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2016部编版：七上第7课《战国时期的社会变化》第7课战国时期的社会变化学习目标知道战国时期的兼并战争；商鞅变法；都江堰水利工程基本历史史实；理解改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略；学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；体会都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
基础解读一、战国七雄1、背景:战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，封建经济有很大的发展，新兴地主阶级壮大，要求取代旧贵族掌握国家政权，发展经济。
另一方面，各诸侯国不再打着“尊王攘夷”的旗号，谋当一方霸主，而力图在各国中胜出，以统一天下，因而开展残酷的兼并战争。
2、“战国”名称的来历：“战国”一词在当时就已被使用，如《战国策·燕策一》中载苏代言：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。
”这里的“战国”指的是连年征战的齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大强国。
至西汉初年，“战国”这个名称的含义仍没有变化。
到西汉末年刘向编辑《战国策》一书时，才开始把“战国”作为一个特定时代的名称。
战国时期开始于公元前475年（周元王元年），即《史记·六国年表》开始的一年；止于公元前221年（秦王政二十二年），即秦灭齐统一六国的一年，共255年。
3、战国七雄位置：齐楚秦燕赵魏韩——东南西北上中下4、三家分晋：春秋晚期，各诸侯国内部出现“公室”与“私家”的争斗。
“公室”指诸侯国国君，代表旧贵族势力；“私家”指诸侯国内卿大夫，代表新兴势力。
春秋末年，晋国新旧势力斗争激烈。
赵氏、魏氏、韩氏、知氏、范氏、中行氏六卿，成为新兴阶级的代表，严重威胁着以国君为首的旧贵族。
公元前550年，新兴势力联合打垮旧贵族栾氏，控制了晋国政权。
在新旧势力斗争的同时，晋国新兴势力内部也进行着激烈的斗争。
公元前493年，赵、韩、魏同范氏、中行氏交战胜利后，赵、韩、魏、知四家尽分其地。
公元前453年，韩、赵、魏三家又联合灭掉知氏，三分其地。
第7课商鞅变法与都江堰的修建
一、教学目标
1．知识与能力
（1）了解铁耕具和牛耕的推行及意义；
（2）明白得商鞅变法的缘故、内容及意义。
（3）同本课的学习，使学生了解商鞅、李冰和赢政这些历史人物对中华民族进展做出的奉献
2．进程与方式
通过对铁耕具、牛耕产生进展情形的讨论研究进程，或是通过对先秦以来农业生产工具沿革情形的研究进程，和通过对商鞅变法的了解、研究进程，帮忙学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成绩，树立正确的历史观、价值观；初步把握归纳、比较、置疑等大体的学习方式及具有初步判定、推理的能力；养成自主探讨的个性与适应，慢慢把握与他人合作交流的方式。
3．情感态度与价值观
（1）通过对商鞅、李冰、赢政等历史人物的学习，了解他们的胸怀大志、不畏艰险、立志改革、勇于拼搏的精神。
（2）通过学习本课，培育学生认真刻苦尽力的学习态度和学习先人从我做起的态度。
二、重点难点
教学重点：（1）商鞅变法的要紧内容及历史作用；（2）秦统一六国
教学难点：生产技术的进步，商鞅变法与大变革时期之间的关系。
三、教学课时：1个课时
四、教学进程
1．课前引导
提问：上节课咱们学了“春秋战国的纷争”。
春秋战国时期在政治上显现了什么样的局面? (学生回答：王室衰微，诸侯争霸，兼并战争愈演愈烈。
) 那么春秋战国时期在经济上又发生了什么样的转变? 最终致使什么结果?这确实是咱们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。
2．新课教学
（一）商鞅变法。
第7课商鞅变法与都江堰的修建教案教学内容商鞅变法与都江堰的修建主备人课型新授教学目的1、掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；2、了解都江堰水利工程情况。
教学准备多媒体教学过程一、导入二、出示目标：1、掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；2、了解都江堰水利工程情况。
三、自主学习：阅读教材，完成下列问题，10分钟。
一、商鞅变法1、战国时期，各国为了富国强兵，都进行政治和社会改革，魏国的改革，楚国的改革都很重要，战国中期，商鞅在秦国主持的改革被称为影响最为深远。
2、商鞅变法的内容有哪些？3、商鞅变法的意义是什么？4、主持修建者:地点：时间：功能：作用：地位：师明确：1、李悝吴起商鞅变法2、①政治方面：削弱贵族特权，加强中央集权②经济方面：大力发展社会经济。
③改革落后的风俗习惯等3、经过商鞅变法，秦国的政治得到改善，社会经济迅速发展，军队战斗力加强，为后来秦统一六国打下了基础。
4、秦国蜀守李冰，泯江中游今四川都江堰市，战国时期，防洪灌溉，作用：都江堰，是世界闻名的防洪灌溉工程，消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之国”。
地位：都江堰代表了当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶，直到今天，还发挥着巨大的作用，造福人民。
四、合作探究：5分钟«史记»记载，秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅谋反，结果被处死。
请大家讨论一下商鞅变法是成功还是失败了？为什么？它给我们怎样的启示？点拨:从商鞅变法的意义和变法体现的精神等方面进行思考师明确：我认为商鞅变法成功了，因为通过变法，秦国富强起来了，国力大增，为后来兼并六国打下了坚实基础。
商鞅变法给我们的启示：1、改革从来都不会一帆风顺，有时甚至要付出血的代价。
但顺应教学过程历史潮流的改革终就会取得胜利。
2、商鞅“治世不一道，变国不法古”的勇于改革、勇于创新的精神值得我们学习，商鞅不向旧势力屈服，坚持变法，直至献出自己生命。
的大无畏精神也值得我们学习。
中华书局版历史七年级上册第7课《商鞅变法与都江堰的修建》教学设计一. 教材分析本课的主题是商鞅变法与都江堰的修建。
教材通过这两个重要历史事件，让学生了解战国时期的社会变革和科学技术的进步。
商鞅变法是战国时期最为彻底的一次社会改革，它极大地促进了秦国的经济、军事和政治发展，对中国历史产生了深远的影响。
都江堰的修建则是古代中国水利工程的杰作，它不仅解决了当地的防洪和灌溉问题，还影响了周边地区的生态环境和经济发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了春秋战国时期的背景知识，对于历史事件有一定的理解能力。
但商鞅变法和都江堰的修建具有一定的复杂性，需要学生通过深入的学习和讨论，才能理解其背后的深层含义。
三. 教学目标1.了解商鞅变法和都江堰修建的背景、过程和影响。
2.分析商鞅变法和都江堰修建的历史意义。
3.培养学生的批判性思维和团队合作能力。
四. 教学重难点1.商鞅变法的具体内容和影响。
2.都江堰修建的技术原理和历史意义。
3.学生对于复杂历史事件的分析能力。
五. 教学方法本课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生提出问题、寻找答案的过程，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和相关的历史资料。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论的座位安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春秋战国时期的地图，引导学生回顾之前学过的知识，并提出问题：“你认为商鞅变法和都江堰修建对于秦国的发展有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示商鞅变法和都江堰修建的相关资料，让学生了解这两个历史事件的背景、过程和影响。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分析商鞅变法和都江堰修建的历史意义，并准备进行小组汇报。
4.巩固（10分钟）每个小组向全班汇报他们的讨论成果，其他小组进行点评和提问。
教师进行总结，强调商鞅变法和都江堰修建的重要性。
最新精选历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革—夏商周第7课商鞅变法与都江堰的修建中华书局版课后辅导练习九十六第1题【单选题】战国时期,秦国的军队特别富有战斗力,被称为“虎狼之师”。
其主要原因是( )A、将领冲锋在前的表率作用B、作战武器锋利先进C、战场立功国家赐给田宅和爵位D、战略战术运用得当【答案】：【解析】：第2题【单选题】从“千耦其耕”到个体农耕的演变过程中，起决定作用的是( )A、各国的变改革B、磨制石器的广泛应用C、铁器、牛耕的使用与推广D、人类智慧的提高【答案】：【解析】：第3题【单选题】“治世不一道，便国不法古！”在这一思想推动下发生的历史事件出现在下列哪一阶段？( )A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：第4题【单选题】改革是推动社会进步的动力。
下列通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家是( )A、秦国B、齐国C、燕国D、赵国【答案】：【解析】：第5题【单选题】改革变法的目的是兴利除弊，促进社会发展。
下列改革使社会性质发生变化的是( )①商鞅变法②管仲改革③洋务运动④俄国1861年改革⑤明治维新⑥罗斯福新政A、①②④⑤B、①②③⑤C、②③⑤⑥D、①④⑤【答案】：【解析】：第6题【填空题】公元前356年，______在秦孝公支持下开始变法，规定根据军功大小授予爵位和田宅。
隋炀帝时根据考试成绩选拔人才，正式设置进士科，我国的______正式诞生。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】战国时期的蜀郡郡守李冰主持修建了一座综合性的水利枢纽______，造福于民：为了便利南北水运交通，秦始皇派人开凿______，沟通了湘江和漓江。
【答案】：【解析】：第8题【问答题】阅读下列材料：然后回答问题。
材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多”。
孝公曰：“善。
”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
──司马迁《史记》材料二：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。
