教师资格证考试之德育原则

教师资格证考试之德育的过程、原则和方法途径—、德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育则指学校德育。

学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者的思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

简而言之，就是教师有目的地培养学生思想品德的过程。

二、德育的功能德育作为一种相对独立的社会实践活动，对个体的发展、整个教育活动的实施和社会的进步都具有重要功能。

(一)德育的个体性功能——基本功能德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面, 其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。

其基本功能具体表现在以下几个方面。

(1)制约个体社会化和个性化的方向。

(2)满足个体自我完善的需要。

(3 )激发和调节个体的智能发展。

(4 )促进个体的心理健康。

(二)德育的社会性功能德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会产生何种性质的作用, 主要包括德育对社会政治、经济、文化及生态环境等产生作用的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。

(三)德育的教育性功能德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，直接反映着时代的特点和社会的要求, 社会常常通过干预德育和强化德育来控制学校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证整个教育的性质和发展方向。

德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。

三、德育的内容(-)德育内容的概念德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。

我国德育的内容应该是现实性和理想性的高度统一。

(二)选择德育内容的依据(1 )德育目标——直接决定德育内容。

1德育过程的基本规律(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养及提高的过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

2中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？(1)德育任务是指德育活动要努力培养提高学生品德素养。

(2)德育任务的内容包括基本道德和行为规范的教育，公民道德与政治品质的教育，较高层次的世界观、人生观和理想教育。

3品德的结构(1)道德认知。

(2)道德情感。

(3)道德意志。

(4)道德行为。

4我国中学德育应该坚持哪些基本原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有重要指导作用。

我国中学德育的主要原则有:(1)导向性原则。

(2)疏导原则。

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则。

(4)教育的一致性与连贯性原则。

(5)因材施教原则。

5德育的疏导原则及基本要求疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻疏导原则的基本要求是:(1)讲明道理，疏导思想。

(2)因势利导，循循善诱。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

6贯穿导向性原则的基本要求导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻导向性原则的基本要求:(1)坚定正确的政治方向。

(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

7尊重学生与严格要求学生相结合的原则和贯彻这一原则的要求尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻这一原则的基本要求是:(1)爱护、尊重和信赖学生。

教师资格证德育原则篇1：教师资格证德育原则教师资格证德育原则1、导向性原则基本涵义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

导向性原则是德育过程中的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。

要求：(1)坚持正确的政治方向，坚定正确的政治方向是社会学习德育的根本原则。

(2)德育目标须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

2、疏导原则(重中之重)基本涵义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

要求：(1)讲明道理，疏导思想。

(2)因势利导，循循善诱。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则基本涵义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”要求：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

4、知行统一原则基本涵义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

要求：(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则，严于律己。

5、正面教育与纪律约束相结合的原则基本涵义：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

德育第一节德育的概念、意义、目标和内容德育的概念一般来说，德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，相对于体育、智育而言，它是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

德育的意义1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2、德育是青少年健康成长的条件的保证3、德育是实现教育目的的条件和保证德育的目标的概念德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程德育目标的依据：时代与社会的发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

我国中小学德育目标的总要求：有系统、有层次、有针对性地进行有中国特设的社会主义思想政治教育、道德教育和法制教育，使广大中小学生掌握基本的现代政治、思想、法律和道德知识、培养他们积极的政治、法律和道德责任感、荣誉感，使他们具有良好的政治、思想、法律和道德品质与行为习惯，为最终成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民奠定牢固的基础。

初中阶段德育目标的要求1、思想政治方面的基本要求热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设，有民族自豪感、自尊心。

懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化的常识。

初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念，知法、守法。

立志为实现四化、振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想。

相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。

2、道德行为方面的基本要求尊重、关心他人，爱护、帮组他人。

热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉。

积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质。

德育原则教资范文德育原则是教育的基本准则，它指导着学校教育的目标、内容和方法。

德育原则的确立对于培养学生健全人格、发展全面素质非常重要。

在这篇文章中，我将介绍几个重要的德育原则，包括培养学生的品德修养、培养学生的创新能力和培养学生的社会责任感。

首先，培养学生的品德修养是德育的核心目标之一、品德修养是人们所必需的道德品质，包括诚信、尊重、责任感等。

作为教育者，我们应该通过各种教育活动和课程来培养学生的品德修养。

例如，我们可以组织学生参加社区服务活动，让学生深入社会了解他人的需要，增强学生的责任感和关爱他人的意识。

其次，培养学生的创新能力是德育的另一个重要目标。

在当今社会，创新能力成为了人才培养的重要标准之一、作为教育者，我们应该鼓励学生独立思考、勇于探索，培养他们的创新意识和实际操作能力。

例如，我们可以在教学中引入创新的教学方法，鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法。

最后，培养学生的社会责任感是德育的重要内容之一、社会责任感是指学生自觉履行社会义务、积极参与公益事业的意识和行动。

作为教育者，我们应该通过教育，让学生认识到他们是社会的一员，应该为社会贡献自己的一份力量。

例如，我们可以在教学中引导学生关注社会问题，让他们思考自己能够如何为社会做出贡献。

总之，德育原则是指导学校教育的基本准则，它对于培养学生的健全人格、发展全面素质具有重要意义。

在培养学生的品德修养、创新能力和社会责任感方面，教育者应该发挥重要作用，通过教育活动和课程来培养学生的各种能力。

只有通过这样的努力，我们才能够培养出具有高尚品德、创新能力和社会责任感的新一代人才。

德育随堂练习20202020教师资格证“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是( )A.尊重与严格要求原则B.导向性原则C.因材施教原则D.疏导原则【解析】答案D。

题干中，循循然善诱人，循循然：有次序地。

诱：劝导，引导。

意思是指善于引导别人进行学习。

孔子在教学的过程中注重对学生进行诱导启发，对应选择D选项。

.在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，这体现了德育原则的( )A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.知行统一原则【解析】答案D。

题干中关键词，“认识”“行为”，强调思想品德认识和行为习惯，“既……又”关联词，同时关注学生的认识和行为。

所以选择知行统一原则D 选项曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。

同学们感到很自豪。

曹老师遵循的教学原则是( )。

A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则【解析】答案D。

科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了( )教学原则。

A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进教学原则D.巩固性教学原则【解析】答案B。

更强调“教人发现真理”，对于教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。

题干描述符合，教师充分调动学生积极性、引导独立，启发性教学原则的内涵。

可以将此题题干与“授人以鱼不如授人以渔”归为一类，加以累积答题模板答题模板：原理+原理解释+材料分析•一、导向性原则。

教育者在对学生进行德育教育的时候要根据客观的现实情况，要有明确的目的性。

（或者自己阐述：或者把贯彻这一原则的要求作为阐述也可以）材料中的老师•二、疏导性原则。

小学教师资格证考试教育学考点：德育原则德育原则(一)德育原则的概念德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则，是广大教育工作者实践经验的高度概括和总结。

德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

在我国社会主义条件下，学校德育原则是根据社会主义教育目的和德育目标，在系统总结社会主义德育实践经验基础上，批判地继承、吸收、借鉴历史上德育原则的有益经验，全面系统地分析研究德育过程中的各种矛盾关系，揭示出德育过程的客观规律，从而制定出正确处理和解决德育过程中基本矛盾关系的实际工作要求。

(二)我国小学德育的主要原则1.导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。

学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

贯彻导向性原则的基本要求是：第一，坚定正确的政治方向。

坚定正确的政治方向是社会主义学校德育的根本原则。

德育受制于社会的主流意识形态，社会主义学校的性质、任务决定了学校必须坚持四项基本原则，把坚持正确的政治方向放在首位，培养学生科学的世界观、人生观。

学校德育必须目的明确，方向正确，引导学生把平时的学习、劳动和生活同实现社会主义现代化建设的目标联系起来。

第二，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

德育工作只有植根于实际，才能落到实处，取得实效。

新时期党的方针政策和总任务反映了这一时期社会发展的方向和要求。

德育工作要依此制定目标，使学生具有社会发展所需要的品德，并树立建设中国。

教师资格证考试：德育过程的基本规律我们常说的“德智体美劳”全面发展，到底“德”指的是什么呢?德育的概念分为广义和狭义之分，广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会、社区、学校和家庭的德育。

狭义的德育则指学校德育。

在教师资格考试《中学教育与知识能力》中，通过单选、判断以及简答的方式皆有所体现，是需要进行深入理解和准确记忆的内容板块。

一、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程(一)学生的思想品德由知、情、意、行四个心里因素构成1.知——道德认知，是学生品德形成的基础2.情——道德性感，是产生道德行为的内部动力3.意——道德意志，是调节道德行为的精神力量4.行——道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志(二)德育过程的一般顺序可以概括为知情意行，以知为开端，行为终结由于社会生活的复杂性，德育在具体实施的过程中，又具有多开端性，可以从导之以行或者锻炼品德意志开始，最后达到学生在各个方面的和谐发展。

不一定遵守一般的教育培养顺序二、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程1.学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动2.在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程3.青少年学生的自我教育过车个，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程三、德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程1.活动和交往是思品形成的基础2.学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响四、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程这一现象产生的原因主要是由于学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期进行监督。

也就要求教师在德育的具体实施过程中要反复抓、抓反复。

品德培养的时间是一个持续时间长，逐步提升的过程。

【考题再现】1.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中个，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。

教资考试德育的内容教育是社会进步和人才培养的基石，而德育则是教育的重要组成部分。

教育部门一直致力于提高学生的道德素养和品德修养，使他们成为有益于社会的公民。

因此，在教育的过程中，德育的内容具有非常重要的意义。

首先，德育的内容应包括道德教育。

道德是指人们在社会生活中应该遵循的准则和价值观。

在学校教育中，应重点培养学生的道德观念和道德品质。

通过道德故事、道德讲座以及道德评价等形式，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德判断力和道德选择能力。

其次，德育的内容还应包括公民教育。

公民教育是培养学生成为合格公民所必须的教育内容。

在公民教育中，学生应该了解国家的法律法规、宪法和公民的权利和义务，以及社会公德和道德质量。

通过学习公民教育内容，学生可以增强自己的国家意识、社会责任感和法治意识，培养自律和尊重他人的品质。

此外，德育的内容还应包括文化教育。

文化是国家和民族的精神财富，也是人类文明的宝藏。

在教育中，应该注重传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生对文化的热爱和文化自信心。

通过学习文化教育，学生可以明白文化的重要性，增强文化自觉和文化创新的能力。

最后，德育的内容还应包括思想教育。

思想教育是培养学生正确的思维方式和思考能力，引导学生形成独立、健全的人生观和世界观。

在教育中，应该鼓励学生积极思考，培养他们的创新精神和创业意识，以及良好的心理品质和心理素质。

综上所述，教育部门在教育中应注重德育的内容。

这些内容包括道德教育、公民教育、文化教育和思想教育。

通过这些内容的教育，可以培养学生正确的道德观念和道德品质，使他们成为有益于社会的公民，并且具备良好的思维方式和心理品质。

这样的教育有助于培养德智体美劳全面发展的人才，为社会的进步和发展做出积极贡献。

教师资格考试《中学德育》中学德育是教师资格考试中的一门重要科目，它关乎着中学生的道德品质和人格发展。

本文将从教育目标、教育内容、教育方法等方面进行探讨，旨在帮助考生了解中学德育的重要性和考试要点。

教育目标中学德育的目标是培养学生良好的道德品质，使其具备正确的价值观和人生态度。

中学生正处于青春期，他们的人格发展关键期，德育的目标就是引导他们树立正确的人生观、价值观，形成积极向上的人生态度。

同时，中学德育也包括了培养学生良好的道德行为和自我管理的能力，使其能够适应社会的发展和变化。

教育内容中学德育的内容主要包括德育原理、德育教育方法和德育实践活动三个方面。

首先，德育原理是中学德育的理论基础，包括了道德发展规律、道德教育理论等内容。

其次，德育教育方法是指在具体的教学过程中，通过启发式教学、示范引导等方式，引导学生正确的道德选择。

最后，德育实践活动是通过组织各种形式的实践活动，培养学生的道德情感和实践能力。

教育方法中学德育的教育方法需要根据学生的实际情况和特点，采取灵活多样的方式。

首先，教师要关注学生的道德情感，了解他们的需求和困惑，通过与学生的交流和互动，引导他们形成正确的道德判断。

其次，教师要在教学中注重模范示范，通过自己的言传身教，成为学生道德行为的榜样。

此外，教师还可以组织一些德育实践活动，例如社会实践、志愿服务等，激发学生的道德情感，培养他们的实践能力。

考试要点参加教师资格考试的考生，需要了解中学德育的基本理论知识，并能够运用到实践中。

考试内容主要包括德育原理、德育教育方法和德育实践活动三个方面。

首先，考生需要掌握德育学科的基本概念和理论框架，了解道德发展和教育的规律。

其次，考生需要熟悉德育教育的常见方法和技巧，能够根据不同的情况选择合适的教育方式。

最后，考生需要了解德育实践活动的策划和组织方法，能够设计和引导学生参与德育实践活动。

结语中学德育是培养学生良好道德品质的重要一环，对于学生的成长和发展具有重要意义。

中学教师资格证教育学考点：德育的原则、途径和方法一、我国小学德育的重要原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

我国小学德育的主要原则有：(一)导向性原则贯彻导向性原则的基本要求是：第一，坚定正确的政治方向。

第二，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

第三，要把德育的理想性和现实性结合起来。

(二)疏导原则颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以札，欲罢不能。

”贯彻疏导原则的基本要求是：第一，讲明道理，疏导思想。

第二，因势利导，循循善诱。

第三，以表扬激励为主，坚持正面教育。

(三)尊重学生与严格要求学生相结合原则苏联教育家马卡连柯也说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”贯彻这一原则的基本要求是：第一，爱护、尊重和信赖学生。

第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。

第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

(四)教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节。

使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻这一原则的基本要求是：第一，要统一学校内部各方面的教育力量。

第二，要统一社会各方面的教育影响。

第三，对学生进行德育要有计划有系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。

(五)因材施教原则贯彻这一原则的基本要求是：第一，深入了解学生的个性特点和内心世界。

第二.根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

第三，根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

二、德育的途径基本途径是恩想品德课与其他学科教学。

(一)思想品德课与其他学科教学(二)课外活动与枝外活动(三)劳动(四)少先队活动(五)班主任工作三、德育的方法我国小学德育方法主要有：(一)说服法运用说服法要注意以下几点要求：第一，明确目的性。

六、教学原则教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则。

（一）直观性教学原则1.基本涵义指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。

这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

其意义在于克服学生在学习和理解过程中的困难，通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。

2.贯彻此原则的要求（1）恰当地选择直观手段。

（直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。

）（2）直观是手段而不是目的。

一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观。

（3）在直观的基础上提高学生的认识。

（二）启发性教学原则1.基本涵义教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。

2.贯彻此原则的要求（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键。

（3）设置问题情景，启发学生积极思维。

（4）培养学生良好的思维方法。

（三）循序渐进教学原则（系统性原则）1.基本涵义指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。

这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。

2.贯彻此原则的要求（1）按照课程标准的顺序教学。

（2）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

（3）根据具体情况进行调整，适当的调整速度、增删内容。

（四）巩固性教学原则1.基本涵义指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。

这一原则是为了处理好教学中获取新知识和保持旧知识之间的矛盾而提出的。

2.贯彻此原则的要求（1）在理解的基础上巩固。

教师首先应当保证学生学会学懂，才有可能获得巩固的良好效果。

2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀：一、教育观一)素质教育观1.素质教育的根本宗旨是提高国民素质。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。

口诀为：“提素”“个性”“创”“两全”。

二）我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。

2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展。

3.强调学生个性的发展，适应时代要求。

口诀为：“全面建设个性接班人”。

二）新课改的教学观口诀为：“四个转向”。

1.教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”。

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”。

二、学生观口诀为：“二独一发”。

1.学生是发展的人。

2.学生是独特的人。

3.学生是具有独立意义的人。

三、教师观一）教师角色的转变口诀为：“促进”“研究“开”“社区”或“四者一社区”。

1.教师应该是学生研究和发展的促进者。

2.教师应该是课程的建设者和开发者。

3.教师应该是教育教学的研究者。

4.教师应该是社区型的开放教师。

新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）为：a。

教师是学生研究的促进者；b。

教师应该是教育教学的研究者；c。

教师是课程的开发者和研究者；d。

教师应是社区型的开放教师；e。

教师应该是终身研究的践行者。

记忆技巧为：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

教师职业的价值为：对教师个人，可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要；对他人，对国家、社会、集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者。

或者口诀为：“教师是文化传递者”“教师是文明促进者”“教师是智慧开启者”“教师是道德塑造者”。

二）教师行为转变口诀为：“你我他它”。

教资德育的主要内容德育是教育的重要组成部分，其目标是培养学生的良好品德和道德观念，使他们成为有德有才的全面发展的人才。

教资德育涉及的内容非常丰富，主要包括以下几个方面：1.道德修养道德修养是德育的核心内容之一。

教师应该注重培养学生的道德品质，包括诚实守信、友善互助、勤奋向上等。

通过教育引导，学生能够树立正确的价值观，形成自律自强的品质。

2.社会公德社会公德是指个人在社会生活中遵循的基本道德规范。

教师要教育学生遵守社会公德，包括尊重他人、遵守公共秩序、关心社会等。

只有具备良好的社会公德，学生才能更好地融入社会，做出正确的判断和选择。

3.家庭美德家庭美德是指个人在家庭生活中应该具备的良好品德。

教师要教育学生尊敬父母、关心家人、团结和睦等。

通过培养家庭美德，学生能够建立良好的家庭关系，形成和谐的家庭氛围。

4.学术道德学术道德是指学生在学习过程中应该遵循的道德规范。

教师要教育学生诚实守信、尊重知识、遵守学术规范等。

只有遵守学术道德，学生才能够进行独立思考，积累真正的知识。

5.公民道德公民道德是指个人在公民身份下应该具备的道德素养。

教师要教育学生尊重法律、遵守规章、履行公民义务等。

只有具备良好的公民道德，学生才能够履行自己的社会责任，为社会的发展做出贡献。

6.环境道德环境道德是指个人在环境保护中应该遵循的道德规范。

教师要教育学生爱护环境、节约资源、保护动植物等。

通过培养环境道德，学生能够树立绿色发展的理念，为构建美丽家园贡献力量。

7.职业道德职业道德是指个人在职业生涯中应该具备的道德品质。

教师要教育学生诚实守信、勤奋尽责、团队合作等。

只有具备良好的职业道德，学生才能够在工作中取得成功，成为对社会有贡献的人才。

8.社会责任社会责任是指个人应该承担的社会义务和责任。

教师要教育学生关心社会弱势群体、参与公益事业、传递正能量等。

通过培养社会责任感，学生能够树立正确的人生观，为社会的进步贡献自己的力量。

教资德育的主要内容是多方面的，包括道德修养、社会公德、家庭美德、学术道德、公民道德、环境道德、职业道德和社会责任等。

教师资格证考试德育八大原则使用实例讲解导语：教师对学生进行德育有八大原则，针对不同学生应当使用不同德育方式，为了方便考生对德育原则的理解，下面是店铺给大家提供的德育原则实例讲解，大家可以参考阅读。

原则1:尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则小杰来到赵老师办公室，赵老师对小杰说：“小杰，你先坐，我们谈谈你和隔壁班同学打架的事情。

”(试想，如果此时赵老师采用的不是和蔼可亲的口吻，而是让小杰站在一旁对他进行训斥，效果应该不会理想，也就是说，想改造一个人身上的不足之处，首先要尊重他，即尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则)原则2:导向性原则小杰是一位三年级的小学生，平时学习成绩优异，但就是脾气有点急，有些小顽皮。

有一次，由于小杰动手打了邻班一位同学而被班主任赵老师叫到了办公室进行训导。

班主任赵老师在教导小杰之前就准备把“君子动口不动手”这一道理讲给小杰听。

(赵老师在进行德育工作之前自己要先明确是非，即导向性原则)原则3:因材施教的德育原则小杰坐下来，赵老师问：“小杰，为什么要打邻班同学呢?”小杰：“因为我亲眼看到邻班××同学欺负我的好哥们阿强，我气不过，就打了他!”赵老师：“原来是这样。

”(赵老师只有了解了小杰为什么打人，才能针对小杰的实际问题对他进行教育，这就是因材施教的德育原则) 原则4:疏导性的德育原则赵老师继续说：“小杰，你重视朋友之间的友情、重感情，这是好事儿，可是，你也应该懂得，君子动口不动手，你这样不由分说的就去打同学，是不是不太好呢?我们可以和××同学讲道理啊，也可以叫其他同学和老师过去给你们评评理。

(赵老师给小杰讲道理，让小杰懂得“君子动口不动手”的道理，而不是简单粗暴的呵斥小杰，体现了疏导性的德育原则)原则5:依靠积极因素，克服消极因素的德育原则我也知道阿强平时学习成绩不是特别好，在班级里也不喜欢跟其他同学交流，所以总是受一些同学欺负。

小杰，我觉得你要是真讲哥们义气，是不是应该在平时多帮助一下阿强呢?帮助他在同学中逐步树立威信!”(赵老师利用小杰重朋友感情的优点来引导他帮助阿强逐步树立威信，体现依靠积极因素，克服消极因素的德育原则)原则6:知行统一的德育原则一段时间后，赵老师发现，小杰变得彬彬有理了，在他的帮助下，好哥们阿强学习成绩等各个方面也取得了不少进步。

2024年教师资格证考试：教资科目二选择题80条考点1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。

2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。

3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。

4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。

5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。

6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。

7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。

康德最早在大学开设教育学讲座。

8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。

9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。

10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。

11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。

12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。

13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。

14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。

15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法)，提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。

16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”(儿童中心、活动中心、经验中心)和“在做中学”。

中学德育原则德育原则是中学教师资格考试科目二的常见考点，考题形式灵活多样，在历年考试中，单选题、简答题和材料分析题均有考查，既出现过简单的识记类题目，也有一些比较复杂的理解类题目。

所以，各位同学对于该模块知识点一定要扎实掌握、深刻理解才行。

下面，我们就来一起学习一下德育原则的相关知识。

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有指导作用。

在我国社会主义条件下，学校德育原则是根据社会主义教育目的和德育目标，在系统总结社会主义德育实践经验基础上，批判地继承、吸收、借鉴历史上德育原则的有益经验，系统地分析研究德育过程中的各种矛盾关系，揭示出德育过程的客观规律，从而制定出正确处理和解决德育过程中基本矛盾关系的实际工作要求。

我国中学德育的基本原则，也是教师资格考试的重要考点，我们来逐个了解一下。

(1)导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。

学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

贯彻导向性原则的基本要求：①坚定正确的政治方向。

②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

③要把德育的理想性和现实性结合起来。

(2)疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。

②因势利导，循循善诱。

③以表扬激励为主，坚持正面教育。

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。