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中职学生网瘾现象及对策分析网瘾现象就是网络成瘾现象的简称。
青少年网络成瘾就是青少年对光怪陆离的网络世界、稀奇古怪的网络游戏等网络信息产生强烈的好奇心而又缺乏一定的自制力，由此形成对网络的过度迷恋，造成心理和行为的过度依赖。
随着我国经济的快速发展，对各类职业技术才的需求加大，于是我国各类中等职业学校大量扩招。
现我国在校中职学生达到2200多万，与普通高中在校生的规模大体相当。
报告显示，网瘾群体中13岁-17岁的青少年网民，尤其是中学生网民当中的网瘾比例是最高的。
其中初中生（23.2%）、中职学生（20.5%）中网瘾的比例均达到20%以上；随着这个群体的壮大，中职生的网络成瘾问也日益突出，成为制约中职学生发展的重要因素，令许多中职学校的班主任头痛不已。
结合我校现状做出分析如下：1 中职生在网络环境下的现状1、根据中国互联网络信息中心CNNIC公布的数据截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿61.5%的网民是30岁以下的年轻人，学生已成为我国网络用户中的主要群体。
又据《中国青少年网瘾报告（2009）》显示，我国城市青少年网民中网瘾青少年人数约为2404万，其中中职学生网民中网瘾青少年比例约为18%。
按照这一数据，我国中职学生中有网瘾人数高达448万，即20%的中职学生有网瘾。
中等职业学校的学生大多由于学业成绩不佳而升人中等职业技术学校就读，自我管理能力相对较差，更容易成为网瘾高发人群。
主要表现有几个方面特征：①渴求性、②逃避性、③耐受性、④烦躁性、⑤冲突性、⑥矛盾性、⑦反复性。
2、中职学生喜欢在公共网吧上网，特别是在周末或假期，学校和家庭难以监管到位。
由于缺乏网络方面的恰当教育及指导，中职学生上网缺乏计划性，经常超时延时。
而大部分中职学生对网上游戏或者聊天情有独钟。
据美国儿童有限电视广播公司调查，中国的中职学生61%上网玩游戏，34%找人聊天，29%关注影视文艺动态。
调查结果表明，网络已经严重影响当代中职学生学习和生活。
浅析高职生网络成瘾现状随着互联网的快速发展和普及，网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
网络使用也带来了一些负面影响，其中之一就是网络成瘾。
在高职生群体中，网络成瘾现象也逐渐显现出来。
那么，究竟是什么原因导致了高职生网络成瘾的现状呢？本文将围绕这个问题展开分析，希望能够找出一些解决之道。
我们需要了解高职生网络成瘾的一些表现。
通常来说，网络成瘾会表现为对网络的过度依赖，对其他事物失去兴趣，甚至影响到日常生活。
一些高职生会整天沉迷于手机游戏、社交媒体、短视频平台等网络内容，忽略了学习、工作和人际交往。
这种行为不仅影响了他们的学业和职业发展，还可能对身心健康造成长期影响。
在分析高职生网络成瘾现状时，我们需要考虑到一些社会和心理因素。
高职生正处于青春期，心理和生理上都处于发育的关键阶段。
在这个阶段，他们对新事物充满好奇，也更容易受到外界的影响。
互联网的便捷和多样性，很容易吸引他们的注意力。
社会压力也是高职生网络成瘾的原因之一。
在就业形势严峻、竞争激烈的情况下，高职生往往面临着求职、就业等方面的压力，而网络成瘾成为了他们放松和逃避压力的一种方式。
家庭教育、社会环境等因素也对高职生网络成瘾起到了一定的影响。
一些家庭过于溺爱孩子，导致他们缺乏自控能力；社会环境的开放和多元化也给予了他们更多的选择。
加上现代科技的迅速发展，网络成瘾的现象变得更加普遍。
既然已经了解了高职生网络成瘾的现状和原因，那么如何有效预防和解决这一问题呢？学校和家庭应该共同肩负起教育的使命，加强对高职生的网络教育。
学校可以开展主题班会、心理健康教育等活动，增强学生对网络成瘾的认识，引导他们理性使用网络。
家庭则需要给予孩子正确的引导，建立正确的网络使用观念和行为规范。
家长和老师也需要多关注高职生的心理健康，及时发现网络成瘾的苗头并给予帮助。
社会应该加强对青少年网络成瘾现象的关注，鼓励开展相关研究和宣传，推动建立更加健康的网络环境。
高职生网络成瘾现状的出现是一个较为普遍的问题，而解决这一问题需要全社会的共同努力。
山区职校学生网络成瘾的现状分析及应对策略近年来，随着互联网的普及和智能手机的普及，网络成瘾问题受到了越来越多的关注。
而在山区职校中，尤其是中专和技工学校中，学生因为社会环境和家庭条件的影响，网络成瘾的现象更加突出。
一、现状分析1.学生个性特征影响山区学校中的学生，往往面临诸多表现出“小家碧玉”个性的因素，例如，父母和老师经常教育他们保持“文明礼貌”和表现“好的行为”，而网络上的看似自由放纵和不羁的氛围，吸引着这些学生。
同时，他们大部分时候缺乏父母的陪伴和关注，网络成为了他们释放压力的方式。
2.偏远地区环境影响许多山区学校中的学生，由于生活在较为偏远的地区，交通不便和文化娱乐设施缺乏，导致他们频繁地在网络上寻找娱乐和消遣。
3.家庭因素影响由于父母工作繁忙或长期外出打工，许多山区学校中的学生们在成长过程中缺乏父母的陪伴和关注，而更多的时间则被电子产品和网络占据，导致网络成瘾的问题逐渐突出。
二、应对策略1.校方对学生的关注学校要加强对学生的关注，及时发现和纠正学生的不良行为，并对学生进行心理疏导，引导学生形成健康的心态和生活方式。
2.家庭教育的重要性家庭教育对学生的成长和发展起着极其重要的作用。
父母要注重对孩子的关心和关注，了解他们的生活状态，引导他们形成良好的生活习惯和心态。
3.网络教育的渗透学校和家长要通过多种方式，让学生了解到网络成瘾对身心健康的危害性，引导学生在使用网络时做好自我约束，同时采取积极的措施，控制自己的网络时间和使用频率。
综上所述，山区职校学生网络成瘾问题的解决需要多方面的共同努力。
学校和家长要加强对学生的监护和指导，让学生在使用网络和电子产品的过程中学会管理自己，从而形成健康的生活方式。
同时，社会各方也应该关注山区孩子的成长问题，提供更好的环境和教育资源，为他们的健康成长提供更多的支持和保障。
网络环境下中职学生心理健康教育问题及教育策略研究
网络环境下，中职学生心理健康教育面临许多问题。
网络的普及和便利性使得中职学
生过度沉迷于虚拟世界，忽略了现实生活中的人际交往和实际技能培养，导致社交能力和
实践能力的缺失。
虚拟世界中的网络暴力和欺凌现象频繁出现，给中职学生的心理健康带
来严重影响。
网络上的信息泛滥和不可靠性，给中职学生的心理认知和价值观形成带来负
面影响。
网络游戏和网络赌博等网络成瘾问题也严重威胁着中职学生的心理健康。
针对这些问题，可以制定一些有效的教育策略来改善中职学生的心理健康。
学校和家
长应该共同关注学生的网络使用情况，适当限制和监管学生使用网络的时间和内容，提醒
学生注意网络世界与现实世界的平衡，避免沉迷网络。
学校应该组织多样化的课外活动和
实践项目，鼓励学生参与社交活动和实践经验的积累，培养其实际能力和社交能力。
学校
可以加强对学生的心理健康教育，帮助学生认识自己的情绪和需求，并提供合适的解决问
题的方法和机会进行心理咨询。
学校还可以组织关于正确使用网络和辨别信息的教育活动，帮助学生学会正确看待网络信息，培养他们的批判思维和价值观。
学校应该加强对网络成
瘾问题的预防和干预，设置相关课程和活动，增加学生对网络成瘾危害的认识，并提供相
应的帮助和支持。
网络环境下中职学生心理健康教育问题严重，但通过合理的教育策略可以有效改善学
生的心理健康状况。
学校、家长和社会应该共同努力，积极推动中职学生心理健康教育的
重视和改进，为学生创造良好的心理健康环境。
网络环境下中职生心理健康存在的问题与对策随着互联网技术的飞速发展和普及，网络已经成为了人们日常生活不可或缺的一部分。
特别是对于中职生来说，网络已经成为了他们学习、生活和娱乐的重要途径。
同时网络环境下中职生心理健康问题也日益突出。
网络虚拟世界的自由、开放和匿名性，给中职生的心理健康带来了挑战。
本文将就此问题展开深入探讨，并提出相应的对策。
1. 网络游戏成瘾：随着互联网的发展，网络游戏已经成为了中职生休闲娱乐的主要方式之一。
一些中职生却因为长时间沉迷于网络游戏而影响了学习、生活和人际关系。
这种网络游戏成瘾严重伤害了中职生的身心健康。
2. 网络暴力影响：网络虚拟世界的匿名性，使得一些中职生在网络上做出攻击性言语，甚至进行人身攻击。
这种网络暴力行为极大地影响了中职生的心理健康，使他们产生自卑、焦虑和抑郁等心理问题。
3. 网络依赖产生：中职生长期沉浸于网络世界，过分依赖网络获取信息和社交，导致他们与现实社会脱节，缺乏实际的社交能力和沟通技巧。
4. 网络信息过载：网络上的各种信息充斥着中职生的大脑，使得他们难以真正静下心来学习和思考。
网络信息的过载严重影响了中职生的学习效率和学习成绩。
1. 强化网络安全教育：学校和家庭应该加强对中职生的网络安全教育，提高他们对网络游戏成瘾和网络暴力的警惕性，引导他们正确使用网络，避免网络成瘾和参与网络暴力行为。
学校可以设置专门的网络心理健康辅导员，针对中职生的网络心理健康问题进行辅导和帮助。
2. 提升自我管理能力：中职生应该提升自我管理能力，学会合理安排学习、娱乐和社交时间，控制网络使用时间，避免沉迷于网络游戏和社交媒体。
3. 增强现实社交能力：学校可以通过开展各类社交活动和户外拓展训练，帮助中职生增强现实社交能力，培养其与人沟通和合作的能力，减少对网络的依赖。
4. 过滤网络信息：学校和家庭可以通过安装网络过滤软件，在一定程度上限制中职生接触不良信息的机会，减少网络信息过载对其心理健康的影响。
浅析高职生网络成瘾现状近年来，随着互联网的发展和普及，网络成瘾的现象逐渐普及，不仅仅限于中小学生，甚至高职学生也有着不少网络成瘾的案例。
本文将从高职生网络成瘾的原因、表现和对策方面进行浅析。
1.生理原因。
青少年的大脑发育不完全，对刺激和新鲜事物的渴求较强，网络虚拟空间中的各种奖赏机制能够满足他们的需求。
2.家庭背景。
许多高职生的家长长期忙于工作，很少与孩子有很好的互动，并且大多数都是独生子女，父母过多的溺爱和过度的保护也会导致他们在网络空间中寻找精神安慰。
3.学业压力。
高职生的生活节奏快，学业紧张，网络成瘾成为他们释放压力的一种方式。
1.时间观念混乱。
网络成瘾者往往睡眠不规律，没有明确的作息时间，经常熬夜，白天困倦无精神。
2.消瘦、偏瘦。
网络成瘾会导致人们进食不规律、过度沉迷，容易产生消瘦和偏瘦的情况。
3.缺乏社交能力。
长期沉迷于网络空间，缺少与现实世界中人的交流，导致他们在现实中交际能力不足，容易产生孤独感。
三、高职生网络成瘾的对策方案1.提升家长的陪伴时间。
家长应与孩子保持有效的沟通，增加相互的信任，使孩子更加愿意与家长分享自己的想法和感受，减少因家庭缺乏温馨和亲情所产生的负面情绪。
2.改善网络安全意识。
教育高职生合理使用网络资源，提高他们对网络安全的意识，防止沉迷于虚拟的网络世界。
3.增强自我控制和规划能力。
在学习生活中，高职生应逐渐发展自己的时间管理能力，建立自己的学习计划，规划好课余时间，避免过度沉迷网络游戏。
四、结语高职生网络成瘾现象不容忽视，孤独感和沉迷网络的危害会极大地影响一个人的身心健康，甚至会深深影响到他的未来。
因此，家庭，学校，社会都应该共同努力，加强网络安全教育，推动健康快乐的青少年成长。
网络环境下中职学生心理健康教育问题及教育策略研究网络环境下，中职学生心理健康教育面临着一些问题。
网络上存在着大量的不良信息，如色情、暴力、赌博等，这些信息可能对中职学生的心理产生负面影响。
中职学生常常沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致他们与现实生活脱节，甚至丧失了对真实世界的兴趣和动力。
长时间使用电子设备还可能对中职学生的视力健康造成威胁。
这些问题都需要加强心理健康教育来预防和解决。
为了解决这些问题，可以采取以下教育策略：1. 引导中职学生正确使用网络。
教育机构应该向学生传授正确的网络使用方法，让他们学会辨别和抵制不良信息的诱惑。
还需引导学生在网络世界中培养良好的道德观念和行为准则，使他们自觉遵守网络法律法规。
2. 培养中职学生的自我管理能力。
心理健康教育应该注重培养学生的自我控制和自我管理能力。
鼓励学生建立合理的学习生活规律，合理安排上网时间，并定期进行自我反省和调整。
还应教育学生学会通过正面途径释放压力，如参加体育运动、与朋友交流等。
3. 加强家校合作，共同关注学生心理健康。
学校和家长应该共同关注中职学生的心理健康问题，建立起密切的沟通渠道。
学校可以组织心理健康教育讲座和活动，邀请家长参与，共同探讨解决方案。
家长也应该给予中职学生关爱和支持，及时发现和处理学生的心理问题。
4. 增加心理健康教育课程。
学校应该加大对心理健康教育的重视，将其纳入正规课程，并将其融入到学生日常的教育活动中。
通过系统的心理健康教育课程，中职学生能够更好地了解自己的情绪和行为，提高应对困难和压力的能力，更好地适应网络环境。
5. 提供心理咨询服务。
学校可以配备专业的心理咨询师，为中职学生提供心理咨询服务。
通过与学生的沟通和交流，心理咨询师可以及早发现和干预学生的心理问题，帮助他们解决困扰和烦恼。
网络环境下中职学生心理健康教育问题与策略研究应该从多个方面入手，包括引导学生正确使用网络、培养自我管理能力、加强家校合作、增加心理健康教育课程以及提供心理咨询服务。
山区职校学生网络成瘾的现状分析及应对策略近年来，随着互联网的普及和手机的普遍使用，网络成瘾问题在山区职校学生中愈发突出。
网络成瘾已成为影响学生身心健康和学业发展的重要问题。
本文将从现状分析及应对策略两方面进行探讨。
我们需要了解山区职校学生网络成瘾的现状。
长时间沉迷于网络成为许多山区职校学生的常态。
他们过度依赖网络，形成了无法自拔的习惯，经常整夜不睡，影响了正常作息和身体健康。
网络游戏成为他们的主要娱乐方式，学生们会为了追求游戏中的成就感而沉迷导致学习任务得不到充分完成。
还有一些学生沉迷社交媒体，整天关注他人的生活，导致自我价值感不足和沮丧情绪的增加。
山区职校学生网络成瘾问题已凸显出来，亟待解决。
针对山区职校学生网络成瘾问题，应对策略有以下几个方面。
学校和家庭应加强对学生的教育宣传。
通过开展相关讲座和班会，向学生普及有关网络成瘾的知识和危害，引导学生正确认识网络的作用和用途，培养正确的网络使用观念。
学校应建立严格的管理机制。
一方面，制定相应的规章制度，限制学生使用网络的时间和范围。
加强对学生上网行为的监控和管理，定期检查学生手机和电脑使用情况，发现问题及时解决。
学校还可以开设网络成瘾的辅导课程，为学生提供心理咨询和帮助。
家庭应起到积极的监督和引导作用。
家长要关心孩子的学习和生活，时常与孩子交流，了解他们的网络使用情况。
家长还要树立正确的网络使用示范，不给孩子以不良示范。
山区职校可以与外界合作，提供更多丰富多样的课余活动，让学生有更多的选择和参与。
开展各种体育活动、手工艺制作、社团组织等，充实学生的课余生活，减少他们对网络的依赖。
鼓励学生参与志愿者活动，提供社会实践的机会，培养他们的社会责任感和自信心。
山区职校学生网络成瘾的现状非常严峻，但我们可以通过加强宣传教育、建立规章制度、加强监督和家庭引导、提供丰富多样的课余活动等多种途径来解决这一问题。
只有全社会共同努力，形成合力，才能为山区职校学生创造一个健康、积极的网络环境，促进他们健康成长。
中职学生网瘾现状及干预策略研究
【摘要】“上网”已成为现代人的重要生活内容之一，它也不可避免地波及到中职学生，在带给他们生活便利的同时，也存在负面影响，甚至会造成网络成瘾。
笔者在对中职院校100名学生网络成瘾情况进行调查的基础上，概括了当前我国中职学生网络成瘾的现状及危害，并探讨了中职学校的德育工作者应如何进行干预。
【关键词】中职生；网络成瘾；德育工作者；干预
一、问题的提出
伴随着网络的飞速发展，“网瘾”现象越来越成为备受关注的社会问题。
中等职业学校的学生大多由于学业成绩不佳而升入中等职业学校就读，控制力、判断力及自我管理能力相对较差，更容易成为“网瘾”的高发人群。
中职德育工作者是与学生接触时间最长、接触机会最多的老师群体，因此，研究中职生网络成瘾现状、原因及德育工作者的干预策略具有重要的理论和现实意义。
二、中职生网瘾现状调查分析
笔者采用随机抽样法，选取郑州市一所职业中专的100名学生作为测试对象。
调查结果如下：
1.网络使用概况：性别上，男生66人，占69.4%，女生29人，占30.5%。
在接触网络时间、使用时间、使用次数及上网地点方面，接触时间三年以内的最多，达33.7%，32人；其次为三年到五年的占20%，19人；五年以上的最少，占17.8%，17人。
在每周上网时间上，绝大多数在5小时以下占43.1%；在上网地点的使用上，69.4%的学生选择网吧。
在网络活动方面，使用频率最高的是聊天，占48.3%，其次是网络游戏，占24.9%；认为身边有人沉溺网络的占绝大多数，有89.4%；感觉自己对网络有依赖度的占63.1%。
2.网络成瘾状况：根据国内外的一些研究结果，以及本文所使用的网络成瘾问卷的要求，本文把网络成瘾总分在65分以上者界定为网络成瘾者。
根据这一标准，100名被测试者中，网络成瘾者占18%，其中男生的成瘾比例较高占25.65%。
不同性别之间网络成瘾得分存在显著性差异，男生网络成瘾得分显著高于女生。
接触网络时间三年以上组得分显著高于另外两组。
在每周上网时间上，5小时以下组与其他两组之间存在显著差异，后者得分显著高于前者。
在上网次数上，每周上网次数越多，网络成瘾得分越高。
在上网地点选择上，在网吧上网成瘾得分显著高于在其他地方。
在网络活动方面，网络游戏得分显著高于其他方面。
讨论与分析：
1.网络使用情况分析。
总体来看，接触网络的时间大多较短，小于五年的达53.7%，绝大多数每周在5小时以下，占43.1%，这说明大多数中职生由于在校时间较长，且大多数学校实行封闭式管理，所以接触网络的机会和时间都比较少。
从使用地点上来看，绝大多数选择网吧，这说明在其他地方上网的机会也较少。
在网络活动方面，使用频率最高的是聊天，占48.3%，其次是网络游戏，占24.9%，反映了中职生渴望与他人交流得到理解、信任与支持的迫切愿望；而其他活动较少，尤其是涉及到学习方面的更少。
从对网络的依赖度与沉溺网络的人数上看，网络在中职生的生活学习中的分量越来越重。
2.网络成瘾状况分析。
在被调查的100人中，网络成瘾者18名约占18%，这一数据和国内有关结果比较，比例绝对偏高，说明中职生网络成瘾情况相对比较严重。
在男女成瘾比例上，存在显著差异，这与以往的研究相一致。
可能的解释是男生自我实现、满足自尊的欲望高，承受的学习、生活压力较大；女生相对于男生来讲是弱势群体，容易从他人那里获得支持。
女生还习惯于相互倾诉，排除压力，在现实生活中拥有比男性更多的宣泄消极情绪的渠道，因而沉溺于虚拟网络世界的可能性较少。
三、中职生网瘾的危害
网瘾对中职生的主要危害有：1.荒废学业。
这类学生厌恶学习，怕见教师和同学，怕考试，白白浪费青春时光；2.集体观念淡漠，心理不健康。
长期沉迷于网络的人，容易自我虚化，整天想入非非；3.人际交往能力差。
网瘾学生在虚拟的网络空间滔滔不绝，得到认可，生活越来越封闭，人际交往能力只会越来越差；
4.影响身体健康。
由于长时间沉迷于网上自由说谈、谈情说爱或网上互动游戏，会使免疫功能降低，诱发种种疾病，如紧张性头痛、胃肠神经官能症、忧郁等；
5.诱发各种刑事犯罪活动。
因为网络成瘾，偷盗、抢劫、抢夺等案例屡见不鲜。
四、德育工作者的干预策略
面对愈来愈多的中职生陷入网络的心理误区，德育工作者应成为学生的引路人、带头人、贴心人、导航人。
正确引导，及时发现问题，分析成因，对症下药是德育工作者解决、干预中职生网瘾问题的总方针。
具体策略如下：
1.明确角色定位
中职学生普遍低龄化，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。
网瘾中职生的比率较之成年人居高不下跟中职生低龄化以致自我管理能力较差关系甚大。
因此，教师要做学生的“心灵对话者”和“职业信心的明灯点亮者”，与学生心灵零距离接触，主动走近学生，用贴心的话语打开学生的心扉，从心理源头了解学生网瘾的诱因，消除其心理困惑及障碍。
2.重视新生入学教育，加大理想教育力度
中职学校网民有增无减，甚至有些长期迷恋网吧，登陆不良网站及陷入网络
游戏的囹圄，一个极其重要的原因就是刚入学时目标迷失，造成缺少追求的动力。
德育工作者对刚刚跨入中职校门的中职生，应利用军训、新生专业教育、革命传统教育等机会，树立学生科学的生活观念；利用班会、案例等形式对新生进行理想教育，帮助他们早日树立中职的奋斗目标，引导新生树立人生的长短期目标。
3.坚持“两手抓”，加强网络思想教育
中职德育工作者必须加强学生的网络思想教育，提高学生对网络的认识，特别是如何利用网络来帮助提高学习能力、综合素质等。
法制建设和道德建设历来是相辅相成的，二者都是规范人们思想行为的重要手段。
在法制教育中要广泛运用案例及身边事例的影响力，培养中职生的网络法制意识，增强中职生的网络自我保护意识和能力，提高对网络陷阱的识别能力，正确运用网络法律武器，维护自己的合法权益。
在网络道德建设中，必须加强“网德网风”建设，使道德成为网络文明最坚实的依托。
4.兴趣转移法
由于多数中职生文化课学习薄弱甚至极少数是初中教育阶段的末等生，对学习及学校生活已经长期失去兴趣，但他们普遍具有性格开朗、活泼好动、动手能力强的优势，学习专业技术的潜力很大。
因此，德育工作者必须根据不同专业学生个性化的学习和活动习惯，帮助学生培养学习兴趣。
通过丰富多彩的校园活动及班会平台让学生把兴趣从虚拟网络世界中转移出来，增强他们的团队精神，培养优秀的个人品质，促使其健康成长。
德育工作者还要用欣赏的眼光看待学生，发现学生身上的闪光点，尤其是网瘾学生。
因为根据个案分析及问卷调查发现，网瘾学生一般灵活性和聪颖度并不逊色于成绩优秀的学生，德育工作者在工作中应该多多肯定他们的优点和长处，帮助网瘾学生找到学习兴趣点，使之产生自信心，鼓励他们努力做好感兴趣的事情。
5.学校、家庭、社会三位一体法
德育工作者是学校、家庭、社会三位一体教育的协调者。
探究学生网瘾问题产生的原因，既有家庭教育的缺位，又有不得法的学校教育、不良社会习气的影响，学生是受害者。
其实，多数网瘾学生心理脆弱，充满成长的烦恼、迷惘、无奈和压抑，迷恋上网是一种情感世界的发泄形式和外在表现。
把优秀学生教育成人才是一种教育境界，把问题学生教育成社会有用之才是一种更高的教育境界。
因此，德育工作者应该建立完善的“学校——家庭——社会”网络，德育工作者不仅仅要了解网瘾学生，也要了解网瘾学生的家庭情况，争取跟家长及社会能有效配合，形成齐抓共管的局面。
中职生网络成瘾，不是一种不可治愈的疾病，而是一个青少年成长过程中遇到挫折之后出现的暂时障碍，作为德育工作者要用心、用爱去关怀他们，帮助他们，德育工作者的干预在解决网瘾中职生问题中举足轻重。
当然，矫治网络成瘾
是一个系统工程，需要多方面的共同努力并采取有针对性的教育对策，做到“对症下药，重在预防”，一定能取得最好的效果。
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