2021最新鲁教版七年级语文上册教学课件(所有课时)

鲁教版（五四制）初中七 年级语文上册全套PPT课件
现 代 著 名 的 文 学 家 思 想 家 革 命 家
解题:什么是社戏呢？
在绍兴，“社”是一种区域 名称，相当于“村庄”。社中 有“庙”，为了祈求全社平安 富足，社庙里每年一定时间都 要演戏，这就叫做“社戏”。
我们鲁镇的习惯，本来是凡是有出 嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间 便大抵回到母家消夏。那时我的祖 母虽然还健康，但母亲也分担了些 家务，所以夏期便不能多日归的省 了，只得在扫墓完毕之后，抽空去 住几天，这时我便每年跟了我的母 亲主在外祖母的家里。
月下归航
看那在么那 到夜，会夜 那似我说的 夜的实“社 似好在真戏 的豆再的好 好，也，看 戏 没一吗 了 有直？ 也 ” 吃到为 不到现什 再
---
其实，看戏并没有看到最精彩的，豆也只 是特别新鲜而已。真正令“我”难忘的，是 农村劳动者和他们的孩子的朴实、真挚的感 情，是田野夜晚美丽的风光，是看戏、吃豆 时所体验的人与人之间亲密和谐的气氛。
作品正是以这样饱含感情的笔墨勾画了农 村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表 达了作者对理想的美好生活的向往，也从另 一个侧面表达对现实社会的不满。
探究文章的结构内容



从“时间”角度分析： 看戏前—看戏—看戏后 从“事情”角度分析： 随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏 夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一 送豆 从“原因”角度：怀念童年是因为有 乐土—美景—趣事—伙伴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欣赏品味：情景交融
以上景物所展现的，其实 就是“我”去看社戏时轻 松、愉快、兴奋的心情的 折射，是我“移情入景” 的结果，这就叫情景交融。
品味美词——形容词
从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁” 好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞” 好在分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁” 好在写出了戏台的神奇美。 “清香” “朦胧” 好在写出了豆麦和水草的气味和月色浑然一体的美

第一单元
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1社戏
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2安塞腰鼓
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最新鲁教版七年级语文上册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0076页 0120页 0244页 0333页 0364页 0387页 0431页 0454页 0494页 0575页 0700页 0753页 0775页 0797页 0809页 0879页
第一单元 2安塞腰鼓 4观舞记 6口技 第二单元 8闻一多先生的说和做 10音乐巨人贝多芬 12孙权劝学 第三单元 14我打败了男子汉 16门外观球 18纪昌学射 第四单元 20罗布泊，消逝的仙湖 22大雁归来 24枯叶蝴蝶 第五单元
3竹影
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将山拟人化，表面写山 的颜色，实际写自己心 情沮丧时的感受，形象生动。
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分!
幻想破灭
比喻妈妈不经意的引导 一颗从小飘来的种子
强调失望次数多。 我曾一次又一次地失望过
说明遇到的困难非常多。 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
强调 “我”的努力，不灰 但我又心一次次鼓起信心向前走去
“山”在诗中，是阻碍诗人通向 他无比向往的“大海”的一个 屏障，这山不是一座，而是无 数座山。“爬山”比喻艰苦奋 斗，“群山”比喻重重艰难险 阻。“海”的深层含义是指理 想境界。
概括诗歌内容
第一节： 童年时候的想望和困惑——现实
第二节： 长大以后的拼搏和奋斗——象征
诗中的“海”与“山”蕴含着什么意 思？作者“爬山”有何象征意义？
1957年出生于湖北， 1982年毕业于武汉大学中文 系，任教于北京教育学院， 著有诗集《纪念》、《游动 悬崖》、《王家新的诗》、 《楼梯》、诗论集《人与世 界的相遇》、《没有英雄的 诗》 、《坐矮板凳的天使》、 文学随笔集《对隐秘的热情》 等。
读准字音 朗读欣赏 作者介绍
体会感悟 拓展作业
痴想 Chī
海——理想的境界 山——重重困难 爬山——艰苦奋斗
在山的那边
诗歌主旨
奔向理想的人生征途是漫长的， 只要不折不挠地坚持奋斗，理 想境界终将会实现。
作业
1、熟读课文
2字词抄写（每词五遍）
3、仿句训练 例:
海在喧腾
树在点头
海在远方为我喧腾 ………….
我依然听见海在远方
为我喧腾
……………
第二课时
诗歌的语言是凝练而有丰富内涵， 请找出你喜欢的并认为含义深刻的 诗句细细品味，你不理解的词语或 句子也画下来一起讨论。

虽然你已经取得了不小的成绩， 但你的眼力还不够。等到练得能够 把极小的东西，看成一件很大的东 西的时候，你再来见我吧！
课堂导入
达·芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊 桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经 过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此 看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百 分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力， 来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文 章中再去验证这个观点。
作者简介
列御寇，战国时郑国人。《列子》，道家著 作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先 秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传 说。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞 人忧天”、“齐人攫金”等，对今人仍有启 发和教育作用。本课选自《列子·汤问》
朗读课文，理解文意
1、掌握课文中中生字的读音
gòu shùn yǎn zhuī zì máo shī yǒu fǔ yīng
彀 瞬 偃 膺
锥 眦牦
虱牖 拊
2、根据注释，疏通文意
善：名词用作动词，擅长。 彀弓：张开弓、拉开弓。 过：超过。 瞬：眨眼
偃卧：仰卧。 承：这里是由下向上注视的意思。 虽：即使。 眦：眼眶。
告我。
昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
课堂作业 解释词语 彀弓而兽伏鸟下 尔先学不瞬 虽锥未倒眦而不瞬 昌以牦悬虱于牖 贯虱之心而悬不绝
而巧过其师 以目承牵挺
视微如著 南面而望之
作业 1、背诵课文，巩固本课内容 2、完成同步训练内容。
你想要学射箭，首先应该下功 夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个 目标，不能眨一眨。
深入理解课文，回答下列问题。 （1）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪
些事情？这与射箭有关系吗？
（2）读了这个故事，你懂得了什么道理？ （3）你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？ （4）你认为当前的学习生活中最重要的是

小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 ——杨万里《小池》
说
“说”是议论文的一种文体， 可以直接说明事物或论述道 理,也可以借人借事或借物的 记叙来论述道理。《爱莲说》 就是说说爱好莲花的问题。
周敦颐
周敦颐(1017-1073) ， 宋代道洲(现在湖南省 道县)人，字茂叔，哲 学家。因他世居道县 濂溪，后居庐山莲花 峰前，峰下有溪，也 命名为濂溪,学者就称
他为濂溪先生。
陶 渊 明 独 爱 菊
自 李 唐 来 ， 世 人 甚 爱 牡 丹
可 远 观香 而远 不益 可清 亵亭 玩亭 焉净
植
濯 清 涟予 而独 不爱 妖莲 中之 通出 外淤 直泥 不而 蔓不 不染 枝
骈句：相接的两句话，字数相同， 意思相对。也就是修辞的对偶。 骈句:Pián
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
不 蔓 不 枝
菊
正衬
隐逸者
鲜有闻
莲
牡 丹
君子
反衬 富贵者
同予者何人
宜乎众矣
托 物言志
练习: 连 线
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
香远益清 亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
通达事理 行为方正
志洁行廉 德声远播
不同流合污 不孤芳自赏
仪态庄重 令人敬爱
语气要抑扬顿挫， 高低起伏。
可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉（ 清 高 ）
陶渊明
爱
傲霜斗雪 品格高洁
正衬
ห้องสมุดไป่ตู้
隐 逸 者 鲜有闻
予
爱
君 子 何人
反衬
世人
爱
雍容华贵 象征富贵
富贵者 众 矣
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶 颐yí

感知内容 领会童趣
1、速读课文，整体感知，初步了解艺术创作中 “创造与模仿”的关系。
2、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 4、联系实际，感悟生活。
丰 子 恺 （ 1898—— 1975），原名丰润，浙 江崇德人，我国现代著 名画家、文学家、美术 和音乐教育家，是一位 多方面卓有成就的文艺 大师。
他的散文在我国新文史上也有较 大的影响，主要作品有《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。这些作品除一部分艺术评论以 外，大多是叙述他自己亲身经历的 生活和日常接触的人事，表现浓厚 的生活情趣。
piě zhàn yōu
qiè
撇 蘸 幽暗 惬意
shū
疏密
包罗
shā
朱砂
chán
口头禅
Cēn cī
让我们来欣赏丰 子恺的漫画，感受 童年的趣味吧！
他风格独特的漫画作品影响很大，
多以儿童为画面的主人公，内涵深 刻、耐人寻味，深受人们喜爱。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上 一个坚定的惊叹号。 那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天 捉月是坐火箭还是架 梯子，这却不在他们 思考的范围里。
参 差不齐
shāo
梢头
xiāo
萧萧
shuò
tīng
闪烁 水门汀
yǎng
手痒
zhóu
立轴
bàn
几瓣
jiǎn
拣木炭
shuā
印刷
1、弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
2、徘徊：在一个地方来回地走。 3、口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不 实行，

纪 昌 学 射
六艺：礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、
御(驾车)、书(书写)、数(计算)
孔子杏坛讲学图
教学目标
1、熟读课文，掌握本课中出现的文 言实词虚词；
2、学习运用现代汉语翻译文言句子， 提高文言文的自主学习能力。
3、体味故事带给我们的人生感悟。
作者简介：
列御寇，战国时郑国人。《列子》， 道家著作。相传为列御寇所著，其中 保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、 民间故事和神话传说。如“愚公移 山”、“歧路亡羊”、“杞人忧天”、 “齐人攫金”等，对今人仍有启发和 教育作用。本课选自《列子·汤问》
熟读课文.解释下列重点词的意思
7、亚学视而后可 次，再 8、视微如著 明显 9、昌以牦悬虱于牖 窗户 10、南面而望之 面向南 11、旬日之间，浸大也 渐渐 12、贯虱之心，而悬不绝 穿透；断 13、飞卫高蹈拊膺曰 拍胸膛
试把下列语句翻译成现代汉语：
1.尔先学不瞬，而后可言射矣。 2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺 3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。 4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
注音：
gòu shùn yǎn zhuī zì
彀瞬偃 锥眦
máo shī yǒu fǔ yīng
牦 虱牖拊 膺
熟读课文.解释下列加点词的意思
1、彀弓而兽伏鸟下 张弓，拉开弓；倒下；落下 2、尔先学不瞬 你；眨眼 3、纪昌归 回家 4、偃卧其妻之布机下 仰卧 5、以目承牵挺 注视 6、虽锥末倒眦，而不瞬也 即使；眼眶
品读思考：
1、本文写“纪昌”向“飞卫”学射，为什么开头 却写“甘蝇”的射技？
衬托出飞卫射箭技艺的高超，也强调了名师指 导的重要性。
2、想一想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ纪昌是一个

2、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？（第二
小组）
3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的 神情和心理？说明了什么？ （第三小组）
4.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ （第四小组）请 解释“刮目相待”并造句。 （第五小组）
5、请解释“吴下阿蒙”并造句。 （第六小
组）
小组讨论
非复吴下阿蒙！”6蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”7肃遂 拜蒙母，结友而别。
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 告诉；对……说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想
做 句末语气词
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
参予机要，宋代以后权位日低）、御史中丞 （官名，始于周期，东汉以后专司弹劾之 任）。他在政治上是保守派，顽固地反对 王安石的变法，因而曾自请任西京御史台 （御史府长官），退居洛阳十五年，专门 从事《资治通鉴》的编撰。哲宗继位后任 尚书左仆射（yè）（秦始设，后分左右， 即正副宰相），上任后立即废除新法，数 月后，卒。追赠太师，温国公，谥（shì） 文正，著作收在《司马文正公集》中
创设情境，导入新课
说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚 长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三 国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘 备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但 曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲 谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手 曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝 王的一面，今天我们了解他的其他方面。 现在，我们学习《孙权劝学》
孙权劝学
卿今当涂掌事，不可不学！
（严厉、关心的语气） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ （责备、怒气） 孤常读书，自以为大有所益。 （语重心长，现身说法） 这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权 是一个什么性格特点的人？

教学目标：
1、通过朗读体会文章的阳刚之美， 感受铿锵有力的语言，把握文章的 感情基调。
2、理解排比、比喻等修辞手法在 文章中的作用。
瞳仁（ tóng ） 恬静（ tián ） 晦暗（huì ） 羁绊（ jī ） 蓦然（ mò ） 冗杂（ rǒng ） 戛然而止（ jiá ） 磅礴（ páng）（ bó ）
双喜
我喜欢文中的双喜。因为他胆大心 细，聪明伶俐，比如当“我”看不 成戏，“急得要哭时”，双喜马上 计上心来，解决“大船”的问题， 而且“打包票”保证“我”的安全， 让“外祖母和母亲也相信”；因为 他像个小领袖，敢于负责，比如当 老旦唱个没完没了，大家都已经厌 倦但不好说回去的时候，又是他提 议回家。
社戏，指在社中进 行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。
课文中的 “社
戏”就是指村中每 年所演的“年规 戏”。
注音练习
d惮 踱 颇 归省 行 辈
cuān duo fú chán wǎn
撺 掇 凫水 潺潺 宛 转
yùn zǎo jiū gé xù dāo
蕴藻 纠葛 絮叨
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船 行的轻快美。
评析人物 双喜 阿发 桂生及小伙伴 六一公公
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡 民形象，你喜欢其中的哪个人物？ 为什么？
运用“我喜欢文中的_____（人 物），因为他（他们）______（评 价其性格、品质），比如_____ （人物表现）”的句式，说三言两 语，勾勒人物形象。
品味美词
用“我觉得____（美词）用得好， 好在它写出了（或表现了）_____” 的形式，对以上摘录的美句中的美 词进行品味、讨论、说话。
示例：我觉得“朦胧”和“皎洁” 用得好，好在它们写出了月光的色 彩美。

一（ 块）抚尺 一（ 条 ）舟
为人五（个 ）
为窗八（ 扇 ）
退出
2.石青糁之。 用石青。 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 （戴着）高高的帽子
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻
3.石青糁之
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染 的意思
数量词
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（幅 ）手卷
一（ 个 ）人
一（ 张 ）桌
一（ 把 ）椅
一（ 把 ）扇 篆章一（ 枚 ）
整体感知
魏学洢（1596~1625），字子 敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐 集》。《核舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。
文章结构 总 概说核舟之奇巧，引出由来。
船体设计的大小和格局
核 舟 记
分
详述核舟之 精妙
船中人物的神态和动作
船背技师的题款和着色
ห้องสมุดไป่ตู้
总 总括核舟，发出赞叹。
字音字形
mǐn 器皿
8、高可二黍许中轩敞者 大约
9、清风徐来，水波不兴 缓缓地起
10、中峨冠而多髯者为东坡 指胡须
11、其两膝相比者
靠近
12、佛印绝类弥勒
极像
13、舟尾横卧一楫
船桨
14、其人视端容寂
正
15、其船背稍夷
平
16、虞山王毅叔远甫刻 17、钩画了了 18、其色墨 19、其色丹 20、为人五；为窗八 21、而计其长曾不盈寸 22、盖简桃核修狭者为之
第二十三课 核舟记
第一课时
课文导入
1 学习目标 2 整体感知 3 研读课文 4 重难点解析 5 课文小结
学习目标
1.积累一些文言词语、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理清文