下载文档原格式
20* 学会看病1透过“冷漠”感悟“滚烫”--《学会看病》教学设计铜陵市铜山小学王瞰教材分析新课标人教版第九册第六组课文选编了两篇精读课文和两篇略读课文。
《学会看病》这篇略读课文，是继前三篇体现“父母之爱”课文的又一篇佳作，也是对“父母之爱”这个单元主题的另一种不同形式的爱的补充——看似狠心地做出让生病的儿子独自去医院看病的决定背后却是凝聚了母亲对儿子的浓浓的爱。
在教学中，如何才能更大限度地展现那柔肠百转而又广袤深远的爱，给学生以真正意义上的母亲形象呢？这要从文本细读做起。
我通过对毕淑敏关于爱的作品——《孩子，我为什么打你》《女儿，你是在织布吗？》《母爱的级别》《爱怕什么》《孝心无价》等作较为深入的解读之后，再对《学会看病》这一文本进行了细致的语义分析，从而实现了对文本意义较为准确的解读。
学习目标1.认识11个生字。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,引导学生抓住关键词、句、段感受课文中特殊的母爱方式,培养学生独立面对生活、磨练意志的能力。
课前准备预习课文,自学生字新词。
2一、谈话导入，揭示课题有一位特别的母亲，我希望大家能认识她。
当她的儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药看病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲她是不是不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？今天我们用四十分钟的时间来好好的认识一下这位母亲。
请打开书本20课《学会看病》。
［板书课题］齐读课题：学会看病二、自由读课文，弄清课文的记叙顺序，了解课文主要写了一件什么事。
1、自由读课文，把课文读得正确、流利，用笔画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，细细体会。
2、指导读下列词语。
打蔫、残忍、艰涩、拖沓、冷漠、滚烫、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、来日方长、聊胜于无。
3、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。
（儿子感冒，妈妈让他独自去看病，儿子学会了看病。
1“主动——和谐”课堂教学模式——五年级上册第六单元课题:《20.学会看病》备课人：李彬课时数：第1课时教材解读：课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他自己独自到医院看病,学会看病的事。
母亲用这种方式对儿子。
磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
教学目标1、认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。
教学重点、难点重点：理解作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
难点：感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学准备学生：预习课文，完成问题生成单。
老师：搜集资料，制作课件。
第一课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学自主学习课文，完成问题生成单钻研教材，分析学情，制定问题生成单并下发给学生，组织学生提前自主学习。
二、互动交流一、初读课文，感知母亲1、说说生病的时候妈妈是怎样对待自己的。
2、初识作者3、读课文1-19自然段，说说自己对文中这位妈妈的印象。
书写课题：学会看病）二、汇报自学。
1、读课文词语2、说说课文写了一件什么事？三、理解课文，体会母爱。
1、读学习建议用“”画出儿子独自外出看病后，描写母亲心理活动的句子，一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，你们生病了，最着急的一定是妈妈。
她会怎么做呢?2、初识作者：出示作者简介,说说作者是干什么工作的？（医生，作家）3、读课文1-19自然段，通过妈妈和儿子的对话，说说你对文中这位妈妈的印象。
（狠心）文中母亲让儿子独自去干什么？（板书课题：学会看病）二、检查自学，初步感知课文内容。
1、抽学生读课文生字2、说说课文写了一件什么事？三、理解课文，体会母爱1、当孩子独自外出后，母亲在干什么？她放心吗？（质疑）读课文。
2、出示学习建议。
