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第三单元第十五课说“屏〞一、阅读下文，完成后面题目。
〔14分〕我国力推马铃薯主粮化HY①马铃薯是菜还是粮?在1月6日举办的马铃薯主粮化开展HY研讨会上，丰富多彩的马铃薯主食制品令人大开眼界。
马铃薯全粉占比40%的馒头、面包、马铃薯芝士蛋糕等，都颠覆着人们对马铃薯的认知。
②农业部副部长在会上表示，要以科技创新引领马铃薯主粮化开展，推动形成马铃薯与谷物协调开展的新格局。
据介绍，马铃薯有望成为稻米、小麦、玉米之外的第四大主粮作物。
它的种植面积将逐步扩大到1．5亿亩，年产鲜薯增加2亿吨，折合粮食约为5000万吨。
③专家表示，马铃薯主粮化的内涵，就是用马铃薯加工成合适中国人消费习惯的馒头、面条、米粉等主食产品，实现马铃薯由副食消费向主食消费转变、由原料产品向产业化系列制成品转变、由温饱消费向营养安康消费转变，作为我国三大主粮的补充，逐渐成为第四大主粮作物。
④据介绍，将来我国粮食消费需求仍呈刚性增长趋势，到2021年粮食需求增量在1000亿斤以上。
但受耕地、水资源的约束和种植效益的影响，小麦、水稻等口粮品种继续增产的本钱进步、空间变小、难度加大。
而马铃薯耐寒、耐旱、耐瘠薄，适应性广。
⑤国家食物与营养咨询HY主任介绍，马铃薯被称为“十全十美〞的营养产品，富含膳食纤维，脂肪含量低，有利于控制体重增长、预防高血压、高胆固醇以及糖尿病等。
马铃薯主粮化有利于改善居民的膳食营养构造。
⑥专家建议，马铃薯主粮化涉及科研、消费、加工、流通等多环节，需要不断加大扶持力度，集中力量攻关。
如加快选育一批综合性状优良、适宜主粮化的专用品种；开展不同马铃薯品种的营养成分比拟分析，开发最好的产品；加快研发适宜马铃薯主粮化的加工机械等。
〔1〕第②段中划横线的句子运用了________的说明方法，作用是_________________。
〔4分〕〔2〕下面这段文字应放在文中第段后，理由是：。
〔6分〕尤其从节水角度来看，推进马铃薯主粮化，利于缓解资源环境压力，实现农业可持续开展。
《说“屏”》说课稿今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级上册语文的教学内容，具体编排在八年级上册第三单元的第五篇。
一、说教材1．单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2．《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
3．教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
15 说“屏”☆课文导读本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
☆基础过关一、读音辨析纳．凉（nà）帷．幕（wéi）伧．俗（cānɡ）忒．（tuī）休憩．（qì）韶．光（sháo）二、词语释义纳凉：乘凉。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
忒：太。
文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美丽的春光。
韶，美。
诚：这里是“果真”的意思。
三、语句解读1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
四、作家作品陈从周（1918—2000）原名郁文，晚年别号梓翁。
古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。
五、有关常识屏风历来是我国室内的主要器具之一。
古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。
《辞海》上载有“黼（fŭ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
人教版八年级语文上册第15课《说屏》同步练习及答案内容预览：说“屏”·优化测控卷【同步达纲练习1】(1)下列选项字形完全正确的一组是( )A．销魂帷幕韶光因地治宜B．善长锦屏缘故雅俗共赏C．休憩徒劳纳凉艺术点缀D．造型关键怆俗缓冲视线(2)分析下列句中引号的作用。
①记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。
( )②我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
( )③院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
( )④屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味。
(3)阅读文段，回答问题。
①森林除了有保持生态平衡，防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人类的身体健康。
这样，森林又被人们称为“氧气制造厂”、“空气调节器”。
②大家都晓得，人们吸收氧气，吐出二氧化碳。
而树木恰恰相反：吸收二氧化碳，排出氧气。
而且树木的这种吸收量和排出量十分可观，一公顷的树木每小时吸收八公斤的二氧化碳，等于同一小时内200个人呼出的二氧化碳的总和。
即使小小的一平方米的草坪，也可以吸收1．5克的二氧化碳哩。
③正是因为树木有这种特殊功能，所以大森林成了天然的消毒场所。
细菌在森林里失去了繁殖、滋长的条件。
在一立方米的空气中，闹市区有四百万个细菌；公园里就好多了--1000个；而大森林里呢--才55个。
①本段文字说明的主要内容是( )A．说明森林有保持生态平衡，防止水土流失的作用。
B．说明森林有“净化空气，调节气候”、“有利于人类的身体健康”的作用。
C．说明森林除了有保持生态平衡、防止水土流失的作用外，还能净化空气，调节气候，大大有利于人们的身体健康。
②“氧气制造厂”、“空气调节器”上的引号作用是( )A．表引用 B．表特称 C．表强调 D．表否定③第②段的主要内容是( )A．介绍树木有吸收二氧化碳，排出氧气作用。
