赏析短文写作

【知识基础】鉴赏文，也叫赏析文，就是将对一本书、一篇文章所进行的鉴赏或赏析写成文章。

鉴赏文的写法多样，不拘一格：可以是描述性的感性体悟，表现为自由的随笔；也可以是评说性的理性分析，常用严谨的议论。

但当其作为论述类文章的一种体式时，是指后者。

一、文学鉴赏的角度和层面文学作品的鉴赏可“从不同角度、不同层面”进行，那么到底有哪些角度和层面呢？笔者认为主要包括形象、主题、技巧、风格四个方面。

1.形象，即文学作品中所呈现出的生动具体、蕴含思想情感的生活图景。

它在不同的体裁中有不同的表现，如小说中的环境、人物、场面、情节等都可以理解为它的具体表现。

2.主题，即文学作品中所表现的思想、情感和价值。

它是作品内容的主体和核心，寄寓在作品的形象之中而又具有比形象更为深远的意蕴。

3.技巧，是文学作品用以塑造形象、传达主题所运用的各种具体手法。

如记叙、描写等表达方式，象征、对比、衬托等表现手法，过渡、照应、铺垫等行文结构方法。

运用上，不同体裁的文学作品有其相对稳定的手法。

4.风格，即特定的内容通过特定的形式达到表达的统一，体现了作家、作品在处理题材、熔铸主题、驾驭体裁、描绘形象、运用技巧和语言等艺术手段方面的特色。

这四个方面，几乎涵盖了所有文学样式，适用于鉴赏所有文学体裁。

但是，对不同文学类型的赏析还应有所侧重。

如诗歌鉴赏，可以鉴赏形象、欣赏语言、探讨构思的艺术，揣摩语言的风格，但常以情韵、理趣的欣赏为重点。

韦勒克和沃伦在《文学理论》中认为：“对一件艺术品做较为仔细的分析表明，最好不要把它看成一个包含标准的体系，而要把它看成是由几个层面构成的体系，每一个层面隐含了它自己所属的组合。

”正是由于文学作品内涵丰富与理解多样，再加上不同读者的阅历、知识储备、阅读能力不同，于是就出现了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的情况。

我们的鉴赏写作，其实就是要把这些独特的审美认知与感受呈现出来。

二、鉴赏文写作基本要求首先，着眼点要小，要有明确的中心观点。

《记承天寺夜游》文章结构及赏析范文一份《记承天寺夜游》文章结构及赏析 1《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，选自《东坡志林》卷一，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。

对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。

原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。

想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。

张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。

庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。

哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于__而又能从容流连光景）清闲的人罢了。

写作背景苏轼的《记承天寺夜游》是选自《东坡志林》卷一。

苏轼的著名词还有《江城子密州出猎》，《定风波》等。

苏轼是父亲苏洵的第五个儿子，嘉祐二年（1057）与弟苏辙同登进士。

授大理评事，签书凤翔府判官。

熙宁二年（1069），父丧守制期满还朝，为判官告院。

与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。

迁知密州（今山东诸城），移知徐州。

元丰二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，不得签书公文。

哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）；4个月后，迁为礼部郎中；任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰，知礼部贡举。

元祐四年（1089）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。

佳作赏析《看月》（三）今天，正式开始讲叶圣陶的《看月》。

首先要提醒大家注意的是，这篇文章现在来看，仍然有着积极的、特别的意义；对于指导我们，化育我们的心灵有着不一般的意义。

这是我们通过阅读本文应该理解、体会到的地方。

所以，我们今天对这篇文章的讲解，不只是讲写作，还要讲写作之外的深意，把写作与月亮的深意并重。

先来分析一下本文的结构，对全文深意的把握上先有一个脉络。

本文从结构上来讲，是以四个对称段展开的：第一个对称段写的是不看月；第二个对称段写的是看月；第三个对称段写的是上海有月；第四个对称段写的是福州乡下的月。

从写作的技法上来讲，第一个对称段与第二个对称段特别有意思：前者写的是不看月，看不到月，不想看月；后者写的是看月，思月，望月。

这是一个什么技法呢？这就是这几天我们一直在讲的，写黑以白、写冷以热、对比反差的技法。

我们来看，本文的题目是《看月》，而作者在开头剑走偏锋，逆势而上，相对于看月而言，写了一个不看月。

每次，我们在讲到写黑以白、写冷以热、对比反差的技法时，我们都在强调，这个技法是最常用、最有用的技法。

希望大家在辅导孩子的作文时，把这个技法深深灌入孩子的意识里面。

这个技法不仅可以增强文章的表现力，对于刚学作文的孩子来讲，还是开阔他们思维力，增加想象力的一个好办法。

同时，也是增加孩子作文字数，让作文从无字可写到有字可写，从有字可写到写得收不住笔的一个好方法。

昨天晚上，我们群里有一个妈妈跟孩子急了，头上冒烟了。

为什么呢？因为孩了领会了我们讲的方法，现在写作文收不住笔、缩不回手，一写就是四五页，写得自己都情绪高涨了。

一个孩子如果能写得收不住笔，写得自己打动自己，那作文水平就不用担心了，因为他自己已经能意识到什么时候该激动、什么时候该平静了。

所以，今天我们还是要讲，这个技法特别重要。

为什么说可以开阔思维，可以增加作文字数呢？比如，我们写草原时是不是可以写写沙漠？写夏天时是不是可以写写冬天？写炎热时是不是可以写写凉爽？在《作文，多大点事儿》这本书里，举了李健吾《雨中登泰山》的例子。

莫怀戚散文《散步》赏析散步我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西------生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

赏析一、整体把握这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。

作者表达了关于家庭伦理的理想。

最突出的一点是，“我”的敬老。

试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。

赏析短文的四步写作法作者：伍航来源：《中学生百科·高中语数外》2008年第09期湖南高考的赏析短文的考查，已经走过了四个年头。

回顾这四年来的考查，我们发现，这个题型正在走上成熟，充分体现了高考命题的“稳中求变”的“变”的特点，体现了开放性与限制性的统一，在培养及熏陶学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性，促进中学语文教学回归语文本体起到了积极的作用。

同时，赏析短文的考查，积极响应了新课标的精神，引导了学生的探究式学习，弥合了长期存在的“读”“写”分离，把阅读、赏析、写作，有机地结合起来了，为测试学生语文综合素质找到了一条切实可行的路径，在新课程如火如荼推行的今天，这个题型彰显了它潜在的价值和远大的生命力。

那么，如何写好赏析短文呢？四年以来，许多一线的语文教师在不断地研究探索，总结了大量的行之有效的训练方法，但在实践过程中，学生总是不由自主地走入一个又一个的误区，比如：错成简答、脱离文本、偏离文题、挖掘不深、观点不明、思路不畅等等，结果，老师越讲越辛苦，学生越练越糊涂。

下面，我从它的写作过程方面具体谈谈赏析短文的写作。

对于赏析短文的写作，我认为可以分四步走，那就是：提、叙、析、结。

第一步就是“提”。

所谓“提”，就是提出观点。

“赏析短文”实质上就是一篇小型的议论文，既然是一篇议论文，它就必须有一个观点，观点的明确和提出是赏析文章不可或缺的过程，也是提升文章品位显示考生研读水平的一个重要过程。

赏析短文观点的提出，一定要重点研究它提供的标题，有的标题有正、副两个，更需要认真审题，决不能随意为之，正标题往往有暗示性作用，意在给学生指明方向，考生不可另起炉灶，副标题常常是在限制学生的赏析点。

从具体的写作过程来看，“提”一般放在第一段，而由于受到字数的限制，那就要求开门见山、言简意赅，直接提出观点。

例如，2006年湖南高考简析《在山阴道上》联想的巧妙运用，有一位考生由于开门见山直接提出观点而获得满分，他的开头是这样写的：“这篇文章在表达上颇具特色，尤其是联想的巧妙运用，虚与实的有机结合，使文章榫接自如。