一年级语文上册教案——《草原的早晨》教学案例

《草原的早晨》语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对草原早晨的描绘和赞美。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和生态环境。

（2）培养学生通过朗读、感悟来理解课文内容的方法。

（3）学会通过描绘画面、运用修辞手法等表达自己对景物的赞美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。

（2）理解课文内容，领会作者的写作意图。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和描绘画面的技巧。

（2）培养学生对草原生态环境的认识和保护意识。

三、教学准备1. 课文《草原的早晨》原文。

2. 与课文相关的草原图片、视频等素材。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件或黑板。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片，引导学生关注草原的美丽和早晨的宁静。

（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《草原的早晨》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

3. 理解课文内容（1）学生讨论课文中的关键词语和句子，教师辅导学生理解。

（2）教师讲解课文中的修辞手法和描绘画面的技巧。

4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。

5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。

（2）教师强调草原的保护意义和生态环境的重要性。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文《草原的早晨》。

2. 运用课文中的生字词，写一篇关于草原的短文。

3. 调查身边的环境污染问题，提出自己的建议和解决方案。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示草原图片和视频，让学生身临其境地感受草原的美丽和早晨的宁静，增强对课文内容的理解和感受。

一年级语文草原早晨教案作为一名教学工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的一班级语文草原的早晨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一班级语文草原的早晨教案1一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。

自读全文。

㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特殊好？2、细品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“洪亮”等词学习第一句。

⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习其次句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、同学有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。

喧闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨）点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的喧闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。

⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么愉快。

⑷男生、女生竞赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校进行的放风筝竞赛的场面。

（同桌沟通后发言）师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

师：你当时快乐吗？愉快吗？⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。

导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！牧民乐⑴小伴侣，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威严；骑马技术高；兴奋）⑵请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？⑶指名多人读。

齐读。

此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。

让我们一起再来读一读这段。

[㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？自读这句体会。

《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

【课时计划】三课时。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。

今天，老师要带大家去一个新的地方。

2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。

②教学“厂字头”。

③指名说说怎样记住“原”。

引导用熟字记忆。

④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。

那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。

当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。

下面请小朋友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。

近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。

2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。

看图理解。

“无”与“元”比较字形。

⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。

⑶牧民：专门从事放牧的人。

①牧：教学“牛字旁”。

②民的笔顺。

③要求学生用“民”扩词。

⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。

强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。

②“远”与“运”比较。

③“处”与“外”比较。

④引导学生用这两个字组词。

三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

《草原的早晨》教案范本一、教学目标：1. 让学生了解草原的早晨的自然景观和生态环境，增长学生对自然环境的认识和热爱。

2. 通过观察和描述，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学内容：1. 课文《草原的早晨》的内容介绍。

2. 草原生态系统的特点和生物多样性。

3. 人与自然的和谐共生。

三、教学重点与难点：重点：课文《草原的早晨》的阅读理解。

难点：草原生态系统的特点和生物多样性的理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和草原生态系统的特点。

2. 引导法：引导学生观察、思考和表达。

3. 案例分析法：分析人与自然的和谐共生案例。

五、教学准备：1. 课文《草原的早晨》的文本。

2. 草原生态系统的图片和视频资料。

3. 人与自然和谐共生的案例资料。

六、教学过程：1. 导入：通过展示草原早晨的美景图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 阅读理解：学生自读课文《草原的早晨》，教师提问检查学生对课文内容的理解。

3. 课文讲解：教师详细讲解课文内容，包括草原生态系统的特点和生物多样性。

4. 观察与表达：学生观察草原生态系统的图片或视频，用自己的语言描述草原早晨的景色和氛围。

5. 案例分析：教师展示人与自然和谐共生的案例，学生分组讨论并分享自己的看法。

6. 小组活动：学生分组进行草原生态系统的研究，收集资料并制作报告。

7. 报告展示：各小组代表汇报自己的研究结果，其他学生做笔记。

8. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容和活动体验，反思人与自然的关系。

七、作业布置：1. 写一篇关于草原早晨的短文。

2. 绘制一幅草原生态系统的图画。

3. 选择一个人与自然和谐共生的案例，进行深入研究并写一份报告。

八、教学评价：1. 学生对课文《草原的早晨》的理解程度。

2. 学生对草原生态系统的了解和描述能力。

3. 学生对人与自然和谐共生的认识和看法。

小学语文优质课教案《草原的早晨》教学设计及课后反思一.歌曲导入：1.今日我们先来观赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？草原2.那么你们想了解，巡游草原吗？好，今日就让我们来学习一篇有关草原的文章《草原的早晨》.板书课题，齐读课题二.复习字词：1.草原上牧民啊都特别的好客，热闹欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗？2.出示生字词，要求：开火车读。

读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的三.正文学习：1.好，带上了生字伴侣，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2.来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（同学想象）课文中是怎样写的呢？（同学放声读课文）3.把你最喜爱的段读给大家听！4.同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。

学习第一段：1.大家读了这么多，老师也想把第一段读一读！请同学们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止2.你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上处处是绿色，这真是一一铺满新绿的草原!3.小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开头劳碌起来。

天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来了洪亮的鞭声，是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）4.随着这鞭声的响起，安静的草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）.指导朗读第一段。

学习其次段：1.安静的草原一下子就喧闹了起来，此时你好象看到了什么？（同学绽开想象回答）.那我们来看看看到了什么？自读，指名读2. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，从“涌出”这个词你知道了什么？（羊多）3.牧民们是怎样放羊的呢？（跨上，追逐）4.指导朗读其次段。

（仿佛自己骑上骏马，快乐感动地奔驰在大草原上）学习第三段：1.同桌互读（读好了给他在书上课题处画一个五角星，读的不正确你来当个小老师教教他）2.羊儿成群地散布在草原上，渐渐地移动吃草，所以远远望去，很像（朵朵白云在飘动）3.好客的牧羊人邀请咱们观赏他们的歌声呢！（放音乐）谁来说一说，这是什么样的歌声？4.那么美那么洪亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听到呢！书上用了一个词回荡5.我信任，那么美的歌声，和欢乐的羊群肯定会深深留在你的脑海中，美读第3段。

《草原的早晨》教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原早晨的图片，了解草原生态的特点。

（2）培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 过程与方法：（1）观察法：让学生观察草原早晨的图片，培养学生观察和描述的能力。

（2）讨论法：分组讨论草原生态的保护方法，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生对生态文明建设的认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解草原早晨的生态特点，培养学生观察和描述的能力。

2. 教学难点：如何让学生深入理解草原生态的重要性，并提出保护措施。

三、教学准备：1. 图片素材：收集草原早晨的图片。

2. 教学视频：准备关于草原生态的短视频。

3. 讨论材料：准备有关草原生态保护的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原早晨的图片，引导学生关注草原生态。

（2）邀请学生分享他们对草原早晨的感想。

2. 观看视频：播放关于草原生态的短视频，让学生了解草原早晨的实际情况。

3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个话题进行讨论。

（2）话题如下：a. 草原生态的特点b. 草原生态的重要性c. 草原早晨的生物多样性d. 保护草原生态的措施4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，引导学生深入思考草原生态的保护。

5. 总结与反思：让学生谈谈他们对草原早晨生态的认识，以及如何在生活中保护草原生态。

五、课后作业：1. 观察身边的生态环境，写一篇关于生态环境的作文。

2. 调查草原生态现状，了解草原保护的政策和措施。

3. 结合所学知识，为草原生态保护提出建议。

六、教学评价：1. 学生观察和描述草原早晨生态的能力。

2. 学生对草原生态重要性及其保护措施的理解。

3. 学生在小组讨论中的参与度及合作能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，亲身体验草原早晨的生态环境。

2. 邀请草原生态保护专家进行讲座，增加学生对草原生态保护的了解。

《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。

（2）理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。

（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论和分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

（2）培养学生乐观积极、勇敢面对困难的态度。

（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，进行背诵练习。

2. 课文理解：通过提问和小组讨论，帮助学生理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。

3. 图片和视频素材：利用图片、视频等资源，展示草原的早晨美景，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。

4. 观察和表达能力培养：组织学生进行实地观察，让学生用自己的语言描述所看到的景物，培养学生的观察和表达能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。

（2）理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。

（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察和表达能力。

2. 教学难点：（1）一些生僻词汇和短语的理解和运用。

（2）正确运用语法和句型进行描述和表达。

四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

（2）采用分组合作法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（3）采用情境教学法，让学生在实际情境中学习和运用语言。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件和视频素材，生动展示草原的早晨美景。

（2）利用图片和实物，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。

（3）利用阅读材料，拓展学生的视野和知识面。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频素材，展示草原的早晨美景，引起学生的兴趣。

《草原的早晨》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解草原生态的特点和草原动物的生活习性；（2）培养学生对自然环境的观察和描绘能力；（3）提高学生运用词汇和句型表达自己观点的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生观察和描述的能力；（2）运用多媒体展示草原动物的生活场景，激发学生想象力和创造力；（3）小组合作完成草原生态报告，培养学生的团队合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生关注弱势群体、倡导平等和谐的理念；（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养乐观向上的精神。

二、教学内容1. 课文：《草原的早晨》2. 主要词汇：草原、早晨、阳光、雾气、小花、小草、蝴蝶、小鸟、兔子、小溪、牧羊人等。

3. 主要句型：描述草原景象、表达动物活动、介绍自己看法等。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握课文中的主要词汇和句型；（2）能够运用所学知识描述草原景象和动物活动；（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

2. 难点：（1）正确运用词汇和句型表达自己观点；（2）在描述草原景象和动物活动时，能够做到条理清晰、生动有趣；（3）培养学生关注弱势群体、倡导平等和谐的理念。

四、教学过程1. 导入：（1）展示草原图片，引导学生关注草原生态；（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。

2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生感受草原的美丽和生机；（2）讲解课文中的主要词汇和句型，让学生学会描述草原景象和动物活动。

3. 实践活动：（1）让学生分组观察草原图片，用所学词汇和句型描述图片中的景象；（2）邀请学生上台展示他们的描述，给予评价和鼓励。

五、作业布置1. 抄写课文中的主要词汇和句型；2. 结合自己的生活经验，用所学知识写一篇关于草原的短文；3. 调查周围人对草原保护的看法，形成一份调查报告。

六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对课文词汇和句型的掌握程度；（2）学生在实践活动中的表现，如观察、描述、合作等；（3）学生对作业的完成质量，如短文写作、调查报告等。

《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解草原的早晨的美丽景色和氛围。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的早晨。

（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（3）以小组讨论的方式，探讨草原的早晨给人们带来的感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

（2）培养学生懂得感恩、珍惜美好生活的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）通过课文学习，感受草原的早晨的美丽景色和氛围。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生通过课文内容，发挥想象，描绘出草原的早晨的画面。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等手段，营造草原早晨的氛围，引导学生身临其境。

2. 互动式教学法：分组讨论、分角色朗读，激发学生的参与意识和合作精神。

3. 启发式教学法：引导学生通过问题思考，培养学生的思维能力和创新意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 草原早晨的图片或视频。

4. 录音机或音响设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原早晨的图片或视频，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对草原早晨的印象。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。

（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。

3. 探讨课文：（1）以小组讨论的方式，探讨草原的早晨给人们带来的感受。

（2）邀请学生分享他们的讨论成果。

（2）学生发挥想象，用词语或画笔描绘出自己心中的草原早晨。

（3）布置作业：抄写生字词，预习下一课。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词测试：课后随机抽取学生进行生字词的默写测试，检查学生对生字词的掌握情况。