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一、总则为加强特教学校多功能室的管理，提高资源利用率，确保多功能室的安全、有序、高效运行，特制定本制度。
二、多功能室的定义及范围1. 多功能室是指用于开展特殊教育课程、教学活动、康复训练、社会实践活动、艺术教育等活动的场所。
2. 多功能室包括但不限于：康复训练室、心理咨询室、多功能教室、艺术教室、社会实践活动室等。
三、管理制度1. 使用申请（1）使用多功能室需提前向管理部门提出申请，填写《多功能室使用申请表》。
（2）管理部门根据申请内容、时间、地点等因素进行审批。
2. 使用规范（1）使用者应遵守多功能室的相关规章制度，爱护设施设备。
（2）使用过程中，如需调整设备，应征得管理员同意。
（3）使用完毕后，使用者需将多功能室恢复原状，清理垃圾。
3. 安全管理（1）多功能室内部设施设备应符合国家安全标准，定期进行检查、维修。
（2）使用过程中，如发现安全隐患，应立即停止使用，并及时报告管理员。
（3）管理员应定期对多功能室进行安全检查，确保安全。
4. 环境卫生（1）使用者应保持多功能室整洁，不乱扔垃圾。
（2）管理员应定期对多功能室进行清洁、消毒。
5. 资源共享（1）多功能室资源应优先保障特殊教育课程和教学活动的需求。
（2）在满足特殊教育需求的前提下，其他部门或个人可申请使用。
6. 管理人员职责（1）管理员负责多功能室的日常管理工作，包括设备维护、环境卫生、安全检查等。
（2）管理员应具备一定的专业知识，为使用者提供技术支持和指导。
四、奖惩措施1. 对遵守制度、爱护设施设备、表现突出的使用者给予表彰和奖励。
2. 对违反制度、损坏设施设备、影响多功能室正常使用的行为，将追究责任，进行处罚。
五、附则1. 本制度由特教学校制定，自发布之日起施行。
2. 本制度如有未尽事宜，由特教学校根据实际情况进行解释和修订。
3. 本制度解释权归特教学校所有。
特殊教育学校的作用特殊教育学校是专门为有各种特殊教育需求的学生提供服务的学校。
这些学生包括但不限于有智力障碍、学习困难、身体残疾、言语障碍、自闭症、情感行为障碍等，他们在学习和发展上需要额外的支持和关注。
特殊教育学校的作用是为这些学生提供适合他们特殊需求的教育环境和个性化的教学服务，帮助他们充分发展自己的潜能，并尽可能适应社会生活。
首先，特殊教育学校为学生提供了个性化的教育服务。
由于每个学生的特殊需求不同，特殊教育学校通过进行个体评估和制定个性化教育计划，可以更好地满足学生的需求。
这种个性化的教育方法可以帮助学生发展他们的学习能力、社交技能和自理能力，提高他们的自尊心和自信心。
其次，特殊教育学校提供了一个安全、支持性的学习环境。
对于一些特殊需要学生来说，他们可能在普通教育机构中面临各种挑战和困难，例如学习上的障碍、融入团体的障碍等。
而特殊教育学校的教师和工作人员经过专门的培训，能够更好地理解和满足这些学生的需求，创造一个友好和宽容的学习环境。
学生在这样的环境中，可以感受到来自老师和同学的支持和鼓励，更有可能成功地克服障碍，提高自己的学习能力。
最后，特殊教育学校为学生提供了更好的备战社会生活的机会。
特殊教育学校的目标不仅仅是提供学习支持，还包括培养学生的社交技能和生活技能，帮助他们更好地适应社会生活。
学校会设立相关的社交技能培训课程，帮助学生提高与人沟通、合作、解决问题等方面的能力。
通过这些训练，学生可以提高自己的社交适应能力和独立生活能力，从而更好地融入社会。
总之，特殊教育学校在社会中扮演着重要的角色。
它们通过个性化的教育服务、安全支持性的学习环境、全面的辅助服务和资源支持以及社交技能培训，帮助特殊需求学生充分发展自己的潜能，提高学习能力和社交能力，并适应社会生活。
通过特殊教育学校的支持，这些学生能够更好地实现自己的目标和梦想，为社会作出积极贡献。
特殊教育学校功能室配置清单一、运动康复室: 二、感觉统合室: 三、多感觉律动训练教室: 四、艺美术室: 五、音乐治疗室: 六、心理治疗室: 七、科学实验室: 八、游戏治疗室: 九、阅读休闲室:一、运动康复教室(45?):序号产品名称产品图片型号规格数量功能规格:外形尺寸/cm:60×42×58扶手高度调节范围/cm: 53,68坐垫高度调节范围/cm: 39,53 肢体康复器适用于2,6岁儿童进1 1套坐垫前后调节范围/cm: 0,25 行下肢活动训练。
座垫额定承载:1200N 优质型钢表面喷塑，海绵外包优质皮革规格:外形尺寸/cm :90×70×65沙磨板台面尺寸/cm:83×63 适用于上肢肌力协调可调式沙磨板及附件沙磨板角度调节范围:0?,75? 2 1套活动能力及关节活动附件:沙磨斗、摇磨具、单手推板、单手磨具，各1件度的作业训练。
喷塑钢架，实木料、油漆、塑料规格:99*68*75~110cm 对站立功能障碍儿童3 儿童站立架站立倾斜角度:0?-35? 1套进行站立训练主体框架型钢表面静电喷涂，踏板为优质木材。
规格: 炼和提高手指肌力改4 重锤式手指肌力桌板为优质木材，桌 1套善，手指关节活动范围训练桌体框架为优质钢材表面为静电喷涂材质:环保木制有助于提高儿童注意5 摆位椅椅子座面的倾斜度为20?，附有靠背，设置有可拆卸的10套力，有助于骨骼肌肉良桌面，可调节高度好的发育外形尺寸/cm :335×(85.5,112)×(57,87) 适用于借助上肢的帮扶手杆高度调节范围/cm :57,87 助进行步态训练，配合两扶手杆之间调节范围/cm:32,61扶手杆直径:Φ3cm 平行杠 6 1套矫正板使用也可矫正额定承载:1200N 行走中的足外翻、髋外矫正板坡度:15?展。
优质型钢，静电喷塑，木质底板表层为塑胶防滑垫规格:φ61.2*76.2cm 适用于儿童进行预防7 钻滚桶 1套和纠正不良直立姿势。
特殊教育学校多感官综合训练室配置方案序号设备名称配置及性能说明单位数量参考图片1泡泡管一高一矮长：2米、1.8米，直径：15CM，管内可产生泡泡、灯光颜色可变换。
材质：亚克力防碎根 22泡泡管发生器的替换类胆安全、除噪组 23泡泡管固定架木底板外包防破裂环保PU，固定泡泡管个 14动感彩轮尺寸：115×72.5×11㎝电源参数：220V、50Hz可控制动感彩轮的颜色变换及转动快慢速度、方向，训练视觉感知能力。
四个按钮控制，伴有烟花声控按钮。
内置无线接收装置套 15无尽深度灯镜电源参数：220V、50Hz尺寸：115L×72.5W×10Xcm。
四色按钮控制，分为：模式、速度、暂停、渐近四种功能控制。
由小类灯泡与简片组合而成，透过灯光与镜片的反射效果，产生大小不同层次的圆形灯点圆案，镜内灯泡具闪烁功能，产生幻彩的视觉效果。
可控制镜内灯泡闪烁模式,训练视觉追踪和视觉辨别。
内置无线接收装置。
块 16颜色转换控制面板规格：115×72.5×11㎝电源参数：220V、50Hz可控制丰富多彩的背光按钮，按下颜色按钮可产生相应的背光颜色，按动声音控制按钮可产生相应的声音，音量响度调节，颜色深浅调节。
训练视觉辨别和控制环境变化的学习能力。
内置无线接收装置块 17引导性协调训练器电源参数：220V、50Hz规格：95(cm)×64(cm)×10(cm) 微电脑，间隔时间速度可调，有时间记忆功能和倒记次数，不但能刺激听觉，也可有操控环境的满足感,训练手眼协调。
幅 18聚光面板电源参数：220V、50Hz面板尺寸600mm×900mm×30mm板感应,含5支彩笔,配合电源使用。
用于手眼协调的训练。
块 19无线互动地毯组适用较大的空间的教室中，以及无法准确地控制按键开关箱的使用者使用，互动地毯组有助于肢体动作协调的训练。
无线遥控相对应设备的颜色变换。
武陟县特殊教育学校装备多功能
康复训练室项目
一、项目技术参数及数量
1、招标项目内容：
独角椅过河石欢乐大积木S型平衡木
二、商务要求：
1、付款方式：货到安装完毕验收合格后付合同总价款的95%，剩余5%为质保金，验收合格之日起满半年内无质量问题一次性无息付清。
2、质保期：三年（自验收合格之日算起）
3、人员培训：供方免费对需方人员进行技术培训和相关业务培训，直到需方人员熟练操作或掌握为准。
（培训时间、地点、内容由由双方共同商定）
三、其他要求：
属于节能产品政府采购清单规定必须强制采购的, 必须采购当期节能产品政府采购清单内设备或产品；在技术、服务等指标同等条件下，优先采购节能、环保产品。
教室专区功能描述
1、光线充足、环境安静
学业辅导区：光线充足，需要一整面墙体悬挂一体机或者投影仪，墙体干净整洁，无花色背景；另外确保区域环境安静，降低学生注意力分散的可能性。
2、动静分离、安全舒适
心理支持区：设置在教室一角，确保环境私密、安全、舒适，提供一个相对安静的身心放松和心理疏导的空间，帮助学生调整其情绪行为。
3、便利性、灵活性
家长接待区：一般设置于进门入口处，避免干扰教学活动，同时兼顾学生动向观察工作，一般不与办公区结合。
根据实际需要，不同的教室可灵活调整功能设置，确保功能最大化。
特教学校的老师们都很清楚，对于多动症的学生，对于自闭症，智力障碍的学生而言，极易被周围的事物所干扰，一间类似于仓库的教室如何成为学生可以安心，安全上课的教室。
4、家长接待区
功能说明：接待学校教师、学生家长、有特殊教育需要的学生来访、研究工作、咨询等。
布局说明：方便到达，不打扰教学活动，有利于观察孩子动向；沙发和墙体轮廓吻合。
特殊教育资源教室设施设备配备指示1. 引言本文档旨在指导特殊教育资源教室的设施设备配备，以提供良好的研究环境和支持特殊学生的教育需求。
2. 教室基本设施特殊教育资源教室应配备以下基本设施：- 座椅和桌子：提供适合特殊学生体型和姿势支持的座椅和桌子。
座椅和桌子：提供适合特殊学生体型和姿势支持的座椅和桌子。
- 书架和储物柜：提供存放教材、研究资源和学生个人物品的书架和储物柜。
书架和储物柜：提供存放教材、学习资源和学生个人物品的书架和储物柜。
- 投影仪与白板：用于呈现教学内容和互动交流。
投影仪与白板：用于呈现教学内容和互动交流。
- 教学工具：如计算器、尺子、图表、模型等，根据特殊学生的具体需求提供合适的教学辅助工具。
教学工具：如计算器、尺子、图表、模型等，根据特殊学生的具体需求提供合适的教学辅助工具。
3. 研究资源与设备特殊教育资源教室需配备以下研究资源与设备：- 教材：提供符合特殊学生研究需求和课程要求的教科书、练册等研究材料。
教材：提供符合特殊学生学习需求和课程要求的教科书、练习册等学习材料。
- 计算机与软件：提供适应特殊学生研究障碍的辅助技术软件和电脑设备。
计算机与软件：提供适应特殊学生学习障碍的辅助技术软件和电脑设备。
- 多媒体设备：如音频设备、视频播放器等，用于辅助教学和提供多样化的研究内容。
多媒体设备：如音频设备、视频播放器等，用于辅助教学和提供多样化的学习内容。
- 通讯工具：如打印机、扫描仪等，方便教师和学生之间的信息交流和共享资料。
通讯工具：如打印机、扫描仪等，方便教师和学生之间的信息交流和共享资料。
4. 特殊设备根据特殊学生的具体需求，特殊教育资源教室可能需要额外配备以下特殊设备：- 辅助听力设备：如助听器、语音放大器等，提供对听力有障碍的学生的辅助听力支持。
辅助听力设备：如助听器、语音放大器等，提供对听力有障碍的学生的辅助听力支持。
- 视觉辅助设备：如放大镜、荧光笔等，支持视觉障碍学生的研究和阅读。
一、总则为规范特殊学校功能室的管理和使用，保障师生人身和学校财产的安全，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于特殊学校所有功能室，包括但不限于感统统合训练室、运动治疗室、箱庭治疗室、引导教育康复室、早期干预认知室、团体心理咨询室、心理咨询室、情绪宣泄室、蒙特权利教育室、情景游戏室、情景模拟超市、家政模拟室、日常生活能力室、劳动技能室、美工美术教室、陶艺室、音乐唱游舞蹈室、奥尔夫音乐室、律动室、多感官训练室、多媒体互动游戏室、康复评估室、听觉康复训练室、言语语言训练室、集体教室、个体训练室、图书阅览室、图形操作室、计算机室、科学实验室、体育健身训练室、多功能演艺厅、理疗室、电疗室、水疗室、卫生保健室、体育器材室、辅助用具室、音乐治疗室、感觉统合训练室（香港）、随班就读资源教室、情绪宣泄区、感觉统合训练区、蒙特梭利康复区、运动康复训练区、心理康复区、言语-语言矫治训练区、听觉康复区、大中专院校实训室、感觉统合实训室、蒙特梭利教育室、早期干预与教育实训室、奥尔夫音乐教育实训室、幼儿美术教育实训室、形体及舞蹈训练室、数码钢琴实训室、幼儿科学教育实训室、幼儿行为观察实训室、幼儿手工制作实训室、幼儿游戏与教学实训室、幼儿心理辅导实训室、幼儿医疗保健实训室、幼儿亲子活动实训室、微格教育实训室、中控督导室、运动功能与体能评估实训室、作业治疗OT室、特殊儿童心理训练室、特殊儿童生理训练室、放松训练室、音乐干预实训室、语训实训室、智力测查实训室、视觉障碍实训室、户外拓展实训室、社区康复等。
三、功能室管理制度1. 功能室使用原则（1）功能室的使用应遵循合理、高效、安全、文明的原则。
（2）功能室的使用由专人负责，其他人员需经功能室负责人同意后方可进入。
2. 功能室管理人员职责（1）负责功能室的日常管理、维护和保养。
（2）制定功能室使用计划，合理安排功能室的使用时间。
（3）对功能室的使用者进行安全教育，确保使用者遵守功能室规章制度。
视障类特殊教育学校校园活动空间设计研究视障类特殊教育学校是为视力受损学生提供教育和培养的特殊学校。
在这些学校，学生们需要通过各种活动来获得知识、锻炼身体和发展社交技能。
因此，校园的活动空间设计至关重要。
首先，校园活动空间应考虑到视障学生的特殊需求。
例如，校园道路和走廊的设计应避免障碍物，以方便学生行走和导盲。
墙壁和地面的材料及颜色应有明显的对比，以便学生能够更好地辨认。
同时，校园内的设施和设备也应该具备无障碍特点，如扶手、盲道等，以提供学生更好的移动和使用体验。
其次，校园活动空间应提供多样化的活动区域。
这些区域可以包括室内和室外的场所。
室内活动区域可以设计成多功能的教室，满足不同学科的学习需求，同时也要考虑到学生的舒适度和空间自由度。
室外活动区域可以包括操场、花园和游乐设施等，提供学生进行体育锻炼、感知环境和社交互动的机会。
此外，校园活动空间的设计还应注重安全性和可持续性。
为了确保学生的安全，校园内的活动空间应设置适当的防护措施，如围栏、警示标识等，以减少潜在的危险因素。
同时，应考虑到环保和可持续发展的原则，选择符合节能环保标准的材料和设备，以降低能源消耗和环境污染。
最后，校园活动空间的设计也应注重美学和人文关怀。
通过艺术装饰和绿化景观的设置，为学生创造一个美丽、温馨的学习环境。
同时，应提供足够的休息区域和社交空间，以满足学生的情感和社交需求。
综上所述，视障类特殊教育学校校园活动空间的设计应考虑到学生的特殊需求，提供多样化的活动区域，注重安全性和可持续性，并关注美学和人文关怀。
这样的设计将为学生提供一个适宜的学习和成长环境，促进他们的全面发展。
特殊教育资源教室设施设备配备手册简介特殊教育资源教室是为了满足特殊教育学生的特殊需求而设置的一种教育设施。
为了提供一个良好的研究环境，这份手册旨在指导特殊教育资源教室的设施设备配备工作。
研究区域1. 班级设置：每个特殊教育资源教室应设立一个或多个班级，根据学生人数和特殊需求进行分班。
2. 座位安排：根据每个学生的特殊需求，合理安排座位，确保舒适和安全。
3. 研究工具：提供各类研究工具，如文具、研究材料等，以帮助特殊教育学生更好地实施研究活动。
辅助设备1. 视觉辅助设备：包括放大器、放大镜、眼罩等，以便视力受损学生更好地参与研究。
2. 听觉辅助设备：如助听器、声音放大器等，以利听力受损学生更好地听到教师讲解和其他学生的发言。
3. 动作辅助设备：根据学生的特殊需求，提供步行器、轮椅、平衡器材等，帮助学生更好地移动和参与研究活动。
4. 通讯辅助设备：包括图片卡片、交流设备等，以便言语障碍学生更好地进行交流与沟通。
5. 护理设备：根据学生的特殊需求，提供康复器材、医疗设备等，确保学生的健康和安全。
环境要求1. 可达性：特殊教育资源教室应设置在学校主要教学楼内，便于学生和教师的进出。
2. 照明和通风：提供足够的自然光线和良好的通风系统，以创造一个适合研究的环境。
3. 噪音控制：特殊教育资源教室应设有噪音控制措施，以减少对学生研究的干扰。
4. 安全措施：确保特殊教育资源教室内的设备和环境符合安全标准，保障学生的安全。
资源管理1. 设备维护：定期检查和维护特殊教育资源教室内的设备，确保其正常运行。
2. 资源更新：根据实际需求和学生特殊需求的变化，及时更新和升级设施设备。
3. 资源保护：教师和学生应正确使用和保护特殊教育资源教室内的设施设备，确保其长期可持续使用。
总结特殊教育资源教室设施设备的配备是为了提供一个适合特殊教育学生研究的环境。
通过合理安排研究区域、提供辅助设备、满足环境要求和有效管理资源，我们可以为特殊教育学生提供良好的研究体验，并促进他们的成长和发展。
实验室、仪器室实验室购置了科学实验教学所需的常用仪器，包括支架、电源、测量、模型、标本、玻璃仪器、药品、工具、电子停表、温度计、寒暑表、力、机械类专用仪器等，所有仪器全部按照规定要求存放。
实验室的教师演示台和学生的实验桌全部水到桌，实验桌面采用橡胶制成,坚固耐用且美观。
实验室有网络接口，并配备了多媒体设备。
图书阅览室图书室共有藏书3855册，生均28.76册，其中新购图书2000册，音像资料1500多个小时，各种报刊、杂志共计10余种。
可满足全校师生借阅。
室内藏书共分为五大类，18小类,内容涉及到哲学、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学和艺术等多个方面.图书分类上架,并在每个书架上进行适当标注，以方便学生查找.计算机室计算机教室共有80平方米,现配有1台服务器、1台教师机、20台学生机。
教师机中安装有红蜘蛛网络软件，具有屏幕广播、语音广播、学生演示、屏幕录像、屏幕回放、两人对讲和多方讨论等功能，可以帮助教师顺利地完成教学任务。
录播室教学录播专用教室,是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。
课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件)。
美工室学校美工室主要是供学生课堂教学，其次是第二课堂活动和教师美术兴趣活动的场所。
美术室配备有画板30块、画架20个、画凳20个、景物台4个、写生灯6个、多种石膏几何体记石膏头像、各类版画工具、泥工工具、木工工具等多种美术器材。
家政室家政室是为学生提供模拟家庭实境的活动场所.在模拟家庭实际的环境中,通过训练活动,使学生掌握家庭生活常识、日常生活礼仪以及室内清扫、整理等生活技能。
职业技术室学校主要开设实用美术、缝纫、电脑、刺绣、烹调课程，投入大量的资金购买沙画设备，开设沙画课程，并外聘一名专业老师授课。
沙画技术是一项比较适合聋哑人的学习技术，学校学生也信心满满。
学校通过科学文化知识和技术技能的特殊教育,为毕业生平等参与社会生活奠定坚实的基础,学校形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的教学氛围。
言语功能检测处理系统：1.提供呼吸障碍的实时测量与评估。
具有实时声音、起音感知训练，呼吸功能的视听反馈训练的功能。
声门波动态显示及测量。
具有实时音调、响度感知训练，发声功能的视听反馈训练，电声门图显示及其发声训练的功能。
3.提供共鸣障碍的实时测量与评估。
具有共鸣功能的视听反馈训练的功能。
4.提供构音运动能力、构音语音能力评估，下颌距、舌距、舌域距、的功能。
5.提供超音段音位和音段音位评估，音调变化率、发音部位比率、发比率等测量。
具有超音段音位(升调、降调、升降调)训练，音段音位(语音巩固、重复、轮替、强化)训练。
语言功能检测处理系统：通过对实时语言信号进行基频、谐波、FFT、LPC、语谱图的检测、处理，为沟通障碍提供评估诊断和康复训练，用于前语言阶段中的非语言沟通训练，主要功能：1、辅助沟通和综合康复支持，可开展动态干预监控、远程康复、远程教育；2、辅助沟通能力评估，可开展肢体和感觉功能、认知功能、语言功能（非言语表达和沟通、前语言能力）评估；3、无语言阶段的辅助沟通能力唤醒，可开展声光诱导式唤醒训练（可视脑电波诱导）、触摸式图片辅助沟通唤醒；4、前语言阶段的辅助沟通能力训练，可开展视听唤醒、语音视听交互式声控训练、图片辅助沟通（替代性、补偿性）；5、沟通活动和符号管理，可生成个性化版式设计方案、显示训练范例，用于语言认知、言语听觉、情绪行为训练的沟通活动；通过声音、图文编辑处理声音、图片资源，扩展个性化的沟通符号；6、辅助沟通促进训练，可开展言语辅助沟通促进训练（呼吸、发声、共鸣）、语音辅助沟通促进训练（音位矩阵）、听觉辅助沟通促进训练（最小音位）、语言辅助沟通促进训练、语言韵律辅助沟通促进训练、认知辅助沟通促进训练；7、划图读句，通过TTS技术将文字转化为语音进行辅助沟通、提供文字输入与朗读功能，提供锁屏训练功能、实现锁屏后进行全屏阅读训练及划图读句；8、语言康复效果监控：采用语言多维建模和单一被试技术对语言康复效果进行全程监控；9、康复档案信息管理：用户数据管理、康复方案管理；10、康复云平台支持：康复资源推送、软件在线升级、用户数据在线备份；11、生态教学和康复支持：个别化康复方案定制、康复资源库支持。
实验室、仪器室实验室购置了科学实验教学所需的常用仪器，包括支架、电源、测量、模型、标本、玻璃仪器、药品、工具、电子停表、温度计、寒暑表、力、机械类专用仪器等，所有仪器全部按照规定要求存放。
实验室的教师演示台和学生的实验桌全部水到桌，实验桌面采用橡胶制成,坚固耐用且美观。
实验室有网络接口，并配备了多媒体设备。
图书阅览室图书室共有藏书3855册，生均28.76册，其中新购图书2000册，音像资料1500多个小时，各种报刊、杂志共计10余种。
可满足全校师生借阅。
室内藏书共分为五大类，18小类,内容涉及到哲学、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学和艺术等多个方面.图书分类上架,并在每个书架上进行适当标注，以方便学生查找.计算机室计算机教室共有80平方米,现配有1台服务器、1台教师机、20台学生机。
教师机中安装有红蜘蛛网络软件，具有屏幕广播、语音广播、学生演示、屏幕录像、屏幕回放、两人对讲和多方讨论等功能，可以帮助教师顺利地完成教学任务。
录播室教学录播专用教室,是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。
课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件)。
美工室学校美工室主要是供学生课堂教学，其次是第二课堂活动和教师美术兴趣活动的场所。
美术室配备有画板30块、画架20个、画凳20个、景物台4个、写生灯6个、多种石膏几何体记石膏头像、各类版画工具、泥工工具、木工工具等多种美术器材。
家政室家政室是为学生提供模拟家庭实境的活动场所.在模拟家庭实际的环境中,通过训练活动,使学生掌握家庭生活常识、日常生活礼仪以及室内清扫、整理等生活技能。
职业技术室学校主要开设实用美术、缝纫、电脑、刺绣、烹调课程，投入大量的资金购买沙画设备，开设沙画课程，并外聘一名专业老师授课。
沙画技术是一项比较适合聋哑人的学习技术，学校学生也信心满满。
学校通过科学文化知识和技术技能的特殊教育,为毕业生平等参与社会生活奠定坚实的基础,学校形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的教学氛围。
实验室、仪器室
实验室购置了科学实验教学所需的常用仪器，包括支架、电源、测量、模型、标本、玻璃仪器、药品、工具、电子停表、温度计、寒暑表、力、机械类专用仪器等，所有仪器全部按照规定要求存放。
实验室的教师演示台和学生的实验桌全部水到桌，实验桌面采用橡胶制成，坚固耐用且美观。
实验室有网络接口，并配备了多媒体设备。
图书阅览室
图书室共有藏书3855册，生均28.76册，其中新购图书2000册，音像资料1500多个小时，各种报刊、杂志共计10余种。
可满足全校师生借阅。
室内藏书共分为五大类，18小类，内容涉及到哲学、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学和艺术等多个方面。
图书分类上架，并在每个书架上进行适当标注，以方便学生查找。
计算机室
计算机教室共有80平方米，现配有1台服务器、1台教师机、20台学生机。
教师机中安装有红蜘蛛网络软件，具有屏幕广播、语音广播、学生演示、屏幕录像、屏幕回放、两人对讲和多方讨论等功能，可以帮助教师顺利地完成教学任务。
录播室
教学录播专用教室，是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。
课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件）。
美工室
学校美工室主要是供学生课堂教学，其次是第二课堂活动和教师美术兴趣活动的场所。
美术室配备有画板30块、画架20个、画凳20个、景物台4个、写生灯6个、多种石膏几何体记石膏头像、各类版画工具、泥工工具、木工工具等多种美术器材。
家政室
家政室是为学生提供模拟家庭实境的活动场所。
在模拟家庭实际的环境中，通过训练活动，使学生掌握家庭生活常识、日常生活礼仪以及室内清扫、整理等生活技能。
职业技术室
学校主要开设实用美术、缝纫、电脑、刺绣、烹调课程，投入大量的资金购买沙画设备，开设沙画课程，并外聘一名专业老师授课。
沙画技术是一项比较适合聋哑人的学习技术，学校学生也信心满满。
学校通过科学文化知识和技术技能的特殊教育，为毕业生平等参与社会生活奠定坚实的基础，学校形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的教学氛围。
劳技室
劳技室是培养学生劳动技能和劳动素养的场所。
操作室内配有小机床（锯床、车床、锣床、钻床、磨床、分度钻床、打磨机、精密车床、工作台）、金工、木工、电工、缝纫（电动缝纫机、包缝机、暗缝机）、刺绣、毛线编织等全套操作器材，为学生学习和培养各类劳动技术提供了保障。
在操作室内，学生可在老师指导下进行木工制作
和创意制作，布艺制作，毛线编织，十字绣，丝带绣等操作。
也可发挥想象，自由创作，相互协作，各自操作完成相应的作品。
情景室
情景教室是教师通过教室内提供的模拟社会场景，让特殊儿童在此体验社会、模拟社会活动的场所。
教室共设有医疗卫生、餐饮娱乐、金融银行、模拟交通、地理地图五个场景。
在日常的教育教学中，情景教室发挥其仿真模拟的作用，配合学科教育主题，实现情景教学法，从而培养学生的生活适应以及日常生活能力。
感统室
感统室主要针对感觉统合失调的特殊儿童，利用感统设施进行运动训练，促进儿童前庭觉、本体觉、触觉等感觉信息输入，从而促进大脑对感觉信息的整合能力。
可以矫正特殊儿童感觉统合异常的问题，提高他们感觉统合能力，提高身体小肌肉群的力量与灵活性，促进身体发育与智力开发。
电子多感官
多感官治疗室是以现代技术和先进设备，应用视听互动训练系统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉等设备策划一系列适合感官失调儿童的活动程序，提升他们在接收感官刺激及做出反应行为的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日常生活技能及课程学习方面的动机、技巧及表现。
音乐律动室
音乐律动室主要通过儿童肢体塑造有趣、美丽的声音让特殊儿童平复情绪，进行感知机能训练、语言沟通等的康复训练和认知及潜能开发等教学。
音乐唱游室
音乐唱游教室配有各种奥尔夫音乐教学具，架子鼓、手鼓、三角铁等打击乐器。
音乐唱游课通过音乐教学和音乐游戏，渗透音乐的各要素，运用音乐的感染力，加强学生对音乐的聆听，培养音乐的欣赏能力和艺术品位。
心理咨询室
心理咨询室是以个体来访者为对象，心理教师与来访者进行一对一、面对面交流的场所，在安全、舒适的环境内，咨询师针对个体心理状况，通过科学的心理学手段缓解来访者心理压力并消除心理危机，使其能正常地适应生活和学习环境的变化，更好地自我的成长与进步。
个体咨询室内的基本配置有：沙发茶几、挂钟、墙壁挂画、绿植、空调。
发泄室
情绪宣泄室是一个可以在合理范围内宣泄情绪的场所。
在这里，来访者可以通过身体强烈运动的方式，将内心压抑的郁闷、烦躁、愤怒等不愉快的情绪情感进行宣泄，达到心理调适的目的，进一步为自身心理疏导创造良好氛围。
室内基本配备：宣泄人、宣泄棒、宣泄手套、摔跤人、宣泄球、宣泄脸谱、立式沙袋。
情绪与行为治疗室（音乐放松室）
音乐放松室是利用音乐放松椅，使来访学生在舒适、平静的状态下，达到精神放松的目的。
有助于消除来访学生悲观、压抑、紧张等不良情绪。
音乐放松室内主要配置有：音乐放松椅、计算机、工作台、装饰画。
智力加测试
儿童智力测试仪是通过测试儿童的智商来判定智力水平。
儿童图片词汇测试（PPVT）适合3岁6个月至9岁2个月儿童的智力测试。
儿童联合型瑞文测试（CRT）对5至16岁儿童智力测验，共6组72张图片。
绘人智能测验（MOD）测定4至12岁儿童的智能成熟程度。
听力检测室
利用叠加平均技术记录听觉系统声诱发电位，判断听觉系统功能状态，分析耳科和神经科的某些疾患。
主要测试有耳蜗电图、听性脑干反应和中潜伏期反应。
听力筛查室
听力筛查室主要用于儿童及成年人的听力筛查。
听力筛查仪可采用耳声发射(AOAE)和自动听性脑干反应(AABR)相结合的模式。
AOAE
可反映耳蜗（外毛细胞）的功能状态。
蒙台梭利教室
蒙氏教室是在世界著名的儿童教育家蒙台梭利开创的蒙台梭利
教育法的指导下开展教学的教室。
蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。
此教育法是一个非常实用的，操作性极强的、完整的教育体系。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。
言语评估室
言语评估室主要设备是言语障碍测量仪，通过该仪器对言语和喉内窥镜图像信号进行实时检测、处理，为言语、喉功能障碍的诊断提供相关信息。
用于言语障碍的功能评估、疗效监控。
言语训练室
言语训练室主要设备是言语障碍矫治仪，通过该仪器对言语和电声门图信号的实时检测、处理，为言语、嗓音障碍的康复训练提供相关信息，用于言语、嗓音障碍的康复训练、疗效监控。
构音评估与训练室
构音评估与训练室主要设备是构音障碍测量仪，通过该仪器对构音、鼻音信号进行实时检测、处理，为构音、鼻音障碍的评估诊断提供相关信息，并提供相应的康复训练，以及康复过程的动态评估与监控。
用于构音、鼻音障碍的诊断评估、康复训练及指导、构音功能检测、构音损伤评定。
语音评估与训练室
语音评估与训练室主要设备是语音障碍评估与训练仪，通过该仪器对语音、鼻音信号进行实时检测、处理，为语音、鼻音障碍的评估
诊断提供相关信息，并提供相应的康复训练，以及康复过程的动态评估与监控。
用于语音、鼻音障碍的诊断评估、康复训练及指导，语音功能检测，语音损伤评定。
语言认知评估与训练室
语言认知评估与训练室主要设备是语言认知能力测试与训练仪，通过该仪器对语言认知信号进行实时检测、处理，为认知障碍的评估提供相关信息，并提供相应的康复训练，以及康复过程的动态评估与监控。
用于认知障碍的评估、康复训练及指导。
