重点词句

初中文言文重点词句整理伤仲永王安石一、重点字词：1、世隶耕（隶：属于）2、未尝识书具（尝：曾经）3、父异焉（异：对……感到诧异）4、自是指物作诗立就（自是：从此。

就：完成）5、邑人奇之（奇：对……感到奇怪）6、稍稍宾客其父（稍稍：渐渐宾客：把……当作宾客）7、父利其然也（利：认为……有利可图）8、日扳仲永环谒于邑人（日：每天。

扳：通“攀”，牵、引。

谒：拜访）9、不使学（使：让）10、不能称前时之闻（称：相当）11、泯然众人矣（泯然：完全）12、贤于材人远矣（于：比）13、则其受于人者不至也（于：被）14、伤仲永（伤：哀伤、伤感）15、养父母（养：赡养）16、或以钱币乞之（或：有的人）17、从先人还家（从：跟从）18、卒之为众人（卒：最终）19、如此之贤也贤：（有）才能20、固众人（固：本来）21、即书诗四句（书：写）二、重点句子1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。

2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

译：他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

3、其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

译：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。

他的天资比一般有才能的人高得多。

他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

4、泯然众人矣。

译：他才能完全消失，普通人一样了。

5、余闻之也久。

译：我听说这件事很久了。

6、令作诗，不能称前时之闻。

译：让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与以前的名声相称。

口技林嗣环一、解释加点的词1、京口有善口技者(善：擅长)2、会宾客大宴（会：适逢，正赶上，恰好。

宴：举行宴会。

）3、施八尺屏障（设置：安放）4、但闻屏障中抚尺一下（但：只。

闻：听见。

）5、其夫呓语（呓语：说梦话）6、满坐寂然（“坐”同“座”）7、妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

（乳：喂奶呜：发出呜呜的声音）8、众妙毕备（毕：全）9、宾客意少舒，稍稍正坐。

一、重点词句——桥①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

二、重点词语：1、咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

2、狂奔：迅猛地奔跑。

本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。

3、狞笑：凶恶地笑。

本课是形容洪水的凶猛、可憎。

4、拥戴：拥护推戴。

5、放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

6、呻吟：指人因痛苦而发出声音。

本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

7、祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。

8、势不可当：来势迅猛，不可阻挡。

9、跌跌撞撞：形容走路不稳。

三、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义？以“桥”作题的深刻内涵是: 1、老汉临危不惧，组织村民有序撤退，保全了全村乡亲的生命，为大家架起了一座通向生的希望的生命之桥；2、关键时刻，老汉挺身而出，以党支部书记的身份组织群众撤离，自己和儿子却壮烈牺牲，彰显了新时期党的领导干部的英雄本色，在干部和群众之间搭起了一座心灵之桥。

文章作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的肉血之躯筑起了一座桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党密切联系群众的“桥”。

这正是课文以“桥”作题目的深刻含义。

四、这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

重点词句的作用重点词句在文章中起着至关重要的作用，它们有助于强调关键信息，提升文章的逻辑连贯性和可读性。

本文将探讨重点词句在文章中的作用，并分享一些使用重点词句的技巧。

一、引起读者注意重点词句通常是文章中最为重要的信息所在，使用恰当的重点词句能够引起读者的注意。

例如，在一篇关于环境保护的文章中，如果提到“全球变暖”，这个词组很可能会在读者脑海中引起共鸣，因为全球变暖是一个备受关注的话题。

因此，在文章中正确而巧妙地使用重点词句，将吸引读者的眼球，让文章更具吸引力。

二、强调关键信息重点词句还有助于强调文章中的关键信息。

它们可以突出文章中的重要概念、观点或论证，帮助读者更好地理解文章的核心思想。

通过使用不同的格式、字体或颜色来突出重点词句，可以使它们更加醒目，并引导读者关注其中的重要内容。

在撰写科技报道时，将新技术的名称加粗或者使用特殊字体，有助于读者迅速了解到这些关键技术在文章中的地位。

三、提升逻辑连贯性重点词句在文章中起着桥梁的作用，它们可以帮助读者建立起文章内容之间的逻辑联系，提升文章的连贯性。

通过合理地选择和使用重点词句，可以使文章中的不同段落、句子之间更加紧密地联系起来。

例如，在一篇散文中，使用“然而”、“因此”等过渡性的关键词，能够有机地连接不同的观点和论述，使文章更加流畅自然。

四、凝练文章思想使用恰当的重点词句有助于凝练文章的思想。

有时候，为了表达出一个观点或者总结一段论述，我们需要用简洁有力的语言进行概括。

重点词句可以帮助我们在有限的篇幅内传递更多的信息。

通过精心选择重点词句并安排其顺序，我们可以让文章思想更加凝练，让读者在较短的篇幅内获得更多的信息。

在使用重点词句时，我们需要注意以下几点：1.针对不同类型的文章和读者需求，选择合适的重点词句形式，如对比、总结、强调等。

2.合理安排重点词句的位置，使其更加突出和引人注目。

3.不过度使用重点词句，以免降低其效果。

过度使用容易导致读者产生审美疲劳。

一、扁鹊传(1)、重点词语过:到,来到(舍客长桑君过) 奇:认为谨:恭敬地; 遇:接待(常谨遇之)上池之水:未沾到地面的水垣:矮墙(视见垣一方人) 特……耳:只就是……罢了(特以诊脉为名耳):掌管生命的神(虽司命无奈之何)贵:受人尊敬(闻贵妇人)带下医:妇科医生(即为带下医) 伎:技,医术(自知伎不如扁鹊也)病:担忧(人之所病,医之所病)(2)、重点句扁鹊独奇之,常谨遇之。

(只有扁鹊认为她奇特而不平凡,常常恭敬地接待她。

)扁鹊以其言饮药三十日,视见垣一方人。

(扁鹊按照她的话喝了三十天的药后,瞧得见矮墙另一边的人。

)特以诊脉为名耳。

(只不过以诊脉为幌子罢了。

)血脉治也,而何怪？(血脉正常,您奇怪什么呢？)问中庶子喜方者(问喜欢方术的中庶子)扁鹊过齐,齐桓侯客之。

(扁鹊来到齐国,齐桓侯把她当做客人。

)二、华佗传(1)、重点词语) 孝廉:孝子,廉吏的合称(沛相陈珪举孝廉)就:依从(皆不就)且:将近(时人以为年且百岁) 壮:强壮(而貌有壮容)许:左右(吐出三升许虫) 期:预定的时间,期限(依期果发动)暂:短期()(名五禽之戏)(2)、重点句游学徐土,兼通数经。

沛相陈珪举孝廉,太尉黄琬辟,皆不就。

(到徐州一带拜师学习,同时通晓几种经书。

沛国的相陈珪推举她为孝廉,太尉黄琬也征召她作官,她都不依从。

)若病结积在内,针药所不能及,当须刳割者,便饮其麻沸散,须臾便如醉死,无所知,因破取。

(假若疾病聚结在体内,就是针刺与药物的效力不能达到的部位,必须手术剖开割除的,就给病人饮服麻沸散,一会病人就像醉死然本作士人,以医见业,意常自悔。

(但她本属读书的士人,凭借医疗立业,思想中常自悔恨。

)佗久远家思归,因曰:“当得家书,方欲暂还耳。

”(华佗长久離家想回去,於就是说:“刚才得到家信,正想短期回家一次。

”)佗术实工,人命所县,已故到谯,适值佗见收,就是以古之仙者为导引之事,熊颈鸱顾,引挽腰体,动诸关节,以求难老。

(因此古代长寿的仙人做导引之类的事,四肢像熊一样地攀吊,头部像鹞鹰一样地顾盼,引伸腰体,活动各个关节,以求不易衰老。

初中文言文总复习之识记重点词句释义（一）《论语十则》1、学而时．习之，不亦说．乎？解词：时：按时；说：同“悦”，愉快。

翻译：学习知识并按时去复习它，不也是件愉快的事吗？2、温故．而知．新，可以为师矣。

解词：故：旧的（知识）；知：理解、领悟。

翻译：复习旧的知识，并从中领悟出新的知识，凭借这一点就可以做老师。

3、学而不思则罔．，思而不学则殆．。

解词：罔：迷惑而无所得；殆：精神疲倦而无所得。

翻译：只学习而不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想而不学习，就会弄得精神疲倦而无所得。

4、人不知而不愠．，不亦君子乎？解词：愠：恼恨。

翻译：别人不了解自己却不恼恨，不也是君子吗？5、敏而好学，不耻．下问。

解词：耻：以……为羞耻。

翻译：（他）聪明而且努力学习，不以向不如自己的人请教而感到羞耻。

6、默而识．之，学而不厌．，诲．人不倦。

解词：识：记住；厌：满足；诲：教导。

翻译：口里不说而心里记住它；学习不应该感到满足；教导学生不应该感到厌倦。

7、三人行，必有我师焉。

翻译：几个人在一起走路，其中一定有人可以做我的老师。

8、择其善者而从之，其不善者而改之。

翻译：应当选择他们好的地方学习，对他们不好的地方（自己也有这方面的问题）就应该注意改正。

（二）《扁鹊见蔡桓公》1、医之好治不病以为功。

翻译：医生喜欢给没有病（的人）治病，把（治好病）作为（自己的）功劳。

2、居．十日，扁鹊望桓侯而还走．．。

解词：居：停留；还：同“旋”，掉头；走：跑。

翻译：过了十日，扁鹊远远望见桓侯，转身就跑。

3、立有间．。

解词：间：一会儿。

4、汤．尉之所及．。

解词：汤：同“烫”，用热水焐；及：到达。

5、火齐．之所及。

解词：齐：同“剂”，药剂。

6、司命之所属．，无奈何也。

解词：属：管。

翻译：那是司命所管的，（医药）已经没有办法了。

7、使．人索．扁鹊。

解词：使：派；索：寻找。

1、臣是以．．无请．也。

解词：是以：因此；请：办法。

翻译：所以，我不再过问了。

（三）《口技》1、京中有善．口技者。

巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读是学习过程中非常重要的一环，对于学生的语言能力、思维能力和认知能力都有着非常大的帮助。

如何提高阅读教学的有效性成为了每一位教师关注的焦点。

在阅读教学中，巧抓重点词句是提高学生阅读能力的重要方法之一。

下面将从什么是重点词句以及如何巧抓重点词句等方面展开论述，来探讨如何提高阅读教学的有效性。

一、什么是重点词句重点词句是文章中最关键、最具有代表性的词语和句子。

它通过精炼的语言、准确的表达，明确了作者的主旨和观点，起到了承上启下，抓住关键，点明重点的作用。

在阅读教学中，巧抓重点词句就是要让学生通过敏锐的观察和理解，抓住文章中最关键的词语和句子，从而更好地理解文章的内容和作者的意图。

二、如何巧抓重点词句1. 剖析文章结构在进行阅读教学时，教师可以通过引导学生剖析文章结构的方式，帮助学生抓住重点词句。

教师可以让学生对文章的段落结构进行分析，明确每一段的中心思想和重点词句。

教师可以引导学生识别文章中的主题句和主题词，从而抓住文章的核心内容。

通过剖析文章结构，学生可以更加明确地抓住重点词句，更好地理解文章的意思。

2. 引导学生提炼关键信息3. 练习理解与推断在进行阅读教学时，教师可以通过练习学生的理解与推断能力，帮助他们巧抓重点词句。

教师可以设计各种阅读理解与推断的练习题目，让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容并推断出隐藏的意思。

通过练习理解与推断，学生可以更加深入地抓住重点词句，更好地理解文章的内涵。

4. 进行词句分析三、总结巧抓重点词句对于提高阅读教学的有效性具有非常重要的意义。

通过巧抓重点词句，可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高阅读理解能力，增强语言表达能力，提升思维品质。

教师在进行阅读教学时，可以通过剖析文章结构、引导学生提炼关键信息、练习理解与推断、进行词句分析等方式，帮助学生巧抓重点词句，从而提高阅读教学的有效性。

学生在进行阅读时也应该注重巧抓重点词句，通过不断练习与积累，提高自己的阅读能力。

公文写作突出重点词句干货1.词组：把线头，打七寸，围绕节点，突出重点，打造亮点，夯基垒台，选材备料，立柱架梁，抓纲举目，纲举目张，突出重点，统筹兼顾，整体推进，兜牢底线，蹄疾步稳，策马扬鞭，积极审慎，集中精力，聚精会神，积厚成势，凝聚荟萃，辐射带动2.抓住主要矛盾，明确主攻方向，分清轻重缓急。

既要攻坚克难，敢于啃硬骨头，又要统筹兼顾，善于抓大格子...3.“全面”不等于撒胡椒面，不是平均用力，而是注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，注重抓重要领域和关键环节，把要啃的硬骨头找出来，把要涉的险滩标出来，在节骨眼、要害处用力，做到“一子落而满盘活”。

4.把握好“加法”和“减法”、当前和长远、力度和节奏、主要矛盾和次要矛盾、..和市场的关系。

5.既要狠抓重点，又要兼顾平衡，达到重点突出、带全的目的。

6.要学会“弹钢琴”，把两点论和重点论统一起来，既善于抓重点、抓关键，又善于统筹兼顾，以点带面，拿捏好各项工作的力度和进度，实现统筹推进，牢牢掌握主动权。

7.首先，我们必须准确，善于比较...从多个角度和因素出发，找准整个工作中的关键问题和关键环节；第二，要把重点工作抓得紧紧的，一抓到底，做到踏石留印、抓铁有痕，善始善终。

8.在弄清情况的基础上，统筹兼顾，综合平衡，突出重点，整体推进...有时候要抓大放小，有时候要以大带小，以小见大。

形象地说，我们需要十个手指来弹钢琴。

9.牵一发而动全身，一生一世。

10.突出重点，明确责任抓主体，通过试点创新求突破，强化督察促落实。

11.既要聚焦重要领域、重要任务、重点试点，又要聚焦重点主体、关键环节、关键节点，做到整体聚焦。

12.只有坚持正确的做法，处理好解放思想与实事求是、整体推进与突出突出、顶层设计与摸着石头过河、大胆稳健与发展稳定的关系，才能找到解决问题的关键。

13.坚持突出重点，抓住关键，集中力量完成牵引和关键...任务，并以点突破推动表面...（未完成，急需完整版材料请看主页,,,,,,,,）。

现代文阅读之品味重点词句的表达效果一：什么是重点词句？”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

二、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

三、方法指津：1、分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手；②从句子中的重要词语入手；③从分析句子的结构入手；④从分析句子在文中的位置入手。

四．修辞词语分析1、修辞手法（关注常见的比喻、拟人、排比、夸张、对比等）修辞+效果（修辞本身的使用效果，突出主体的特点）2、词语、短语运用（关注富有表现力的动词、形容词、拟声词、叠词、数词等；动宾短语、偏正短语、并列短语、主谓短语的连续使用，词语+效果（使语言简促有力，抒情酣畅淋漓。

）3、特殊句式（关注短语后置句、反问句、设问句等，本题的句式+效果（起强调、加强语气、引起思考的作用。

）4、表现手法（关注对比、引用、联想、侧面烘托、人物描写、动静结合、细节描写等）5、感官手法（关注视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）五、范例解析：1．对运用修辞的句子要用平实的语言回答有些句子使用了一定修辞手法，给人以扑朔迷离之感。

对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。

江苏省高中语文必背重点古诗词句江苏省高中语文必背的古诗词句涵盖了中国古典文学的精华，以下是一些重点古诗词句的摘录：1. 《诗经》中的名句：- "关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

"（《诗经·周南·关雎》）- "桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归，宜其室家。

"（《诗经·周南·桃夭》）2. 楚辞中的名句：- "路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

"（屈原《离骚》）3. 汉乐府中的名句：- "青青子衿，悠悠我心。

"（《乐府诗集·青青子衿》）4. 唐诗中的名句：- "床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

"（李白《静夜思》）- "白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

"（王之涣《登鹳雀楼》）- "红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

"（王维《相思》）5. 宋词中的名句：- "明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

"（苏轼《水调歌头》）- "春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

"（李煜《虞美人·听雨》）6. 元曲中的名句：- "天净沙·秋思"（马致远）- "枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

"7. 明清诗歌中的名句：- "问世间情为何物，直教人生死相许。

"（纳兰性德《木兰花慢·拟古决绝词柬友》）这些古诗词句不仅在文学上具有重要地位，而且也是高中语文教学中的重要内容，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。