三、改革的理念
（一）、倡导新的课程观 （二）、树立全面的学生观，增强课程对学生的 适应性 （三）、追求并实现全面的课程价值 （四）、回归生活、联系生活的课程与教学 （五）、注重多元的学习方式 （六）、课程权力的重新分配，课程资源的重新 整合
四、改革所取得的成就
（一）、课堂的变化 新课程的课堂教学活起来了，它把学 生从诸多的限制中解放出来，赋予他们独 立思考、个性化理解、自由表达、质问、 怀疑等的自由和权利。
（2）初步感受课文内容。分三次听录音、了解课 文内容：第一次，完整观看课本剧录像，同时 听课文内容伴音；第二次，在自己初读课文之 后，边看课文边听录音；第三次，跟着录音阅 读课文。 （3）探究新单词和新句型的意义和用法。在初步 感受课文后，找出自己觉得需要进一步理解的 单词和句子，分小组查阅词义、分析句型并讨 论它们的用法；在此基础上，在全班交流。在 这个过程中，教师及时关注学生对单词、句子 和课文的理解，有针对性地解决一些难点问题、 提供变式练习。 （4）最后，整体熟悉课文，布置进一步的练习。
分析：
若按一般“精讲多练”的教学程序，在让学生通 过听录音和阅读初步了解课文内容之后，教师 往往首先组织学生学习一个个新单词，然后一 句一句地精讲课文意思（主要是翻译课文和讲 解其中的语法要点），最后通过大量练习来操 练单词、句型及其他语法要点。显然，这实际 上是将学生的课堂生活范围局限于相对封闭的 书本世界、学习方式也局限于被动地接受规定 的内容。但是，这位教师并未沿袭这套程序， 而是如此安排学习活动：
二、改革的基本思路
（一）理论准备
1. 国际比较研究； 2. 历史研究与现状调查； 3. 充分认识新一轮课改的现实意义。 （二）工作思路 1996年筹划，99年正式启动（《面向21世纪教育振兴行动计划 》），2001年9月开始试点，05年全面展开。 理论先导，先试点、后推广、先立后破。 （三）基础教育课程改革的目标重点 更新观念,转变方式,重建制度。即更新教与学的观念；转变 教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。
