北师大版《三角形的面积》说课稿

北师大版五年级上册数学《4.4 探索活动（二）三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4 探索活动（二）三角形的面积》这一节，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、特性以及三角形分类的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生掌握三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有了初步的认识，而且在学习过程中，他们已经掌握了三角形的基本概念、特性以及三角形分类。

但是，对于三角形面积的计算方法，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，注重引导学生自己探索、发现和总结三角形面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形面积的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

四. 说教学重难点教学重点：三角形面积的计算方法。

教学难点：理解三角形面积计算的原理，能够灵活运用三角形面积公式进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、三角板等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三角形的基本概念、特性以及三角形分类，引出三角形面积的计算。

2.自主探究：让学生分组讨论，尝试用自己的方法计算三角形的面积，并交流分享。

3.教师引导：在学生自主探究的基础上，教师引导学生发现三角形面积的计算方法，并解释原理。

4.实践操作：让学生利用三角板、剪刀等工具，自己动手制作三角形，并计算其面积。

5.总结提升：教师引导学生总结三角形面积的计算方法，并强调注意事项。

6.巩固练习：布置一些有关三角形面积的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结三角形面积的计算方法。

北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》这一节内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、性质以及三角形的分类等知识的基础上进行讲授的。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。

但是，学生在学习三角形面积的时候，还需要进一步的引导和启发，帮助学生建立空间观念，理解三角形面积的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三角形面积的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算方法。

2.教学难点：理解三角形面积的计算原理，能够灵活运用三角形面积的计算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形面积的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三角形的基本概念和性质，引导学生思考三角形的面积应该如何计算。

2.自主探究：学生通过自主探究，尝试计算三角形的面积，并总结出计算方法。

3.讲解演示：教师通过讲解和演示，帮助学生理解三角形面积的计算原理，让学生能够清晰地看到计算过程。

4.练习巩固：学生通过练习题目的解答，巩固所学的三角形面积计算方法。

5.小组合作：学生分组进行合作交流，共同解决实际问题，培养学生的团队合作精神。

6.总结反馈：教师引导学生总结本节课所学的知识，及时反馈学生的学习情况。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

北师大版数学五年级上册4.4《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册第四单元中的一节内容。

本节课的主要内容是引导学生探索三角形的面积计算方法，并理解其含义。

在教材中，学生已经学习了平面图形的面积概念，掌握了长方形和正方形的面积计算方法。

在此基础上，本节课引导学生利用已有的知识经验，通过自主探究、合作交流的方式，发现并掌握三角形的面积计算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的面积概念有一定的了解。

但是，对于三角形的面积计算，他们可能还存在着一定的困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导他们通过操作活动，逐步理解三角形的面积计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的面积计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的面积计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。

2.教学难点：学生理解三角形的面积计算方法的内在联系，能够灵活运用该方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物操作，帮助学生更好地理解三角形的面积计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习平面图形的面积概念，引导学生回顾长方形和正方形的面积计算方法。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试用已有的知识经验推导出三角形的面积计算方法。

3.合作交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和老师进行评价、补充。

4.讲解与演示：老师对学生的探究成果进行总结，并通过多媒体课件和实物操作，讲解三角形的面积计算方法。

5.练习与运用：学生进行课堂练习，运用三角形的面积计算方法解决问题。

探索活动（二）三角形的面积说课稿各位老师好，今天我说课的课题是《探索活动（二）三角形的面积》，下面是我对本节课的分析：一、教材分析三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。

学生在学习三角形面积计算方法之前，已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，当学生亲身经历三角形面积计算公式的推导过程时，不仅可以借鉴前面转化的思想，而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下扎实基础。

二、学生分析学生已经掌握了平行四边形面积的计算方法和推导过程，因此，在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。

三、教学目标1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。

2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。

3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。

四、重点、难点重点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。

难点：能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。

五、教法结合本节的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、探究式、以及讨论式相结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线，常道平学生主动参与教学，以独立思考，相互交流的形式，在教室的指导下发现、分析和解决问题给学生留出足够的思考时间和空间，让学生会思考、探索，从真正意义上完成之时自我构建。

六、教学过程（一）创设情景，引入新课我采用的是一道计算平行四边形面积的题，和计算红领巾面积的题。

设计意图：在新课的开始，先让学生回忆平行四边形面积的激素昂方法，使学生复习旧知，为探究三角形面积的计算方法打下基础，使学生在后面的探究中很容易想到采用像研究平行四边形的面积的计算方法一样来研究三角形面积的计算方法，又用学生身边的具体实物---红领巾为媒介，引出要探讨的问题：三角形的面积怎样计算，不仅设置了悬念，还让学生体会到生活中处处有数学问题，可以激发学生的探知欲望。

北师大版五年级上册数学《 4.4三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4三角形的面积》这一节，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、特性以及三角形分类的基础上进行教学的。

这部分内容是小学数学中的重要知识点，也是学生进一步学习四边形、多边形面积的基础。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

教材通过生动的图片、具体的例子和循序渐进的练习，引导学生探究三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对三角形的基本概念和特性有一定的了解。

但是，对于三角形面积的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动和思考来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算公式。

2.教学难点：三角形面积计算公式的推导过程和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用“引导探究法”和“合作交流法”进行教学。

在教学过程中，教师引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究三角形面积的计算方法。

同时，利用多媒体课件辅助教学，使抽象的数学问题具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示三角形图片，引导学生回顾三角形的基本概念和特性，为新课的学习做好铺垫。

2.探究三角形面积计算方法：教师引导学生观察三角形，让学生尝试用以前学过的知识（如长方形、正方形的面积计算方法）来计算三角形的面积。

学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流，发现三角形面积的计算公式。

3.公式总结：教师引导学生总结三角形面积的计算公式，并让学生解释公式中各部分的含义。

《三角形的面积》说课稿《三角形的面积》这节课是北师大版小学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。

在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元探索活动（一）中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。

所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。

教学目标是：1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。

2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。

3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。

教学重难点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。

教学教学准备（略）教学环节：一、课前预习，初步感知。

在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。

这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的9种方法。

他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联。

所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读一读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。

然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的知识点是什么。

再引导学生根据书中的要求自己动手做一做。

在实际操作之后让学生想一想为什么要这么做？还可以怎么做？然后让学生讲一讲自己操作的过程。

还要教会学生问一问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。

在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。

在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每一项任务。

二、进入情景，发现问题。

在这个环节中，教师要为学生创设情境，学生在此情境中发现问题、提出问题，感受学习本课的必要性。

这个环节的关键是要引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲。

因此在这个环节中，我们为学生设置了学校开运动会制作宣传小旗的情境。

北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过探究三角形面积的计算方法，理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的面积计算方法，具备了一定的几何图形认知能力和逻辑思维能力。

但是，对于三角形面积的推导过程和计算公式，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的推导过程和计算公式的理解。

2.教学难点：三角形面积计算公式的灵活运用和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、合作学习法和直观演示法进行教学。

问题驱动法通过提出问题引导学生思考和探究，合作学习法通过小组讨论和交流促进学生共同学习，直观演示法通过实物和图片的展示让学生更直观地理解三角形面积的推导过程。

六. 说教学过程1.导入：通过回顾平面图形的面积计算方法，引导学生思考三角形的面积如何计算。

2.探究：学生分组讨论，每组通过剪拼、观察、测量等方法探究三角形面积的计算方法。

3.展示：每组展示自己的探究结果，分享三角形面积的计算方法。

4.讲解：教师引导学生总结三角形面积的计算公式，并进行解释和讲解。

5.练习：学生进行练习题，运用三角形面积的计算公式解决实际问题。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固三角形面积的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理。

可以采用流程图、图示、公式等形式展示三角形面积的推导过程和计算方法。

北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》说课稿 (1)一. 教材分析《4.4 三角形的面积》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。

在这个阶段，学生已经学习了平面图形的面积计算方法，包括正方形和矩形的面积。

三角形面积的学习是在这个基础上进行的，是学生对面积知识进一步深化和拓展的过程。

本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用这个公式解决实际问题。

教材通过生活中的实际情境，引导学生发现三角形的面积与底和高之间的关系，从而推导出三角形面积的计算公式。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形的面积计算有一定的了解。

他们在学习正方形和矩形面积时，已经掌握了通过数格子、切割拼接等方法来计算面积。

这为学习三角形面积提供了基础。

然而，学生对三角形面积的理解可能还停留在直观层面，对其背后的数学原理可能不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从直观到抽象，逐步理解三角形面积的计算公式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，能够运用公式计算三角形的面积。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，发现三角形的面积与底和高之间的关系，培养观察、思考、推理的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养解决问题的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，能够运用公式计算三角形的面积。

2.教学难点：学生能够发现三角形的面积与底和高之间的关系，理解三角形面积的计算公式的推导过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作、观察、推理等过程，发现三角形面积的计算公式。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪刀、彩纸等教具，帮助学生直观地理解三角形面积的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，引导学生关注三角形面积的问题，激发学生的学习兴趣。

三角形的面积一、教学目标1.知道三角形面积的概念及其计算方法；2.能够运用面积的概念解决简单的实际问题；3.培养学生的逻辑思维、数学思维和分析问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点：1.三角形面积的计算方法；2.运用面积求解实际问题。

教学难点：1.如何灵活运用三角形面积的计算方法求解实际问题。

三、教学内容及步骤1. 引入新知识通过多媒体课件展示几张简单的三角形图片，让学生自己讨论和发现三角形的性质，并从中引出三角形的面积概念。

2. 理解三角形的面积概念•让学生通过实验测量长方形的面积，并通过比较理解三角形的面积计算方法；•以图形为例，引出三角形面积公式S=1/2bh。

3. 运用三角形面积计算方法解决实际问题•选取几个简单的三角形，引导学生灵活运用S=1/2bh公式计算三角形的面积；•提供几个实际问题，让学生应用所学知识解决问题；•以PPT展示多个三角形图形，让学生根据图形找出其对应的面积值，并能够简单地判断是否正确。

4. 总结与归纳•回顾三角形的面积概念及其计算方法；•总结本节课所学的知识点。

四、教学方法1.启发式教学法：通过质疑等方式引导学生自我探究，体验数学发现的乐趣和震撼；2.呈现法：通过多媒体课件等方式直观呈现概念定义、公式推导和应用实例等，加深学生理解；3.组织合作学习：结合小组合作方式，开展讨论、发现问题的活动，提高学生解决实际问题的能力。

五、教学过程时间内容方法5min引入新知识PPT展示三角形的图片，引导学生自己讨论10min理解三角形的面积概念实验测量长方形和三角形的面积并比较15min运用三角形面积计算方法解决实际问题口头解决一些简单的问题，再提供几个实际问题10min总结与归纳回顾本节课所学知识点六、教学反思本课采用启发式教学法，激发学生的兴趣，通过实验与实际问题的引导，让学生深入理解三角形面积的概念及其计算方法。

在教学过程中，让学生认真思考问题，不断提出问题并加以探究和解决，不仅锻炼了他们的逻辑思维和数学思维，同时也培养了他们的分析问题能力。