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授课时间：______________累计________课时课题《食物在口腔里的变化》课型新授课教学目标学生能够准确理解食物在口腔里会经历初步的消化过程，明确牙齿、舌和唾液共同参与了这个过程，且它们的功能各不相同。
深入掌握牙齿有三种类型，即门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿具有不同的功能，同时认识到保护好牙齿对身体健康的重要性。
教学重难点（一）教学重点引导学生理解牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，明确它们各自的功能。
组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验食物在口腔中的初步消化过程，加深对口腔消化器官作用的理解。
（二）教学难点帮助学生在分角色扮演体验中，发现问题并不断修正完善对牙齿结构及运动特点的认识，提高学生的科学思维能力和自我反思能力。
培养学生将所学知识应用到实际生活中，养成良好的口腔卫生习惯和健康生活方式。
教学准备学生准备：馒头、干净的盘子、牙签、镜子、学生活动手册、彩泥、剪刀、胶水等。
提前了解一些与口腔健康和食物消化相关的知识。
教师准备：精心制作的教学课件，包含食物在口腔中的消化过程动画、牙齿结构和功能图片、口腔保健知识视频等内容。
准备学生角色扮演用的门齿、犬齿、臼齿及舌模型（高质量材料制作）、食物模型（面包）、牙齿分布图、结构图、班级记录表。
教学设计二次备课（一）创设情境，导入新课播放一段美食视频，视频中展示各种美味的食物，如面包、蛋糕、水果等。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，看到这些美味的食物，你们是不是很想吃呢？当我们把食物吃进嘴里后，食物会在我们的身体里发生什么变化呢？”引导学生思考食物的消化过程。
教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“食物吃进去后，要经过一些器官的工作才能转变成可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。
口腔是人体的消化器官之一。
今天，我们就一起来研究食物在口腔里的变化。
”（板书课题：食物在口腔里的变化）（二）知识讲解，认识口腔消化器官教师提问：“当我们感觉到肚子饿时，就会想吃食物。
四年级科学上册《食物在口腔中的变化》教案及反思教科版四年级科学上册《食物在口腔中的变化》教案及反思教案学科：科学：科学年级：四年级：四年级教材版本：教科版：教科版教学目标1. 了解食物在口腔中的变化过程。
2. 掌握食物在口腔中的消化作用。
3. 能够描述食物在口腔中的变化过程。
教学内容1. 食物在口腔中的变化。
2. 食物在口腔中的消化作用。
教学过程引入：通过简单的问题引起学生对食物在口腔中的变化的兴趣，并激发学生思考。
：通过简单的问题引起学生对食物在口腔中的变化的兴趣，并激发学生思考。
示范：教师示范将食物放入嘴中，并通过不同的动作展示食物在口腔中的变化过程。
：教师示范将食物放入嘴中，并通过不同的动作展示食物在口腔中的变化过程。
观察：学生观察教师示范的过程，并注意食物的变化。
：学生观察教师示范的过程，并注意食物的变化。
实践：学生模仿教师示范的过程，将自己手中的食物放入嘴中，并观察食物的变化。
：学生模仿教师示范的过程，将自己手中的食物放入嘴中，并观察食物的变化。
整理归纳：学生与教师一起讨论食物在口腔中的变化过程，并整理出关键点。
：学生与教师一起讨论食物在口腔中的变化过程，并整理出关键点。
教学反思本节课通过示范和实践的方式，引起了学生对食物在口腔中的变化的兴趣，激发了他们思考和观察的能力。
通过观察和讨论，学生对食物在口腔中的变化过程有了更深入的了解，并能够描述食物在口腔中的消化作用。
在教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围良好。
下一步可通过实验和多样化的教学方式进一步加深学生对食物消化过程的理解。
教科版四年级上册小学科学《物在口腔里的变化》教案一、教材分析：本课程是小学科学四年级上册的呼吸与消化章节的第7课。
本课程主要介绍了物在口腔里的变化，包括食物在口腔中的咀嚼和液体在口腔中的变化过程。
通过本课程的学习，学生可以了解食物在口腔中的消化过程，并理解液体在口腔中的变化原理。
二、教学目标：1. 知识目标：了解食物在口腔中的咀嚼过程，理解液体在口腔中的变化原理。
2. 能力目标：观察和描述食物在口腔中的变化过程，提出相关问题并进行探究。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生的探究欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：食物在口腔中的咀嚼过程，液体在口腔中的变化原理。
教学难点：引导学生提出问题并进行探究，培养学生的观察和描述能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。
他们也具备一定的观察和描述能力，但在提出问题和进行探究方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要通过启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引入问题：“同学们，你们有没有注意到，当我们吃东西或喝水时，食物和液体在口腔中会发生一些变化呢？”2. 学生与同桌讨论，分享自己的观察和想法。
第二环节：呈现新知1. 老师通过图片或实物展示食物在口腔中的咀嚼过程，并解释咀嚼的作用。
-老师可以使用图片或模型展示不同食物在口腔中的咀嚼过程，例如咀嚼面包、苹果、胡萝卜等。
-老师解释咀嚼的作用，例如帮助食物变得更加细小，增加表面积，便于消化和吸收。
2. 老师通过实验或展示液体在口腔中的变化过程，让学生观察和描述。
-老师可以进行一个简单的实验，如将食物颗粒放入水中，让学生观察颗粒在口水中的变化。
-老师引导学生描述观察到的现象，例如食物颗粒变软、变湿润等。
3. 引导学生思考问题，例如：“为什么食物在口腔中要咀嚼？液体在口腔中为什么会变化？”-学生与同桌讨论，提出自己的想法和问题。
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究科学问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于食物在口腔中的消化过程，他们可能有一些初步的了解。
但学生对于消化过程的具体细节，如牙齿、舌头和唾液的作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的能力。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
难点：牙齿、舌头和唾液在消化过程中的具体作用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程，通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：牙齿模型、舌头模型、唾液试管等。
2.实验材料：面包、牛奶、碘酒等。
3.课件：食物在口腔中消化的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔中是如何消化的吗？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示食物在口腔中消化的图片和视频，让学生直观地了解消化过程。
同时，教师讲解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生将面包放在嘴里，用牙齿咀嚼，观察面包的变化。
然后，学生将咀嚼后的面包吐出，观察面包的颜色和质地变化。
教师通过实验引导学生理解牙齿的咀嚼作用和唾液的消化作用。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
教科版四年级科学上册《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识目标1.了解消化系统的构成；2.掌握咀嚼食物的重要性；3.熟悉食物在口腔中的变化规律。
2.能力目标1.培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力；2.提高学生的实验操作能力；3.促进学生的知识认知能力。
3.情感目标1.通过本节课程的学习，让学生了解人类消化系统的重要性；2.激发学生的科学兴趣和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够了解人类消化系统的组成；2.学生能够了解咀嚼食物的重要性。
2.教学难点1.让学生理解食物在口腔内的变化规律；2.让学生能够进行简单的实验操作。
三、教学方法1.讲授法通过讲解相关知识点，让学生了解人类消化系统的构成，同时让学生了解食物在口腔内的变化规律。
2.实验法通过进行实验，让学生亲身体验食物在口腔内的变化过程，培养学生的实验操作能力。
3.互动式教学法通过提问、讨论等互动方式，引导学生进行开放性思维。
四、教学内容及时间安排1.教学内容1.介绍人类消化系统的构成；2.讲解咀嚼食物的重要性；3.分析食物在口腔内的变化规律；4.进行实验操作。
2.时间安排本课程时间为1课时，具体时间安排如下：时间内容0-5分钟导入5-15分钟介绍人类消化系统的构成15-25分钟讲解食物在口腔内的变化25-35分钟进行实验操作35-45分钟分析实验结果45-50分钟知识点总结50-55分钟课后作业布置55-60分钟（归纳时间）课程总结五、教学过程设计1.导入教师通过引导学生回忆上一节课程的内容，为本节课程的学习做好铺垫。
2.介绍人类消化系统的构成让学生了解人类消化系统的构成，强调消化系统在人体中的重要性。
3.讲解咀嚼食物的重要性通过实例让学生了解咀嚼食物的重要性，引导学生养成细嚼慢咽的习惯。
4.分析食物在口腔内的变化规律通过讲解食物在口腔内的变化规律，让学生了解食物在口腔内的消化过程。
5.进行实验操作教师向学生介绍实验器材及实验步骤，让学生亲身体验食物在口腔内的变化过程。
新教科版四年级科学上册第二单元2.7《食物在口腔里的变化》优秀教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级科学上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，让学生了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物在口腔里的变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对生活中的科学现象充满好奇。
但部分学生可能对消化系统的知识了解不多，因此在教学中要注重引导学生通过生活经验来理解科学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔里的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的生活实践能力。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔中的具体消化过程，以及相关实验的操作。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验让学生直观地了解食物在口腔里的变化。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：面包、水、放大镜、实验盘等。
2.课件：食物在口腔中的消化过程的图片、视频等。
3.黑板：板书课题及关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物在口腔中的消化过程的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔中是如何消化的吗？2.呈现（10分钟）讲解食物在口腔中的消化过程，重点介绍牙齿、舌头和唾液的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生通过实验，直观地了解食物在口腔里的消化过程。
4.巩固（5分钟）学生互相讨论，分享实验心得，加深对食物在口腔中消化过程的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了面包，还有哪些食物在口腔中会发生类似的变化？6.小结（5分钟）对本节课的主要知识点进行总结，强调食物在口腔中的消化过程及牙齿、舌头和唾液的作用。
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案2.7《食物在口腔里的变化》一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一节内容是四年级科学上册的一部分，主要让学生了解食物在口腔里的消化过程。
通过学习，学生能够知道食物在口腔里经过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化，从而促进对食物的消化和吸收。
这一节内容既联系了学生的生活实际，又激发了学生对科学探究的兴趣。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们对食物在口腔里的消化过程已经有了一定的认知，但认知水平较低，需要通过实验和观察来进一步深化理解。
同时，他们对科学的探究充满好奇，善于观察，乐于动手，因此在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，增强他们的健康意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程。
2.难点：牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如牙齿模型、食物模型等）。
2.学具：实验记录表、观察日记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列食物图片，引导学生谈论食物在口腔里的消化过程。
通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，呈现食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。
实验过程中，教师引导学生注意观察牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的消化作用。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结食物在口腔里的消化过程，强调牙齿、舌和唾液的作用。
食物在口腔里的变化一、教学目标：科学概念：1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
二、教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
三、教学难点：能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
四、教学过程：导课：“猪八戒吃人参果”视频提问：如何评价猪八戒吃人参果的方法？学：提问：猪八戒吃人参果，没有经过哪个器官的消化就吞进去了啊？ 学：口腔（嘴巴）师：口腔是食物消化开始的地方，口腔在食物消化中发挥了什么作用？是怎样工作的？----- 引出课题《食物在口腔里的变化》师：根据以往的经验：食物在口腔里发生什么变化？这些变化与什么有关？学：。
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牙齿、舌头、唾液真的是这样的吗？我们来检验一下验证猜想：活动一：吃饼干，观察饼干在口腔里的变化强调注意事项和实验步骤学生代表汇报交流提问：牙齿、舌头、唾液分别起到什么作用？学： 提问：这三者在消化过程中互相独立的吗？学：师：牙齿、舌头、唾液这三者在消化中，谁最重要？ 5分钟 7分钟4分钟学：牙齿活动二：那我们来观察牙齿要求：用镜子观察自己的牙齿画出牙齿分布图给牙齿按形状分类提问：不同形状的牙齿有什么特点？这些不同形状的牙齿有什么不同作用？活动三：体验不同事物带着问题：吃食物主要用到哪些牙齿？分别起到什么作用？学生个人汇报师：谁来总结一下不同牙齿的作用：门齿、犬齿、臼齿作用师：牙齿有这么多的作用，像开头猪八戒吃人参果这样吞下去好不好？我们应该怎么吃？学：细嚼慢咽师：吃东西细嚼慢咽有什么好处呢？学：师：牙齿重要吗？我们要怎么样？5分钟5分钟3分钟2分钟学：重要，保护牙齿师：如果牙齿没有保护好会怎么样？5分钟---- 龋病牙师：如何保护牙齿？如何刷牙？。
