很常见，而且是不同于现代汉语的一种标志，因此一定要认真掌握。
文言词有些本身就兼有名词和动词两种词性，如“道”，作“道路”、“方法”、“道理”讲是名词，作“说”讲是动词；“艺”，作动词，意思是“种植”，作名词，意思是“技艺”这类词在句中无论用作名词还是动词，都是正常现象。
A.名词动用——“名词用作动词”是指有些名词在句中临时用作动词，其意义往往既包含这个名词的意义又新增与这个名词有关的某种行为动作的含义。
例如：“陈胜王”中的“王”就是名词活用作动词。
“山无棱，天地合，冬雷震震，夏雨雪，才敢与君绝”中的“雨”也是名词活用作动词。
“卒中往往语，皆指目陈胜”中的“指”“目”都是名词用作动词，“指”是“用手指”；“目”是“用眼睛看”的意思，但是“指”本身就有“手指”和“指着”两种意思，一般不把它看作名词活用为动词；而“目”平时只作名词用，这里就是用如动词。
B.名词作状语——在文言文中普遍名词可以直接作动词的状语，表示动作行为的特征，表示主语做某事时的态度，或表示动作的处所或方法。
如：其一犬坐于前。
犬，就是名词用作“坐”的状语。
“像狗一样”。
而不是狗坐在前边。
叩石垦壤，箕畚（jīběn）运于渤海之尾。
这里的“箕畚”是名词，用作“运”的状语。
“用箕畚”。
昨夜见军帖……旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
这句中的“昨夜”“旦”“暮”都是时间名词，在这里都用作状语。
谨食之，时而献焉。
我小心喂养蛇，到时候把蛇送上去交了差。
这句中的“时”就是名词作状语。
2．形容词的活用A.形容词活用作动词——在古汉语中有些形容也可以用作动词，是普遍现象。
例如：苟富贵，无相忘。
这句中的“富贵”就是形容词用作动词，“变富贵”。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
第一个“老”字是动词“赡养、孝敬”的意思，第二及第三个“老”’字是名词“老人、长辈”的意思；第一个“幼”字是动词“抚养、教育”的意思，第二及第三个“幼”字是名词“子女、小辈”的意思；两句中的“及”都有“推己及人”的意思。
古代文言文中的句式与语法知识点总结大全在古代文言文中，句式和语法是非常重要的部分。
它们不仅影响到文章的表达和理解，还反映了当时古代人们的思维方式和文化背景。
下面将总结一些常见的句式和语法知识点，以便更好地理解和应用古代文言文。
一、句式1. 并列句：指由两个或多个平行的分句构成，表达两个或多个相对独立的意思。
例句：夫以不听父母之命，无信于人者，治也（出自《论语》）。
2. 等并列句：由两个或多个相同的分句构成，并列分句的数量相等。
例句：天命多病，年命飘忽，惟人心至诚，由吾穷苦之日，亦有不穷之时（出自《荀子·劝学》）。
3. 偏正句：由主句和偏正词、短语或分句构成，用来修饰主句的名词或动词。
例句：其温温恭人之容，陶陶尔于采薇乃忘食（出自《孟子·尽心》）。
4. 状语从句：用来修饰动词、形容词或副词的从句，在句子中充当状语。
例句：人之初，性本善，性相近，习相远（出自《论语》）。
5. 主谓宾结构：句子的基本结构，由主语、谓语和宾语构成。
例句：夫人者，人之本也，而动言于民（出自《论语》）。
二、语法知识点1. 量词：古代文言文中，名词前常用量词来表示数量或程度。
例句：一失足成千古恨（出自《明媒正娶·后座魄魅闹世运》）。
2. 代词：古代文言文中代词的用法较为丰富，代替名词或名词短语的作用。
例句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（出自《满江红·和郑天挺塞北海袍夜行独坐有怀》）。
3. 句末助词：古代文言文中，为了增加语气或表达情感，在句末加上助词。
例句：安能摧眉折腰事权贵哉！使我不得开心颜耶！（出自《满江红》）4. 语气助词：用来表示说话人的语气或情感。
例句：甚矣吾衰也，乃今始知非古人之过而无可改者矣（出自《荀子·劝学》）。
5. 倒装结构：在句子中，将谓语动词的主语放在谓语动词之后，用来强调动词或表达特定的语气。
例句：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求（出自《左传·怀公十四年》）。
文言文中的句式结构与语法规则文言文是中国古代的一种书面语言，它具有独特的句式结构和语法规则。
本文将从几个方面介绍文言文中的句式结构和语法规则。
一、句式结构文言文的句式结构通常包括主谓宾结构、倒装结构、并列结构等。
1. 主谓宾结构主谓宾结构是文言文中最常见的句式结构。
主语通常出现在句首，谓语动词位于主语之后，宾语位于谓语动词之后。
例如：“吾爱尔”、“夫子有言”。
2. 倒装结构倒装结构在文言文中也有广泛应用。
主要有主谓倒装和宾语谓语倒装两种形式。
主谓倒装是将谓语动词置于主语之前，常用于疑问句、条件句和感叹句等。
例如：“何思之不勃焉？”、“昔者庖人氏，师事以长”。
3. 并列结构并列结构在文言文中常用于列举或对等的关系。
例如：“仁、义、礼、智、信”，“孔子读书，不倦恒乐”。
二、语法规则文言文的语法规则包括词汇使用、动词变化、虚词运用等。
1. 词汇使用文言文中使用的词汇较为丰富，常使用多音词、双音词等。
遣词用字还要考虑平仄要求，并注重字音的和谐美感。
2. 动词变化文言文的动词变化比较复杂。
动词有词性变化和时态变化两方面。
动词的词性变化主要通过前缀和后缀的增减变化，时态变化则通过变化动词的后缀来表示。
3. 虚词运用文言文中虚词的运用非常重要。
例如，文言文中的助词、介词和连词等虚词在句子中起到连接、修饰或标注等作用。
三、其他特点除了上述句式结构和语法规则外，文言文还有一些其他特点。
1. 文言文有自己独特的标点符号使用规则。
标点符号主要用于分句、标明停顿和语气等。
2. 文言文中还有许多固定的成语和典故，这些成语和典故的使用使文言文更富有文化内涵。
3. 文言文中常有省略和借代现象。
长篇文言文多采用省略手法，以减少冗余重复的表达，增加意蕴。
综上所述，文言文中的句式结构和语法规则具有一定的独特性，主要包括句式结构的主谓宾、倒装和并列等形式，以及词汇使用、动词变化和虚词运用等语法规则。
对于学习和理解文言文，了解并熟练掌握这些句式结构和语法规则是非常重要的。
专题4 文言断句【母题来源】2015年江苏卷第20题【母题原题】【2015年高考语文江苏卷】阅读材料，完成20~22题。
（10分）予友武林王子丹麓，手订《今世说》一书，盖祖刘氏所作《世说新语》而稍节其条目。
予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，凡一言一行之可纪述者靡不旁搜广辑因文析类以成一家言其大要采诸序记杂文之行世者而不敢妄缀一词，其详慎不惮烦如是。
（节选自严允肇《掖今世说业序》）20．用斜线“/冶给上面文言文中的画线部分断句。
（限5 处）（5分）【答案】凡一言一行之可纪述者/靡不旁搜广辑/因文析类/以成一家言/其大要采诸序记杂文之行世者/而不敢妄缀一词【试题解析】文言文断句要注意：尽量疏通全文；要联系前后文，根据已有的标点符号，推断未知处标点；关注表句中停顿的常见的语气词。
文中“者”、“其”等文言虚词是断句的一个标志。
【命题意图】这是一道考核文言断句的题目，考点为理解并翻译文中的句子。
能力层级理解B级。
考核的重点是对语段中的文字进行断句，考核的是对文言句子的理解能力，在大致理解文意的基础上进行断句。
要求懂得一些基本的文言的习惯，通过这类题目的考核，督促学生阅读文言。
【考试方向】这类题目的考核主要集中在对文言文的内容的理解。
今年来考核的省市越来越多，原先江苏、浙江、四川、江西、重庆、湖北年年考核，今年课标卷也考核，形式有选择和断句，答题时注意一些特殊的标志性的词语，考核学生文言的基本语感。
【得分要点】答题时首先抓住文言语句中一些形式的内容主要有特殊的虚词进行简单的断句，然后从句式的角度判断排偶、顶针等句式，还可以看有没有“曰”等引出下文的词语。
然后从内容上看各分句或句子成分之间的关系，主要是陈述对象和复句之间的结构关系，如此题凡一言一行之可纪述者（虚词）靡不旁搜广辑（句式）因文析类（句式）以成一家言（陈述对象）其大要采诸序记杂文之行世者（虚词）而不敢妄缀一词。
【母题1】阅读材料，完成后面问题今年春，余统帅云中，寄身绝塞，不胜今昔聚散之感。
