吃虫草作品

三年级评课稿【优选】作为一名教师，通常会被要求编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的三年级评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级评课稿1数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说。

在本节课中，刘敏老师从学生身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。

刘老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过看一看、摸一摸、比一比等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了面积的实际含义。

教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

具体说有以下几个方面的优点。

一、概念的掌握比较扎实在课的开始，刘老师通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面，直观感受物体表面的大小，再让学生比较黑板面和数学书面的大小，通过比较引出面积的含义。

接着再让学生通过练习说一说什么是数学书、课桌面、铅笔盒盖的大小，巩固学生对面积概念的`理解。

随后又让学生自己选择周围物体并比较他们面积的大小。

通过学生动手操作、观察、自主说一说周围物体表面的面积，和比较物体面积的大小，让学生充分感知并且初步理解面积的概念。

二、体验策略的多样性，感知用正方形进行测量的优点刘老师先让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。

再引导学生借助老师提供的学具，同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。

让学生体验比较面积大小策略的多样性，初步感知用正方形进行测量比较的优点。

这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生可以将两个图形重叠后，再进行观察；可以用方格子摆一摆数一数；还可以用长方形纸条摆一摆数一数……最后通过“你觉得哪种方法更好些”的问题的争论，让学生初步感知用正方形摆或画正方形格子的方法比较的优点。

《吃虫草》课堂观察报告《吃虫草》属于人美版三年级下册第14课造型表现领域。

本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物——吃虫草，教学内容生动有趣。

学生通过观察了解吃虫草的种类，发现吃虫草的独特的外形和色彩艳丽的特点，学习尝试运用不同的绘画表现方法创作一幅吃虫草捕虫的画面。

这个课题向学生提供了一个更大的探究、想象与创作的空间，训练了学生的细致的观察能力和搜集信息资料的能力。

在观察比较中提高了学生的审美情趣，进一步的培养了学生大胆创新、自由创作的能力。

我根据课程标准对造型表现领域总目标和本课教学内容，确定了三个教学目标：知识与技能：知道自然中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫器的特点，通过了解吃虫草这种奇特的植物，感受自然界的美妙。

过程与方法：发挥想象力，敢于大胆表现。

学习用不同方法表现吃虫草独特的外形。

训练学生收集信息资料的能力，提高运用相关资料能力。

培养学生大胆创新、独立创作的能力。

情感态度于价值观：通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。

培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。

注重突破难点，引导学生关注造型的新颖、独特和画面的构图。

教学中我采用谈话交流、欣赏分析、对比观察等方法对学生进行轻松直观的教学。

以此激发学生的求知欲，并让学生时刻体验学习的快乐。

学生通过欣赏观察、课前搜集、自主创作等学习方式，进行大胆想象、来完成吃虫草画面创作。

根据三年级学生的年龄特点，教我采用简短、有趣的故事导入课题，利用故事将学生引入学习情境,引起了学生极大的兴趣，紧接着揭示课题《吃虫草》，引领学生进入下一环节的学习，进一步的来了解吃虫草。

主题探索阶段教师设计了三个主题探究活动：基于学生对吃虫草比较陌生，课前教师有意设计了课前小研究，让学生课前搜集有关各类吃虫草的资料，引导学生自主探究，初步的了解吃虫草的种类和特点。

主题探索活动一学生上台分享交流搜集的常见的几种吃种草的资料，学生通过汇报、交流、观察不同种类的吃虫草，学生对于吃虫草的外形和特点有了这样的发现：一是奇特的外形。

《三只虫草》是阿来创作的第一部儿童文学作品，获得第十七届百花文学奖。

小说以三只虫草为主线，引发了读者对一系列社会问题的思考。

在生态主义的文学批判中，普遍认为阿来的小说体现了对原始生态问题、社会生态问题的批判，而在儿童文学批判者的视野中，则更多的关注儿童在成长中出现的问题。

由此可见，仅从单一的视角，无法对这部作品进行整体的把握，感悟其丰富的意蕴空间，洞悉深刻的文本张力。

而围绕《三只虫草》的意义展开地争论就是对文本多重视角解读的结果。

究其根本，小说文本内部的各种差异和读者各抒己见的释义都源于不同的视角。

阿来本人对原乡、族人、传统和现代的问题所持的态度既不是绝对的肯定也不是否定。

作者内心的冲突构成了文本多重的意蕴解读，使一个叙事中会出现两个甚至更多的声音和意识。

这些文本内部的对话声音又是和谐的，促使读者站在不同的视角，形成自己的价值判断。

这也是造成小说意义重生的关键。

一、童话与现实文本把儿童桑吉的视角作为主体叙事，以儿童的眼光和儿童的情感作为文本的基石。

儿童视角的运用，以纯真眼光看待周围的环境，充满感性和童趣色彩。

儿童视角的定义即“小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童叙事角度。

”[员]桑吉在挖到十五只虫草后，给了奶奶和姐姐各六只，仅留给自己三只。

这三只虫草承载了桑吉美好的愿望。

他要用卖虫草的钱给表哥买无指手套，即使表哥在监狱中，桑吉也用心中的爱感化他；给姐姐买T 恤把她打扮得漂亮；他还要给老师买剃须泡和洗发水。

桑吉做的这一切只考虑摘要:藏族作家阿来对原乡、族人、传统和现代的问题所持的态度既不是绝对的肯定。

作者内心的冲突构成了文本多重的意蕴解读。

同时他把童话与现实,传统与现代,诗等不同的主题融合进《三只虫草》的文本世界,让读者站在不同的视角对同一叙事产生解读空间,使得小说意义重生。

关键词:阿来;三只虫草;多重意蕴中图分类号：I207文献标识码：A文章编号：1003-2584（2021）01-0047-05阿来小说《三只虫草》文本的多重意蕴郑秋雯（中央民族大学中国少数民族语言文学学院，北京100081）作者简介:郑秋雯(1995—),又名西绕康珠,女,藏族,四川阿坝人,中央民族大学中国少数民族语言文学学院2019级硕士研究生。

《吃虫草》的教学设计大庆市萨尔图区东新四小学孙云红授课年级:人美版小学三年级教学课题：《吃虫草》教材分析：本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物──吃虫草，教学内容生动有趣。

教材提供了部分吃虫草的图片和学生作品，学生通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣，了解自然界的美妙。

培养学生热爱大自然，热爱科学的情感，渗透学生环保意识。

训练学习搜集信息资料的能力,提高运用相关的资料的能力。

启发学生想像力，通过欣赏作品和分析作品，了解吃虫草的表现方法，启发学生创新表现，围绕创新设计神奇的捕虫器，进行创作。

运用学过的相关知识和喜欢的表现方法，选用合作或独立的方式完成作业。

生动地表现吃虫草。

学生分析：三年级学生对于吃虫草的了解几乎没有。

通过录像欣赏知道并了解，从而产生好奇，激发同学们展开丰富想象。

在造形设计时可让学生敢于求新，独树一帜，把自己的想法大胆表现出来。

教学目标：1、了解吃虫草的种类和捕虫的特点，了解自然界的美妙。

2、培养学生热爱大自然和热爱科学的情感，增强学生环保意识。

3、训练学生搜集信息资料的能力，提高运现吃虫草。

培养学生大胆进行设计，绘画创作能力。

教学重点：了解吃虫草的种类和特点，想象捕虫器的形象和功能，学习选用喜欢的方法表现吃虫草。

教学难点：综合技法的使用和画面的构图教法与学法：情景再现法→情景欣赏法→情景感受法↓观察分析情景欣赏→情景实践法→情景展示法↓绘画创作学具准备：彩色卡纸、彩笔、油画棒。

搜集吃虫草的资料与有关信息。

教具准备：多媒体教学课件（瓶子草、猪笼草……等介绍），各种形态的吃虫草图片，学生作品欣赏。

教学课时：一课时教学设计的策略与思路：本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到启发、创新意识的提高。

本课的导入部分，我用讲故事的形式导入。

让学生认识自然界中，还有一种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存。

后面我又采用了，欣赏不同种类吃虫草捕捉小虫子的过程→各种形态的吃虫草图片的欣赏→学生范画作品欣赏。

幼儿园中班科学教案《植物》含反思通用10篇幼儿园中班科学教案《植物》含反思 1活动目标1、了解新奇的猪笼草、毛毡苔、捕蝇草等吃虫草的特性，对一些奇怪的植物产生兴趣。

2、在游戏中尝试用肢体动作表现物体的特征。

3、感受大自然的奇妙。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备1、游戏音乐。

2、多__图片：奇怪的植物——吃虫草。

3、幼儿用书第12页。

指导要点1、活动重点：了解新奇植物——吃虫草的名称和特性，知道它们的样子。

2、活动难点：了解吃虫草吃掉虫子的过程，愿意在游戏中用恰当的动作表现。

3、指导要点：通过故事引导、多__图片观察认知来了解吃虫草的样子和特性，并用肢体动作表现帮助幼儿理解吃虫草吃掉虫子的过程。

活动过程1、欣赏故事《失踪的苍蝇》__：小虫子哪去了?(被吃虫草吃掉了)2、运用多__图片逐一了解吃虫草的名称及特性，感受大自然的奇妙。

(1)认识吃虫草，说说吃虫草的本领。

__：图中都有哪些吃虫草呢?它们有什么本领?小结：这些都是吃虫草，它们不声不响地长在野外，悄悄地吃掉很多令人讨厌的害虫。

我们生活中有哪些是害虫呢?(引导幼儿说出苍蝇、蚊子等害虫的名字)(2)观察吃虫草的样子，猜猜它们是怎么吃掉虫子的。

请幼儿说说不同吃虫草的样子，__：它们会怎么吃虫呢?小结：能吃掉苍蝇的草叫捕蝇草。

捕蝇草的叶子是椭圆形的，叶子周边还长着牙齿，像很多蝇索。

苍蝇来了，叶子就会合拢起来，把它关在里面，然后把她消灭掉。

猪笼草，椭圆形的大叶子下长着一个长口袋，虫子来了若掉进这个长口袋，就再也出不来了，被猪笼草吃掉了。

3、幼儿分组翻看幼儿用书。

(同伴之间轮流讲讲不同的吃虫草是怎样吃掉虫子的`)4、游戏：吃掉小虫子(1)用肢体动作表现吃虫草的特征。

__：刚刚我们看了这些吃虫草的图片，它们都是一样的吗?谁能用动作表现捕蝇草(猪笼草、毛毡苔)的样子呢?(2)幼儿两人一组，一人扮演吃虫草(可以是捕蝇草、猪笼草、毛毡苔，提醒幼儿吃虫草的动作是不一样的)，一人扮演小虫子，在吃虫草里飞来飞去。

人美版小学二年级美术下册教案一、指导思想：小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。

它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。

二、教材分析二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。

教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

三、学情分析在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

四、学期教学目标教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

1、知识和能力：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。

由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。

由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。

2、过程与方法：由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。

突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。

情感态度价值观：体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。

提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）五、课时安排第一课添画【教学目标】知识与技能：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。

《吃虫草》教案授课年级:二年级教学课题：《吃虫草》教材分析：本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物──吃虫草，教学内容生动有趣。

教材提供了部分吃虫草的图片和学生作品，学生通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣，了解自然界的美妙。

培养学生热爱大自然，热爱科学的情感，渗透学生环保意识。

训练学习搜集信息资料的能力,提高运用相关的资料的能力。

启发学生想像力，通过欣赏作品和分析作品，了解吃虫草的表现方法，启发学生创新表现，围绕创新设计神奇的捕虫器，进行创作。

运用学过的相关知识和喜欢的表现方法，选用合作或独立的方式完成作业。

生动地表现吃虫草。

学生分析：二年级学生对于吃虫草的了解几乎很少。

通过视频欣赏知道并了解，从而产生好奇，激发同学们展开丰富想象。

在造形设计时可让学生敢于求新，独树一帜，把自己的想法大胆表现出来。

一、教学内容：人美版小学美术二年级下册《吃虫草》二、教学目标：1.了解有关吃虫草的知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。

学习运用彩纸剪贴方法表现吃虫草。

2.通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。

培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。

3.通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。

培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。

三、教学重难点：重点：了解吃虫草的种类特征，想象捕虫器的形象和功能，并用粘贴的方式表现出来。

难点：大胆想象、表现新颖奇特的捕虫器。

四、教学准备：吃虫草的教学课件、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、画纸、刮画纸和笔……五、教学过程：（一）、欣赏观察·激发兴趣1.语言导入教师：同学们，你们喜欢植物吗？（学生回答）教师：你们都喜欢哪些植物？（学生回答）教师：为什么喜欢它们呀？（学生回答）教师：老师也喜欢一种植物，这种植物它有一种很特殊的技能!你们想知道吗？（学生回答）教师：那就让我们一起来看这段小视频吧！（播放吃虫草吃虫视频）2.教师：这段视频我们已经看完了，同学们谁能说说这种植物特殊的技能是什么？（学生回答）3.教师：这种植物它也有一个很贴切的名字叫“吃虫草”同学们你们想不想来认识它们？想不想把这种有趣的“吃虫草”画到美术本中呢？（学生回答）出示课题《吃虫草》（二）进入角色·有效探索1.教师：在我们去欣赏吃虫草图片的同时，老师有2个问题请同学们帮忙想一想，我请2位同学分别读一下：2.吃虫草是如何“吸引”虫子过来呢？3.吃虫草是如何“捕获”虫子呢？教师：现在我们就带着问题来进行欣赏图片吧！学生：认真观察吃虫草的颜色（艳丽），它们的外形（像瓶子，袜子，蝴蝶，蒲公英……）奇特。

小学美术教学反思范文15篇小学美术教学反思范文1整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。

最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。

没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。

学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的'事，更为公正，也更易使被评的学生接受。

但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。

总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。

学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。

这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。

2、启发学生多想像，引导他们多练习。

学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。

小学美术教学反思范文2《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。

这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。

用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。

根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称为六面怪脸。

通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广，思路比较宽阔，还可以表现许多不同美的'效果。

我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。

我最喜爱的一本书作文我最喜爱的一本书6篇高尔基说：“热爱书吧---这是知识的泉源！”；歌德说：“读一本好书，就是在和许许多多高尚的人谈话”。

我读书我快乐，我读书我幸福！今天，我为大家推荐一本好书，那就是曹文轩的《草房子》。

曹文轩是当代著名的儿童文学作家，其著名的代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦黑瓦》、《根鸟》、《细米》等。

在这些作品中，我还是比较喜欢他的《草房子》。

《草房子》这部长篇小说，主要讲的是一个叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的小学生活。

小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人故事。

在这本书中，我特别喜欢那个喜欢追梦的小男孩桑桑。

他顽皮可爱，为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把家里用的碗柜改制成了一个高级鸽舍；他感想敢干，看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网捕鱼；他善良勇敢，在同学受到坏孩子欺负时敢于挺身而出。

当然在他身上也有一些缺点：为了表现自己与从不同，“大热天穿着棉衣棉裤在校园里奔跑……”，被人称为“脑残”；为了耍弄小聪明，放学路上掀翻别人停在路边的自行车，并用脚乱踹，结果招来别人一顿痛打……我喜欢《草房子》，是因为它真实地描写了那个特殊年代痛苦并快乐着的校园生活。

正如作者所说：“每个时代都有每个时代的痛苦，重要的是面对挫折的勇敢与坦然。

”我喜欢《草房子》，是它让我想明白了父爱的伟大、同学之情的珍贵、校园生活的美好！我们每个人的生活中都有一个多彩的《草房子》，那就是我们金色的童年！这就是我为大家推荐的好书《草房子》，你喜欢吗？五年级的寒假，我从春秋书店买回了一本《重返狼群》，这是一个感人的故事，一个人和一只狼的母子缘。

去草原的作者就回了，面临死亡的小狼被小狼认做了妈妈，作者带小狼回到了城市，不过三个月，混凝土的森林已容不下这只来自荒野的狼，作者几经考虑，毅然带小狼去到草原，在朋友的狗场中，安了生，而当小狼逐渐长成大狼时，作者更是不顾一切，随着小狼走进荒野，过上了野人的生活，经历多次生命危险之后，狼找到了家人，作者却再也舍不得这相伴两年的狼子，但是作者依旧把小狼放了回去……这本书我早已读过许多遍，可当我再一次去细细品读，作者与小狼的感情，解放小狼天性，努力让小狼拥有和野狼一样能力的时候，眼泪依然像第一次读一样，源源不断的滚落，作者不顾生命危险獒口救小狼，小狼在作者重病时，在那个粮食极度缺少的时间里，把自己唯一的野兔存粮给了作者，那时的小狼也有四五天没吃肉了，那感人的描述多次让我心中也泛出朵朵感动的浪花，这样难能可贵的感情，又有谁能不为所动？作者生病的时候，小狼再也不与别的同伴玩耍，整日趴在窗口，不论风吹雨打，就算有一次一天都是狂风暴雨也是依旧，像他这样做的原因，却只为每天可以在作者吃药时见她一面，狼一直是对敌人，对自己更狠，多少人说狼的无情，却不知他们把所有最真挚的感情，给予了爱自己的亲人。

小学美术教学经验交流姚建虎小学生上美术课,很多人认为只要学会画几个人、几只动物,涂涂颜色就行了,老师上课轻松简单，其实不然。

如果部分学生不喜欢学或学得很吃力,他们就会觉得无聊，开始捣乱、做小动作，课堂教学就很难按设计的程序顺利地进行下去。

在课前和课后,我在寻找一些既能让学生学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力的方法，下面就谈谈我的一些体会。

一、利用学校优越的电教设备，注重多媒体在教学中的应用。

开学初，每个班级都配备了先进的多媒体设备，每节课我都坚持使用大屏幕向学生展示视频、图片，学生的学习兴趣很高，也确实收到了事半功倍的效果。

传统的美术教学模式中知识的传授，能力的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。

理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。

美术不同于其他学科，它必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。

在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。

同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

例如在《绿色和紫色的画》一课的教学中，什么是原色，什么是间色，以及每两种原色调配一种间色的关系，单纯的讲解，学生是很难明白的，但利用教材中的课件，两种原色慢慢靠近，相互重叠变成新的颜色，学生看的直观、明白，兴趣也很高，突破了教材的重点和难点，为下一步学生的自主创作奠定了良好的基础。

又如在学习《食虫草》这课时，通过丰富的视频和图片演示吃虫草吃虫子的过程，学生不时发出惊叹的声音，还不由自主地用手模仿起来，大家的创作情绪很高，随后在完成的线描作业中，同学们的作品各具特色，都很富有创意。

电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的背景音乐。

学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。