高中生物新人教版教案-《伴性遗传》教学设计-“百校联赛”一等奖

高中生物教案《伴性遗传》第一章：伴性遗传概述1.1 教学目标了解伴性遗传的概念理解伴性遗传与常染色体遗传的区别掌握伴性遗传的传递规律1.2 教学内容伴性遗传的定义伴性遗传与常染色体遗传的比较伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的概念和传递规律互动法：引导学生提问和解答疑问1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过染色体模型介绍性染色体和常染色体的区别1.4.2 讲解伴性遗传的概念和定义1.4.3 比较伴性遗传和常染色体遗传的特点1.4.4 讲解伴性遗传的传递规律：X染色体与Y染色体的遗传1.4.5 举例说明伴性遗传的现象1.4.6 学生提问和解答疑问第二章：伴性遗传的类型2.1 教学目标了解伴性遗传的类型掌握不同类型伴性遗传的特点2.2 教学内容类型1：X连锁隐性遗传类型2：X连锁显性遗传类型3：Y连锁遗传2.3 教学方法讲授法：讲解不同类型伴性遗传的特点互动法：引导学生提问和解答疑问2.4 教学步骤2.4.1 引入：回顾上一章的内容2.4.2 讲解类型1：X连锁隐性遗传的特点和实例2.4.3 讲解类型2：X连锁显性遗传的特点和实例2.4.4 讲解类型3：Y连锁遗传的特点和实例2.4.5 学生提问和解答疑问第三章：伴性遗传的遗传咨询3.1 教学目标理解伴性遗传的遗传咨询的重要性掌握伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.2 教学内容伴性遗传的遗传咨询的意义伴性遗传的遗传咨询方法和步骤3.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法互动法：引导学生提问和解答疑问3.4 教学步骤3.4.1 引入：讨论伴性遗传的遗传咨询的意义3.4.2 讲解伴性遗传的遗传咨询的重要性和方法3.4.3 介绍伴性遗传的遗传咨询的步骤：家族史采集、风险评估、遗传检测、咨询和指导3.4.4 学生提问和解答疑问第四章：伴性遗传的实例分析4.1 教学目标分析伴性遗传的实例应用伴性遗传的知识解决实际问题4.2 教学内容分析伴性遗传的实例：红绿色盲、血友病、杜氏肌营养不良症应用伴性遗传的知识解决实际问题4.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传的实例和分析方法互动法：引导学生提问和解答疑问4.4 教学步骤4.4.1 引入：讨论伴性遗传在实际生活中的应用4.4.2 讲解红绿色盲的伴性遗传实例和分析方法4.4.3 讲解血友病的伴性遗传实例和分析方法4.4.4 讲解杜氏肌营养不良症的伴性遗传实例和分析方法4.4.5 学生提问和解答疑问第五章：伴性遗传的实验研究5.1 教学目标了解伴性遗传的实验研究方法掌握伴性遗传的实验操作技巧5.2 教学内容伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除伴性遗传的实验操作技巧：染色体观察、基因敲除操作5.3 教学方法实验教学法：进行伴性遗传的实验操作互动法：引导学生提问和解答疑问5.4 教学步骤5.4.1 引入：讨论伴性遗传的实验研究的重要性和方法5.4.2 讲解伴性遗传的实验研究方法：细胞培养、染色体分析、基因敲除5.4.3 讲解伴性遗传第六章：伴性遗传疾病的诊断与治疗6.1 教学目标理解伴性遗传疾病的诊断方法掌握伴性遗传疾病的基本治疗方法6.2 教学内容伴性遗传疾病的诊断方法：临床表现、家族史、遗传咨询、基因检测伴性遗传疾病的基本治疗方法：药物治疗、手术治疗、基因治疗6.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传疾病的诊断与治疗方法互动法：引导学生提问和解答疑问6.4 教学步骤6.4.1 引入：讨论伴性遗传疾病对患者及家庭的影响6.4.2 讲解伴性遗传疾病的诊断方法6.4.3 讲解伴性遗传疾病的基本治疗方法6.4.4 学生提问和解答疑问第七章：伴性遗传与性别决定7.1 教学目标理解伴性遗传在性别决定中的作用掌握伴性遗传性别决定的机制7.2 教学内容伴性遗传在性别决定中的作用：XY型性别决定、型性别决定伴性遗传性别决定的机制：SRY基因、AMH基因7.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与性别决定的关系互动法：引导学生提问和解答疑问7.4 教学步骤7.4.1 引入：讨论性别决定的基本原理7.4.2 讲解伴性遗传在性别决定中的作用7.4.3 讲解伴性遗传性别决定的机制7.4.4 学生提问和解答疑问第八章：伴性遗传与进化8.1 教学目标理解伴性遗传在生物进化中的作用掌握伴性遗传生物进化的机制8.2 教学内容伴性遗传在生物进化中的作用：性染色体变异、基因流伴性遗传生物进化的机制：自然选择、基因突变8.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物进化的关系互动法：引导学生提问和解答疑问8.4 教学步骤8.4.1 引入：讨论生物进化中的基本原理8.4.2 讲解伴性遗传在生物进化中的作用8.4.3 讲解伴性遗传生物进化的机制8.4.4 学生提问和解答疑问第九章：伴性遗传与生物技术9.1 教学目标理解伴性遗传在生物技术中的应用掌握伴性遗传生物技术的原理与方法9.2 教学内容伴性遗传在生物技术中的应用：基因克隆、基因编辑伴性遗传生物技术的原理与方法：PCR技术、CRISPR/Cas9系统9.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与生物技术的关系互动法：引导学生提问和解答疑问9.4 教学步骤9.4.1 引入：讨论生物技术在伴性遗传研究中的应用9.4.2 讲解伴性遗传在生物技术中的应用9.4.3 讲解伴性遗传生物技术的原理与方法9.4.4 学生提问和解答疑问第十章：伴性遗传与伦理问题10.1 教学目标理解伴性遗传伦理问题的内涵掌握伴性遗传伦理问题的处理原则10.2 教学内容伴性遗传伦理问题的内涵：歧视、隐私、基因筛查伴性遗传伦理问题的处理原则：公平、尊重、保护隐私10.3 教学方法讲授法：讲解伴性遗传与伦理问题的关系互动法：引导学生提问和解答疑问10.4 教学步骤10.4.1 引入：讨论伴性遗传研究中的伦理问题10.4.2 讲解伴性遗传伦理问题的内涵10.4.3 讲解伴性遗传伦理问题的处理原则10.4.4 学生提问和解答疑问重点和难点解析一、第五章：伴性遗传的实验研究环节内容：进行伴性遗传的实验操作重点和难点解析：实验操作环节是学生理解和掌握伴性遗传知识的重要环节，需要重点关注实验原理、操作步骤、实验材料和实验结果分析等方面。

第3节伴性遗传教学设计(一）作者：姚卫娟，江苏省镇江市实验高级中学教师，本文系江苏省新课程教学创新设计大赛获奖作品。

教材背景分析《伴性遗传》是在学生学习了遗传定律、减数分裂的基础上安排的，其中性染色体上基因的传递规律是对遗传定律的补充和深化，也是对遗传定律的复习和梳理过程。

有了前面的知识基础，在本节内容的学习过程中，教师主要引导学生分析、推理,让学生自主思考，主动体验，激发他们探索遗传规律的愿望。

教学策略伴性遗传部分的知识与学生的生活比较贴近，是学生比较感兴趣的内容，因此要充分利用这一点。

通过色盲的测试,色盲被发现的小故事，激发学生的兴趣，使学生进入到学习情境中；通过遗传图解的绘制，进一步巩固遗传图解书写的规范性；通过对四组婚配图解的分析，得出伴性遗传的特点，使学生感受到获得成功的喜悦；通过介绍伴性遗传在实践中的应用，引导学生灵活运用所学的知识，真正全面地了解伴性遗传。

教学目标1．知识与技能（1)概述伴性遗传,分析总结红绿色盲的遗传特点。

(2)举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。

（3）举例说出伴性遗传在实践中的应用。

2．过程与方法（1)通过引导学生分析伴性遗传的特点，让学生练习，理解遗传规律。

（2)通过遗传图解的绘制,培养学生规范书写遗传图谱的能力。

3．情感态度与价值观通过对伴性遗传的分析，激发学生的求知欲，体验科学探究的乐趣。

教学重点和难点重点：人类红绿色盲遗传原理和规律。

难点：分析人类红绿色盲症的遗传规律.教学过程(一）伴性遗传的概念教师:展示四幅色盲测试图，对学生进行色盲测试，激发了学生的兴趣,然后课件展示色盲被发现的小故事.提问：红绿色盲在男性和女性中发病几率相同吗？学生回答:不同.(教师就势引导出伴性遗传的概念。

)(二）伴性遗传的特点1．红绿色盲的遗传出示一红绿色盲遗传系谱图提问：（1）该遗传病是显性遗传病还是隐性遗传病？是如何判断的？（2)致病基因是位于X染色体上，还是位于Y染色体上?引导：(学生在具备遗传定律部分的知识基础上,回答第一个问题很肯定，但回答第二个问题时,思路通常会有些乱。

伴性遗传优秀教学设计伴性遗传优秀教学设计第三节性别决定与伴性遗传【教学目标】(一)知识要求：⒈理解性别决定的方法。

⒉理解伴性遗传的传递规律。

(二) 品德要求：通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辨证唯物主义的思想。

【教学重点】⒈XY型性别决定的方式。

⒉人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。

【教学难点】伴X隐性遗传的特点。

【课时安排】 2课时【教具准备】多媒体课件【教学方法】学生推理、归纳与教师讲授相结合【教学模式】“自主，合作，探究”【教学过程】（一）导入新课为什么同是由受精卵发育而来的个体有的是男性、有的是女性？后代性别由哪个亲本决定？（二）引入课题，明确学习目标。

（三）性别决定XY型:人类、大多数动物⒈概念及其分类雌雄异体的植物ZW型:鸟类、蛾蝶类⒉观察图片，比较男、女染色体的不同男性性染色体：XY 女性性染色体：XX⒊用遗传图谱分析后代性别卵细胞只有1种，含X精子有2种，含X或Y因此，后代性别由父亲提供的精子类型决定。

（四）伴性遗传⒈概念及病例⒉以色盲为例学习伴性遗传的特点①色盲：伴X隐性遗传病（以图片解释“隐性”、“伴X” ）填表：与色盲有关的基因型和表现型A 广东人口普查数据②实例分析，归纳特点：结论：患病男性多于女性B 2种杂交方式，分析后代（写出遗传图解）男性的X染色体来自母亲，以后只能给女儿结论：呈现交叉遗传（隔代遗传）C 分析色盲女性与正常男性后代（写出遗传图解）结论：母病子必病D 分析色盲女性的双亲情况（写出遗传图解）结论：女病父必病（五）课堂小结1 生物的性别由性染色体决定以人为例，女性：XX男性：XY2 伴X隐性遗传的规律：（1）男>女（2）交叉遗传（3）母病子必病（4）女病父必病（六）巩固练习⒈人的性别是在时决定的。

（A）形成生殖细胞（B）形成受精卵（C）胎儿发育（D）胎儿出生⒉在色盲患者的家系调查中，下列说法中正确吗？（A）患者大多数是男性（B）男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正常（C）男性患者（其妻正常，非携带者）的`外孙可能患病（D）患者的祖父一定是色盲患者⒊ 判断题：（1）红绿色盲基因和它的等位基因分别位于人类的X 和Y 染色体上。

《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《伴性遗传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标1、概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点。

2、举例说明与性别有关的几种遗传病及特点。

二、教学重难点1、伴性遗传的特点。

2、分析人类红绿色盲症的遗传。

三、教学过程1、新课导入使用国际测试色盲图卡的视频来导入，使学生对于色盲有了初步的了解。

2、新课讲授首先讲伴性遗传的特点及实例，通过实例中的红绿色盲引出对于红绿色盲的发现过程以及具体分析讲解。

其次给予学生两张图片，让学生通过图片内容分析讨论以下三个问题：（1）红绿色盲基因是位于哪类染色体？2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体？（3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？是学生分析讨论出红绿色盲为伴X隐形疾病然后带领学生进行对色盲婚配方式进行图解，首先分析正常女性与男性色盲的`婚配图解，其次分析女性携带者与正常男性的婚配图解，得出结论：1、男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

2、男孩的色盲基因只能来自于母亲。

将另外两种婚配图解交给同学小组讨论后，派学生代表上黑板写出具体过程。

最后使用色盲遗传家系图图片来具体讲解交叉遗传，给学生提出问题为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者，让同学四人一组进行讨论，并让学生分析人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，通过对于基因型和表现型的分析来讲解为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者。

3、课堂练习PPT上展示出课堂时所做练习题4、课堂小结提问学生们有谁能来总结一下今天学了什么呢，随机提问一名学生进行小结，学生总结完毕后教师在此基础上进行进一步总结。

四、板书设计伴性遗传1、特点及其实例2、色盲的主要婚配方式3、伴X染色体隐性遗传的特点：（1）交叉遗传（2）男性患者多于女性患者。

壱、创设情境、导入新课
简要介绍红绿色盲对人类的危害，你的辨色能力如何呢？展示红绿色盲检查图，学生试图辨认，激发其学习探究的兴趣。

弐、循循善诱、探求新知
活动一：自主学习、升华情感
自主阅读教材，简述红绿色盲的发现历程，引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得了什么启示？引导学生学习道尔顿尊重科学、献身科学的精神。

通过多媒体课件展示男女染色体显微图片，引导学生观察，理解红绿色盲是一种伴X 染色体隐形遗传病，即控制红绿色盲的基因只位于X 染色体上，Y 染色体上不含有它的等位基因。

引导学生根据男女表现型推出男女基因型，完成下表，展台展示，学生互评。

人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（色盲基因：b 正常基因：B）
活动二：合作解疑、精讲点拨
小组讨论以下问题，分组绘制每种婚配方式下的遗传图解
（1）就表格而言，男女有几种婚配方式？
（2）计算各种婚配方式下所生子女中男女各自的患病率？
（3）用红笔标记色盲基因的传递过程？
讨论结束后，小组代表用展台展示学习成果，总结红绿色盲第一个遗传特点：男性患者多于
女性患者；小组内自评，引导出红绿色盲具有交叉遗传，常是隔代遗传的特点；学生互评，通过观察红绿色盲基因在亲子代之间的传递过程，更加深入的理解红绿色盲的第三个遗传特点：女病，父子必病。

我从中认真听取学生的成果展示引导学生总结归纳出伴X 隐性遗传病的三个特点，并点拨学生伴X 隐性遗传病并不一定是隔代遗传。

这样通过学生的合作探究就可以突破本节课的重点与难点。

参、归纳总结、知识建构
学生自主构建本节课知识框架，并用展台加以展示，其他同学对其进行补充完善，这样使零碎的知识点系统化，便于学生理解各知识点之间的内在联系。

《伴性遗传》教学设计[教材分析]一、教材的地位和作用《伴性遗传》人教版普通高中生物必修二第二章第3节的内容，本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用四个教学知识点，是对基因分离和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

二、教学目标（一）知识目标1、概述伴性遗传的概念和特点。

（二）能力目标1、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律；2、通过红绿色盲症的遗传规律的学习，学会分析其他性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。

（三）情感目标1、认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学和尊重科学的精神；2、认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。

三、重点与难点教学重点：概述伴性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传规律。

[学情分析]学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等及孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维和总结、推理能力，为本节内容的学习做好了知识准备。

但是大部分学生对伴性遗传实例还是了解的很少，常会将它与常染色体上的遗传混淆不清。

[教学准备]多媒体课件、小黑板[教学流程图][教学过程]多媒体展示一个色盲家系图，并提出下列问题引导学生探究、讨论：1、红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因2、红绿色盲基因位于X染色体还是Y染色体上引导学生写出不同基因型个体随机婚配方式，并分析色盲基因的遗传特点：①②总结:伴X染色体隐性遗传的特点（1）隔代遗传（2）交叉遗传（3）男性患者多于女性患者[板书设计]1、概念：基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

2、类型伴X隐性遗传隔代遗传（红绿色盲症）交叉遗传男性患者多于女性具有世代连续性伴X显性遗传男患其母、女必患（抗维生素Ｄ佝偻病）女性患者多于男性3、应用：推断后代患病概率，指导优生[教学反思]本节课主要通过小组合作，自主探究的方式，使学生充分融入课堂，有效地对教学重难点进行突破，在整个教学过程中，利用“红绿色盲小调查”引入课题，激发学生学习知识的欲望。

教学设计第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传学科：高中生物教材版本：人教版必修二第二章第三节课题：伴性遗传课型：新知讲授课课时：2课时教学目标1．通过学习道尔顿发现红绿色盲症的过程，形成善于发现、把握生活中小问题的习惯，养成对发现的问题进行科学探究的意识。

认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及尊重科学、献身科学的精神，激发学习兴趣。

2．通过资料分析，推理红绿色盲的遗传方式，得出伴性遗传的概念，培养学生分析推理能力。

通过基因型的书写，加深理解基因和染色体的关系。

3．通过小组分工合作完成红绿色盲遗传图解，利用图片和对遗传图解的观察、推理分析，总结红绿色盲的遗传规律，从而形成观察、综合分析处理信息的能力，提高合作探究能力。

4．通过应用同样推理方法探究抗维生素D佝偻病的遗传规律，举一反三，锻炼学生分析推理能力的同时，更好的掌握研究生物学问题的方法。

5.通过学习伴性遗传在实践的应用，培养学生联系生活、生产实践能力，利用所学知识，解决实际问题。

目标分析论证：1.教材分析：《伴性遗传》这一节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。

本节重点以红绿色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。

从而进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。

同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

依据课程标准，为更好地提高学生的合作探究能力，本节课可分两课时进行，第一课时通过道尔顿发现红绿色盲的内容对学生进行情感教育，展示图片，使学生初步认识红绿色盲这种遗传病。

通过资料分析，遗传图解，分析探究该病的遗传方式及遗传特点。

第二课时，给学生充足的时间合作探究分析伴X显性遗传的特点，锻炼学生分析推理能力的同时，更好的掌握研究生物学问题的方法；最后学习伴性遗传在实践的应用，培养学生联系生活、生产实践能力，利用所学知识，解决实际问题。

伴性遗传教学设计引言伴性遗传是一种特殊的遗传模式，其特点是基因突变位于X染色体上，并且男性携带突变的基因以表现出相关疾病，而女性则通常是携带者。

因此，在基因突变的情况下，男性的表现会比女性更明显和严重。

伴性遗传在临床医学中是一个重要的概念，理解和掌握该概念对于准确诊断和有效治疗相关疾病至关重要。

本文将介绍一个针对伴性遗传的教学设计，旨在帮助学生深入理解伴性遗传的基本原理和相关疾病的诊断与治疗。

一、教学目标通过本教学设计，学生应能够：1. 理解伴性遗传的基本原理和遗传模式；2. 了解伴性遗传相关疾病的临床表现和诊断方法；3. 掌握伴性遗传相关疾病的治疗原则和方法；4. 培养学生的科学思维、独立思考和动手能力。

二、教学内容1. 伴性遗传的基本原理和遗传模式- X染色体的特点及其与伴性遗传的关系；- 伴性遗传的传递模式：男性受影响，女性为携带者；- 伴性遗传中的基因突变类型和临床表现。

2. 伴性遗传相关疾病的临床表现和诊断方法- 帕金森病的临床症状和诊断标准；- 肌萎缩性侧索硬化症的症状和诊断依据；- 血友病的症状和实验室诊断方法。

3. 伴性遗传相关疾病的治疗原则和方法- 药物治疗：介绍常用药物及其作用机制；- 物理治疗：运动疗法、物理理疗等；- 支持性治疗：康复护理、心理支持等。

4. 案例分析与讨论- 提供伴性遗传相关疾病的典型临床案例；- 学生根据所学知识进行案例分析与讨论；- 引导学生思考并提出相应的治疗方案和建议。

三、教学方法1. 授课法：讲解伴性遗传的基本原理、相关疾病的临床表现和治疗原则等知识点；2. 案例分析法：通过提供典型案例，引导学生进行分析和讨论，加深对伴性遗传的理解；3. 实验演示法：通过实验演示、模型展示等方式，帮助学生更直观地了解伴性遗传的基本原理；4. 小组讨论法：组织学生分成小组，共同完成案例分析和讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力。

四、教学评价与反馈1. 测验：设计针对所学知识的选择题、填空题等测验，分析学生的学习情况；2. 案例分析报告：要求学生根据给定的伴性遗传相关疾病案例，撰写案例分析报告，评估学生的综合能力和问题解决能力；3. 学生反馈：鼓励学生提供对本教学设计的反馈，包括对教学内容和方法的评价、自我感知的学习进步等。