3.《人的一生》教学设计

2.《我们的生命》教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是人民教育出版社《品德与社会》四年级上册第一单元《珍爱生命》中的第二课《我们的生命》。

本单元由“美丽的生命”“我们的生命”“呵护我们的身体”三课组成。

单元教学目标是：感受到生命的美丽，知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物；知道生命是宝贵的，要爱护自己的身体，呵护生命；了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人的生命献出爱心的人。

第二课《我们的生命》则由三个内容组成：生命仅仅属于自己吗”我们的生命只有一次”奉献爱心、延续生命”。

二、学情分析：四年级学生已经了解生命是父母孕育的，自己是在家人的关爱下成长起来的，但他们对于生命的诞生知识了解不多，对于生命的责任和意义理解不深。

所以，本课教学设计根据四年级学生的年龄和认知特点，力求从学生已有的知识和经验出发，通过身边的具体事例，加深学生对生命责任、意义的理解。

三、教学目标：情感态度价值观：通过探寻生命的历程，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望，要珍爱自己的生命。

能力与方法：通过了解生命的有限，生命失去了就不会再来，从而懂得自己应该珍惜生命。

知识:了解生命的孕育和成长过程，初步知道生命的意义。

了解为了挽救他人生命，人们奉献爱心的大爱行为。

四、教学重、难点：教学重点：了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学难点：了解为了挽救他人生命，人们奉献爱心的大爱行为，初步理解生命的意义。

五、教学准备：学生准备：课前调查，完成调查表老师准备：制作多媒体教学课件六、教学时间：一课时七、教学活动：一、图片导入，走进生命1．（出示准妈妈的孕照）同学们，生活中我们能总看到这样温馨的画面，看着这些画面，你有什么发现？小结：是的，这些准妈妈的肚子里正在孕育着小宝贝。

2．其实，我们每一个人都是在妈妈的肚子里孕育的，我们在妈妈肚子里是什么样子的？我们的身体又是怎样发育而成的？3．今天，就让我们一起走进我们的生命。

命最宝贵【教学目标】第9 课呵护最宝贵的生命第二课时生命最宝贵1.情感态度和价值观目标：通过电子相册、生命时间表，视频感知等活动，体验分享生命的美好与宝贵，认识独特的自我，认识到生命的重要性，感悟到我很重要，自觉珍爱自己的生命。

2.能力目标：通过讲述自己的幸福和烦恼的故事，正反两个方面，增强对生命美好感受与体验能力。

3.知识目标：知道生命是宝贵的、短暂的、不可逆的，生命是一个过程。

认识到生命的重要性，认识到我很重要。

【教学重点、难点】教学重点：我很重要。

教学难点：生命是美好的。

【教学过程】一、感受Th命的美好（课前：播放音乐播放多彩的生命世界图片）（课前准备：（下发生命时间表））师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！上节课我们了解了多彩的生命世界，今天让我们继续开始对生命之旅的探索，去感受生命的宝贵，让我们一起走进今天的学习。

（板书：生命最宝贵）PPT 出示课题师：自从走进博山中学来到新的班级体，初一 X 班，我们共同经历了快乐，也品尝了烦恼，今天让我们再次回味当时的点点滴滴接下来让我们一起走进我们的时光。

（播放电子相册《我们的时光》）播放电子相册《我们的时光》家庭班级社会朋友等各方面相关的照片师：你看到自己的身影了吗？生：看到了师：能跟我们分享一下当时的情景吗？生：那是我或者我和妈妈旅游绿植生日军训等师：你的感受怎么样？生：这种快乐的体验让我们感受到了生命的美好。

（板书：美好）师：在最近的生活中你还有过这种生命的美好体验吗？生：师：及时评价，很好，点评经典的一句话，或者鼓掌师：在我们的生命中也会碰到很多烦恼、失败，压力等这样的事情，这能否也让我们感受到生命的美好呢？生:师：生命是一个过程，生活本来就充满了酸甜苦辣，苦与乐都让我们品尝着生活的滋味，丰富着我们的人生体验。

（板书：过程）师：是什么的存在让你享受到这份美好，感受到酸甜苦辣，做有意义的事呢？（师：也就是说，没有它的存在我们也就享受不到这份美好）生：生命生：我们拥有生命才能享受一切失去生命一切便没有了意义生命是美好的赋予了我们一切，生命是最宝贵的师：是的，正是有了生命我们才能享受美好的生活，失去了生命，我们便失去了一切。

《动物的一生》教学设计一、教材分析：《动物的一生》是教科版科学三年级下学期第二单元第八课。

通过前面的学习，学生们已经认识了蚕的生命周期。

蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个过程，其他动物的一生又会是怎样的呢?本课将指导学生对鸡和狗这两种动物的生命过程现象进行观察、交流和讨论，发现鸟类动物和哺乳类动物两类动物的一生分别都有什么共同特点。

本课探索第三部分指导学生通过分析自己生长变化的数据，以及对周围不同年龄段人的身体特点的观察，知道人一生中身体要发生很多的变化。

尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生、生长、繁殖、死亡四个过程，这就是人的一生。

本课内容分为三部分。

第一部分，观察动物的生命周期;第二部分，我们人类的生命周期。

第三部分，总结、讨论。

二、教学目标：（一）科学知识目标1．动物和人类都有生命周期，都要经历出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。

2. 观察鸡和狗的一生，了解鸟类和哺乳类动物的特点分别有哪些。

（二）科学探究目标1．查阅和交流资料，了解更多动物和人类的的生命过程。

2. 从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。

（三）科学态度目标1.认识到动物的生长发育都有自己的规律。

2.通过了解哺乳类动物的一生经历的阶段，归纳出人类的发展特点。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.培养研究生命奥秘的兴趣。

2.懂得珍爱生命的重要意义。

3.认识到自然事物的变化是有规律的。

二、教学重难点：重点：指导学生认识鸟类动物、哺乳类动物和人类一生经历哪几个阶段。

难点: 不同种类动物的一生有什么相同和不同，我们人类一生经历的阶段与哺乳类动物的相似之处。

三、教学准备：实验表格、视频、图片及文字资料、班级记录表等四、教学过程：（一）导入新课1.聚焦环节：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个过程，其他动物的一生又会是怎样的呢? 这节课我们就来研究这些问题。

[设计意图：复习导入新课内容，“温故而知新”，使学生感受到学习本单元知识具有连贯性、完整性、规律性。

《人生》教学设计【教学目标】1、积累词语，理解课文中生字词的含义并学会运用;2、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，引导学生树立正确的人生观、价值观;3、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，学以致用，培养学生的文字表达能力。

【教学重点】1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义;2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

【教学难点】1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向;2、延伸拓展，指导学生运用形象的比喻抒写生命和人生，进行写作训练。

【教学构思】1、采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法;2、以小组合作的方式组织学生自主探究文章的内容、主题、结构和写法;3、将情感态度与价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，引导学生联系自己的生活体验，思考如何实现人生价值的大问题。

【教具准备】多媒体。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入激趣同学们，人生是什么?成长中的你们或许已经开始思考这个问题。

古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。

奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

”笛卡儿说：“我思故我在。

”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。

”我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪。

二、资料助读多媒体显示：勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。

出生于犹太血统的商人家庭。

在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。

大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。

1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。

巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。

1890年出版，轰动了丹麦思想界也受到教会的猛烈攻击。

2024年七年级语文《再塑生命》教学设计七年级语文《再塑生命》教学设计1一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。

3．提高语言运用的能力。

过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。

情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。

2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

2．理解文章标题的含义。

三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。

3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。

四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。

今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦?凯勒如何焕发生命的光彩。

我们先看一段介绍海伦?凯勒的视频。

激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。

为人物分析做铺垫。

（二）整体感知导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？我们朗读《再塑生命的人》这篇课文，思考下面问题：1．文章写了海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师之间的哪些事？明确：海伦·凯勒初识安妮·莎莉文老师；安妮·莎莉文老师教“我”识字。

《生命宝贵需珍惜》教学设计活动课型：□课堂教学□团队活动□其它学习对象：五年级课时：1课时设计者：单位：一、学习目标（包含认知目标，技能目标，情感目标）1.引导学生认识生命的宝贵，同时认识到生命也是短暂的，生老病死是自然现象。

2.能用所学知识简单处理生活中遇到的问题，帮助家人一起发现、纠正陋习，培养良好的生活习惯。

3.了解自己的生命多么的美丽，学会悦纳自己生命，挖掘生活中有意义的事来充实生命，从而学会珍惜生命。

二、学习准备（学生方面，教师方面）教师：PPT，圆片和花瓣形状的纸张，学习单《坏习惯“矫正”大行动》。

学生：圆片和花瓣形状的纸张，马克笔。

三、学习活动过程（体现认知、探究、实践、拓展等环节,每个环节要写明设计意图）一、“生命之花”——体会宝贵，珍爱生命（一）视频导入，揭示主题播放视频动画：《生命的过程》。

（视频展现了生命从受精卵变成一个孩子的形成过程）1、提问：看完视频说说你有什么感受？2、学生交流观后感受，汇报。

3、根据学生回答，随机板书：生命。

（写在圆片上，贴黑板）4、写主题词。

请同学们拿出圆片，在中间写上——生命。

“生命”小圆片就是花蕊，这节课，我们就来开出一朵属于自己的“生命之花”。

小结：正如同学们所说，每一个生命的诞生都是一个奇迹，我们的生命既伟大又宝贵。

【设计意图：用视频直观地展现生命的形成过程，引发学生对生命的思考，初步认识生命的由来，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。

】（二）文段阅读，体悟宝贵出示：毕淑敏《我很重要》节选。

对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。

无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。

假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。

假如我生了病，他们的新就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安，我的每一滴成功都如图经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。

假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。

《人的一生》作业设计方案一、教学目标：1. 了解人的一生的各个阶段及其特点；2. 探讨人的一生中可能遇到的困难和挑战；3. 培养学生的人生规划能力和解决问题的能力；4. 提高学生的综合素质，培养学生的社会责任感和情感管理能力。

二、教学内容：1. 人的一生的阶段划分：婴儿期、幼儿期、少儿期、青少年期、青年期、中年期、老年期；2. 不同阶段的特点和发展任务；3. 人生中可能出现的困难和挑战；4. 如何应对困难和挑战，进行有效的解决。

三、教学重点：1. 了解人的一生的各个阶段及其特点；2. 探讨人的一生中可能遇到的困难和挑战；3. 培养学生的人生规划能力和解决问题的能力。

四、教学难点：1. 如何引导学生思考人生的意义和目标；2. 如何帮助学生面对困难和挑战，进行有效的解决。

五、教学方法：1. 讲授与讨论相结合：通过讲授人的一生的各个阶段及其特点，引导学生讨论人生中可能遇到的困难和挑战；2. 案例分析：通过案例分析，帮助学生理解如何应对困难和挑战；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨人生规划和解决问题的方法。

六、教学过程：第一课时：人的一生的阶段划分及特点1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生讨论人的一生的不同阶段；2. 讲解：讲解人的一生的阶段划分及各个阶段的特点；3. 讨论：组织学生讨论不同阶段可能遇到的困难和挑战。

第二课时：困难和挑战的应对方法1. 案例分析：通过案例分析，引导学生理解人生中可能遇到的困难和挑战；2. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何应对困难和挑战；3. 总结：总结学生的讨论结果，提出解决问题的方法和建议。

七、教学评判：1. 参与度评判：观察学生在教室讨论和小组讨论中的参与度；2. 表现评判：评判学生对人的一生各个阶段及其特点的理解和掌握水平；3. 解决问题能力评判：评判学生在案例分析和讨论中提出的解决问题的方法和建议的合理性。

八、作业设计：1. 个人作业：要求学生根据教室所学知识，撰写一篇关于人的一生的文章，包括各个阶段的特点和发展任务，以及可能遇到的困难和挑战；2. 小组作业：组织学生进行小组讨论，选择一个人生中可能遇到的困难或挑战，提出解决问题的方法和建议，并撰写小组报告。

《人的一生》作业设计方案一、课程背景：《人的一生》是一门关于人类生命周期的课程，通过探讨人类从出生到死亡的各个阶段，帮助学生了解人生的意义与价值，培养学生的人文素养和人生观。

二、课程目标：1. 了解人类生命周期的各个阶段，包括婴儿期、幼儿期、青少年期、成年期和老年期；2. 探讨人生的意义与价值，引导学生思考人生目标和生活态度；3. 培养学生的人文素养，提高他们的人生观和价值观；4. 帮助学生建立积极的人际干系和健康的人生态度。

三、课程内容：1. 婴儿期：探讨婴儿的生理和心理发展，以及家庭对婴儿的影响；2. 幼儿期：了解幼儿的社会化和情感发展，讨论幼儿教育的重要性；3. 青少年期：探讨青少年的身心发展和自我认同，引导他们树立正确的人生观；4. 成年期：讨论成年人的事业发展和家庭责任，探讨如何平衡工作和生活；5. 老年期：了解老年人的生活质量和心理健康，探讨如何积极面对晚年生活。

四、教学方法：1. 讲授：通过讲解人类生命周期的各个阶段和相关理论知识，帮助学生建立知识框架；2. 讨论：组织学生讨论人生的意义和人生观，引导他们思考人生目标和生活态度；3. 实践：安排学生参与各种实践活动，如走访养老院、参与公益活动等，提高他们的人文素养和人际交往能力；4. 案例分析：通过分析真实案例，让学生了解不同人生阶段的挑战和应对方法，培养他们的解决问题能力。

五、作业设计：1. 个人钻研报告：要求学生选择一个人生阶段，撰写一份关于该阶段的钻研报告，包括生理、心理、社会等方面的发展特点和影响因素；2. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论一个与人生相关的话题，如家庭干系、事业规划等，并撰写小组讨论总结；3. 实践活动：要求学生选择一个实践活动，如参与社区效劳、做义工等，并撰写实践报告；4. 案例分析：提供若干个真实案例，要求学生分析案例中的问题和解决方法，并撰写分析报告。

六、评估方式：1. 个人钻研报告：根据钻研报告的内容和深度进行评分；2. 小组讨论：评判小组讨论的参与度和讨论质量；3. 实践活动：评估学生参与实践活动的态度和效果；4. 案例分析：评判学生对案例的分析和解决问题的能力。