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最新第五课-学会正确归因教学讲义PPT课件

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《学会正确归因》课件

《学会正确归因》课件

05
案例分析
案例一：消费者行为归因分析
总结词
消费者行为归因分析是通过对消费者行为背后的原因进行深入挖掘，以理解消费者决策 过程的一种方法。
详细描述
在消费者行为归因分析中，我们通常会考虑多种因素，如产品特性、价格、品牌形象、 口碑等。通过对这些因素的分析，我们可以了解消费者选择某一产品或服务的真正原因
要点一
总结词
在归因分析中，需要考虑到外部因素的影响，这些因素可 能会对结果产生重大影响。
要点二
详细描述
许多外部因素可能会对结果产生影响，例如政策变化、经 济环境、市场竞争等。在进行归因分析时，需要充分考虑 这些外部因素的影响，并进行适当的调整和分析。如果忽 略了外部因素，可能会导致归因分析的结果不准确。
分析数据并确定归因因素
分析数据之间的相关性
通过分析收集到的数据，探究各因素 之间的相关性，识别可能的影响因素 。
确定主要归因因素
在众多相关性中，确定对归因目标影 响最大的因素，这可能是直接或间接 的影响因素。
验证归因结果
验证归因结果的准确性
在得出归因结果后，需要通过其他途 径或证据来验证结果的准确性，确保 归因分析的可靠性。
在开始归因分析之前，需要明确想要探究的问题或目标，例 如销售业绩的变动、用户行为的改变等。
确定归因目标的具体指标
将问题或目标转化为可量化的指标，例如销售额、用户活跃 度等。
收集相关数据
收集与归因目标相关的数据
根据归因目标，收集与之相关的数据，例如销售数据、用户行为数据等。
确保数据质量
在收集数据时，需要确保数据的准确性、完整性和可靠性，避免数据误差对归 因结果的影响。
归因理论的应用领域
教育

五讲 归因与态度ppt课件

五讲 归因与态度ppt课件
归因与态度
一、归因概念 二、归因理论 三、态度测量 四、态度概念及其成分 五、态度形成的理论 六、态度改变
.
一、归因概念
人们对他人或自己行动原因的推论过程
归因不仅是一个心理过程，也是人类的一种普遍需要 归因理论的基本思想 “寻求”理解是人类行为的基本动因； 因果关系知觉是解释行为的基本原理； 可觉察到的原因是推断动机思维的核心。
29三归因的后果一原因归因与成功期望对未来成功的期望成功稳定性原因期望高继续努力成功不稳定原因期望低不作努力失败稳定性原因期望低不作努力失败不稳定原因期望高继续努力30二不同成就动机的人的归因归因选择任务偏成功失败成就动机高的人内因努力能力努力不够中等难度成就动机低的人外因任务易运气能力或者很难或者很容易31三原因归因与情感反应1成功结果原因归因的情感反应能力自信胜任感一时努力激动持久能力放松轻松自在镇定个性提高自尊感他人的努力感激运气惊讶322失败结果原因归因的情感反应能力无信心无胜任感努力内疚羞愧个性内部动机屈从忍受他人的努力气愤怨恨运气惊讶33因果归因感情和行为之间的关系原因前提情感行为倾向个体失败他人引起可控制愤怒攻击报复他人失败不可控怜悯提供援助他人或自己失败自己引起可控制内疚提供援助自己失败不可控制羞耻退缩34四归因偏差1一致性错觉thefalseconsensuseffectross1977
.
（三）原因归因与情感反应
1、成功结果原因归因的情感反应
能力
自信（胜任感）
一时努力 激动
持久能力 放松、轻松自在、镇定
个性
提高自尊感
他人的努力 感激
运气
惊讶
.
2、失败结果原因归因的情感反应
能力
无信心（无胜任感）
努力
内疚（羞愧）

第1节学习的正确归因ppt课件

第1节学习的正确归因ppt课件
什么是积极的归因模式， 什么是消极的归因模式？
• 积极的归因模式：
• 对待成功→归因于能力高→产生自豪感、自尊心→增强对成功的期望
→愿意从事有难度的学习任务。
• 对待失败→归因于缺乏努力→产生内疚→对成功有高期望值→愿意并
坚持从事有难度的学习任务。
消极的归因模式：
• 对待成功→归因于运气→产生不在乎心理→很少增强对成功的期望
2024/2/18
心理健康——学习的正确归因
16
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
助人归因
请你帮助以下这位同学找出归因不合理的地方以及改进的办法。
• A.赵雪垠：七年级学生，上小学时成绩优秀，但上了中学后成绩有所
了解影响你学习的原因，如果认为符合你的 情形， 请在（）中打“√”。
1、家中没有人指导我解答疑难作业 （ ）11、学校令人讨厌（）
2、我不喜欢任课教师（）
12、我学习基础不好，跟不上（）
3、学习科目过于枯燥（）
13、老师的教学方法不适合我（）
4、平时养成了偷懒的习惯，不愿学习（） 14、我自己的努力不够（）
下降，她认为自己是女孩子，脑子慢，只能这样了。
• 归因的不合理处：
完全归因于不可控的个人能力，没有考虑可控的个人程度努力、 学习方法等。
• 对自己造成的影响：
会丧失信心，降低努力程度，对学习听之任之，产生消极的影响。
2024/2/18
心理健康——学习的正 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

主题班会课件：正确归因共同进步

主题班会课件：正确归因共同进步
脑子太笨外部归因归因内部归因任务太难运气不好环境太差努力不够策略不当正确归因勤奋的努力与科学的方法结合必然带来学习的成功
学习诊断
概念:
归因
• 人对行为结果有寻找的倾向,这叫 归因。而原因可以分为内部原因和 外部原因，因此归因就可以分为内 部归因和外部归因。内部归因的人 善于从自身寻找成功与失败的原因。 而外部归因的人习惯于把事情的成 败归结于外在因素，与本身无多大 关系。
想一想：除了学习外， 你对其他事情是不是也有类似 的倾向呢？
外部归因
归因
内部归因
任务太难 运气不好 环境太差 脑子太笨 努力不够 策略不当
பைடு நூலகம்
(× ) (× ) (× ) (× ) (√) (√)
正确归因,勤奋的努力与科学的方法结合, 必然带来学习的成功.
应注意：
• 1要客观分析你的成败原因，不要 主观臆断。 • 2在任何情况下都要先从自己内部 找原因，不要一味埋怨外部的环境。 • 3要尽量找自己可以控制的原因， 不要多归于自己不可控制的因素。
愿同学们正确归因,取 长补短,愿学、会学、 乐学,做一个健康快乐 的中学生!

正确归因ppt课件

正确归因ppt课件

胜。将军把签郑重地举到将士面前，上面请清楚楚写着：
“神将帮助你们赢得战争的胜利。”全体将士欢呼雀跃。
结果，将军率领他的军队取得了一个又一个的胜利。在
庆功会上，将士们纷纷说：“如果没有神，我们将不可
能取胜，让我们为神干杯。”听了将士们的提议，将军
微笑着拿出所有的签，令人惊奇的是所有的签上都写着
同样的话。看着惊呆了的众将士，将军激动地说：
3、与你的老雇主共同拟订一份离职声明。专家们总是说从老雇主 那里取得一份书面资料将是你今后寻找工作时的一笔财产。特别建议 要有一段材料介绍在前一份工作中你完成的事项，随后一段须解释为 什么要离开。在这样一份材料中给出许多社会上都接受的理由：在管 理方式上的变化，策略上的变化，公司的愿望与雇员的想法不一样等 等。奇怪的是，被解雇的人员经常能够从前面的雇主或其他高级员工 中得到这样一份材料。人们普遍乐于助人，并且假使这种请求是出于 一种建设性的解决问题的意图，很多情况下老雇主是乐意写一封既不 谴责公司又不伤害你自己的书信或其它文件的。这种处理的优点是创 造一个好情形，使未来的员工从老雇主或求职者那里听到这个相同的 “故事”。
——美国夏威夷岛上学生上课前的祈祷词
14
正确归因 不断进步
认识你自己 （特尔斐神庙铭文）
15
思考：
在归因时，应该注意什么？
16
无论成败，先稳定自己情绪，冷静后再 客观分析影响你成败的原因，不要主观臆断。
一般情况下，都要先从自己内部找原 因，激发自我责任感，但不要一味埋怨外 部环境，也不要一味自责，大包大揽责任。
22
2、思考错在什么地方。这一步从心理上来说是尽力解决当前问题 的重要方面。专家建议假如你不明白是什么导致被解雇，你就会犯同 样的错误。他们进一步建议你需要与你的前任老板、合作者及朋友交 谈以寻求真诚的反馈来帮助你了解自己的实力和弱点。当然，这样做 也许很困难，因为很多公司的人力资源专家们在辞退你时为了减少诉 讼案件而尽可能说得很少。假如你不能从以前的雇主那里得到评价， 专家建议利用职业评估师来帮助你做同样的评价。

高中心理健康教育_正确归因教学课件设计

高中心理健康教育_正确归因教学课件设计

• 成败结果可以按照努力、能力、任务难度和运 气四个因素进行归因；
• 这四个因素又可以从原因源、稳定性、控制性 三个维度上加以分类；
• 不同的原因维度对情感、期望以及行为选择具 有不同的影响。
归 因 类型
结
果
把失败归之于脑子笨、能力 会使自己丧失信心，自暴
差等稳定的因素。
自弃，放弃努力。
把失败归之于自己不努力等 不稳定的因素。
• 1、他们是如何归因的？ • 2、他们以后会怎么做？
了解影响自己学习的原因，如果你认为 符合自己的情形，请在题号后面打对√。学 习成绩不理想，是因为：
１.家中无人指导我解答疑难作业 ２.学习科目过于枯燥 ３.家里环境差，没法学习 ４.父母不关心自己的学习 ５.班级学习风气不好 ６.学校令人讨厌 ７.老师的教学方法不适合自己 ８.运气不好，复习的内容总不考 ９.考题总是太难 １０.不喜欢任课教师 １１.平时养成了懒散的习惯，不愿学习 １２.没有有效的学习方法 １３.情绪不稳，常被无端情绪干扰 １４.缺乏恒心和毅力 １５.不会妥善安排学习时间 １６.学习基础不好 １７.自己努力不够 １８.身体不佳，无法集中精力学习 １９.对学习没有兴趣 ２０.本身能力不够
事物成败的关键是内因，不能一味强 调外因，忽视自我的力量会失去自信， 责任感。
今天我们对自己的学习进行了归因分析，对 “现实自我”进行了审视和调整。
面对失败，只要能够正确归因，就可能走向成功， 从低谷走向高峰。但是，面对成功，假如不能正确 归因，也会从高峰摔入低谷
出现我们这节课上的新名言：“成功乃失败之 母。”所以，不管是失败时还是成功时，都要学 会正确归因，这样才能使自己不断进步，顺利地 从“现实自我”走向“理想自我”最后完全到 1、小溪是如何归因的？ 2、你如何看待小溪的归因？

学会正确归因PPT课件

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四、归因与成功 1、正确归因促进成功行为 2、正确归因形成成功心态
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与其哀叹自己的命运，不如相信 自己的力量。人即使在最恶劣、最极 端的困境中，仍然有一种自由，那就 是选择究竟用什么态度来对待这种困 境的自由。
——法兰格
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谢谢~
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生活中的归因常识 归因中常见的偏差 归因与健康生活
正确归因ABC
一、生活中的归因常识
1、归因 2、内因和外因 3、共变原则 4、对应推论
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一、生活中的归因常识
归因：根据人的行为及其结果来推测该行为 原因的过程。
为什么？→态度 →行为 →结果，改变生活
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三、归因与健康生活 1、不当归因危害心理健康 2、积极归因促进心理健康 3、归因与好人缘 4、归因与自我效能 1）自我效能概念 2）影响自我效能的因素：自我控制感，选 择性影响
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归因与好人缘 小题大做，无关紧要，归因“有 意跟自己过不去”
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1、维持认知协调的动机 2、自我价值保护的动机 3、维护良好形象的动机 4、控制环境的动机
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3、其他因素导致的利己主义归因偏差 社会文化（偏见、刻板印象……） 人的长相、性别、性格差异等
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人生最重要的不是握 一副好牌，而是如何 把摸到手的牌打好。
视频：金星
内因VS外因 内因：个人的内在人格特质，人的行为的原因决定
于主观条件，例如性格、态度、能力、努力程度等。 外因：外在的情境因素，人的行为原因决定于主观

《学会正确归因》课件


成功的归因
内在稳定因素
如技能、智力、才能等因素。
外在威力因素
如机遇、环境、其他人的帮助 等。
内在可控因素
如个人的努力、积极性等。
失败的归因
1 内在暂时因素
如情绪状态、偶然事件 等。
2 外在暂时因素
如机遇、环境、其他人 的因素等。
3 内在稳定因素
如个人能力、智商等因 素，需要努力提升。
归因与情绪
将失败归因于外部因素，如环境限制、 机遇不足，保护自我效能感。
他人效能归因
1
成功经历的归因
2
将他人的成功归因于内部因素，如技 能、能力等，增强对他人的正向评价。
3
他人效能定义
指人们对于他人应对某一特定情境的 信心程度。
失败经历的归因
将他人的失败归因于外部因素，如环 境限制、机遇不足，保护对他人的正 向评价。
学会正确归因
归因是指人们对于事件或心理现象所作出的解释，正确归因能够帮助我们更 好地认识自己，增强自我效能感，提高应对挑战的能力。
归因的作用和重要性
1 理解自我
了解自己的行为、心态 与态度背后的原因，从 而更好地自我管理。
2 增强自我效能感
通过正确归因自身的成 功经验，增强信心，增 强对未来的掌控感。
正确的归因方式
内部归因
将事件的原因放在自己身上，如自己的能遇、运气、 其他人的帮助等。
自我效能归因
1
自我效能定义
指人们对于自己应对某一特定情境的
成功经历的归因
2
信心程度。
将成功归因于内部因素，如个人的努
力、技能，增强自我效能感。
3
失败经历的归因
3 应对挑战
基于正确的归因方式， 掌握自己的主动权和应 对能力，应对生活中的 各种挑战。

中小学主题班会课件—学会合理归因

1
2
归因就是寻找原因，即 你对学习、工作成败的原因 作出判断。
原因可能是外部条件和 环境，也可能是内部个人的。
3
4
1.根据你的实际情况进行选 择，如果你认为还有其它原 因，请写在“其他”栏里。
2.在你所选的内容中再选出 五个你认为最主要的原因， 将他们依照重要的次序填写 （写题号即可）
5
单数项目共得———分 双数项目共得———分 最重要的五个选项——————
6
问卷分析 单数题（ ）
你可能是一个外部控制的人，也就 是说你通常习惯把自己成功和失败的原 因归于外部条件和环境；
双数题（ ）
说明你善于从自己内部寻找原因， 你是一个内部控制的人。
7
维纳的归因理论：
归因 类别
因素来源 内外
成败归因向度
可控性 可控 不可控 稳定
稳定性 不稳定
能力 √
√√
努力 √
√
13
回顾与总结
1、教师与学生一起回顾本节课主要内容； 2、各组代表用一句话总结这节课的收获； 3、教师和学生一起总结：
合理的归因是对过去事情的全面总结，更是下一步行动的好 的开端!
合理归因的目的是明确努力方向，去取得更大的进步和成功！ 每次归因之前，应当有这样一个信念——命运，只能掌握在
自己的手中！
√
任务 难度
√
√√
运气
√
√
其他 如毅 力、 方法
√
8
能力强——充满信心，趾高气扬 能力弱——丧失信心，听之任之
努力——继续努力，争取再胜 努力不够——相信只要努力就能成功
任务难——埋怨客观环境，寄托减轻任务 任务易——提醒自己认真学习
运气好——侥幸 运气差——自认倒霉

学会归因ppt


在塞里格曼的实验中，实验组的狗因为曾有过被电击 而无法逃脱的经历，所以很快就放弃了挣扎，放弃了逃脱 的希望；而对照组的狗因为没有类似经历，从而相信自己 一定会摆脱痛苦，这就使得它们心存希望，不容易陷入绝 望和沮丧之中。 在日常生活中，一个人若长期经历失败，无论怎样 努力，无论做什么都以失败而告终，他就会觉得自己无法 控制整个局面，精神支柱就会倒塌，斗志也会丧失，导致 最终放弃一切努力，并陷入绝望之中。 在现实生活中，因绝望而悲观、意志消沉、整天借 酒消愁甚至想一死了之的人并不少见。而一个人要想远离 绝望，必须要有成功的体验和丰富的生活阅历，这些能帮 你从生活的各种磨难中学到应付恶劣环境的技能和信心， 从而坚持信念，永不放弃希望，并最终踏上成功之路。
你认识自己吗？
对学习进行正确的归因分析，是为了自己 下一步学得更好，使“现实自我”进一步 靠近“理想自我”。在“现实自我”走向 “理想自我”的过程中，会出现三种类型：
1.自知之明型。特点是：理想自我比现实自我稍高一 些，因此，理想自我对现实自我有导向、激励作用。 表现为： ①能正确地认识自我，合理地要求自我（即正确定位 理想自我），通过努力就能实现目标，每次努力都会 获得成就感的满足。 ②能正确地对待成功与失败。知道自己优点，也知道 自己不足，所以成功时不会沾沾自喜，知道自己还有 不足，与理想的自我还有距离；失败时也不气馁，不 拉客观，能冷静地分析原因。 ③能和谐地与人相处，不会老是想着与人家比高低， 比名次。不骄傲，也不自卑，以平常心与人相处。
1、原因源维度与情感反应
• 成功 → 内部原因 → 自豪、自信、胜 任、自我满意。 • 失败 → 内部原因 → 悲伤、挫折。
2、稳定性维度与情感反应
• • • • • 成功 → 稳定性 → 希望 成功 → 不稳定 → 惧怕 失败 → 稳定性 → 惧怕 失败 → 不稳定 → 希望 希望、惧怕、失败、焦虑 → 未来的期望
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要尽量找自己可以改变的原因，不要过多归因于不可改变的因素。
心海启航掌握积极归因的方法源自3坚定自信心2
正确看待失败
1
防止“自我损害的偏向”
心动地带
比一比，找一找，看看 自己属于哪种类型？
理想自我比现实 自我稍高一些， 因此，理想自我 对现实自我有导 向、激励作用
自我批评过低，与理 想自我差距太大，即 使通过努力，也因目 标过高而受挫失望， 理想自我成为苛求自 己的紧箍咒
正常(0) 中度营养不足(1) 重度营养不足(2)
X4 继发病灶
继发肺结核(0) 其它部位结核(1)
X5 病灶范围
单一椎体(0) 多椎体(1) 单一椎体或多椎体伴 处脓肿(2)
X6 手术清除病灶彻底
是(0) 否(1)
X7 手术前及手术后正规化疗
有(0) 无(1)
X8 手术前及手术后病灶部位严格 有(0) 无(1) 制动
表2 脊柱结核术后复发组和对照组量化赋值结果对比
变量 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9
复发组(n=59) 1(40) 0(19) 0(7) 1(16) 2(15) 3(21) 0(13) 1(18) 2(28) 3（7 ) 1(29) 0(5) 1(39) 2(15) 0(18) 1(41) 0(24) 1(35) 0(16) 1(43) 0(19) 1(40)
考试归因自测题
评判：如果你倾向于选择前10个 答案，那么你是一个外部控制的 人。也就是说，你习惯于把事情 的成败归因于外部。如果你倾向 于选择后10个答案，那么说明你 善于从自己内部归结事情成败的 原因，你是一个内部控制的人。
积 极 诵 读 ·关于正确归因
我知道：要想走向新的成功，就要去 分析如何成功。
对现实自我评 价过高，以致 出现虚假的理 想自我
心动地带
同学们，学习了这节课，你有哪些感悟与收获呢 ？请将它们写下来吧！
。
脊柱结核术后复发危险 因素的研究
新疆医科大学第一附属医院脊柱外科
结核病一直是困扰发展中国家的 严重传染病。我国人口结核菌感染 率为44.5%，目前约有活动性肺结核 451万（卫生部2000第四次全国结核 病流行病学抽样调查报告）。其中 脊柱结核发病率约占结核病总人数 的3%～5%，占肺外结核的15%。
对照组(n=216) 1(115) 0(101) 0(31) 1(67) 2(32) 3(86 0(115) 1(38) 2(63) 0(143) 1(73) 0(53) 1(143) 2(20) 0(159) 1(57) 0(141) 1(75) 0(150) 1(66) 0(60) 1(156)
第五课-学会正确归因
导语
同学们，你们是否有过，做错事情或失败 了就归结于外因，做得好时就归功于内因 的时候呢？ 学会合理归因，对我们每个人都非常重要。 接下来，我们一起来学一学如何合理归因。
学习任务
1 2
心灵私语 心语广角
3
心灵健美场【活动一二三】
4 5
心灵加油站【王老师的法宝】
心海启航
心 理 沙 龙·案 例 1
王老师认为：无论是在成功还 是失败的情境中，努力归因和 可控归因都是适宜的，懂得进 行努力归因和可控归因的引导 是他帮助学生快乐成功的法宝 之一。
心海启航
积极践行归因的三原则
归因的原则：三要三不要。
1
积极践行归因的三原则
2
一般情况下，都要先从自己内部找原因，激发自我责任
3
感，不要一味埋怨外部环境，也不要一味自责。
所以，我要做到正确归因！
积 极 诵 读 ·关于正确归因
我要做到正确归因，是要给过去的事 情一个完美结局，是要给下一次成功 启动一个良好开端；我要做到正确归 因，是为了明确努力方向，是为了取 得进步和成功；我要做到正确归因， 是因为从此要秉持一个信念——让命 运把握在自己手中！
心灵加油站
王老师的“法宝”
40例，女19例；年龄9～70岁。平均年龄37.2±8.4岁。
对照组：为按随机抽取的同期216例患者资
料，男115例，女101例；年龄7～76岁，平均年龄 32.4±10.4岁。
表1 脊柱结核术后复发的可能危险因素及量化赋值结
果
变量 X1 X2 X3
观察指标 性别 年龄
自身营养状况
赋值 男(1） 女(0) <20岁(0) 20-30岁(1) 30-40(2) >40(3)
年龄 性别 自身营养状况 继发病灶 病灶范围 手术清除病灶彻底 手术前及手术后正规化疗 手术前及手术后病灶部位严格制动 术前伴有其它合并症 术后出现其它并发症
本研究共纳入脊柱结核病例562例（我院骨科专 科医院1995年1月-2005年1月）
复发组：59例占全部病例的10.5%。其中男
脊柱结核术后骨融合困难，假关 节及结核复发率高（1.28%～25%）， 多数文献是通过临床经验来判断脊柱 结核术后复发的可能因素或做了初步 的统计分析。
金大地及李承球教授等分析脊柱结核 术后复发的主要原因为
（1）脊柱稳定性破坏。
（2）病灶清除不彻底。
（3）术后不合理化疗。
本研究涉及的可能导致脊柱结核术后复发 的危险因素
应用Logistic回归分析结果如下
B
S.E.
Wald
df Sig.
性别 年龄 自身营养状况
0.122 0.286 1.656
继发病灶 病灶范围
0.492. 1.459
手术清除病灶彻底
2.473
手术前及手术后正规化疗 2.654
手术前及手术后病灶部位严 1.243
案例1：小林初一时学习 成绩较好，初二成绩下降， 他认为成绩不好是因为自 己不是学习的料，再努力 也没用。
心 理 沙 龙·案 例 2
案例2：小齐初一时学习 成绩较好，初二成绩下降， 他认为成绩不好的原因是 初二换的老师教得不好， 太倒霉了，无法提高成绩。
心 理 沙 龙 ·案 例 3
案例3：小张是初一培优班的一名学生， 小学时尽管父母很少顾及他的学习， 可他的成绩总是名列班级前茅。上了 初中后，他的成绩处在中等水平，对 此他感到压力很大。平时他非常用功， 看书、做作业经常要到很晚才睡，电 视很少看，文体活动也很少参加。可 第一个学期的期中考试他还是没有考 出自己期望的好成绩，为此他感到失 望、自卑，晚上甚至出现失眠的情况， 不知怎么办才好。