“家乡文化生活”教学设计【单元导语】“哲学原就是怀着一种乡愁的冲动到处去寻找家园”这是十八世纪德国著名浪漫派诗人诺瓦利斯，通过诗化的方式对哲学所下的定义。
我们这一生，除了要去寻找精神上的家园，难以割舍的还有我们可爱的家乡。
“狗不嫌家贫，儿不嫌母丑”。
家乡可能不是那么完美，但无论走到哪儿，都会让我们梦萦魂牵:巍巍安山、悠悠史河，袅袅炊烟、小小村落，穷乡旮旯、寻常巷陌…我们生于斯长于斯,在这里经历生命中最鲜活本初的体验,留下生命中最纯真美好的印痕,有许多伴随一生影响一世的记忆。
这里所说的家乡,就是指我们居住的固始城乡各个村庄社区。
我们的家乡文化既是中原文化、荆楚文化的重要组成部分,又是我们每个人个体精神生活的重要依托。
用适当的方式关注和参与家乡的文化生活,学习剖析文化现象,有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力,这也是学好语文的重要途径之一。
本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动。
通过查阅文献资料、采访、实地考察等方式,了解家乡的人和物,关注家乡的文化与风俗,深入认识家乡,对丰富家乡文化生活提出合理建议;回顾昨天,考察今天,展望明天,寻找情感归宿,增进对家乡的文化认同，增强我们同学身上的社会责任意识。
【学习目标】本单元属于“当代文化参与”学习任务群的第一单元，以“家乡文化生活”为人文主题。
在课标任务群２“当代文化参与”有详细说明：本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
据此，结合固始县县域特点和当代文化生活实际，制定以下4个目标。
1.了解调查、访谈的基本概念，掌握有关访谈、调查报告的基本知识、方法、程序和技巧等；2.了解固始名人、小吃（或特产、店铺招牌等）、风景名胜、方言特点和独特的风俗民情；3.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识；4.培养家国情怀，走出纤弱小我，寻找文化之根，激发热爱家乡、建设家乡的情感。
高一语文第四单元家乡文化生活第一篇：《家乡的烟火气》说起家乡，脑海里最先浮现的是那条老街上的烟火气。
每天清晨，当第一缕阳光照进窗户，整个街道就开始热闹起来。
卖油条的大叔已经开始忙碌了，他的摊子前总是排着长队，大家一边等着热腾腾的油条出锅，一边聊着家长里短，恍若这里不仅是早餐的地方，还是个社交的小天地。
沿着老街走，还能闻到各种小吃的香味，什么煎饼果子、豆腐脑，还有我最爱吃的炸串儿。
每家店都有自己的特色，老板们也特别热情，总能让你感到像是回到了自家厨房一样温馨。
有时候放学后，我和朋友们会在这里逛逛，买点小零食，或者干脆就坐在路边的小凳子上，边吃边笑，享受这简单的快乐时光。
最难忘的是每年的春节，那时候整条街都会挂起红灯笼，贴上对联，到处都洋溢着喜庆的气氛。
晚上，人们聚在一起放烟花，孩子们则拿着五彩缤纷的荧光棒跑来跑去，每个人的脸上都挂着笑容。
那种感觉，就像是全城的人都是一家人，共同庆祝这个美好的时刻。
如今虽然身在他乡求学，但每当想起家乡的那些场景，心里总会涌起一股暖流。
那份烟火气，不仅代表了家乡的味道，更是承载了我对家乡深深的眷恋。
第二篇：《记忆中的老茶馆》在我老家的那个小镇上，有一间老茶馆，它就像一个时间胶囊，封存了许多关于家乡的故事。
记得小时候，爷爷常常带我去那里喝茶，他喜欢点一壶茉莉花茶，而我就爱喝甜甜的冰糖雪梨水。
我们坐在靠窗的位置，看着外面的人来人往，听着茶客们的谈天说地，感觉世界就在那一方小小的空间里变得生动起来。
老茶馆里面布置得很古朴，木制的桌椅经过岁月的洗礼，表面泛起了温润的光泽。
墙上挂着一些书法作品和水墨画，增添了几分文雅的气息。
每次走进去，都能感受到一种宁静与和谐，好像所有的烦恼都被留在了门外。
随着时代的变迁，很多传统的东西都在慢慢消失，但这间老茶馆却一直保持着它的原貌。
现在回去，虽然已经不常去，但它依然是我心中的一片净土。
有时路过门口，看到熟悉的景象，就会不由自主地停下来，恍若能够通过那一扇门，回到过去，重温那段无忧无虑的日子。
