四年级下册《加法交换律》教学设计

本教案旨在帮助四年级学生熟悉加法交换律的概念，通过多种练习和活动，让学生深刻理解加法交换律的意义和应用，从而提高他们的计算能力和数学思维能力。

一、教学目标：1. 熟悉加法交换律的概念，理解交换律的意义和应用；2. 掌握交换律的计算方法和技巧；3. 培养学生对数学的兴趣，提高计算能力和数学思维能力；4. 培养学生的团队合作能力和创新能力。

二、教学重点和难点：1. 理解加法交换律的概念和意义；2. 掌握加法交换律的计算方法；3. 能够灵活运用交换律解决实际问题。

三、教学过程：1.引入教师向学生提问：“你们知道交换律是什么意思吗？”通过几组简单的加法计算，让学生自己从中发现加法的交换律，并由此引出本节课的主题——加法交换律。

2.讲解交换律的概念和意义教师通过生动的图像和实例，讲解交换律的概念和意义。

并通过让学生自己举一些实例来理解，让学生真正理解交换律的意义和应用。

3.讲解交换律的计算方法和技巧教师要让学生熟悉加法的计算方法，进而介绍加法交换律的计算方法和技巧。

并通过实际例子的演示来引导学生学会灵活运用交换律。

4.练习交换律的方法通过给学生多组计算题，让他们在实践中掌握交换律的运用。

同时，让学生在组内互相配合，不断彼此检查和提升。

5.活动教师将学生分为若干小组，让学生自由发挥，集思广益，创新想象一些与加法交换律相关的游戏，比如设计互动游戏、编排小品、设计各类竞技活动等，从而培养学生的团队合作能力和创新能力。

四、教学评价：1. 教师在教学过程中，能够适应学生的学习进度，灵活应用各种教学方法；2. 学生在课上表现活跃，积极参与，互相合作，思维逐渐开阔；3. 学生能够熟练掌握加法交换律的概念和计算方法，并能够进行相关练习；4. 学生在活动中积极发挥，思维活跃，在团队中相互合作、协作、创新。

五、教学反思及改进：通过本节课的教学，我认为，让学生通过实际操作和自己的思考来理解概念，是一种更为有效的教学方式。

通过丰富的练习，学生能够更快掌握知识，同时在团队中进行活动，培养学生的团队合作和创新能力，不失为一种好的教育方法。

小学数学《加法交换律》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学四年级下册加法交换律教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级下册加法交换律教学设计第【1】篇〗我的教学设计教学目标：1.结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。

2.探索和理解加法交换律，能用字母式子表示加法交换律。

3.体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：理解并掌握加法的交换律。

教学难点：使学生通过观察，能用语言表达、概括加法交换律。

教学过程：一、以旧引新，建立知识间的联系。

在第一单元我们学过四则运算的运算顺序。

今天我们一起来学习探究四则运算中的运算定律。

现在就让我们开启探索之旅吧。

板书课题：3.运算定律二、教学新知。

1.故事引入，建立感知师：同学们你们听说过朝三暮四这个成语故事吗？下面就我们一起来看一看这个故事。

（播放视频）这个故事有趣吗？哪里有趣，请你和同学们分享你的想法。

生：小猴子们始终都是得到了七个橡子，总数没有变他们的开心没有道理。

师：同学们你能用你的数学知识，列出算式来向小猴子们说明这个道理吗？学生列式教师板书算式:4+3=7，3+4=7。

既然他们的和相等，我们可以把这两个算式合并成一个等式吗？3+4=4+3。

为了表示和相等，可以把和写在算式下面。

2.展示例题,理解含义师：其实在我们的生活当中，也遇到过这样的情况。

李叔叔是一个骑行爱好者，今天他做出一个决定，请看大屏幕，请两位同学将图中的信息找出读给同学们听。

例1：李叔叔准备骑车旅行一个星期，今天上午骑了40千米，下午骑了56千米，一共骑了多少千米？要求一共骑行多少千米，该怎样列示呢？请同学们将算式写在练习本上。

学生汇报:40+56=96（千米）。

还有不一样的算式吗？56+40=96（千米）师：为什么要用加法计算？结合加法的含义理解，说一说为什么列出两种不同的算式，他们分别表示的是什么？师：为了帮助理解,借助线段图我们来进一步研究。

线段图演示：这段代表56千米（黄色条）这段表示40千米（蓝色条），请你指出96千米在哪里？老师用红色线段代表总长。

加法交换律四下教学设计一、教学目标：1. 理解加法交换律的概念和意义；2. 掌握运用加法交换律解决数学计算问题的方法；3. 培养学生的逻辑思维和数学问题解决能力。

二、教学内容：1. 加法交换律的概念与意义；2. 运用加法交换律解决实际问题；3. 练习题和拓展思考。

三、教学重点和难点：1. 加法交换律的概念和意义；2. 运用加法交换律解决实际问题。

四、教学准备：1. 教师准备：教师课件、讲义、黑板、粉笔等；2. 学生准备：课本、练习册、笔等。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引入一个简单的数学问题，例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生思考是否可以采用不同的计算顺序。

引出加法交换律的概念和意义。

2. 理解加法交换律（10分钟）通过课件和黑板演示，教师给出一些例子，例如：3+5=5+3、7+2=2+7，解释交换律的概念。

然后向学生提出几个问题，要求学生互相交换顺序并计算，验证加法交换律是否成立。

3. 运用加法交换律解决实际问题（20分钟）教师通过实际问题进行示范和讲解，例如：小明买了两个苹果，买了三个橙子，他一共花了多少钱？教师引导学生根据问题中的物品数量，自己确定计算的顺序，然后运用加法交换律进行计算。

学生跟随教师的示范，独立解决几个类似的问题。

4. 练习题和拓展思考（15分钟）教师分发练习题和思考题，让学生在课堂上完成。

练习题要求学生分别采用正常顺序和交换顺序计算答案，并比较结果是否一致。

思考题则要求学生应用加法交换律解决更复杂的实际问题。

5. 总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结整个教学过程，强调加法交换律的重要性和实际应用价值，并和学生一起归纳加法交换律的运算规则。

六、课堂延伸：教师可以引导学生进一步思考加法交换律在其他数学运算中的应用，如减法、乘法、除法等。

同时，可以通过提供更多的练习题和问题，让学生巩固、深化对加法交换律的理解。

七、课后作业：布置一些相关的练习题和思考题，让学生自主完成。

人教版数学四年级下册加法交换律教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册加法交换律教案第【1】篇〗加法交换律[教学目标]1．知识与技能(1)理解并掌握加法交换律，初步感知加法运算定律的价值，发展应用意识。

(2)学会用符号或字母表示加法交换律。

2．过程与方法通过观察比较、归纳的方法，来进行学习。

3．情感·态度·价值观培养抽象概括的能力，由感性认识上升到一定的理性认识。

[教学重点和难点]重点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。

难点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。

[教学设计思路]教材分析这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。

教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再列举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。

教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。

学情分析《加法交换律》，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。

而且在以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。

学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为简便运算打下基础。

主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件教学设计一创设情境，导入新课:师：同学们喜欢看动画片吗，今天就和老师一起看一段动画片。

（师生观看动画片：朝三暮四）师：动画片看完了，同学们发现了什么有趣的问题？(生:大笑。

师:你们为什么笑)（生：我发现猴子们其实每天吃到的栗子是一样多的）师:你是怎么知道的？生:3+4=7(个) 4+3=7(个) 3+4=4+3师:对,两种吃法虽然不同,但是结果每天吃到的栗子的总数量是同样多的。

加法交换律和结合律小学四年级数学教案精选8篇《加法交换律和结合律》教学设计篇一教学内容：第56—第58页教学目标：1,让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会运用加法交换律进行加法验算。

2,在探索规律的过程中发展学生的分析比较抽象概括能力，培养学生的符号感。

教者：唐荣教学设计：明确今天的教学内容板书：运算律简介运算律的含义：即运算过程中发现的规律。

一，教学加法交换律：1,出示例题画面，由学生仔细观察画面并根据题中所提问题(跳绳的有多少人)选择相关条件并进行解答。

2,学生交流各自的解法，说说列式的理由板书：28+17 男生跳绳人数+女生跳绳人数17+28 女生跳绳人数+男生跳绳人数3,比较两式结果，总结规律4,由学生说出他们的发现：你还能举出这样的例子吗5,比较两式异同点，明确式中各部分的名称，逐步导出规律：两数相加，交换加数的位置，它们的和不变。

6,说明这样的例子举不胜举，太多太多，为了简明表示出这一规律，我们用一个字母式子表示为a+b=b+a,明确这里的a,b分别代表两个数，等号表示"不变".二，数学加法结合律的条件(通过例题发现规律)1,根据例题的条件，你能求出参加活动一共有多少人吗各自列出算式：2,交流解题方法，明确算理(28+17)+23 28+(17+23)由学生分别算出结果，并比较异同，明确虽然顺序不一样，但结果相同，说明这也是一种规律，由各人再举出例子试试，看这一规律是不是具有普遍性。

4,总结归纳这一规律，并学习用字母表示。

5,明确两规律的名称。

三，组织练习1,做第58页想想做做第1题，说出每一个等式各运用了什么运算定律。

2,做第2题，让学生先填一填，再说出各是怎么想的。

3,完成第4题，说出每组题中哪种方法简便，为什么4,完成第5题。

四，全课总结1,由学生说说本节课的收获。

2,教师总结及要求这节课我们学习加法运算中的两种运算规律，要能准确说出它们的字母表达式，并明白其含义。

四年级下册《加法交换律》教案设计范文教学目标：1. 让学生理解加法交换律的概念，并能运用加法交换律进行简算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。

教学重点：加法交换律的概念及其运用。

教学难点：加法交换律在实际问题中的灵活运用。

教学准备：多媒体课件、学习卡、练习题等。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾加法的定义，复习加法的基本运算。

2. 提问：同学们，之前我们学习了加法的哪些运算定律呢？二、探究加法交换律1. 出示课件，展示两个算式：23 + 45 和45 + 23。

2. 提问：这两个算式的结果是否相同？为什么？3. 引导学生发现加法交换律：加数的位置交换后，和不变。

4. 学生分组讨论，总结加法交换律的表达式：a + b = b + a。

三、运用加法交换律1. 出示学习卡，让学生完成相关练习题，巩固加法交换律的应用。

2. 提问：同学们，你们能用加法交换律解决实际问题吗？3. 举例讲解：小明买了一些苹果和香蕉，苹果的价格是每千克5元，香蕉的价格是每千克3元。

如果小明买了2千克苹果和3千克香蕉，他一共花了多少钱？四、课堂小结1. 引导学生总结本节课所学内容：加法交换律的概念和运用。

2. 强调加法交换律在实际问题中的重要性。

五、课后作业1. 请学生运用加法交换律，解决课后练习题。

2. 鼓励学生在生活中发现并运用加法交换律，提高数学素养。

教学反思：本节课通过导入、探究、运用、小结和课后作业等环节，引导学生掌握了加法交换律的概念和运用。

在教学过程中，注意激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作交流和归纳总结能力。

注重课后作业的布置，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，针对不同学生制定合适的教学策略，提高教学质量。

六、深化理解与应用1. 出示课件，展示一组应用加法交换律的算式。

2. 提问：同学们，你们能用加法交换律来简化这些算式吗？3. 学生分组讨论，尝试运用加法交换律简化算式。

人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法交换律和结合律》这一章节主要让学生理解和掌握加法交换律和结合律的概念和应用。

教材通过例题和练习，引导学生发现并总结加法交换律和结合律的规律，使学生在计算加法时更加简便和高效。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，具备一定的计算能力。

但是，对于加法交换律和结合律的概念和应用，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握这两个律。

三. 教学目标1.让学生理解加法交换律和结合律的概念。

2.使学生能够运用加法交换律和结合律进行简便计算。

3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

四. 教学重难点1.加法交换律的运用。

2.加法结合律的运用。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、合作交流法、练习法等，结合多媒体教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.PPT课件。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法计算，引导学生思考：为什么有时候交换两个加数的位置，计算结果不变呢？激发学生的兴趣，引入对加法交换律的学习。

2.呈现（10分钟）用PPT展示加法交换律的定义和示例，让学生观察和思考，引导学生自己发现加法交换律的规律。

同时，引导学生用语言表达加法交换律的含义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用加法交换律进行计算。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）出示一些运用加法交换律的计算题，让学生独立完成，然后集体交流答案，巩固加法交换律的知识。

5.拓展（10分钟）引导学生发现加法结合律的规律，并用语言表达出来。

出示一些运用加法结合律的计算题，让学生独立完成，然后集体交流答案，巩固加法结合律的知识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，引导学生说出加法交换律和结合律的定义和应用。

人教版加法交换律教学设计【优秀13篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们应该怎么写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是爱岗敬业的小编飞白帮大家收集的13篇人教版加法交换律教学设计，希望能够帮助到大家。

《加法结合律》的教学设计篇一教学目标：知识目标：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

能力目标：参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的仔细认真的学习习惯。

教学重难点：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

教学媒体：课件或挂图、小棒、教学图片等。

学习方式：动手操作、小组合作等。

教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师谈话引入：创设一个小博士摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。

今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。

（出示课件（《20以内的加法》（一））出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。

现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。

学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。

设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。

师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。

师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。

师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的'内容）2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了机器猫。

出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

师：如果不看图，怎样想12+3等于几？生仔细观察，说出图意，提问并解答。

左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。

②从10接着数11、12。

小学四年级数学教案：加法交换律优秀5篇《加法交换律》教学设计篇一教学目标1、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。

2、感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重、难点从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。

教学过程一、诱趣激学同学们喜欢看动画片吗？老师这里有一个小动画1·动画片《朝三暮四》2·引发思考，感知规律看完这个动画片，你想对同学们说些什么？（如果学生们笑了，就借机问问学生们笑什么？）引导说出：4+3=7（个）3+4=7（个）课件出示问：这两个算式有什么联系？（得数都等于7，都表示猴子一天吃的桃子）。

这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢？（等号）课件演示：4+3=3+4二、自主探究，寻找规律1、解决问题，发现规律谈话：其实这样的数学问题就在我们身边，同学们会骑自行吗？（会），李叔叔也会骑车，他这里有一个问题需要我们帮忙解决一下。

课件出示骑车主题图。

问：从中你可以得到哪些信息？要求什么呢？（上午骑了40千米，下午骑了56千米，今天一共骑了多少千米？）问：一共骑了多少千米？能列式计算解决这个问题吗？（能）请在草稿本上做，老师下去找到需要的答案，板书黑板。

40+56=96（千米）56+40=96（千米）问：观察这两个同学的列式，你们发现呢什么？两个算式计算的结果都是一样的，我们可以用等号连接起来。

课件出示40+56=96（千米）56+40=96（千米）40+56=56+402、举例猜想，概括规律课件出示4+3=3+440+56=56+40观察这两组算式，都是两边计算的结果相等，可以用等号连接，你能再举出几个这样的列子吗？同桌互相交流。

全班交流，把学生的汇报结果写在黑板上。

同学们真聪明，举了这么多的列子，你能发现什么规律吗？请用最简洁的话概括出来。

同桌交流。

全班交流，总结板书：两个加数交换位置，和不变。

问：你能给这个规律起个名字吗？（加法交换律）我把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？老师这里有几组算式课件出示讲解过程①30+20 两位数加上两位数，交换加数的位置，和是不变②100+30 三位数加上两位数，交换加数的位置，和也是不变③1000+200 四位数加上三位数，交换加数的位置，和还是不变刚才经过同学们的努力，我们发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，他们的和不变。

四年级下册《加法交换律》教案设计范文教学目标：1. 让学生理解加法交换律的概念，并能运用加法交换律进行简算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学重点：1. 理解加法交换律的概念。

2. 学会运用加法交换律进行简算。

教学难点：1. 加法交换律在实际计算中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法的基本概念，如加数、和等。

2. 提问：同学们，之前我们学习了加法的基本概念，你们知道加法有什么性质吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解加法交换律的概念：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。

2. 举例说明：如3 + 4 = 4 + 3 = 7。

3. 引导学生理解加法交换律的意义，并提问：同学们，你们能举个例子来说明加法交换律吗？三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成，如：3 + 4 = 4 + 3 = ?2. 引导学生运用加法交换律进行简算。

3. 集体讲解答案，并引导学生解释运用加法交换律的方法。

四、拓展讲解（10分钟）1. 讲解加法交换律在实际计算中的应用，如解决实际问题。

2. 举例说明：如一堆苹果，先给了小明3个，又给了小华4个，问小明和小华一共得到了多少个苹果？3. 引导学生运用加法交换律进行简算。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，让学生复述加法交换律的概念。

2. 提问：同学们，你们知道加法交换律是什么吗？它有什么作用？教学反思：本节课通过讲解加法交换律的概念，让学生理解并学会运用加法交换律进行简算。

在课堂练习环节，学生能积极思考，运用所学知识解决问题。

但在拓展讲解环节，部分学生对加法交换律在实际计算中的应用还不够熟练，需要在课后加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

六、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成，如：5 + 6 = 6 + 5 = ?2. 引导学生运用加法交换律进行简算。

人教版数学四年级下册加法交换律优秀教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册加法交换律优秀教案【第1篇】教具准备：PPT课件等。

教学过程：一、复习导入，回忆旧知。

要求学生回忆一下上一节课学过的乘法的运算规律。

（我们上节课学习了《乘法交换律和乘法结合律》，那么，大家回忆一下，乘法交换律和乘法结合律的公式又是什么呢？）a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）（黑板板书）（那么加法是否也有同样的规律呢？让我们现在来探讨一下）二、创设情境、操作体验1、由生活引入，通过对话的形式与学生共同探讨交换的含义。

数一数：本班男生的人数和本班女生的.人数，求本班一共有多少人？男生+女生：（26+17）人女生+男生：（17+26）人结果无论哪一种计算方法，计算出来的结果都是相等的。

再举书本上两个例子来说明。

26+17=17+263+2=2+315+20=20+15a+b=b+a（黑板板书）让学生列出不同的算式，分析比较两个算式的共同点和不同点。

突出强调“交换”的意思。

结果表明：两个式子的加数交换了位置，但和不变。

再要求学生自己举一两个例子来试试看。

2、出示题目：同学们的课间活动很丰富，看，有28个男生在跳绳，17个女生在跳绳，23个女生在踢毽子，参加活动的一共有多少人？方法一：先算跳绳的一共有多少人：28+17人，再算全部的人数：（28+17）+23人。

方法二：先算一下女生，再算一下他们加起来一共是多少人：28+（17+23）人。

那么得出：（28+17）+23=28+（17+23）整十（3+2）+5=3+（2+5）（19+12）+38=19+（12+38）整十（a+b）+c=a+（b+c）结果表明，计算出来的结果都是相等的。

3、再举书本中的例子来说明结合的两个数的条件和原因。

57+49=50+7+40+9=50+40+7+9=（50+40）+（7+9）因为50+40=90，90是一个整十数。

教案标题：2023-2024学年四年级下学期数学 6.1加法交换律和结合律一、教学目标1. 让学生理解并掌握加法交换律和结合律的概念。

2. 培养学生运用加法交换律和结合律解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、探究学习的意识。

二、教学内容1. 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

2. 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握加法交换律和结合律的概念。

2. 教学难点：如何引导学生运用加法交换律和结合律解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感受加法交换律和结合律的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生通过观察、实验、猜想、验证等方式，探究加法交换律和结合律。

（2）让学生举例说明加法交换律和结合律在实际生活中的应用。

3. 巩固练习设计有层次的练习题，让学生运用加法交换律和结合律解决问题，加深对概念的理解。

4. 小结让学生总结本节课所学内容，加深对加法交换律和结合律的认识。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，培养学生的动手操作能力和创新意识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的合作交流、探究学习的能力，激发学生的学习兴趣。

3. 教师要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长提供更好的教育服务。

通过本节课的教学，使学生掌握加法交换律和结合律的概念，并能运用其解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

同时，注重培养学生的合作交流、探究学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程在加法交换律和结合律的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、实验、猜想、验证等方式，探究加法交换律和结合律，以及如何设计有层次的练习题，让学生运用加法交换律和结合律解决问题，加深对概念的理解。

人教版数学四年级下册加法交换律教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册加法交换律教案与反思第【1】篇〗《加法交换律和乘法交换律》教学设计一、学习目标知识与技能：通过观察、计算、对比、猜测、验证，让学生在具体情境中自主归纳出加法交换律和乘法交换律。

并能解释为什么成立。

过程与方法：在具体情境中感受探索加法交换律和乘法交换律的意义，并能熟练运用知识解决实际问题，做一些简便运算，并会验算。

情感态度与价值观：培养学生自主探索问题的能力、利用知识解决生活中的实际问题的能力。

二、导学重难点教学重点：加法交换律和乘法交换律的理解和运用。

教学重点：加法交换律和乘法交换律的理解和运用。

三、学情分析本节课是北师大版小学数学第七册第四单元的内容——《加法交换律和乘法交换律》，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。

而且在以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。

学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为简便运算打下基础。

本节课主要是让学生通过探究，理解掌握这两种运算律，并能够灵活运用。

四、教学方法本课教学课件、学生作业展示五、导学过程（一）导入新课同学们，上一单元我们探索了一些有趣的算式，体会到了数学的神奇，今天我们继续探索一些有趣的算式，看看你有哪些发现呢？这节课我们将探索加法和乘法交换后的神奇结果（板书：加法交换律和乘法交换律）。

（二）探究新知1.出示主题图1师：观察下面的算式，请你照样子再写一组，说说你发现了什么？学生仿写。

讨论、交流。

生：我发现了这几组加法算式中交换加数的位置后，和不变。

2.师：两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。

3.出示主题图2师：观察下面的算式，请你照样子再写一组，说说你发现了什么？学生仿写。

讨论、交流。

生：我发现了乘法算式中，交换两个乘数的位置，他们的积不变。

4.师：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变，这就是乘法交换律。

小学数学《加法交换律和加法结合律》教案（优秀6篇）四年级数学《加法交换律、加法结合律》教案篇一教学目标1、让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。

2、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。

3.让学生在数学活动中获得一次成功的体验，进一步增强数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习惯。

教学重点理解加法的运算律。

教学难点概括加法的运算律，尝试用字母表示。

教学过程一、教师适当引导，进入新知。

二、教学加法交换律。

1、课件出示：这是同学们课外活动的情况。

谁能来解决这个问题？根据学生回答，联系题意讲解，并板书：28+17=45（人），问：还可能怎样想：17+28=45（人）。

板书算式。

2、比较这两道算式有什么不同？3、得数相同的算式我们可以用等号把它们连成等式。

4、举例：你能再说出几个这样的等式吗？自己写一写。

学生说，老师相机板书等式，并追问：介绍一下你是怎么写的？核实是否相等。

5、总结规律:仔细观察，什么是规律？根据学生的回答，镜头引导发现规律。

6、用自己喜欢的方式表示这个规律？可适当提示：用符号、文字、字母学生思考，充分发表意见，老师给予肯定。

7、数学上，我们一般用a、b表示两个加数，可以写成：a+b=b+a.老师小结：引出：加法交换律（板书）8、小练习：填数三、教学加法结合律。

1.过渡:刚才我们一起动脑，有了很多发现。

大家真的很不容易。

现在让我们再解决一个问题，看看我们能得到什么。

课件演示2、列式解答，利用题意追问算式含义，并相机加括号表示先算。

还可能先算什么？说算式含义3.比较这两个公式:有什么区别？什么是一样的？为什么数字是一样的？我们可以用等号连接方程。

4.出示书中的题目，说出来，算出来。

5、概括规律：仔细观察，你有什么发现？学生回答，教师引导发现规律。

人教版数学四年级下册加法交换律教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册加法交换律教案【第1篇】教学内容简便运算（加法交换律）教学目标1.掌握加法交换律和加法结合律；2.归纳并抽象出加法交换律和加法结合律，会运用加法运算定律解决简单的实际问题；3.提升观察、概括和数学表达能力。

教学重难点归纳并抽象出加法交换律并会运用运算定律解决简单的实际问题。

教学过程通过例题导入（（教材第17页例1。

并用课件上的背景图）李叔叔今天一共骑了多少千米？1.（借助线段图理解题意问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？让学生自己找图中的已知信息，并问学生用什么法计算？答：把40千米和60千米合起来，用加法计算。

2.（正确列式解答列式：40+56=96（km）此时请学生自主探究，是否还能用另种算式计算？答：也可以用下午骑行的路程加上午骑行的路程，列式为56+40=96（km），所以李叔叔今天一共骑了96Km。

3.（观察对比算式，发现其中规律（1）对比算式40+56=96和56+40=96（2）再多举几个这样的例子15+16=31和16+15=31（（（（（325+458=783和458+325=783……（3）发现规律（从上面这些算式中发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

这叫做加法交换律。

4.（加法交换律的表示方式（1）请同学们用用自己喜欢的方式表示加法交换律，可以用符号、字母等等表示，试试看。

（2）举例展示归纳总结，加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

用字母表示为a+b=b+a。

5.（拓展提升三个或三个以上的数相加，任意交换它们的位置，和也不变。

例如：137+56+63=137+63+56。

【巩固练习，拓展提高】1.（根据加法交换律填空。

300+600=600+（（（（（（）（（（（（（）+65=65+35（（（（（78+（（（（）=43+（（（（（（）（（a（+12=12+(（（（（（)（2.（计算下面各题，并用加法交换律验算。

人教版小学四年级数学《加法交换律》教学设计（19篇）小学四年级数学《加法交换律》教学设计篇1一、教材说明1、教学内容。

“加法交换律”是人教版《义务教育课程标准实验教课书⊙数学》四年级下册第27 —28页的内容。

主题图呈现的是李叔叔骑车去旅游，今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。

问：今天一共骑了多少千米?可列出40+56=96(千米) 或56+40=96(千米)两个算式，引导学生观察两个算式得数相等，可以用“=”连接，然后再举出一些这样的例子，进而发现加法交换律，再用字母表示加法交换律。

2.加法交换律在数学学习中的作用。

《课程标准》指出：数学中，研究数地运算，在给出运算的定义后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最基本的几条性质，就是“运算定律”，可见，运算定律在数学中的地位和作用，是“数学大厦的基石”，而“加法交换律”可能更是基石中的基石。

加法交换律的内容比较简单，学生在以前的学习过程中都有过浅显的认知基础，只是没有明确的概括，本节课的教学很大程度上是要将学生以前比较零散的感性认识经过整理、明晰后上升为理性认识，因此，学生学起来比较容易。

但是用符号或字母表示加法交换律，则是学生认识上的一个难点，因为这是学生第一次接触从研究确定的数到用字母表示一般的数，比较抽象，理解起来也比较困难，所以在设计本节课时我更多的想的是，如何让学生自然地经历由用数到用字母表示的知识形成的过程，让学生在理解、感悟、体验中感受字母表示的优越性，从而为后面的其他运算定律的教学，以及正式教学“用字母表示数”打下基础。

3、教学目标。

有了上面的想法，我把本课的教学目标定为：(1)使学生体验探索加法交换律的过程，理解和掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。

(2)加法交换律经过逐步符号化、形式化后，学生可以初步感受到用字母表达运算规律的优越性，培养他们的符号感和运用符号解决问题的意识。

(3)使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。

加法交换律和加法结合律教学设计（通用15篇）加法交换律和加法结合律教学设计第1篇教学内容：青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗三13页至14页的内容。

教学目标：1．让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示。

2．在探索运算律的过程中，发展学生的观察、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。

3．让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

4．初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

教学重点：理解掌握加法的交换律和结合律，并会用字母表示他们。

教学难点：引导学生通过讨论,计算从而自己发现并总结出加法交换律、加法结合律的过程。

教学准备：课件、投影仪、卡片教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创设情境1．谈话：同学们，长江，黄河就像两条长龙盘卧在中国大地，特别是黄河被称为我们的“母亲河”。

这几天我们一直在学习有关黄河的知识，了解到了许多有关黄河的信息，除了我们学过的，你还了解到那些有关黄河的知识？（学生根据课前调查回答）想不想再多了解一些？课件展示情境录像：（课件展示的关键是让学生从中知道黄河流域的小知识,例如上游：青藏高原黄土高原内蒙古高原中游：黄土高原下游：华北平原等小知识）最后大屏幕定格在信息窗三的情境图。

以上展示在大家面前的就是黄河流域图。

教师板书：黄河流域请同学们仔细观察，你能获得了哪些数学信息？学生观察汇报，学生汇报：根据黄河流域图我了解到黄河分为上游、中游和下游（1、黄河上游长3473千米，中游长1206千米，下游长786千米；2、黄河上游流域面积是39万平方千米，中游是34万平方千米，下游是2万平方千米；）教师适时板书相应的信息条件。

2．你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生口答。

教师板书出问题。

问题（1）黄河流域的面积是多少万平方千米？问题（2）黄河全长多少千米？（二）出示学习目标同学们提出了这么多有价值的问题，那么今天我们将解决那些问题呢？请看本节课的学习目标：1．让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会用字母来表示，能够运用所学的运算定律进行简算。

加法交换律的教案【篇一：加法交换律教案】人教版四年级下册加法交换律教案学校：授课教师：城镇一小王寒一、教学目标1）知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。

2）过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。

3）情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

二、教学重难点1）教学重点：认识和理解加法交换律的含义。

2）教学难点：引导学生抽象，概括加法交换律。

三、教具：多媒体课件三、教学过程（一）口算练习，课前小热身师：同学们，今天有这么多的数学老师来听我们的课，老师真的是感到特别特别荣幸，但是还是有一点点的小紧张，不知道同学们有没有信心和老师来一块儿把这节课上精彩呢？生：有！师：看到一个个信心满满的你们，老师也变得倍儿自信了，那么我们就开始上课吧~上课！师：在正式开始我们的新课之前呢，老师还想让大家像往常一样先做一个口算练习热热身，看看谁能戴上口算大王的桂冠，好不好？生：好！生：听清了！师：好，那我们开始吧~（出示口算题，逐一找同学起来直接说出答案。

）师：大家的口算能力真是棒极了，居然没有一个同学失误，那我们再一块儿来看看这些口算题，让我们一起说出它们的答案吧~ 左边同学先念，右边同学紧接着念，比一比哪边同学的声音最洪亮。

（生分次读出口算算式和得数）师：同学们的劲头真是足，一个个像是要上战场的小勇士，希望同学们在接下来的时间里继续保持着这样饱满的热情。

那我们就开始我们今天的新课之旅吧~（二）创设情境，新课导入师：老师呀对大家的课余生活十分好奇，不知道大家在课余时间都喜欢做哪些运动来强身健体呢？哪位同学愿意来和大家分享一下你都喜欢哪些运动项目。

（生分别起来说自己喜欢的运动，老师做适时的评价）师：看来同学们都是爱运动的好孩子，大家有的喜欢跳绳，有的喜欢踢足球，还有的喜欢踢毽子、跑步等等，那我们去看看课本中的李叔叔他又喜欢什么运动呢？生：骑车旅游师：对，李叔叔喜欢骑车旅游，这不他准备要骑车旅游一星期呢，但是在途中他给大家出了个小难题，想考考大家，我们来看看是什么难题吧？师：哪位同学愿意起来给大家读一读李叔叔说的这一段话呢？（生读题，师做简单的评价）师：读完了这段话，老师发现在这段话中出现了两个数据，这两个数据分别表示的是什么？李叔叔要让大家解决的问题又是什么呢？哪位同学起来说一下呢？（生回答，同时出示 40千米：李叔叔上午骑的路程 56千米：李叔叔下午骑的路程解决的问题：李叔叔今天一共骑的路程。