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统编一年级语文上册教学设计（教案）等第一单元这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。
识字4 日月水火【教学目标】1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。
能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。
能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）【教学过程】一、导入新课1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4 日月水火）。
2.今天我们就来认识有趣的象形字！3.出示本课教学目标及重难点。
《日月水火》教案一、文本教学解读《日月水火》是象形识字课。
课文中8个象形字，都是生活中极为常见的汉字。
其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。
从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。
通过本课学习，学生不仅能了解象形识字之法，更能感受中国汉字文化的形象魅力。
本课教学，首先，要帮助学生在文字与图片间建立联系，发现象形字的造字特点及象形识字的方法。
其次，设计活动旨在激发识字兴趣，让学生在运用中掌握生字，获得识字成就感。
这8个象形字没有注音，因此，教学中可通过看图猜读、模仿跟读等方式来认读字音。
其中，重点关注“日、水、山、石”4个翘舌音，可引导学生联系已有的学习经验和生活经验，反复练读。
如让学生说说去过哪些山。
还可以将生字放进有节奏的短句中，和学生对一对、玩一玩。
如教师问：“谁的样子高又高？”学生对答：“山的样子高又高。
”在认识字形、理解字义时，建议先扶后放，从学生较为熟悉的生字入手，通过观察图片、汉字字理演变、联系生活等方式，建立象形字音形义的识字模型。
比如“日”，可先引导学生看图说；再借助字源，发现太阳和古汉字的联系；最后展现“日”的演变，出示汉字，建立太阳、古汉字、“日”三者的联系。
“日”在自然界极为常见，不妨结合生活引导学生说说带“日”字的词语。
在学生说词时，教师要及时进行字义的归纳，是表示太阳、白天，还是表示天、时候，使学生丰富对“日”的认知。
基于认读“日”字的经验，建议通过做一做、描一描、找一找等活动，迁移运用象形识字的方法，进而教学其他生字。
比如“禾”字，对学生而言，相对陌生。
教学时不妨请学生描图，找出图片和文字间相似的部分；还可请学生模仿图片中的禾苗做动作，并借助谷物图片认识“禾”字。
又如，“火”和“山”的古汉字特别像，可以借助字源进行区分。
本课课后练习，为学生运用象形识字提供了素材。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文，通过引导学生认识和掌握一些基础的汉字，帮助他们打下扎实的识字基础。
本文将从五个大点出发，详细阐述《识字4》的教学内容和方法。
正文内容：1. 教学目标：1.1 帮助学生认识和书写生字词1.2 培养学生的阅读理解能力1.3 培养学生的语言表达能力2. 教学重点：2.1 学生能准确认读所学生字词2.2 学生能正确书写所学生字词2.3 学生能理解生字词的含义2.4 学生能运用所学生字词进行简单的句子构建3. 教学内容：3.1 引导学生认识和书写生字词3.1.1 通过教师示范和学生模仿的方式，教授生字词的读音和书写方法3.1.2 引导学生进行反复的书写练习，巩固记忆3.1.3 利用多种教具和游戏形式，增加学生对生字词的兴趣和记忆效果3.2 培养学生的阅读理解能力3.2.1 引导学生通过阅读课文，理解生字词的意义和词语之间的关系3.2.2 提问学生，帮助他们思考课文的主旨和细节内容3.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯3.3 培养学生的语言表达能力3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对于课文的理解和感受3.3.2 引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，提高他们的口语表达能力3.3.3 鼓励学生进行创作，写下自己对于课文的感想和想法4. 教学方法：4.1 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到课文所传达的信息，加深记忆。
4.2 合作学习法：通过小组合作，让学生相互讨论和分享，提高学生的学习效果。
4.3 游戏教学法：通过游戏形式的教学，增加学生的兴趣，提高学习的积极性。
5. 教学评估：5.1 通过课堂练习和作业，检测学生对于生字词的掌握情况5.2 通过听读测试，评估学生对于课文的理解程度5.3 通过口头表达和写作作业，评估学生的语言表达能力总结：通过《识字4》的教学，学生能够掌握一些基础的汉字，提高阅读理解能力和语言表达能力。
教案：小学语文一年级《识字4 日月山川》课前解析在本课教学中，我们使用了象形字的认字方法，旨在让学生体会到汉字背后的文化内涵，并激发他们对汉字学习的热情。
课程介绍了生活中常见的8个象形字，每个字都通过图文并茂的方式展现，展现了象形字通过观察实物形象来表达意义的特点。
通过汉字与图片的对比展示，学生能够更直观地理解字义，记住字形，并初步学习象形字的造字原理，同时赞叹古人创造汉字的智慧。
关注生字：本课要求学生认识8个与生活密切相关的象形字。
通过图文结合、字理解析、游戏闯关以及生活联系等有趣的形式进行识字，以激发学生对汉字的学习兴趣。
课程中还包括书写4个生字的练习，特别要重点掌握2个新笔画——“点”和“捺”。
教师将引导学生细致观察，确保规范准确地书写汉字。
教学目标1.通过观察，学生能够发现图画与汉字之间的联系，并认识“日”、“月”等8个生字。
2.学会书写“日”、“田”等4个汉字，并掌握“捺”和“点”两种笔画。
3.初步了解象形字的构造特点，并体会到学习汉字的乐趣。
教学重点1.初步掌握象形字的构造特点，并能够记住相关的生字。
2.按照笔顺规则正确书写“日”、“月”等4个汉字。
教学难点借助图画，识记生字。
会写点、捺2个笔画。
课前准备字卡、课件课时安排2课时第一课时课时目标1.通过观察，学生能够识别图画与汉字之间的关系，认识“日”、“月”、“山”、“川”这4个生字。
2.初步了解象形字的构造特点，并体验到学习汉字的乐趣。
3.学会书写“点”和“捺”这两种笔画，以及“日”和“火”这两个生字。
教学过程一、看图猜字，引入课题1.看图猜字：观察图中的古汉字是什么，并说出猜测的理由。
例如：图中画了一个圆圆的太阳，我猜这个古汉字是“日”。
教师讲解：古人根据太阳的形状创造了“日”字，后来这个字演变成了我们今天熟悉的样子。
古人创造了很多类似的字，这些模仿实物形状的文字被称为象形字。
2.教师过渡：今天我们将一起学习几个象形字。
教师在黑板上写下课题，学生们齐声朗读课题。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：本文将为大家介绍一年级语文说课稿的内容，具体为《识字4》说课稿。
该说课稿将按照引言概述+正文内容的方式进行，正文内容分为五个部分，分别为一、二、三、四、五部分。
每个部分将分为三个小点进行详细阐述。
以下是正文内容：一、课程背景与教材分析1.1 课程背景：介绍一年级语文教学的背景和意义，以及本节课在整个学期中的位置和作用。
1.2 教材分析：详细介绍《识字4》这本教材的编写目的、内容设置和教学特点，以及与其他教材的比较。
二、教学目标与重点难点2.1 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。
2.2 重点：指出本节课的重点是什么，即学生需要重点掌握的知识和技能。
2.3 难点：指出本节课的难点是什么，即学生可能会遇到的困难和需要特别关注的问题。
三、教学内容与教学设计3.1 教学内容：具体介绍本节课的教学内容，包括教学材料、教学活动和教学方法等。
3.2 教学设计：详细描述本节课的教学设计，包括教学步骤、教学过程和教学手段等。
3.3 教学评价：介绍本节课的教学评价方式和标准，以及如何评价学生的学习情况和教学效果。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：列举本节课所使用的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
4.2 教学资源：介绍本节课所需要的教学资源，如教学工具、教学素材等。
4.3 教学环境：描述本节课所需要的教学环境，如教室布置、学生座位等。
五、教学反思与改进5.1 教学反思：对本节课的教学效果进行反思，包括教学过程中的问题和教学方法的优缺点。
5.2 教学改进：提出对本节课的教学改进意见，包括教学方法的调整和教学资源的优化。
5.3 教学延伸：推荐一些与本节课相关的教学延伸活动，以帮助学生更好地巩固所学知识。
结语：通过本文的介绍，我们可以更好地了解一年级语文说课稿的内容和格式。
《识字4》说课稿的编写需要考虑课程背景与教材分析、教学目标与重点难点、教学内容与教学设计、教学手段与教学资源以及教学反思与改进等方面。
教学过程情境任务：国王的盛情邀请，让我们认识了很多生字宝宝。
接下来，他还要和我们认识一些有趣的汉字哩！一个汉字配一幅图画，有趣得很，快打开课本看看吧——学习任务一图文结合，引导识字1.小游戏：读出生字，帮小猴子过河。
2.学习“日”。
（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”字的图片。
师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。
（3）田字格出示“日”，仔细观察，数数它们的笔画，说说它们的笔顺及在田字格的起笔和收笔位置。
（4）教师范写，学生先描后写。
（5）给“日”字组词：日光、日子、日月等。
3.学习“月”。
（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“月”组词、说句子。
4.学习“山”。
（1）课件出示高山图形演变成现在的“山”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“山”组词、说句子。
4.学习“川”。
（1）课件出示河流图形演变成现在的“川”字的图片。
（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？“川”字就是河流的意思，两边是弯曲的线条，表示河的两岸中间的几点。
表示河里有水，后来为了书写方便，就将中间的几个小点去掉了，直接用了一条弯曲的线条来表示，可以想象是水流动的样子。
（3）用“川”组词、说句子。
5.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
学习任务二学法应用，合作学习1.借助图片识记“水、火、田、禾”。
（1）出示水、火、田、禾的图片，让学生根据图片的样子猜事物。
（2）学生猜出之后，读一下这些事物的字音，确认字音是否正确。
（3）借助图片识记“山、水、田、禾”这四个字。
2.学习笔画“点”，指导书写“火”。
①出示“火”，点红新笔画，引导学生认知“点”。
②教师范写点，学生用食指在桌面上书空。
③复习“先撇后捺”的笔顺规则。
识字4〔新课标〕一、教材简析这是一首写小动物在夏天的情形的布满童趣的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求生疏的字大都有虫字旁。
二、学习目标1、生疏"蜻'、"蜓'等14个生字，会写"蚂'、"蚁'等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观看小动物的爱好。
三、学习重难点1、重点：生疏14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写"前、蚁'。
四、课时支配：2课时第一课时谈活激趣，看图导入1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些好玩的事呢我们一起去看看吧!2、看图说话。
(出示文中插图)引导同学观看想像：图上画的是什么地方有些什么小动物它们在干什么。
同学说，老师随机板书："蜻蜓'、"蝴蝶'、"蚯蚓'、"蚂蚁'、"蝌蚪'、"蜘蛛'。
自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么生疏这些词的，假如遇到不生疏的字怎么办呢2、认读生字。
A、自主认读。
(出示全部注音的生字词)B、同桌沟通：请你把生疏的字沟通沟通，假犹如桌不生疏，请你做小老师教教。
C、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音"蜻'、"蜓'；前鼻音"蚓'；翘舌音"展'、"蜘'、"蛛'；"结'读第一声。
D、情愿读的小伴侣一齐读。
3、识记生字。
A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。
)B、全班沟通：说说自己是用什么方法记生字的。
C、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组沟通：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，"展'、"运'、"网'不是。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要课文，通过教学这篇课文，可以帮助学生进一步认识汉字，提高他们的识字能力。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细的分析和阐述。
一、课文内容：1.1 《识字4》是一篇关于认识汉字的课文，内容主要围绕着汉字的结构、读音和意义展开。
1.2 课文中包含了一些常用的汉字，如人、口、木等，通过这些汉字的认读，学生可以进一步了解汉字的构成和含义。
1.3 课文还通过生动有趣的故事情节，引导学生对汉字产生兴趣，激发他们学习汉字的积极性。
二、教学目标：2.1 帮助学生认识一些常用的汉字，掌握这些汉字的读音和意义。
2.2 提高学生的识字能力，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
2.3 培养学生的观察力和思维能力，让他们能够通过故事情节理解汉字的构成和含义。
三、教学重点：3.1 教学重点在于帮助学生认读一些常用的汉字，如人、口、木等。
3.2 重点讲解汉字的结构和读音规律，让学生能够掌握这些汉字的正确写法和发音。
3.3 引导学生通过课文内容，了解汉字的含义和起源，培养他们对汉字的兴趣和热爱。
四、教学难点：4.1 教学难点在于一些汉字的读音和意义可能比较抽象和难以理解，需要通过生动有趣的教学方法引导学生理解。
4.2 部分学生可能存在对汉字的认读困难，需要通过多种方式帮助他们掌握汉字的读音和写法。
4.3 课文中的一些生僻字和多音字也是教学难点，需要通过反复讲解和练习帮助学生掌握。
五、教学方法：5.1 采用情景教学法，通过生动有趣的故事情节引导学生理解汉字的结构和含义。
5.2 结合图片教学，通过图片展示汉字的形状和意义，帮助学生更直观地认识汉字。
5.3 创设情境，让学生在实际生活中运用所学的汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。
通过以上的分析和阐述，我们可以看出，《识字4》这篇课文在一年级语文教学中具有重要的意义，通过教学这篇课文，可以帮助学生提高识字能力，培养对汉字的兴趣和热爱，同时也可以促进他们的思维能力和观察力的发展。
教学目标：1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口……”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认识5个偏旁“王、足、口……”，能流利地朗读课文。
教学过程第一课时一、揭题，启发谈话1、课间小朋友在哪儿活动？（揭题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动。
二、自读词语和儿歌3、小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
4、检查词语读音。
5、检查儿歌读音。
三、学习词语中的生字6、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。
7、说说你是怎么记住它的。
8、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？9、认识“足”：出示足球，说说你是怎么记住这两个字的。
10、找一找生词中带“足”的字，说说你是怎么记住它们的。
11、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习1、连一连，读一读把下面的练习印在纸上，每组一张。
小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪一组又快又好。
拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较“八、入”的异同。
3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、教师范写，学生描红练写。
教师巡视，相机指导。
第二课时二、复习1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
三、学习儿歌1、学习儿歌中的生字。
2、指导朗读儿歌。
3、导背诵。
交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住的？四、扩展活动1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的自己可以补上。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
五、学习写字1、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
部编版语文一年级上册“识字4 日月水火”（写字教学设计）【温馨提示】本课要写的生字有四个，建议第一课时先学写生字“禾”，因为“禾”字当中有三个新笔画，先学斜捺可以为第二课时生字“火”的新笔画学习减轻负担。
从字义关联来考虑，禾苗长在田里，所以第一课时可把生字“田”的书写指导一起完成；“日”和“火”有关联，所以把“日”和“火”放在第二课时一起指导。
第一课时一、复习导入1．【课间操后】快乐的写字时间到啦。
在前面两课的学习中，我们已经和十个笔画宝宝成为了好朋友，一起和他们打个招呼吧：师带着生逐个读黑板一角的笔画小名。
2．叫了他们的小名，我们再来叫叫他们的大名，我们向别人正式介绍自己的时候，肯定要说自己的大名【结合班里两三位孩子的大名和小名进行例举：比如，我们班某某的大名就是某某，可不能对人家介绍“你好，我叫小某某”】——跟着师读基本笔画名称（横，竖，撇）；特别提示：横折斜和横折竖这对双胞胎的大名叫横折，就是把他们小名中的最后一个字去掉；弯钩的大名和小名是一样的。
3．厉害的我们已经打开了汉字书写宝库的十道大门，这节课我们要来认识三个笔画新朋友，小小勇士们，我们朝着宝库继续前进！二、学写生字“禾”及新笔画“垂露竖”“斜撇”“斜捺”1．首先我们有请长得非常漂亮的“禾”宝宝，出示生字“禾”——跟着老师一笔一笔书空笔顺【出示“笔顺记一记”中的内容】：平撇，长横，垂露竖，斜撇，斜捺——先撇后捺，这是我们学到的又一条重要的笔顺规则哦——哇，要写好“禾”字可不容易，一个字中就藏着三个笔画新朋友呢，跟着老师叫叫她们的小名，我们一起把她们请出来吧——逐个出示新笔画：你好，垂露竖；你好，斜撇；你好，斜捺——三个漂亮的新笔画，我们很高兴和她们成为好朋友。
2．学习新笔画“垂露竖”（1）我们首先来认识垂露竖。
她是竖妈妈的第五个宝宝【黑板一角归类】。
她站在“禾”字的正中间，就好像课文插图中这棵庄稼的主杆，主杆挺得直直的；庄稼可喜欢露水的滋润了，所以主杆下面带上一颗露珠，于是她就有了一个好听的小名叫做——生：垂露竖。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：本文将围绕一年级语文课程中的《识字4》教材展开说课稿，通过分析教材内容、教学目标、教学重点和难点等方面，帮助老师更好地进行教学。
一、教材内容1.1 《识字4》是一年级语文教材中的一部分，主要内容为汉字的学习和认读。
1.2 教材中包含了一些常用的简单汉字，如人、口、日等，通过图片和文字相结合的方式帮助学生记忆。
1.3 教材内容设计简单明了，符合一年级学生的认知水平，能够引发学生的兴趣，促进学习。
二、教学目标2.1 帮助学生掌握一些基本的汉字，提高他们的识字能力。
2.2 培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的热情。
2.3 培养学生的观察力和记忆力，提高他们的学习能力和认知水平。
三、教学重点3.1 教学重点在于教师如何引导学生正确认读汉字，掌握正确的书写笔顺。
3.2 教师需要注重教学方法的多样性，通过图片、故事等形式激发学生的学习兴趣。
3.3 教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
四、教学难点4.1 教学难点在于如何让学生正确掌握汉字的书写笔顺，避免出现错误。
4.2 部分学生可能对汉字学习缺乏兴趣，教师需要通过引入趣味性的教学内容来吸引他们。
4.3 部分学生可能存在记忆力不足的情况，教师需要采取有效的记忆方法来帮助他们。
五、教学方法5.1 教师可以通过故事、游戏等形式来引入汉字学习，激发学生的学习兴趣。
5.2 教师可以设计一些趣味性的活动，如汉字接龙、汉字拼图等，让学生在游戏中学习。
5.3 教师还可以结合学生的实际生活经验，引导他们认读身边的汉字，增加学习的实用性。
通过以上分析，希望本文的《识字4》说课稿能够帮助老师更好地进行一年级语文教学，提高学生的学习效果和兴趣。
愿每一位学生都能在语文学习中茁壮成长，书写美好未来。
4日月水火教课目的：1. 经过察看，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。
2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔划。
3.初步认识象形字的构字特色，感觉学习汉字的乐趣。
教课重点：初步认识象形字的构字特色，识记生字。
【教课难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教课建议：一、识字写字1.识字。
本课 8 个生字均是平时生活中常用的字，学生其实不陌生。
此中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不一样的语境、不一样的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。
可指引学生联系生活语境来认读，在不一样语境中读准生字。
如，“日”本意是指太阳，直接与太阳有关的词有“日光、日出”等，依据“日”延长表示时间的词有“日志、日期”等。
又如“石”，能够借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，认识用石头做的物件有“石凳、石墙”等。
（2）社交交流正音。
“山、水”与景色有着亲密联系。
可指引学生谈谈自己家乡的山川。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别艳丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，特别漂亮。
”借助平时交流进行正音。
还能够利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
（1）生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这 7 个汉字与生活联系亲密，有的学生学前已认识，教课中能够指引学生联系已有的生活经历，谈谈在什么地方看到过这些字，还能够让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，能够出示图片来帮助理解。
（2）字理识字。
借助图片，认识字义，识记汉字。
本课图文对应表现的 8 个象形字构造比较简单，在图片的帮助放学生简单理解和识记。
教课中能够重点指引学生察看图画，发现字形与字义之间的联系，在图文比较中理解字义，联合字义识记字形，认识象形字的构字规律。
如“日”，能够先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，依据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也能够用一个“日”字来表示。
学有余力的话还能够出示“日”字演变过程的不一样字体，认识“日”字的演变过程，使学生进一步认识字义，识记字形，最后经过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一本为一年级学生编写的语文教材，旨在匡助学生掌握基本的识字能力。
本篇说课稿将从以下五个部份详细阐述该教材的教学内容和教学方法。
一、教材内容：1.1 《识字4》的教材内容主要包括常用汉字的认读和书写。
1.2 教材内容按照字的难易程度和字形结构进行编排，逐步引导学生从简单到复杂地学习汉字。
1.3 教材内容注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课文和练习题的设计，匡助学生提升对字词的认知和运用能力。
二、教学目标：2.1 匡助学生掌握《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
2.2 培养学生对字词的理解能力和运用能力，提高阅读理解水平。
2.3 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对语文学习的热爱。
三、教学重点：3.1 重点教学《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
3.2 重点培养学生对字词的理解能力和运用能力。
3.3 重点引导学生通过课文和练习题的学习，提高阅读理解能力。
四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、音频等，引导学生主动参预课堂，提高学习兴趣。
4.2 互动教学法：通过教师与学生的互动，激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和创造力。
4.3 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，促进学生之间的互相交流和合作，提高学习效果。
五、教学评价：5.1 通过课堂练习和作业的评价，检查学生对《识字4》教材的掌握情况。
5.2 通过口头评价和书面评价，评估学生的阅读理解能力和字词运用能力。
5.3 教师可以通过观察学生的学习状态和参预度，评估他们的学习兴趣和学习动力。
总结：通过本篇说课稿，我们详细了解了《识字4》教材的教学内容和教学方法。
这本教材旨在匡助一年级学生掌握基本的识字能力，培养他们的阅读理解能力和字词运用能力。
教师在教学过程中应注重多媒体教学、互动教学和分组合作学习，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
教学评价可以通过课堂练习、作业评价和口头书面评价等方式进行，以全面了解学生的学习情况。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，主要教授学生认识和书写汉字。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学评价五个方面进行详细阐述，匡助教师更好地准备和展示一年级语文《识字4》的说课稿。
一、课文内容：1.1 课文简介：《识字4》是一篇以“小猫”为主题的课文，通过描述小猫的形象和行为来匡助学生认识和书写“猫”字。
1.2 课文结构：《识字4》由一篇短文和相关的练习题组成，短文主要描述小猫的特点和行为，练习题则包括认读和书写“猫”字的练习。
1.3 课文特点：《识字4》以简单明了的语言和生动形象的描写，引导学生通过阅读和练习掌握“猫”字的认读和书写。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够正确认读和书写“猫”字，理解短文中描述的小猫形象和行为。
2.2 能力目标：培养学生观察、思量和表达的能力，提高学生的文字理解和书写能力。
2.3 情感目标：通过对小猫形象的描写，培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生的审美情趣和审美能力。
三、教学重点：3.1 认读和书写“猫”字：通过教师的示范和学生的摹仿，匡助学生正确掌握“猫”字的笔划和结构。
3.2 短文理解：通过引导学生观察短文中描述的小猫形象和行为，培养学生对文字的理解和表达能力。
3.3 培养观察和思量能力：通过课文中的描写和练习题，引导学生观察、思量和表达，培养学生的观察和思量能力。
四、教学方法：4.1 情境导入法：通过展示一张小猫的图片或者实物，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习《识字4》的主动性。
4.2 教师示范法：教师通过板书或者投影展示正确的“猫”字书写方法，并示范正确的书写动作，引导学生摹仿。
4.3 合作学习法：将学生分成小组，让他们互相观察和讨论小猫的形象和行为，共同完成练习题，促进学生之间的合作和交流。
五、教学评价：5.1 观察评价：通过观察学生在课堂上的参预程度、对“猫”字的认读和书写情况，以及对短文的理解程度等来评价学生的学习情况。
识字《猜字谜》教学设计【理论依据】识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。
《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。
课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。
同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。
谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。
第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。
但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。
另一方面，学生在学习基础上还存在差异。
识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。
本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
【教学重难点】教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。
教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
【教学设计】一、明“谜”含义，解题导入（一）看图猜字，导入新课师：咱们做个游戏，好吗？生：（好）【ppt出示图片】师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？生：（字）师：是哪个zì？生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。
师：你说的是“写字”的“字”。
【教师在生字板上板书：字】师：谁跟他的答案一样。
（生举手）师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。
识字4
教学要求：
1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确诵读韵文，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。
教学重、难点：
能正确朗读课文，学会生字，正确书写。
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生观察、了解部分昆虫的生活习性。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，图文对照学习二、三、四行词语，能正确诵读，理解词义。
激发学生探索自然的兴趣。
2、学习生字“天、牛”，能正确书写。
教学过程：
一、导入新课
1、（播放蟋蟀叫声）听，这是谁在唱歌？
2、出示蟋蟀图片、蟋蟀词语。
指名读准词语，齐读词语。
3、这只可爱的小蟋蟀想邀请我们去昆虫王国做客，你们想去吗？
4、请大家把书翻到100页，仔细读一读课文，要求做到读准字音，看清字形。
二、初读课文
1、学生按要求自读课文。
2、检查。
一类字：虫田蚂蚁天牛（指读，开火车读）
二类字：集昆野（指读，小老师领着读）
3、出示全文，指名分行读。
三、学习韵文
学习第二行词语
3、走过田野，我们来到了——
出示树林图片，树林词语，指名读。
树林长得怎样？词语积累：绿绿的树林、茂密的树林
4、穿过树林，我们看到了——
出示花丛图片，花丛词语，指名读。
花丛给你怎样的感觉？词语积累：五颜六色的花从、五彩缤纷的花从
5、你们觉得昆虫的家怎么样?出示第二行词语，想着刚才的图片，美美的读一读。
自由练读，指名读，女生读，男生读。
学习三、四行词语
1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！请小朋友睁大眼睛，到田野、树林、花丛中仔细找一找，小昆虫们都躲在哪儿呢？请小朋友按从左到右、从上到下的顺序找一找。
2、指名学生上台到图上找昆虫，超链接到昆虫图片，读读词语。
再练习用下面句式说话：
(谁)(在哪里)(干什么)。
相机介绍有关昆虫知识。
3、出示三、四行词语，齐读词语。
4、出示句式，任选一句练说。
、和是昆虫。
我认识的昆虫有、和。
四、学习生字
1、这节课我们跟着小蟋蟀去昆虫王国参观，认识了昆虫的家，还认识了六种可爱的小昆虫。
下面我们再来学习写一写昆虫的名字。
2、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。
牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？（黄牛水牛牦牛奶牛）你还能为“牛”字找些朋友吗？（牛角牛毛牛排牛奶牛皮）
a) 指导书写“牛”。
牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。
b) 给“天”字找朋友（天气天空蓝天今天）
天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，写在横中线上，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
3、师范写，生描红，在田字格中每个书写三遍。
第二课时
课时目标：
学习第一行词语，学会余下的生字。
教学过程：
一、复习词语。
（教师边叙述情境边出示词语、画面。
）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。
它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。
二、继续学习韵文。
1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。
（出示卡片：观察）
读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。
2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。
教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。
）（出示一个昆虫标本和植物标本。
）
在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。
（出示卡片：采集）读好这个词。
3、有感情地读好前两行。
三、介绍其他昆虫。
1、呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗？（画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢）根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。
2、蝉又称“知了”，我们也把这六个词语组成韵文，读一读。
（把“蝉”换成“知了”）
3、瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？（都有“虫”字旁。
）
4、游戏认猜。
眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。
说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。
身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。
不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。
5、读词语，看谁读得又快又准。
6、教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。
走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。
（播放歌曲《郊游》。
）
四、教学生字，指导书写。
1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“提”，书写时起笔要重，
逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。
2、教师范写“田”。
“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。
3、蚂蚁
两字都是“虫”字旁，“虫”的第五笔是“提”，不要写成横。
4、播放音乐，认真正确书写生字，师巡视。
教学反思：
识字教学始终是以识字写字作为教学的重点工作，首先要帮助学生在教学过程中正确掌握这些汉字的字音、字形，但是只有这些是远远不够的，还要帮助学生能够把汉字和图片及意义相互联系，这样才算是真正认识了这个汉字。
因此，在本课的教学中，就是指导学生观察图片，把你在图片中看到昆虫来介绍给大家听，让大家来猜一猜说的是什么昆虫，这样不但锻炼了学生的交际能力，也帮助学生能真正认识这样昆虫，掌握词语的含义。
在教学中，我还注意了句式的渗透练习：“______、_______和________都是昆虫。
”“我认识的昆虫有________、_________和________。
”（谁）（在哪里）（干什么）等等，让孩子学会一些基本的语言技能。
这样的识字课，扎实又有效。
