人教版必修二第四章第三节 《传统工业区与新工业区》说课稿

第三节传统工业区与新工业区（讲课案）一、说教材【教材剖析】内容选自人教版地理教材必修 2 第四章第三节《传统工业区与新工业区》。

主要叙述了①传统工业区的特色，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、窘境、治理手段；②两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特色、形成条件。

本节课主要由有关事例组成，构造较为复杂，但内容安排有规律可循。

课文均列举外国成熟事例，清楚的显现了不一样工业区的发展历程和条件，再配以我国的有关事例进行比较学习，从中锻炼学生的知识迁徙能力，概括总结能力。

【教课目的】知识目标：掌握影响工业区位的主要要素，并经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一事例的学习，认识工业区位选择变迁的原由。

能力目标：解说有关家产工业地区的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。

德育目标：建立主人翁的责任感，踊跃为家乡工业发展出谋献策。

【要点难点】教课要点：影响工业区位的主要要素和主要要素的变迁对工业地区布局的影响。

教课难点：经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一事例的学习实现能力的迁徙，解说有关家产变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。

二、说教法【教课方法】叙述法、图表法、事例教课法【教课准备】多媒体电脑三、说学法关于本节内容的学习，要注意化繁为简，学会概括拥有条理性的知识点。

针对不一样的案例由区位剖析下手，找出其发展的条件和具备的特色，并能够将规律应用到近似的事例中去。

学习传统工业区部分，要注意依据历史发展的轨迹去理解它的盛行、衰败、治理。

因为传统工业区的交通、矿产、家产条件都较为优胜，所以此类问题很简单在综合习题中有所表现，建议学生借此时机对世界主要传统工业区的地理概略进行概括总结。

而关于新工业区部分重点掌握其与传统工业区的不一样之处，学会应用它的特色和盛行条件。

四、说过程作为本章内容的集中表现，在课前发问部分有必需对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位要素” ，“工业集聚或工业分别的原由和优势所在”等等。

传统工业区与新工业区教学设计（一）从容说课本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。

对传统工业区与新工业区的区域分析要运用区位因素分析方法，对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。

具体我们可以建构以下图解：（1）对于传统工业区（2）对于意大利新工业区（3）对于美国“硅谷”工业区三维目标1．了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。

2．分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。

3．了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。

4．掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。

5．通过读图（如“硅谷”分布图），培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。

6．对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。

教学重点1．传统工业区存在的问题及其综合整治途径。

2．意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。

3．分析美国“硅谷”的区位因素。

教学难点1．高新技术对新兴工业发展的渗透作用。

2．讨论辽中南工业区的综合整治、浙江温州乡镇企业和北京中关村的发展。

教具准备课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料课时安排2课时教学过程第1课时导入新课师：上一节学习了工业地域的形成，我们知道工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。

现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化、自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。

这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。

今天就来学习传统工业区和新工业区。

第三节 传统工业区和新工业区（板书）推进新课师：阅读P 65第一段，思考传统工业区的分布及特征。

生：两位学生回答。

师：传统工业区主要分布在有丰富煤铁资源的地区，发展跟煤炭、铁矿有关的工业部门，如煤炭、钢铁、机械、电力、化工等。

这些工业一般都是大型企业，资金高度集中，在世界上主要分布在德国鲁尔区、英国中部区、美国东北部、中国辽中南等地区。

传统工业区与新工业区课时安排：2课时教学目的：1．通过鲁尔区的区位优势及其衰落的主要原因、综合整治的方式的案例分析和与我国辽中南老工业基地的对比，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因，从而培养学生地理思维能力、综合分析能力及解决实际问题的能力。

提高学生对我国国有企业的关心和参与意识，树立科学的人地观。

2．通过意大利新工业区、美国“硅谷”高技术工业区的案例分析和与我国温州乡镇企业及中关村的对比，理解新工业区的特点和发展条件。

通过学习能分析我国企业存在的问题及其解决的途径，培养学生学以致用的思维意识。

教学重点：1．理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因2．理解新工业区的特点和发展条件。

教学难点：分析我国企业存在的问题及其解决的途径教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：新工业区一、典型的新工业区1．典型代表：意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国“硅谷”、等2．共同特点：⑴时间新：一般使在20世纪50年代以后，开始形成。

⑵地区新：一般形成于乡村地区。

⑶形式新：企业规模以中小型为主。

二、典型案例（1）——意大利新工业区（二）意大利新兴工业区的分布（教材69页图4.16）传统工业区：意大利西北部，以米兰、都灵、热那亚构成的波河平原西部的三角地区工业化未普及地区：意大利南部新兴工业区：意大利东北部和中部地区（三）意大利新兴工业区的特点1．以雇员在250人以下的中小企业为主。

2．以轻工业为主。

3．集中了大量同类或相关企业。

4．生产高度专业化，企业仅从事单一的专业化生产。

5．企业分布在小城镇，甚至农村，实行家庭包工等形式，生产过程分散。

工业小区 意大利新兴工业区的独特发展模式例：萨斯索罗瓷砖工业小区——意大利新兴工业区众多工业小区的代表?企业规模小、以轻工业为主、企业生产高度专业化、资本集中程度低。

2．温州乡镇企业与意大利新工业区的发展有什么不同之处?协作，共同形成巨型企业；而温州虽是生产同种产品，但联系、协作不如意，形成多家企业竞争的局面，规模效应大减。

《传统工业区与新工业区》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《传统工业区与新工业区》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《传统工业区与新工业区》是高中地理必修二第四章《工业地域的形成与发展》中的重要内容。

这部分知识对于学生理解工业生产活动的地域分布规律、工业区位因素的变化以及区域经济的发展具有重要意义。

本节课主要介绍了传统工业区和新工业区的概念、特点、分布以及发展条件等内容。

通过对这两种工业区的学习，学生能够对比分析它们的差异，从而更好地把握工业地域的发展模式和趋势。

二、学情分析在知识储备方面，学生已经学习了工业区位因素等相关知识，具备了一定的分析和解决地理问题的能力。

但对于工业区的实际情况和发展过程，学生可能缺乏直观的感受和深入的了解。

在学习能力方面，高中生具备了较强的逻辑思维能力和自主学习能力，但在综合运用知识、提取有效信息等方面还需要进一步提高。

在学习兴趣方面，学生对于与实际生活密切相关的工业地理问题通常具有较高的关注度和探究欲望。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解传统工业区和新工业区的分布、主要特点和发展条件。

（2）掌握鲁尔区发展的区位优势、衰落的原因及综合整治的措施。

（3）理解意大利新工业区和美国“硅谷”的特点和发展条件。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析，培养学生提取和解读地理信息、分析和解决地理问题的能力。

（2）通过对比传统工业区和新工业区，提高学生的综合思维能力和区域认知水平。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的创新意识和可持续发展观念。

（2）激发学生关注家乡工业发展，增强热爱家乡的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）传统工业区的区位优势、衰落原因及整治措施。

（2）新工业区的特点和发展条件。

2、教学难点（1）运用所学知识分析实际工业区的发展问题。

（2）理解新工业区的创新模式和发展趋势。

第四章工业地域的形成与发展《第三节传统工业区与新工业区》教案【教学目标】知识目标1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。

2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。

能力目标1•读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。

2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。

德育目标1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。

2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。

【教学重点】传统工业区衰落的原因和整治措施。

【教学难点】传统工业区改造过程中观念的转变。

【教学方法】1.采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容简单化，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。

2.联系具体事例，由彼及此，便于学生深入地了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。

【教具准备】把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件，搜集一些有关传统工业发展的新闻报道资料及景观图片，增强感性认识。

【课时安排】两课时【教学过程】（第一课时）［导入新课］同学们，我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。

从本节开始，我们利用两节课时的内容, 重点分析现实生活中的工业生产状况。

具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。

本节课，我们学习第八节，传统工业区。

［新课教学］传统工业区（板书）本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有一正确认识，并提出一些可行性建议。

地理说课稿《传统工业区和新工业区》第1课时一、说教材1、在教材中的地位和作用这节课属于人教版高中地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》的第三节，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线,本课是在前两节课学习的基础上展开的案例教学，第一节《工业的区位选择》及第二节《工业地域的形成》为本节课的学习打下坚实的基础，这节课是前两节所学的理论知识的实际应用，更是对前面知识的深化和地理分析思维的进一步训练，目的是通过案例分析法解决实际问题。

本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。

运用区位因素分析方法对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。

通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件、主要衰落原因及综合整治措施，并能借鉴他国经验对中国传统工业区提出综合整治的措施。

了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布，并掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。

总结北京中关村科技园区和美国“硅谷”发展的异同点，分析中关村高科技园区发展优势和存在问题，以对我国的新工业区有所借鉴。

2、教学目标教学目标确立的依据：根据新课程标准的要求，注重基础知识和技能培养,从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：知识目标：(1)理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。

(2)理解新工业区的特点和发展条件。

(3)通过对比分析，理解新工业区和传统工业区的异同。

能力目标：(1)掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能，培养学生读图、分析、思维等综合能力，了解相关的区位条件。

(2)通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。

(3)比较我国乡镇企业，特别是浙江省温州乡镇企业的发展与意大利新兴工业的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。

情感目标：(1)激发探究地理问题的兴趣和动机。