《乡下人家》教案

《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《乡下人家》的优秀教案1[教学目标］1．会认10个生字，会写15个生字。

能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。

3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。

体会作者对乡村生活的热爱之情。

［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。

2．大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，扫清字词障碍。

（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2．把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。

3．说说乡下人家给你留下了怎样的印象。

用一个词说说你的感受。

4．默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。

（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。

（2）让学生自由举手回答。

（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。

第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1．让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。

2．小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。

《乡下人家》教案六篇《乡下人家》教案篇1学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学过程第一课时一、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。

3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。

4、组内互读课文，交流个人感受。

5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生词第二课时一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

二、品味语言1、组内品读，交流感受。

2、全班交流，知道朗读。

A：几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）？C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。

（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

《乡下人家》教学设计篇6教学目标1、学会本课生字新词，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

教学重难点1、了解作者是从哪几个方面来写乡下人家的。

2、品味语言，想像画面，感受乡村生活的美丽恬静。

教学准备：准备几幅乡下人家的图片，准备相关多媒体课件。

教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，描述美景。

1、播放歌曲《农家小曲》，提问：歌中唱的是一幅怎样的画面？２、让学生用完整、优美的语言描述乡下人家的生活情景。

３、导入：乡下人家的美丽远不止大家所描绘的那样，我们今天就跟随陈醉云作家一起去领略乡下人家的风情。

二、自读课文，整体感知１、播放朗读录音带，让学生带着下列问题倾听：（１）课文描写了乡下人家的哪些独特风景？（２）你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？２、让学生自读课文，进一步思考上述两个问题，并理清字词，进行语言积累。

３、提问：课文主要写了什么内容？４、鼓励学生发言：通过自学课文，你有了哪些收获？三、再读课文，理清顺序。

１、提问：这篇课文按什么顺序写的？２、让学生自读课文，分别找出描写空间与时间的词语。

３、让学生分小组合作学习，分段朗读，将课文读通顺，读出感情，勾画优美词句，并用简练的语言概括每一个场景。

四、学习第一自然段，感受乡下人家的风景美１、展示乡下人家的图片。

２、布置学生自读第１自然段，引导学生边读边画出有关语句。

３、组织学生交流勾画出的语句作好记录。

４、在学生找出相关语句后，鼓励学生闭上眼睛去想像文字描绘的景象。

５、朗读语句：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

”（１）在教师点拨下，将乡下人家与城里人家的景致相比较，想像情景。

（２）读出优美的感觉，感受乡下人家景色的自然、可爱。

《乡下人家》教案3篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。

3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。

（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课前准备：教学课件。

教学过程：一、导入看!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。

在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。

真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。

指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。

（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。

2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。

3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。

轮组读三、取风景名1、读了课文。

你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。

《乡下人家》优秀课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解乡村生活的特点，培养对乡村生活的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。

（3）培养学生的观察能力和想象力，学会从生活中发现美好。

3. 情感态度与价值观：（1）感受乡村生活的美好，增强对家乡的热爱。

（2）学会珍惜美好生活，感恩父母辛勤付出。

（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 了解乡村生活的特点。

三、教学难点：1. 学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）学生齐读课文，了解学习内容。

2. 朗读课文：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生分段朗读，教师适时提示重点字词。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内讨论，举例子运用生字词。

4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回忆乡村生活场景。

（2）学生讨论，总结乡村生活的特点。

5. 想象与创造：（1）教师出示图片或视频，引导学生观察乡村景色。

（2）学生发挥想象力，用词语或短句描述乡村景色。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获，提出改进意见。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察家乡景色，用所学知识写一段话。

8. 板书设计：《乡下人家》乡村生活美好热爱家乡感恩父母六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作精神。

2. 朗读与表达：评估学生的朗读水平、表达能力以及对课文内容的理解和掌握程度。

小学语文《乡下人家》教案(7篇)小学语文《乡下人家》教案(7篇)小学语文《乡下人家》教案1 学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带着学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：引导学生随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课前准备：教学课件。

教学过程：一、导入１、听!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》〔边出示乡村风光图片〕看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。

在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。

真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美妙。

〔板书课题〕２、①请同学们快速阅读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？〔出示句子：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景”〕②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。

二、讲读〔一〕1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、交流。

这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。

出示填空：屋前搭〔瓜架〕，门前〔种鲜花〕，〔屋后春笋冒〕，院里〔鸡觅食〕，河中〔鸭嬉戏〕，〔门前〕吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。

让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！〔二〕多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。

《乡下人家》优秀教案六篇《乡下人家》优秀教案篇1【学习目标】1.认识“檐”“饰”等5个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】1.生字、词语卡片。

2.课文挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

【教学过程】第一课时一、导入1.出示两组投影片。

第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

(也可以用书上的几幅插图代替)提问:看到这两组图片，你想到了什么?2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

(板书:21乡下人家)二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”:1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

三、汇报交流，了解自学情况1.指明认读生字、生词。

注意“巢”不要读成“cáo”，冠字在__的“鸡冠花”一词中读“”。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

3.交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。

四、朗读理解1.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

2.学生讨论后教师小结:“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。

乡下人家教学设计【优秀6篇】篇一：《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。

（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

预设1：乡村很美丽，空气很清新。

预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民去美，定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

《乡下人家》教案15篇《乡下人家》教案1 一、复习导入１、听写本课词语。

２、同桌互评互改。

二、研读品味，感受乡村生活的美１、老师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮如今我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

２、合作学习，感受美：同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

３、全班交流，老师点拨：抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。

同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

４、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。

５、学习最后一个自然段，明确课文主旨。

⑴ 齐读这一自然段。

⑵ 讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？〔配乐朗读课文〕。

２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》〔尽量让学生自主阅读，自己感悟〕１、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

２、交流感受，并在头脑中浮现画面。

３、有感情地朗读。

《乡下人家》教案2 教学目的：1、认读14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程：一、导入新课通过刚刚的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带着大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。

请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。

二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，如今我们先来理解同学们对字词掌握的程度。

《乡下人家》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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