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苏科版七年级下册生物巩固训练 5.13.2土壤里的微生物一、单选题1.“得了灰指甲，一个传染俩”．灰指甲学名甲癣，下列是引起甲癣的生物是（）A. 细菌B. 真菌C. 病毒D. 单细胞生物2.香菇是一种食用真菌，下列属于香菇特征的是（）A. 无细胞核B. 有叶绿体C. 孢子生殖D. 单细胞3.蘑菇虽然长在树林里，但它不是植物，原因是（）A. 细胞内没有细胞核B. 细胞内没有叶绿体C. 细胞内没有芽孢D. 细胞内没有菌丝4.下列生物中，可产生抗生素的是( )A. 青霉B. 曲霉C. 酵母菌D. 肺炎双球菌5. 下列生物中，属于真菌的是（）A. 葫芦藓B. 海带C. 蘑菇D. 大肠杆菌6.下列有关真菌和细菌的叙述中，错误的是（）A. 细菌细胞有细胞壁，但无成形的细胞核B. 巴斯德的实验说明了肉汤里会自然形成细菌，使肉汤变质C. 酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳，所以常用来酿酒或制作馒头D. 利用乳酸菌把葡萄糖转化为乳酸可用来制作酸奶7.以下对酵母菌的叙述，不正确的是A. 酵母菌是单细胞真菌B. 酵母菌没有叶绿体，营寄生生活C. 酵母菌属于真核生物D. 酵母菌比细菌的结构高等、复杂8.下列不属于共生现象的是（）A. 真菌与藻类开成地衣B. 链球菌使人患扁桃体病C. 根瘤菌与豆科植物形成根瘤D. 大肠杆菌生活在人的大肠内9.家里新腌制豆角酸时常会往新酸坛里倒入一些老酸坛里的“酸水”，这相当于细菌培养方法中的（）A. 配培养基B. 接种细菌C. 恒温培养D. 高温灭菌10.关于酵母菌的叙述错误的是（）A. 酵母菌在无氧条件下能将糖分解成酒精B. 酵母菌在有氧条件下不能将糖分解C. 酵母菌在代谢过程中会产生二氧化碳D. 酵母菌的发酵作用又称为酒精发酵11.下列关于细菌和真菌的叙述，错误的是（）A. 细菌和真菌的生存需要水分B. 细菌和真菌的生存需要适宜的温度、有机物C. 细菌和真菌在任何条件下都能生存D. 有些细菌必须在无氧条件下生存12.下列生物中能进行出芽生殖的是（）A. 草履虫B. 病毒C. 酵母菌D. 苹果13.夏天，食品和衣物上会发霉长毛，这是由以下哪类生物引起的（）A. 细菌B. 酵母菌C. 病毒D. 霉菌二、填空题14.下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。
初一初二生物课堂笔记全套 第一单元 走进生命世界第1章 生物学——研究生命的科学第1节 生物与生物学1．概括：生物是指有生命的物体2．分类：①动物 ②植物 ③微生物一．生物①除病毒以外的生物由许多细胞有序构成的3．生物的基本特征： ②生物坱要摄入营养物质 ③进行呼吸与排泄④具有生长发育、繁殖分遗传变异现象⑤能适应一定的环境，也能影响环境1。
概念：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2．研究内容 ： ①生物体的结构与功能关系二．生物学②生物与生物的相互作用③生物与环境的相互关系 ④生物多样性⑤人类对生物的利用与保护①克隆②试管婴儿三．生物科技成果 ③太空育种技术④人类基因组计划 ⑤生态农业⑥杂交水稻第2节 生物学的基本研究方法1．取镜和安放 ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔 2．对光三步骤 ②将遮光器的光圈对准通光孔③转动反光镜，直到目镜内看到一个圆形的光屏，叫做视野3．移片4．观察 ①取片②降镜筒 ③移物镜 ④垂直反光镜⑤背转压片夹一．显微镜的作用①提出问题②猜想与假设 二．科学探究一般过程 ③制定计划 ④实施计划⑤得出结论第二单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境 第1节 生物生存的环境1．意义：生物周围的空间以及影响生物生存和发展的各种因素 ① 水中 湖泊 一．环境 2．分类 海洋 ② 陆地 极地 覃地 高山 ③空中 沙漠第2节 环境影响生物的生存一．环境因素1．生物因素：周围其他生物 2．非生物因素：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度 二．非生物因素为什么会影响生物？光合作用（阳光）、呼吸作用（空气）、生物的主要成分（水）1。
概念：实验中除了要观察的一个因素外，其它因素都必须相同的一组实验三．对照实验 2。
单一变量原则 1。
种间关系 ①互利变化 ②寄生 四．生物间的关系 ③捕食 ④竞争 ①种内互助 2。
种内关系 ②种内斗争第3节 生物对环境的影响一．蜣螂出国记二．生物影响环境 第4节 生物对环境的适应一．生物适应环境的 二．行为特点1．牛破坏草原环境，蜣螂改善草原环境2．是一种有效的生物防治 ①净化空气 ②保持水土③增加空气湿度 ④吸附尘土 ⑤光合作用制造有机1．特点：①结构 ②生理 ③形态 ④行为2．意义：利于生存适应环境，更好生存，繁衍 3．形式：①警戒色 ②保护色（生理） ③拟态 1．冬眠 2．候鸟迁徙 3．找食物 4．繁衍后代第3章生太系统和生物圈 第1节多种多样的生态系统一．生态系统可大可小 二．生态系统的组成提供食物能量 提供食物能量三．生物成分关系四．科学探究的基本方法五．生态系统的分类 第2节 生物生存的家园——生物圈一．生物圈 二．分析“生物圈Ⅱ号” 第三单元 生物从环境中获取物质和能量第1节 植物的光合作用一．光合作用 二．叶的结构 第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐一．无土栽培的概念与好处二．无机盐缺乏症1．一个特制的鱼缺 2．整个地球1．非生物因素↓↑（相互依赖影响） 3．生物因素 ①动物——消费才 ②植物——生产者 ③微生物——分解者 1．观察2．实验3．测量4．调查1．按人为因素影响大小 2．按环境区别 ①人工生态系统⑤②自然生态系统①②③④⑤⑥⑦⑧ ①陆地生态系统①②⑤⑥ ②湿地生态系统⑦⑧③水域生态系统④1．失败原因：地球上生物与环境的关系极其复杂，目前科技水平还无法建造一个稳定的生物圈 2．给我们的启示：地球生物圈是我们唯一的家园1．概念：指地球上所有的生物及一切能够适应生物生存的环境总称。
第13章土壤里的生物第2节土壤里的微生物（第1课时）一、教材分析“土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第13章第2节的内容。
本节课是“环境中生物的多样性”这一主题的重要组成之一。
学生在学习了水域、地面、空中3种环境中生物的多样性的相关知识后，再学习本节内容，可以促使其更进一步关注和认识生物的多样性，也可为14章生物的分类和命名奠定基础。
第1课时的教学内容为“认识细菌和放线菌”，要帮助学生形成的重要概念是：细菌、放线菌等生物的主要特征，它们在生物圈中的作用；微生物通常包括细菌、放线菌、真菌和病毒等类群。
二、教学目标：1. 知识目标（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标（1）通过观察细菌、放线菌的形态、结构图，观察、分析和解决有关问题。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤里微生物的多样性及其对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
三、教学重难点：重点：说出细菌的主要特征。
难点：认同土壤里微生物对自然界的意义。
四、学情分析：1、七年级学生好奇心强，但自我约束能力较弱、注意力集中时间相对较短。
2、学生学习了生态系统的成分、动植物细胞的结构及水中、空中、地面上动物的多样化的相关知识后，在相关知识的认知、观察和分析能力等方面有所发展，可以为本节课的学习做铺垫。
3、土壤中的微生物大多肉眼看不到，学生对于细菌和放线菌缺乏感性认识。
五、课前准备：教师：搜集资料、制作课件（汇冠）。
学生：上网检索细菌、放线菌的相关资料。
六．课时安排：1课时。
第2节土壤里的微生物知识目标：说出土壤里主要的微生物类群；说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点；说出放线菌的结构特点；描述微生物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
能力目标：通过观察示意图和与动植物细胞进行比较，培养学生的观察能力，掌握细菌和放线菌的特点。
情感态度与价值观目标：通过对细菌和放线菌的研究，认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。
重点难点：教学重点：细菌、放线菌的主要特征。
教学难点：细菌与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点教学过程：导入：师：这是什么？哪些生物生活在土壤中？这块土壤中有生物吗？生：没有/有。
细菌、真菌、放线菌等。
师：你能看见或看清这些小生物吗？生：不能。
师：我们通常称它们为微生物。
土壤里有了这些微生物，变得更加肥沃了，你知道其中的原因吗？生：它们能分解植物的枯枝烂叶，动物的遗骸等，将土壤中的有机物分解成无机物，增加了土壤的肥力。
师：这些微生物都长什么样？它们有哪些用途？这节课就让我们一起来揭开它们的神秘面纱。
请同学们快速预习课本97页《土壤里的微生物》，快速回答屏幕上的问题。
土壤中数量最多、分布最广的微生物是让泥土独具“泥土芬芳”的微生物是新课：一、认识细菌：师：细菌在生物圈中数量最多，占土壤微生物总量的70%~90%。
土壤里的细菌那么多，想来观察细菌应该不是难事，我们用什么工具观察它们呢？生：细菌个体十分微小，电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。
1、形态特征：观察图13-4细菌的三种形态，了解细菌的形态特征，分析并回答下列问题。
①细菌有哪些形态？②细菌是单细胞生物还是多细胞生物？生：球形、杆形、螺旋形。
根据它们的形态，我们可以分别称它们为：球菌、杆菌、螺旋菌。
2、结构特征：师：不同种类的细菌虽然形态不同，但它们的基本结构却是相同的。
图示“细菌细胞的结构示意图”，思考并回答下列问题细菌细胞中有哪些基本结构？根据表格内容，说说构成细菌的细胞与构成动植物体的细胞有何异同点？填表：通过与动植物细胞比较，我们可以得知细菌也具备基本的细胞结构，细胞膜、细胞质和细胞核。
第1章 发酵工程：第2节 微生物的培养技术及应用 第2课时 微生物的选择培养和计数[理清主干知识]一、选择培养基1．微生物筛选的原理：人为提供有利于目的菌生长的条件(包括营养、温度、pH 等)，同时抑制或阻止其他微生物的生长。
2．选择培养基：在微生物学中，允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。
二、微生物的选择培养土壤取样―→培养观察三、微生物的数量测定1．稀释涂布平板法(1)原理：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个单菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。
通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。
(2)注意事项①一般选择菌落数为30～300的平板进行计数。
②通常选用一定稀释范围的样品液进行培养，以保证获得菌落数为30～300、适于计数的平板。
③在同一稀释度下，应至少对3个平板进行重复计数，然后求出平均值。
④统计的菌落数往往比活菌的实际数目少。
这是因为当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。
因此，统计结果一般用菌落数而不是用活菌数来表示。
2．测定微生物数量的另一种常用方法：显微镜直接计数法。
四、土壤中分解尿素的细菌的分离与计数1．原理绝大多数微生物都能利用葡萄糖，但是只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素。
利用以尿素作为唯一氮源的选择培养基，可以从土壤中分离出分解尿素的细菌。
2．实验设计(1)土壤取样：铲去表层土，在距地表3～8 cm的土壤层取样。
(2)样品的稀释：测定土壤中细菌的数量，一般选用1×104、1×105和1×106倍稀释的稀释液进行平板培养。
(3)微生物的培养与观察：细菌一般在30～37 ℃的温度下培养1～2 d。
每隔24 h统计一次菌落数目，选取菌落数目稳定时的记录作为结果。
[诊断自学效果]1．判断下列叙述的正误(1)选择培养基可以鉴定某种微生物的种类(×)(2)稀释涂布平板法既能分离细菌，也能对细菌进行计数(√)(3)只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素(√)(4)筛选分解尿素的细菌应以尿素作为培养基中的唯一氮源(√)2．(2020·东营一模)某些土壤细菌可将尿素[CO(NH2)2]分解为CO2和NH3供植物吸收和利用，但分解产物CO2不能为该菌提供营养。
