17 会说话的手(二)-教学设计

教学设计一、教学目标1. 让学生了解手的表情和语言功能，培养学生的观察能力和创新意识。

2. 培养学生运用手语表达情感和思想的能力，提高学生的沟通技巧。

3. 培养学生对手工艺的兴趣和爱好，培养学生的动手能力和审美能力。

二、教学内容1. 手的表情和语言功能2. 手语的基本方法和技巧3. 手工艺的制作方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：了解手的表情和语言功能，掌握手语的基本方法和技巧，学会制作手工艺品。

2. 难点：对手语的创新运用，手工艺的制作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、手工材料等。

2. 学具：学生自带的手工作品、手工材料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示手语视频和图片，引导学生关注手的表情和语言功能，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解手的表情和语言功能，介绍手语的基本方法和技巧。

3. 实践环节：学生分组进行手语表演和手工艺制作，教师巡回指导。

六、板书设计1. 手的表情和语言功能2. 手语的基本方法和技巧3. 手工艺的制作方法和技巧七、作业设计1. 学生回家后，运用所学的手语和手工艺制作方法，创作一件作品，展示自己的学习成果。

八、课后反思1. 本节课通过手语和手工艺制作，让学生了解手的表情和语言功能，培养学生的观察能力和创新意识。

2. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

3. 在今后的教学中，可以尝试将手语和手工艺制作与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。

作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力，培养学生的创新思维。

在这节美术课程中，作业设计旨在让学生运用所学的手语和手工艺制作方法，创作一件作品，展示自己的学习成果。

一、作业设计的目标1. 巩固学生对手的表情和语言功能的理解，提高学生的手语表达能力。

2. 培养学生的动手能力和审美能力，激发学生的创新思维。

四年级上册美术教案第17课会说话的手（二）苏少版 (3)教学目标本课旨在让学生理解手语在日常生活中的重要性，培养学生对细节观察的敏锐度，提高学生的动手能力和创造力。

通过对手语的学习，学生能够更好地理解和尊重聋哑人，增强他们的社会责任感。

教学内容教学重点与难点教学重点学习并掌握基本的手语表达方式。

培养学生对手语的理解和运用能力。

教学难点理解并记住手语的复杂表达方式。

在实际生活中灵活运用手语进行交流。

教具与学具准备手语教学视频或图片。

手语卡片。

手指数字练习表。

教学过程第一阶段：导入向学生介绍手语的概念和重要性。

通过展示手语视频或图片，引起学生的兴趣。

第二阶段：学习手语通过手指数字练习表，教授学生如何用手指表达数字，并进行简单的加减法运算。

第三阶段：实践与应用学生分组，进行手语练习和交流。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

学生分享他们在学习手语过程中的感受和收获。

板书设计课程会说话的手（二）教学目标：理解手语的重要性，学习基本的手语表达方式。

教学内容：学习手语，包括基本生活用语和手指数字表达。

教学重点：掌握手语表达方式，理解并运用手语。

教学难点：记住手语的复杂表达方式，灵活运用手语进行交流。

作业设计让学生回家后，向家长展示他们所学到的手语，并尝试用手指进行简单的加减法运算。

学生可以用日记的形式记录下他们学习手语的过程和感受。

课后反思本节课通过学习手语，不仅提高了学生的动手能力和创造力，还培养了他们对聋哑人的理解和尊重。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，并及时给予反馈和鼓励。

同时，教师也应关注学生的学习进度，适当调整教学难度，确保每个学生都能掌握所学内容。

教学过程第一阶段：导入引入话题：教师可以通过提问方式引导学生思考手语在日常生活中的作用，例如：“你们知道手语是什么吗？它对我们的生活有什么帮助？”这样的问题可以激发学生的好奇心和求知欲。

情境创设：教师可以创设一个情境，比如通过播放一段视频，展示一个聋哑人在生活中如何用手语与他人沟通，让学生感受到手语的实际意义。

《会说话的手二》教案一、教学内容本节课我们将学习《会说话的手二》这一章节，该章节详细内容包括肢体语言的基本概念、手势在交流中的作用、常见手势的识别与运用，以及不同文化背景下的手势意义。

二、教学目标1. 理解肢体语言在人际交流中的重要性，掌握基本的手势表达方式。

2. 能够识别并运用常见的手势进行有效沟通，增强非语言表达的能力。

3. 培养学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的手势差异。

三、教学难点与重点教学难点：手势的准确运用及其在不同文化背景下的意义差异。

教学重点：基本手势的识别与运用，以及肢体语言在交流中的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、手势图解、文化差异对比图。

2. 学具：学习手册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）教师通过哑剧表演，展示手势在日常交流中的应用。

学生观察并讨论手势在表演中的作用。

2. 知识讲解（15分钟）教师讲解肢体语言的基本概念，引入手势的交流功能。

通过手势图解，介绍常见手势的意义。

3. 例题讲解（15分钟）教师展示不同文化背景下的手势，分析其含义及差异。

学生跟随教师，学习并模仿手势表达。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，用学到的手势进行角色扮演，模拟实际交流场景。

教师巡回指导，纠正手势表达中的错误。

5. 互动讨论（10分钟）学生分享学习心得，探讨手势在生活中的应用。

教师点评，强调手势在不同文化背景下的注意事项。

六、板书设计1. 板书《会说话的手二》2. 内容：肢体语言基本概念常见手势及其意义手势在不同文化背景下的差异七、作业设计1. 作业题目：运用手势进行自我介绍。

答案示例：学生需录制一段视频，通过手势展示自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

2. 作业题目：对比分析中西方常见手势的差异。

答案示例：学生以文字形式描述至少3对中西方手势的差异，并说明其原因。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

苏少版美术四年级上册《第17课会说话的手（二）》教学设计1一. 教材分析《会说话的手（二）》这一课旨在让学生进一步了解手部表情在生活中的应用，培养学生对手部表情的创新设计能力。

通过学习，学生能够掌握手部表情的绘制技巧，运用手部表情进行情感表达，提高学生的审美素养和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经对手部表情有了一定的认识，生活中也经常会用手部表情来表达自己的情感。

但学生在手部表情的创新设计方面还较为欠缺，需要通过本节课的学习，提高学生对手部表情的创新设计能力。

三. 教学目标1.让学生了解手部表情在生活中的应用，培养学生对手部表情的创新设计能力。

2.培养学生对手部表情的观察力、表现力和创造力。

3.提高学生的审美素养和艺术表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握手部表情的绘制技巧，运用手部表情进行情感表达。

2.教学难点：培养学生对手部表情的创新设计能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受手部表情的美。

2.示范教学法：教师示范手部表情的绘制方法，引导学生进行模仿和创新。

3.小组合作法：学生分组讨论、合作完成手部表情设计，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、手部表情图片、画纸、画笔等。

2.学生准备：画纸、画笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些手部表情图片，引导学生关注手部表情在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示手部表情的各种类型，如喜、怒、哀、乐等，让学生了解手部表情的多样性。

3.操练（10分钟）教师示范手部表情的绘制方法，引导学生进行模仿。

学生在教师的指导下，动手绘制手部表情。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，合作完成手部表情设计。

教师巡回指导，对学生的作品进行点评，提出改进意见。

5.拓展（10分钟）学生自由创作，对手部表情进行创新设计。

教师鼓励学生发挥想象，创作出独特的手部表情。

第17课会说话的手（二）教学设计-四年级上册小学美术（苏少版）一、教学目标1.了解手势的表达和意义；2.掌握手势的绘画技巧；3.学会将手势融入到绘画作品中；4.提高学生对绘画材料使用的熟练程度。

二、教学重难点重点1.掌握绘画手势的技巧；2.了解手势的表达和意义。

难点1.将手势融入到绘画作品中。

三、教学过程1.热身为了让学生进入状态，教师可以播放与手势表达相关的音乐，或者进行手势游戏，使学生逐渐进入良好的学习状态。

2.引入老师可以通过演示一些手势，帮助学生有效地理解身体语言和手势的意义。

此外，还可以让学生讲述一些自己喜欢的好玩的手势，以及为什么喜欢这样的手势，从而引发学生的兴趣。

在讲授的过程中，老师可以通过展示图片、视频等方式，介绍不同的手势，并让学生分析这些手势表达出的意义。

同时，老师还可以通过直观的演示和示范，展示绘画手势的技巧。

4.练习在练习环节中，学生需要通过学习手势的表达和意义，创建自己的手势和形象。

通过老师的指导，学生可以使用绘画表达自己所选的手势。

5.总结在总结环节中，老师可以针对学生的绘画作品，进行点评和总结。

同时，老师也可以引导学生回顾本节课所学到的知识和技能，以便帮助学生更好地掌握内容。

四、教学方法1.前置知识问答：通过提问的方式引出学生对手势的了解，启发学生探究手势的表达和意义。

2.直观演示：运用图片、视频以及身体语言示范等方式，让学生能够深入了解手势和身体语言的表达意义和技巧。

3.手势绘画：结合学生的创意和技法，让学生在绘画中自由表达自己的意识，增强自己的绘画技巧。

4.指导点评：老师根据学生的学习表现和绘画作品的质量，进行指导和点评，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。

五、板书设计1.要点综述手势表达和意义2.知识点手势、表达、意义绘画技巧4.教学模式知识-技能型六、教学资源1.PPT2.板书3.绘画用具七、评价方法1.作品展示与点评：老师根据学生的画册或者绘画作品进行点评，评价其认识和绘画技法的提高，让学生了解自己的不足，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。

苏少版四年级上册美术《17会说话的手(二)》教学设计一. 教材分析《17会说话的手(二)》这一课的主要内容是通过学习手势语，让学生了解手势在交流中的重要作用，培养学生用双手去表达情感和思想的能力。

教材中提供了丰富的手势图示和案例，便于学生观察和学习。

二. 学情分析四年级的学生对手势语有一定的了解，生活中也经常会使用一些手势来表达自己的情感和需求。

但对手势语的系统学习和运用还不够，通过本课的学习，希望能够让学生对手势语有更深入的了解，提高他们的表达能力和交流能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解手势语的基本形式和表达方式，能够用手势表达自己的情感和需求。

2.过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，提高学生的手势表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对手势语的兴趣，增强他们的自信心和交流欲望。

四. 教学重难点1.重点：了解手势语的基本形式和表达方式，能够用手势表达自己的情感和需求。

2.难点：对手势语的系统学习和运用，提高学生的表达能力和交流能力。

五. 教学方法采用观察法、模仿法、练习法等教学方法，让学生在观察中学习，在模仿中练习，在练习中提高。

六. 教学准备1.准备手势语的相关图片和案例。

2.准备手势语的教学视频。

3.准备手势语的练习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的手势，引导学生观察和思考：这些手势是什么意思？它们是怎样表达我们的思想和情感的？2.呈现（10分钟）教师呈现手势语的相关图片和案例，让学生观察和分析：这些手势有什么特点？它们是怎样表达特定的意义和情感的？3.操练（10分钟）教师带领学生模仿和练习手势语，让学生在实践中体会和掌握手势语的表达方式。

4.巩固（5分钟）教师提供一些手势语的情景，让学生分组练习，巩固所学的手势语。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作一些新的手势语，并尝试用手势语进行表演。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固所学的手势语。

第17课会说话的手（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.继续学习并掌握会说话的手的绘画方法，通过本课的绘画，提高学生的手绘画能力和观察、表达能力。

2.培养学生的动手能力和创意思维，开发学生的想象力和创作能力。

3.通过本课的学习，让学生了解手的功能以及手在生活中的重要性，进一步认识和感受手的美。

教学重点1.学生掌握会说话的手绘画的构图方法和细节处理。

2.学生通过自主创作，发挥自己的想象力和创作能力。

教学难点1.如何准确表现手的动态和生动形态。

2.如何通过绘画表现手的功能和重要性。

教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅画，让学生猜猜这是什么，引出本节课的主题——会说话的手。

2.展示示范画（10分钟）老师现场表演绘画会说话的手，让学生观察老师的绘画过程，并听取老师的指导。

3.学生自主创作（30分钟）让学生自由发挥自己的想象力和创作能力，绘制自己心目中的会说话的手。

老师在旁边指导学生绘画的构图方法和细节处理。

4.学生作品展示和点评（15分钟）老师邀请学生逐个展示自己的作品，让学生相互欣赏、交流，共同提高。

老师针对学生的作品进行点评，鼓励学生不断努力，不断提高自己的绘画水平。

5.作品欣赏（10分钟）老师介绍并展示一些优秀的会说话的手的绘画作品，帮助学生更好地了解和认识学习的内容。

总结反思通过本节课的学习，学生们能够更好地了解会说话的手的绘画方法和技巧，提高自己的手绘画能力和观察、表达能力。

同时，通过自主创作，学生们能够开发自己的想象力和创作能力，表现出个性和创意。

通过展示和点评，学生们互相学习、交流，共同提高。

在以后的学习中，学生们应该继续保持对绘画的热情，不断尝试和探索，不断提高自己的绘画水平和创作能力。

《会说话的手二》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握基本的手势语，能够用手势表达简单的情感和需求。

2. 培养学生关爱他人，尊重聋哑人士，提高社会公德意识。

3. 激发学生学习手语的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：基本手势语的学习和运用。

难点：手势语的熟练运用以及关爱他人、尊重差异的情感培养。

四、教具与学具准备1. 教具：手势语教学视频、故事课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放手势语教学视频，让学生初步了解手势语，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲述故事《会说话的手二》，引导学生关注手势语的魅力，培养学生关爱他人、尊重差异的意识。

3. 实践：分组进行手势语学习，让学生在小组内互相练习，教师巡回指导。

5. 练习：布置随堂练习，让学生巩固所学手势语。

六、板书设计1. 《会说话的手二》2. 内容：a. 手势语的基本词汇和句子b. 关爱他人，尊重差异七、作业设计2. 答案示例：A：不客气，我爱你！（手势语）B：我也爱你！（手势语）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对手势语表现出浓厚兴趣，但在实际操作中仍存在一定难度。

在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的动手操作能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，了解其他特殊群体的沟通方式，如盲文、哑语等，培养学生的同理心。

重点和难点解析：1. 实践活动中学生的动手操作能力。

2. 学生对手势语的熟练运用。

3. 关爱他人、尊重差异的情感培养。

详细补充和说明：一、实践活动中的动手操作能力1. 教师在分组实践前，应先为学生进行示范，确保学生掌握正确的手势动作。

2. 在实践活动过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的错误动作，帮助他们提高手势语的准确性。

3. 针对动手操作能力较弱的学生，教师可以适当进行个别辅导，给予更多关注和鼓励，提高他们的自信心。

二、手势语的熟练运用1. 教师在讲解手势语时，应注重让学生反复练习，以达到熟练掌握的目的。

中班语言教案《会说话的手》一、活动目标：1、知道不同的手势能表达不同的意思。

2、感知人们的非言语交往方式。

二、活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。

三、活动过程：1.会说话的手。

——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。

——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

2.我“说”你猜。

——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。

——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。

如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。

四、活动建议：1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。

引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。

当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。

2.如没有相关录象可用图片代替。

中班语言教案《会说话的手》（2）【教学目标】1. 初步培养学生的语言交流能力，通过本教案的学习，使学生能够灵活运用简单的口头表达方式进行沟通。

2. 培养学生的观察力和动手能力，使学生能够用手势表达自己的意思。

3. 增强学生对生活中手的重要性的理解和认识，培养学生的感恩之心。

【教学准备】教具：《会说话的手》绘本、图片、幻灯片、音乐材料：卡纸、颜色纸、剪刀、胶水等【教学过程】一、导入【5分钟】1. 教师播放一段音乐，引导学生跟随音乐做手部动作。

（如扇风、挥手、捏鼻子、捧脸等）二、情感交流【10分钟】1. 通过图片展示、视频观看等方式，引导学生讨论手在生活中的作用，并引导学生发表自己的看法和感受。

三、教学过程【30分钟】1. 教师展示绘本《会说话的手》的封面，引导学生猜测故事的内容，并激发学生的阅读兴趣。

2. 教师给学生讲述《会说话的手》这个故事，重点讲解故事中手的重要性，并引导学生发现故事中手和语言交流的联系。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握手势的基本表现形式，能够运用手势表达自己的情感和思想。

2. 培养学生的创新意识和动手能力，通过绘画和手工制作，提高学生的艺术表现力。

3. 培养学生热爱生活、关注社会的情感，以及与合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 手势的基本表现形式及其表达的意义。

2. 手势与绘画、手工制作相结合的创作方法。

3. 欣赏和分析优秀的手势作品，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握手势的基本表现形式，培养学生的创新意识和动手能力。

2. 难点：如何让学生在手势表现中融入自己的情感和思想，以及提高学生的艺术表现力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、手工材料等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示手势图片，引导学生关注手势的表现形式及其表达的意义。

2. 新课教授：讲解手势的基本表现形式，如掌、指、拳等，并示范如何运用手势表达情感。

3. 创作实践：让学生分组进行手势创作，可以结合绘画和手工制作，要求学生在手势表现中融入自己的情感和思想。

4. 作品欣赏与评价：展示学生作品，引导学生从创意、技巧、情感表达等方面进行评价，互相学习、交流。

六、板书设计1. 手势的基本表现形式。

2. 手势与绘画、手工制作相结合的创作方法。

3. 情感表达在手势创作中的重要性。

七、作业设计1. 完成一幅手势创作作品，要求融入自己的情感和思想。

2. 观察生活中的人们如何运用手势表达情感，记录下来并与同学分享。

八、课后反思本节课通过手势创作，让学生学会了如何运用手势表达自己的情感和思想，提高了学生的艺术表现力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，使他们在创作中感受到乐趣，培养他们的创新意识和动手能力。

同时，还要引导学生关注生活，发现生活中的美好，培养他们热爱生活、关注社会的情感。

一、创作实践的重要性创作实践不仅仅是让学生简单地模仿或重复所学的手势，而是通过实际操作，让学生将抽象的手势概念转化为具象的艺术作品。