三年级科学下册第一单元1运动和位置-导学案-教科版(2017)

教科版三年级下册科学教案《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》这一单元主要让学生初步了解物体运动和位置变化的基本概念，通过观察和实验，让学生感知物体的运动和静止，以及不同参照物下物体的位置变化。

本单元内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的运动和位置变化有直观的认识，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生用科学的眼光去观察、思考和解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解运动和位置的基本概念，学会用科学的探究方法研究物体的运动和位置变化。

2.过程与方法：培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运动和位置的基本概念，学会用科学的探究方法研究物体的运动和位置变化。

2.难点：让学生理解不同参照物下物体的位置变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生认识运动和位置变化。

2.实验教学法：让学生通过观察和实验，感知物体的运动和位置变化。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教学材料：教科书、实验器材（如小车、篮球等）。

2.教学环境：宽敞的教室，便于学生展开实验和活动。

3.教学辅助工具：多媒体课件、黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的运动和位置变化现象，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生初步了解运动和位置的基本概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物体的运动和位置变化。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结运动和位置变化的特点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：不同参照物下，物体的位置变化有何不同？学生分组讨论，分享心得。

教科版科学三年级下册1.1《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是教科版科学三年级下册的第一课，主要让学生初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

通过本节课的学习，学生将能够掌握运动和位置的基本概念，并用这些概念来解释生活中的现象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和运动观念，他们对物体的运动和位置有一定的认识。

但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对运动和位置的概念理解不清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生可能对相对性原理理解有困难，需要通过生活中的实例来帮助学生理解和接受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

2.过程与方法：学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力，提高空间观念和运动观念。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会用科学的方法来观察和解释生活中的现象。

四. 教学重难点1.重点：学生能初步理解运动和静止的概念，学会用相对性原理来描述物体的运动和位置。

2.难点：学生对相对性原理的理解和应用。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过生活实例和操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手能力。

同时，运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉教材，了解学生的学情，设计好教学活动和问题。

2.学生准备：学生带好教科书，准备笔记本和笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“地球自转”或“公交车上的乘客”，引导学生思考运动和位置的概念。

让学生分享他们对运动和位置的理解。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，简要呈现运动和位置的概念，并用图示或模型来帮助学生理解。

同时，教师解释相对性原理，并给出生活中的实例来帮助学生理解和接受。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过观察和操作，运用运动和位置的概念来解释生活中的现象。

教科版小学科学三年级下册《第1课时运动和位置》教案一、教学分析：本节课是小学三年级下册物体的运动《第1课时运动和位置》，主要介绍物体的运动和位置。

通过教学，让学生了解物体的静止和运动两种状态，并能够用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

教学过程中，需要引导学生进行实际观察和操作，培养他们的动手能力和观察力，激发他们的学习兴趣。

二、教学目标：1. 知识目标：了解物体的静止和运动两种状态。

2. 能力目标：能够判断物体是静止还是运动，并借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养合作学习的意识。

三、教学重难点：1. 重点：判断物体是静止的还是运动的。

2. 难点：借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。

四、学情分析：学生是小学三年级学生，他们已经具备一定的观察和表述能力，但对于物体的运动和位置的概念还存在一定的模糊性。

部分学生可能会将静止的物体误认为是运动的，或者无法准确描述物体的位置。

因此，本节课需要通过具体的例子和实际操作引导学生进行观察和思考，帮助他们准确理解物体的运动和位置的概念。

五、教学方法：1. 情景导入法：通过展示一些常见的物体运动的场景，引起学生的兴趣和思考。

2. 课堂讨论法：通过提问和学生的互动，激发学生的思维，培养他们的观察和思考能力。

3. 操作实践法：让学生亲自操作方向盘、软尺等工具，进行实际测量和表述，培养学生的动手能力和实际应用能力。

六、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、方向盘、软尺、一些日常生活中的物体。

2. 学生准备：课本、笔、纸，参与课堂讨论和实践操作。

七、教学过程：Step 1：情景导入教师通过展示一些常见的物体运动的场景，如小车行驶、风车转动等，引起学生的兴趣和思考，提出问题：“你们觉得这些物体是静止的还是运动的？是如何判断的？”学生1：我觉得这些物体是运动的，因为它们在移动或者转动。

第一单元物体的运动1.1运动和位置教学目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态，学会判断物体是“静止”的还是“运动”的。

2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

3.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

4.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

教学重点能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。

教学难点能用一些表示方位的术语描述自己的位置教学准备为学生准备：方向盘、软尺、活动记录表。

教学过程一、导入新课1.上课了，我们回到教室，坐在座位上等待上课；老师从办公室来到教室给我们上课。

我们发现，同学们和老师都在运动。

2.其实我们周围运动的物体还有很多，请同学们来列举我们身边运动的物体。

预设：小鸟在飞翔。

太阳每天东升西落。

汽车在马路上行驶。

小鱼在水里自由自在的游来游去。

3.河水流淌、鸟儿飞翔、运动员在奔跑、车辆行驶、卫星升空……这些运动与我们的生活息息相关。

4.从今天开始，我们就来学习第一单元，研究物体的运动。

二、聚焦1.出示小女孩喂鱼的视频，学生观看视频，了解视频内容。

2.教师引导：在这这个视频中，我们看到小女孩蹲在石头上给鱼儿喂食，池塘里的水被鱼儿搅起了波纹。

视频中有的物体在不停的运动，而有的物体是不动的。

谁来说一说哪些物体在动？哪些物体是不动的？预设：小女孩、石头、树木没有动，水面、鱼儿是在运动的。

3.当我们观察一个物体时，怎样判断它是运动的，还是静止的。

今天我们就来研究这个问题。

4.板书课题：1.1运动和位置三、探索活动一：观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的1.出示课本第2页的三组图片，提出要求：2.仔细观察图片，了解图片内容，比较每一组图片前后两张照片的不同之处，说一说图片上哪些物体是运动的？判断的依据是什么？3.教师指导：在判断一个物体是不是在运动，我们可以这样表达：和地面（甲物体）相比，（乙物体）的位置移动了，所以，（乙物体）是运动的；和地面（甲物体）相比，（乙物体）的位置没有移动，所以，（乙物体）是静止的。

《运动和位置》导学案
一、导学目标：
1.了解运动和位置的基本观点；
2.掌握描述物体运动和位置的方式；
3.能够运用所学知识解决相关问题。

二、导学内容：
1.运动的观点：什么是运动？物体在空间中的位置发生变化就是运动。

2.位置的观点：什么是位置？位置是用于描述物体在空间中的准确位置的观点。

3.描述物体运动和位置的方式：方向、距离、速度等。

三、导学过程：
1.引入：通过观察周围环境中运动的物体，引导学生思考什么是运动和位置。

2.观点讲解：介绍运动和位置的基本观点，让学生理解运动和位置的干系。

3.示例分析：通过实际例子分析，让学生掌握描述物体运动和位置的方式。

4.练习：设计一些练习题，让学生稳固所学知识并能够运用到实际问题中。

5.讨论：组织学生讨论运动和位置的相关问题，激发学生思考和探索。

四、导学总结：
通过本节课的进修，学生应该能够清楚地理解运动和位置的观点，并能够灵活运用所学知识解决相关问题。

希望同砚们在接下来的进修中能够继续尽力，掌握更多有关运动和位置的知识。

教科版小学三年级科学下册第一单元第1课《运动和处所》教案
教学目标
- 了解物体的运动和处所的基本概念
- 能够观察和描述不同物体的运动方式和处所特征
- 培养学生的观察能力和描述能力
教学内容
1. 运动的概念
- 给学生展示一些物体的运动，引导学生了解运动是物体相对位置的改变
- 让学生观察并描述两个物体的运动方式的不同之处
2. 处所的概念
- 引导学生思考物体所存在的位置，如地面、桌子上、书架上等
- 让学生观察并描述物体在不同处所的特征和区别
教学过程
1. 导入环节
- 出示一张运动的图片，引起学生的兴趣，并帮助他们理解运动的概念
2. 概念讲解
- 通过示例和引导，给学生解释运动和处所的概念，并帮助他们建立初步的概念框架
3. 观察和描述
- 将几个物体放在不同的位置，让学生观察并描述物体在不同处所的特征和区别
- 引导学生用简单的语句来描述物体的运动方式和处所特征
4. 练与巩固
- 设置小组活动，让学生运用所学知识，观察并描述不同物体的运动方式和处所特征
- 提供适当的练题，让学生在课后巩固所学内容
5. 总结与反思
- 引导学生总结本节课所学的运动和处所的概念，并让他们反思自己的研究情况
教学评价
- 观察学生在课堂上的参与度和表现
- 检查学生完成的练题和小组活动的情况
- 听取学生的总结和反思
教学资源
- 运动的图片
- 物体放置的场所
- 练题
备注
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动
- 在引导学生观察和描述时，可以提供一些适当的提示和问题- 练题的设计应考虑学生的理解能力和掌握程度。

教科版三年级科学下册《运动和位置》优秀教案一. 教材分析《运动和位置》这一单元主要让学生感知和理解物体运动和位置的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教科书通过丰富的活动，引导学生探讨物体在不同情况下的运动和位置变化，从而让学生掌握运动和位置的基本知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对物体的运动和位置有所了解。

但在精确度和系统化方面还有待提高。

因此，在教学中，要充分考虑学生的认知水平，从他们的实际出发，设计富有启发性和挑战性的教学活动。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和位置的基本概念。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：物体运动和位置的概念。

2.难点：物体运动和位置的转换和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。

2.运用观察法、实验法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.运用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六. 教学准备1.准备相关的教学用具，如教具模型、幻灯片等。

2.准备实验材料，如小车、滑轮等。

3.设计好教学活动和问题，准备好教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的例子，如踢足球，引出运动和位置的概念，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用幻灯片或多媒体展示运动和位置的各种情况，让学生初步感知和理解运动和位置的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物体的运动和位置变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结运动和位置的知识。

学生通过填空、连线等形式的练习，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：物体运动和位置的变化有哪些规律？教师引导学生发现和总结规律。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运动和位置的概念及变化规律。

1.运动和位置教学目标1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.能用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

3.能判断物体是“静止”还是“运动”。

4.能借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

5.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

6.能与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

教学重难点重点：1. 能说出物体运动的依据。

2．能描述物体的位置。

难点：能说出物体运动与静止的依据。

教学准备教师：学生实验材料一套、教学课件。

小组：方向盘、软尺、活动记录表。

教学过程一、新课导入PPT出示一张小女孩池塘喂鱼照片，喂鱼时，能看到鱼的游动，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？这节课我们就来学习运动和位置。

二、新知讲解（一）探索——判断物体运动与静止探索活动一：对比运动会上跑步、公共汽车出站、草原上鹰的飞翔，这几幅图，让学生来说明，是通过对比什么判断物体运动的。

（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。

教师可以用“和....相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动吗？说说你的判断证据。

学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。

各小组交流反馈汇报结论：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。

【板书:物体位置：改变——运动；不改变——静止】(二)探索——怎样描述自己所处的位置[材料准备：方向盘、软尺若干个]1.探究活动二：当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。

新教科版三年级科学下册第一单元第一课《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是新教科版三年级科学下册第一单元第一课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解运动和位置的概念，同时设计了多种实践活动，使学生在动手动脑中掌握知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围事物的运动和位置变化有一定的了解。

但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和科学思维。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的基本原因。

2.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

3.引导学生通过合作、交流、探究的方式解决问题，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的原因。

2.难点：培养学生进行科学探究的能力，以及运用运动和位置知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.运用观察、实验、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

3.注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持。

六. 教学准备1.准备教材、课件、实验器材等教学资源。

2.安排实验室，确保实验安全。

3.提前给学生讲解实验操作步骤和注意事项。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的运动和位置变化的图片，引导学生关注周围事物的运动和位置变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍运动和位置的概念，解释物体运动和位置变化的原因。

通过实例和动画演示，让学生更好地理解运动和位置的含义。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录物体的运动和位置变化。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。