组合数学第二章二章六节
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课堂中的“空白”艺术所谓“空白”,就是指空着,没有被填满或没有被利用的部分。
在绘画艺术中就有一种美叫做空白美。
那么以此为鉴,在课堂教学中也有一种方法称之为——“空白”艺术。
现代教育理论认为,数学教学要提供给学生充分体验与交流的机会,使他们真正理解和掌握数学思想和方法。
走进新课标,教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
而“发展”是一个生成性的动态过程,作为教师要不断地为学生创设一种“可持续发展”的时间与空间。
特别是伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进,教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。
在课堂上,教育者要善于适时、适度地巧设“空白”,秉承“学生只有通过自己的真切体验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为己有,在学习活动实践中逐步学会学习”的课改理念,让学生自主、合作、探究地学习,使他们充分发挥自己的创造性,尽情展示、描绘出属于他们的精彩。
教学内容:北京市21世纪教材九年义务教育教材数学实验本第1册第十一单元《统计初步知识》。
[片段一]课堂练习1:猜丁克游戏(石头、剪子、布)。
师:大家玩过这个游戏吗?(学生辨认游戏中的手势。
)下面请同座位的两个人为一组玩这个游戏,要求统计出你们各自赢的次数填入表格中。
学生一边玩一边用自己喜欢的方式记录如下:第一种用符号表示:……第二种用画图表示:……第三种用实物表示:小棒、学具卡片……第四种用数字表示:1、2、3、……第五种用“正”字表示。
学生游戏后,在实物投影上展示自己的记录方式并汇报统计结果。
[评析:这里老师只是提出了学习任务,即“统计出你们各自赢的次数填入表格中”,但对于学习方式即怎样统计、如何记录并没有作出任何要求。
因此为学生创设了创新实践的空间,这样的“留白”使学生能够得以彰显其鲜明的个性,并满足其渴望同辈群体认可的价值需求。
][片段二]课堂练习3:数一数屋里一共有多少个小朋友?学生提出质疑:屋外的这些鞋摆放得太乱了!不好数,能不能摆整齐再数呀?师:题目要求是数人,你们为什么想到要数鞋呢?生:因为有一双鞋就等于有一个人。
第一章答案1.(a) 45 ( {1,6},{2,7},{3,8},…,{45,50} )(b) 45⨯5+(4+3+2+1) = 235( 1→2~6, 2→3~7, 3→4~8, …,45→46~50, 46→47~50, 47→48~50, 49→50 ) 2.(a) 5!8!(b) 7! P(8,5) (c) 2 P(5,3) 8! 3. (a) n!P(n+1, m) (b) n!(m+1)!(c) 2!((m+n-2)+1)! 4. 2 P(24,5) 20!5. 2⨯5⨯P(8,2)+3⨯4⨯P(8,2)6. (n+1)!-17. 用数学归纳法易证。
8. 41⨯319. 设 n=p 1n 1p 2n 2…p kn k , 则n 2的除数个数为 ( 2p 1+1) (2p 2+1) …(2p k+1).10.1)用数学归纳法可证n 能表示成题中表达式的形式;2)如果某n 可以表示成题中表达式的形式,则等式两端除以2取余数,可以确定a 1;再对等式两端的商除以3取余数,又可得a 2;对等式两端的商除以4取余数,又可得a 3;…;这说明表达式是唯一的。
11.易用C(m,n)=m!/(n!(m-n)!)验证等式成立。
组合意义:右:从n 个不同元素中任取r+1个出来,再从这r+1个中取一个的全体组合的个数;左:上述组合中,先从n 个不同元素中任取1个出来,每一个相同的组合要生复 C(n-1,r) 次。
12.考虑,)1(,)1(101-=-=+=+=∑∑n nk k k n nnk kknx n x kC x x C 求导数后有令x=1, 即知.210-==∑n nk kn n kC13. 设此n 个不同的数由小到大排列后为a 1, a 2, …, a n 。
当第二组最大数为a k 时,第二组共有2k-1种不同的可能,第一组有2n-k -1种不同的可能。
故符合要求的不同分组共有12)2()12(21111+-=-----=∑n k n k n k n 种。
2.1 求序列{0,1,8,27,…3n …}的母函数。
解:()()++++++=++++++=nn n x n x x x x G x a x a x a x a a x G 3323322102780()046414321313=+-+--==-----n n n n n n n a a a a a n a n a左右同乘再连加:464:0464:0464:0464:4321543211123455012344=+-+-=+-+-=+-+-=+-+-----------n n n n n n n n n n n n a a a a a x a a a a a x a a a a a x a a a a a x母函数:()()42162036-+-=x x x x G2.2 已知序列()()3433{,,……()33,,n +……},求母函数。
解:1(1)nx -的第k 项为:11()k n n +-- ,对于本题,n=4, ∴母函数为:41(1)x - 2.3 已知母函数G (X )= 25431783x x x--+,求序列{ n a }解:G (X )=)61)(91(783x x x +-+=)61()91(x Bx A ++-从而有: ⎩⎨⎧-==⇒⎩⎨⎧=-=+4778963B A B A B AG (X )=)61(4)91(7x x +-+-G (X )=7)999x (13322 ++++x x -4))6((-6)(-6)x (13322 +-+++x xn a =7*n )6(*49n -- 2.4.已知母函数239156xx x---,求对应的序列{}n a 。
解:母函数为239()156x G x x x -=--39(17)(18)xx x -=+- A BG(x)17x 18xA(18x)B(17x)39x=++--++=-令 A B 38A +7B =9+=⎧⎨--⎩解得:A=2 B=1所以 ii i 0i 021G(x)2*(7x)(8x)17x 18x ∞∞===+=-++-∑∑n n n a 2*(7)8=-+2.5 设n n F G 2=,其中F n 是第n 个Fibonacci 数。
《组合数学》课程教学大纲课程名称:组合数学英文名称:Combinatorial Mathematics 课程代码: ZS1051001课程类别: 专业选修学分: 3 学时: 48开课单位: 理学院适用专业: 数学与应用数学(师范教育方向)制订人:审核人:审定人:一、课程性质与目的(一)课程的性质组合数学是高等师范院校数学与应用数学专业的专业选修课。
组合数学起源于古代的数学游戏和美学消遣,它以无穷的魅力激发人们的聪明才智和数学兴趣。
组合数学的离散性及其算法与计算机的结合已在现代科学技术中发挥出极为重要的作用。
它的一个重要组成部分——试验设计有着重大的应用价值,它的数学原理就是组合设计。
用组合设计的方法解决实际应用中的试验设计问题在西方发达国家已经得到了广泛的重视,并投入了大量的人力物力进行相关的研究与产品的开发。
所以说,组合数学是一门提高思维分析能力和自我构造算法本领的课程。
(二)课程的目的通过本课程的学习要求学生理解组合数学的基本概念与基本原理,掌握组合理论的基本方法和技巧,提高学生综合应用排列与组合、代数与编码、优化与规划的能力,为深入研究组合数学打好基础。
二、与相关课程的联系与分工本课程是数学与应用数学专业的专业选修课,它以数学分析、高等代数、概率论为基础,培养学生逻辑推理能力,科学计算能力,解决实际问题的能力,对离散问题的分析能力,为编程与编码作准备。
组合数学不仅在计算机软件科学技术中有着重要的应用价值,在企业管理,交通规划,战争指挥,金融分析,电子工程、数字通讯等诸多领域中也具有广泛而重要的应用。
三、教学内容及要求第一章排列与组合【教学要求】掌握加法法则与乘法法则,会利用排列与组合解决具体的实际问题。
【教学重点】加法法则与乘法法则;一一对应;排列与组合;组合意义的灵活运用;【教学难点】排列的生成算法;允许重复的组合与不相邻的组合;【教学内容】第一节加法法则与乘法法则第二节一一对应第三节排列与组合一、排列与组合的模型二、排列与组合问题的举例第四节圆周排列第五节排列的生成算法一、序数法二、字典序法三、换位法第六节允许重复的组合与不相邻的组合一、允许重复的组合二、不相邻的组合三、线性方程的整数解的个数问题四、组合的生成第七节组合意义的解释第八节应用举例第九节Stirling公式*一、Wallis公式*二、Stirling公式的证明第二章递推关系与母函数【教学要求】会利用递推关系与母函数解决实际问题。