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《荒芜了的花园》教学设计
教学目标：
正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解荒芜、荆棘、追慕、惋惜等词语的意思。
分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的
哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3、学写寓言故事。
教学重难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么荒芜了的
花园，还是照旧荒芜着？
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花
园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故
事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕荒芜了的花园讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1、默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？
2、学生充分的去读课文，同桌讨论
3、全班交流
总结全文，交流感受。
扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
板书设计：
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。
《荒芜了的花园》教学设计教学内容：冀教版五年级下册第11课教学理念：这是郑振铎一篇寓言故事，教育意义深刻，在学生感悟其中的道理的同时，适时的引导学生写作，是这节课的重点。
教学目标：知识与技能1、通过仿写提高学生的写作水平。
2、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
情感态度价值观感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
过程与方法走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
教学准备：课件配乐录音课时安排：第2课时教学过程：一、从身边美丽景物引入同学们在我们河北有一座省重点风景名胜古地——白羊峪（出示白羊峪的图片）请同学们用自己的话描述白羊峪的景物有哪些？生：自由回答(及时的鼓励，语言美、词语运用合理准确、语言简练)师：谁能用歌来唱一唱白羊峪。
一句两句歌词就可以了，也可用学过的诗歌形容一下。
生：小船儿轻轻飘荡在水中。
生：看那一条长城万里在云中穿梭。
生：小桥流水人家……师：是呀！我们因生活在这样美丽的地方而感到自豪，每天呼吸着新鲜的空气，聆听大自然美妙的声音，那么与“美丽的景色” 形成鲜明对比的是什么样的景色。
生：荒凉的景色荒芜的景色2、揭示课题。
好今天我们就来学习一篇郑振铎的寓言故事《荒芜了的花园》板书课题。
二、初读课文，感知大意配乐朗读了解大意。
老师朗读，学生听读，思考。
（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但是他们只是说不做，结果荒芜的花园还是照旧荒芜着。
）三、品读课文1、默读课文相关内容，回答荒芜的花园到底是怎样的荒芜景象。
在文中找一找相关语句的段落。
2、如果找一段音乐来配乐的话应该是什么样的呢？生：低沉、沉重、缓慢……3、配乐再读课文，体会荒芜的景象，想象画面。
（设计意图：配乐朗读使学生更能体会荒芜的画面，沉浸在场景之中。
）4、小组讨论：文中有哪些景物让我们感受到画面是如此的荒芜。
（小组合作学习，更快速有效的完成任务）生：回答文中描写荒芜景象的句子和段落5、我们还可以想到哪些景物为荒芜的景象增加画面感，请写一写。
荒芜的花园教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握荒芜花园的背景知识和相关概念；（2）培养学生对自然环境的观察和描述能力；（3）提高学生对生态系统恢复和环境保护的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察和调查，让学生了解荒芜花园的现状；（2）通过小组合作，培养学生解决问题的能力；（3）通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感；（2）培养学生团队合作、积极进取的精神；（3）培养学生关注社会问题、积极参与公益活动的意识。
二、教学内容：1. 荒芜花园的定义和背景知识；2. 荒芜花园的原因和影响；3. 生态系统的概念和作用；4. 环境保护的意义和方法；5. 荒芜花园的恢复和改造。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：荒芜花园的原因和影响、生态系统的概念和作用、环境保护的意义和方法、荒芜花园的恢复和改造。
2. 教学难点：荒芜花园的原因和影响、生态系统的概念和作用、环境保护的意义和方法、荒芜花园的恢复和改造的具体实施。
四、教学过程：1. 导入：通过展示荒芜花园的图片，引发学生对荒芜花园的关注和思考。
2. 课堂讲解：讲解荒芜花园的定义和背景知识，引导学生了解荒芜花园的原因和影响。
3. 小组讨论：让学生分组讨论生态系统的概念和作用，培养学生的团队合作能力。
4. 实践活动：让学生参与环境保护的实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
5. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在环境保护方面的责任和行动。
五、教学评价：1. 学生对荒芜花园的定义和背景知识的掌握程度；2. 学生对生态系统概念和作用的的理解程度；3. 学生对环境保护意义和方法的掌握程度；4. 学生对荒芜花园恢复和改造的具体实施能力的体现。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究荒芜花园的原因和影响；2. 通过案例分析，让学生了解生态系统的作用和环境保护的重要性；3. 利用实践活动，培养学生的动手能力和创新能力；4. 采用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力；5. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的生动性和趣味性。
荒芜的花园教案范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
3. 引导学生学会人与自然和谐共处的方法。
二、教学重点1. 故事情节的理解。
2. 主人公情感变化的体会。
三、教学难点1. 人与自然和谐共处的理念的把握。
2. 培养学生关爱环境的行动。
四、教学准备1. 故事课件或图书。
2. 相关环境保护的资料。
五、教学过程1. 导入：教师出示荒芜的花园图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画中的花园怎么样？为什么会变成这样？”2. 故事分享：教师讲述或播放故事《荒芜的花园》，引导学生关注故事情节和主人公的情感变化。
3. 讨论与交流：教师引导学生分组讨论，谈谈自己对故事中花园变化的认识，以及如何关爱环境、珍惜资源。
4. 案例分析：教师展示相关环境保护的资料，让学生了解现实生活中环境问题的严重性，引导学生思考如何采取行动。
5. 小组活动：学生分组制定关爱环境、保护资源的计划，如节约用水、减少垃圾产生等。
6. 分享与展示：各小组向全班同学分享自己的计划，并鼓励大家一起行动起来。
7. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人与自然和谐共处的原则，并提醒学生在日常生活中践行。
8. 作业布置：学生课后绘制一幅关于关爱环境、保护资源的画作，下节课进行展示。
六、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对主人公情感变化的体会。
3. 学生对人与自然和谐共处的理念的把握。
4. 学生对关爱环境、保护资源的行动的实施。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括：1. 学生对故事的理解和情感体验是否达到预期。
2. 教学活动中是否有足够的互动和参与。
3. 学生对环保知识的掌握和实际应用能力是否有所提高。
4. 教学方法和教学内容的适合性，以及是否有需要改进的地方。
八、教学拓展1. 组织学生参观环保项目，如湿地保护、垃圾分类处理设施等。
2. 开展校园环保主题活动，如植树节、世界环境日等。
《荒芜了的花园》教学教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解和欣赏《荒芜了的花园》这篇课文，理解其主题和深层含义。
2. 引导学生关注作者的写作风格和表达技巧。
3. 激发学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感和作品的氛围。
2. 课文分析：引导学生分析课文的主题、情节、人物关系等，理解作品的意图。
3. 作者介绍：简要介绍作者的背景和创作风格，帮助学生更好地理解课文。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感表达。
2. 引导法：引导学生主动思考和分析课文，培养他们的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言美和情感。
2. 课文分析：引导学生分析课文的主题、情节、人物关系等，理解作品的意图。
3. 作者介绍：简要介绍作者的背景和创作风格，帮助学生更好地理解课文。
五、教学评估1. 观察学生在朗读过程中的语言表达和情感投入。
2. 记录学生在课文分析中的思考和见解。
3. 评估学生对作者背景和创作风格的了解程度。
第二章：课文解析一、教学目标1. 帮助学生深入理解《荒芜了的花园》这篇课文的主旨和深层含义。
2. 引导学生分析课文中的象征意义和隐喻表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
二、教学内容1. 课文解析：深入分析课文的情节、人物关系、象征意义等，揭示作品的主题和深层含义。
2. 象征意义分析：引导学生分析课文中的象征元素和隐喻表达，理解其深层含义。
3. 课文讨论：组织学生进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 解析法：通过深入解析课文，引导学生理解作品的主旨和深层含义。
2. 引导法：引导学生主动思考和分析课文，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，促进他们对课文的深入理解和思考。
四、教学步骤1. 课文解析：深入分析课文的情节、人物关系、象征意义等，揭示作品的主题和深层含义。
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（10篇），希望可以启发、帮助到大家。
小学三年级语文《荒芜的花园》教学反思篇一《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。
讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生的哲理：与别人分享快乐，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。
教学之初，我做了充分的准备，试图以花园前后的环境变化为线索，来体现主人公贝尔太太的自私所带给她的孤独与寂寞。
上课之前，花了半个小时来指导朗读，只有通过阅读才能体会人物的心情。
我尝试着运用多媒体教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。
如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。
在拓展训练的这块，我希望采用想象说话的形式来激发学生对贝尔太太后悔的领悟，我设计了如果你是贝尔太太，望着这样一座荒芜的花园，你会怎么说？怎么做？我安排学生以小练笔的形式写成一个小短文，大部分同学说的不错，可是写到作业本上，就不太令人满意，内容都差不多，新颖的不多，在引导学生合理想象方面我还做的不够。
小学三年级语文《荒芜的花园》原文篇二贝尔太太在城外修了一座花园。
花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。
年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。
贝尔太太站在窗前，看着这群快乐得忘乎所以的人们。
冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文（优秀5篇）荒芜的花园教案篇一教学目标：1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。
2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。
3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。
教学重点：1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。
2、学会复述课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入31、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。
2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。
边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿（出示卡纸，齐读）你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行（出示卡纸，齐读）同学们积累了很多词语，真好！3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。
二、初读感知61、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读媒体2péngpúwù帐篷仆人请勿入内2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。
同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。
蓬（朝气蓬勃）仆（公仆）勿（请勿入内）篷（斗篷）朴（朴素）匆（匆匆忙忙）3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。
5、出示填空：媒体3贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫无顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），所以想出了一个（绝妙）的主意——毒蛇计，使游客对花园（望而却步），几年后，这座美丽的花园变成了（荒芜）的花园。
荒芜了的花园教案
《荒芜了的花园》教学设计
（一）教学目标
1．正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．学写寓言故事。
（二）教学重难点
通过人物的对话理解文章的内容：为什幺“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
（三）教学时间：二课时
（四）教学准备：课件及其相关资料
（五）教学过程
第一课时
一、质疑导入、揭示课题。
1．板书“花园”出示课件花园，让学生说花园是什幺样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什幺样的。
看题目你们会有什幺疑问。
2．今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。
二、初读课文，整体感知
1．让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画。
《荒芜了的花园》教学设计
《荒芜了的花园》教学设计
《荒芜了的花园》教学设计1
教材的分析：
这是一篇含义深刻的文章。
课文记叙了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。
课文第1到第4节写贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩，她生气了，于是挂起了一块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。
可是游人还是成群结队地前来。
于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里有毒蛇，并且离医院遥远，游人一旦被蛇咬了将会有生命危险，这一招果然奏效，再也没人光顾大花园了。
课文的第5节写了几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。
贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。
课文第6直接揭示了全文的中心。
目标的制定：
目标一：在阅读中自主学习5个生字“忌茵仆允勿毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。
结合阅读教学，让学生自主识记生字6个。
教师重点引导学生认清“忌”的上半部分是自己的“己”，分清“勿”和“匆”。
指导学生读准“茵”的前鼻音，读准“允”的字音是“yǔn”，不要读成
“rónɡ”。
理解词义结合在阅读教学中进行，例如“荒芜”，联系课文中描写花园荒芜的句子进行理解；同样理解“毫无顾忌、忘乎所以”也结合在阅读理解第一、二节进行，通过人们在花园里的表现，体会人们的心情，进而理解词义。
目标二：能正确流利地朗读课文。
读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。
在课文的教学中，结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，“她越看越生气，心想：；孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园，她非常怀念那些曾经来她园子里游玩的快乐的游客，她常常自言自语地说：。
”教学中，引导学生说出自己在读文后的感受，借助文本之一载体，展开了想象的翅膀，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。
目标三：获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。
教学中，以读代讲，使学生在朗读的过程中了解了课文内容，并从中养成边读别思考的习惯。
在充分理解课文内容的基础上，引导学生理解最后一节，重点指导学生理解“让别人在此种植快乐”是什么意思，然后再理解整句话。
策略的运用：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
”新课程理念下的阅读教学过程应是学生、教师、文本相互碰
撞的过程，情感交流的过程。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中与教材这一敞开的`、具有生命灵性的文本进行对话，通过反复阅读、解读，让学生有所体验，引导学生用心灵去感悟文本的蕴涵。
考虑到课文的内容，教学目标及学生现有的学习能力等方面的因素，在本课的`教学设计中，我采取了以下策略：
（一）情境创设，激发兴奋点，引导学生阅读、走进文本。
在日常学习和生活中，孩子主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。
课堂上，借助媒体——音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。
本课的教学中，多处以媒体为介，课文伊始的一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，这样借助媒体引领学生充分地读课文，边读边想，进入到课文所描述的情境中去，以这样的教学设计调动学生的语言积累、生活积累和情感积累，体验文本所表达的丰富的情感，体验课文的语言美、形象美、意境美、思想美。
教学过程中，通过所创设的情景，学生获取的体验不仅使他们感悟了教材的情趣，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的提升和发展。
（二）立足主体，选准切入点，引导学生体验、感悟文本。
语文的学习是一种个性化的内心旅途，是一个生命的体验和感悟
的历程。
学生的内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，它带着生命烙印，涌动着生命的激情。
本课教学中结合课文内容，选择了解决文章理解难点的切入点，引导学生自主探究，体验文本。
如教学重点片断时，以主人公贝尔太太的前后心情变化为切入点，引导学生读文章找相关语句，看媒体感受课文描述的情景，合作完成说话练习，探寻贝尔太太心情变化的原因，进而体悟“分享是快乐”的深刻蕴含，在这一教学过程中，一环扣一环，层层递进地感悟文本，唤起了孩子们对小男孩深深的敬意。
设计的期望是，教学始终在师生的平等对话中进行，引导学生用心灵去感悟，用心灵去体验文本所表达内涵。
（三）展现个性，培植发散点，引导学生丰富、升华文本。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
在本课的设计中，充分考虑到这点，有意识的设计教学的发散点，让学生与作者产生共鸣，拉近与文本的距离，丰富文本的内容，升华对文本的理解。
本单元的能力训练重点是理解词语。
在本课的几个重点词语的理解与积累时，根据教材内容及学生实际，采用不同的方式进行教学。
如，对于“无所顾忌”一词的理解，先从词语字面意义上，然后通过引读课文后一节的相关内容，让孩子们在朗读中感受人们在贝尔太太的花园了感受到的快乐，最后让学生从文本的语言中感悟出“无所顾忌”即是丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。
同时借助这一
词语的理解，学生对于文本的学习也得到了提升。
这样的设计期望体现《新课程标准》所要求的：注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。
除了词语理解与积累的设计外，对于三年级学生来说，逐步引导学生在阅读课的学习中挖掘文本资源对学生进行语言训练，提高表达与思维能力，也是非常重要的。
本课的语言实践环节的设计是贯穿本课的教学，在课文的教学中，结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，借助文本之一载体，展开了想象的翅膀，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。
这些教学环节的设计期望真正做到让学生在动态实践中随文理解、积累适度的语言知识，着力为学生搭建语言实践的平台，引导他们在与文本的对话过程中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵，体现出语文学科的“工具性”这一特质。
《荒芜了的花园》教学设计2
教材分析:
这是我国着名作家郑振铎写的一则寓言故事。
主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但是众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜。
通过这个故事告诉我们，空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终是一无所获。
表达了作者少些空谈，多些行动的美好愿望。
教学目标：
1．重点理解生字“灌”、“荆”和词语“追慕”、“惋惜”等词语的意思。
2．研读课文体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．续写寓言故事。
教学重难点
理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
教学时间：一课时
教学过程：
一、质疑导入、揭示课题。
1、让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说：荒芜了的花园又是什么样的？看题目你们会有什么疑问。
2、今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。
二、初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。
2、指导书写，重点指导。
“灌、荆”两个字不要写成上下结构。
3、交流对新词“追慕、惋惜”的理解。
4、谁能用一两句话,说说课文“荒芜的花园”主要讲了一件什么事？
三、细读课文感悟
1、重点句子理解
（1）、当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反应是什么？
（2）、两次写青蛙和蟋蟀的句子划出来。
（3）、花园来客们做了什么？划出描述看看他们讨论的句子。
2、学生小组交流：结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？读了这则寓言你悟出了什么道理？
四、放飞思想，文本升华
1、这是一群_____________人。
我想对他们说__________。
我想对自己说________________。
2、续编故事。
一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想像，续编故事。
课后反思：
在本节课主要以孩子主导学习为主，让学生在读中感悟，并总结自己的观点。
我觉得在放飞思想，文本升华这个环节比较好，让学自己明白事理，还有在续编故事部分，孩子想象丰富，同时也明白自己在通往理想目标路上，要脚踏实地。
本还存在一些不足，再续写故事部分，由于时间安排不太合理，
部分学生没有充分展示。
