新人教版选修《礼拜二午睡时刻》教案3篇

《礼拜二午睡时刻》教案2013-1-9一、导入新课：《山羊兹拉特》为我们讲述了一个人与羊之间情谊深厚、和谐相处的感人故事，那种“爱”的情感经历了一个逐步升温、渐次深化的过程。

今天，我们来学习《礼拜二午睡时刻》（板书），看看这篇小说讲述了一个怎样的故事，展现人物怎样的“情感”。

二、相关介绍：加西亚〃马尔克斯（1928一今天），哥伦比亚作家，拉丁美洲“魔幻现实主义”文学的代表作家。

代表作：中篇小说《枯枝败叶》《恶时辰》，长篇小说《霍乱时期的爱情》、《家长的没落》、《百年孤独》。

《百年孤独》是加西亚〃马尔克斯历时18年创作的一部长篇小说，也是拉美魔幻现实主义文学的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。

1982年，加西亚〃马尔克斯荣获诺贝尔文学奖，获奖评语是：“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界，其中糅混着魔幻与现实，反映出整个大陆的生命矛盾。

”三、内容探究：学生朗读课文，概述小说情节。

问1：这篇小说讲述了一个怎样的故事？（一句话简要概述）明确：这篇小说讲述了一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭被打死的儿子的故事。

问2：初次出场时，母亲是一个怎样的形象？明确：她是一位贫穷苍老、矮小瘦弱、坚强镇定的农村劳动妇女形象。

贫穷——简陋的三等车厢、褴褛的丧服、漆皮剥落的皮包；苍老——眼皮上青筋暴露、身上没有一点儿线条、显得太老了一些；矮小、瘦弱——身材矮小孱弱；坚强、镇定——一直是直挺挺地靠着椅子、安贫若素的人惯有的镇定安详。

（绘肖像、写动作）从对她的描写中，我们也可以体会出作为母亲的她为了家庭和生计日夜操劳、备尝艰辛的生活境遇。

问3：母亲带着女儿去祭拜死去的儿子，照理说，心情应该是悲痛的、激动的，但是她的神态却显得异常“镇定”。

这种“镇定”表现在哪些地方？明确：母亲的“镇定”表现在以下几个地方：1、坐车时的举止、神情——一直是直挺挺地靠着椅子、镇定安详的神情；2、对女儿的吩咐——下车前三句命令意味甚浓、语气强硬的话语；3、与神父妹妹的对话——说话时的固执、执拗，声调很平静；4、介绍自己的身份——不动声色地说出自己是被打死小偷的母亲；5、回答姓名、住址——毫不迟疑、详尽准确地作答；6、介绍儿子的情况——签完字后根本没有要哭的意思，而且还神色自如地继续说儿子是一个好人；7、勇敢面对世人——谢绝了神父兄妹俩的好意后，母亲挽着女儿迈着异常坚定的步伐向站满围观人群的大街走去，勇敢地面对世俗异样的眼光。

《礼拜二午睡时刻》教学设计《礼拜二午睡时刻》教学设计教学目标知识与能力品味小说的细节描写，感受伟大真挚的母爱；学习本文的情感处理方法——节制胜于纵欲；理解小说的思想价值和多义主题。

过程与方法通过文字与封面比较、画时间轴等活动，概括小说故事情节，关注小说的人物、环境；通过细节分析，让学生参与并直接认知“节制”与“放纵”的表达，深入探讨“节制力量”。

情感态度与价值观关注苦难中的同类，关怀和同情弱者。

教学重点感受文章“镇定安详、坚强伟大、超越道德宗教”的母爱；探讨情感的处理方法——节制胜于纵欲。

教学难点分析小说手法中节制的力量；理解“悲悯”情感；理解小说主题的多义性。

课时安排 2课时。

教学过程一、开门见山，识记作家作品法国谚语说“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

”今天我们要学的马尔克斯的《礼拜二午睡时刻》正如一部短小的黑白电影，在平静的、不动声色的叙述中展现了很多耐人寻味的东西。

加夫列尔·加西亚·马尔克斯（1927－2014），是哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。

作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家，·马尔克斯将现实主义与幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。

代表作有长篇小说《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。

二、文画比较，把握叙述节奏1.出示中文版小说封面，要求学生自读课文，比较中文版封面与小说有关情节是否吻合。

2.用简练的语言概括小说叙述了一个什么故事。

明确:讲述了一位母亲带着年幼的女儿（人）在礼拜二午睡时刻（时）来到一个小镇（地）去祭奠被当做“小偷”打死的儿子（事）的故事。

学会概括方法，注意“人时地事”在概括中的重要性。

3.比较中文版封面与小说有关描写吻合吗？⑴母女形象比较原文：母女二人都穿着褴褛的丧服。

那位妇女眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱，身上没有一点儿线条，穿的衣服像件法袍。

《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计共3篇《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计1在学校的日常生活中，中午休息时间的选择对于学生的身心健康和学习效率都有着巨大的影响。

作为教师，我们应该如何引导学生养成良好的午休习惯呢？本文将会分享一份《礼拜二午睡时刻》的教案教学设计，旨在帮助教师更好地指导学生健康午休。

一、教学目标1.了解午间恰当休息的重要性。

2.能够根据个人的情况安排适合的午休方式和时间。

3.能够做出更好的午休决策，提高效率和学习成绩。

二、教学重点1.了解午间恰当休息的重要性。

2.掌握午休方式和时间的设定。

三、教学方式1.讲授。

2.小组讨论。

3.实践。

四、教学内容1.活动开始：首先，向学生询问他们在中午休息时通常做什么，然后引导他们思考休息的目的。

2.讲解知识点：向学生讲解午间恰当休息的重要性，包括身体散发出的“瞌睡”信号、大脑处于不同的工作状态、午休对于记忆力和注意力的重要性等等。

3.小组讨论：让学生分为小组，探讨他们在午间休息时的个人选择和习惯，然后在小组内分享自己的思考和体验。

4.实践：在了解了各自的习惯之后，让学生在小组内合理安排午间休息时间和方式，并记录下来。

五、教学反思通过这门课程，学生们将会掌握更好的午休知识和相关技能，促进身心健康和学习效率的提高。

同时，进行课后反思和总结，加强思考和实践，不断完善和改善自己的午间休息方式和时间。

教师也应该关注学生的午间休息情况，帮助他们改善不良习惯，养成健康的午休习惯总之，合理的午间休息对于提高学习和工作效率非常重要，学生们应该了解并掌握适合自己的午休方式和时间。

通过本课程的讲授、小组讨论和实践，学生们将能够更好地理解午间休息的作用，并能够制定出更加科学合理的午休计划。

教师也应该在日常教学中注意学生的午间休息情况，帮助他们养成良好的休息习惯，为学生的身心健康和学习成绩做出积极的贡献《礼拜二午睡时刻》教案教案教学设计2教案教学设计《礼拜二午睡时刻》一、教学目标：1.了解午睡的益处和必要性，养成午睡的好习惯。

教学目标：1、领会作品的内容和主题2、分析小说的细节描写，品味情感节制背后的东西3、体会悲悯情怀：关注那些苦难中的同类，关怀和同情弱者。

教学重点：理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理教学难点：理解“悲悯”情感和分析小说手法中节制的力量教学课时：一课时教学用具：PPT教学过程：一、导入：请同学用简练的语言概述本文故事情节。

【明确：叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷”而被打死的儿子的故事。

】（注：此处学生会轻易地将“儿子”定义为小偷，可提醒学生关注第54段，“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很听我的话。

”如若去了一个“吃”，意味有什么变化？第55段“‘他没有办法，把牙全都拔掉了。

’女孩子插嘴说。

”其实，不管他是不是小偷，他都罪不至死，儿子的“鼻子被打得粉碎”的结局对任何一位母亲来讲都是莫大的悲剧，更何况，周围的居民更是认定了他是小偷。

）二、教学设计：这篇小说涉及的母题是什么？【明确：母爱】这是一份怎样的母爱？它的最大特点是什么？【明确：克制、坚忍、伟大、镇定，超越了道德的限制……】（幻灯1）余华说：“马尔克斯的叙述简洁而不动声色，人物和场景仿佛在摄影作品中出现，而且他只写下母亲对一切的镇静，镇静的背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。

”你在哪些地方能感受到这种无比的悲痛？（提示：一方面来自于人物的内部，比如语言、行为、神态、心理；另一方面来自于外部，包括自然环境和社会环境。

）（关于自然环境，可供参考的资料：马尔克斯是一个对时间非常痴迷的作家，他的名篇《百年孤独》就是用时间命名的，并且用时间描述了一个迷人的开头。

《礼拜二午睡时刻》这篇同样以时间命名的小说，时间在其中的重要性显得列为突出。

随着时间的推移，交代了天气的变化。

“酷热在马尔克斯的小说世界里已成为一种经常出现的、随时即来的东西。

”当然，由此形成的不仅仅是叙事的时间顺序和天气的变化，它们也共同暗示了人物心情的变化和情感的燥烈程度：越走近小镇，天气越热，情感也越燥烈，所需要的对情感的控制力也越强，而外在的表情却越发的冷。

《礼拜二午睡时刻》教案教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。

如何备好教案呢?以下文章“《礼拜二午睡时刻》教案”由为您提供，希望对您有所帮助!《礼拜二午睡时刻》教案【教学目标】1、梳理故事情节，分析母亲形象，学习情感节制的处理方式。

2、理解本文环境描写的作用和主题思想。

【教学时数】1课时【教学过程】一、导入课文加西亚·马尔克斯是哥伦比亚魔幻现实主义作家，长篇小说《百年孤独》因为独特的艺术成就而让他获得了1982年诺贝尔文学奖，从此，他就成为拉美小说界的“掌门人”。

今天，就让我们一起走进这篇他本人认为的“最好的小说”——《礼拜二午睡时刻》。

二、整体感知1、检查预习情况，提醒学生注意以下难读的字词。

褴褛(lán lǚ)、麇(qún)集、龟(jūn)裂、墁(màn)、执拗(niù)、揩(kāi)拭、蘸(zhàn)水、趿(tā)拉、撬(qiào)、一哄(hòng)而散、乱哄哄(hōng)2、思考概括：本文讲了一个怎样的故事?明确：一位母亲带着自己的女儿到一个荒凉的小镇去祭奠自己被当作小偷打死的儿子的故事。

母亲和女儿的到来受到镇子上人们的围观，得到神父和他妹妹充满善意的帮助。

三、鉴赏人物主问题：阅读课文思考，这是一位___________的母亲?1、速读课文，寻找相关描述：从穿着打扮角度：穿着褴褛的丧服、身上没有一点线条、穿的衣服像件法袍从神情外貌角度：青筋暴露、身材矮小孱弱、显得太老了一些、安贫若素、镇定安详、不动声色、神色自如从内心情感角度：执拗、声音温和、忍住悲痛2、根据文意归纳概括：贫困、坚韧、镇定勇敢、有尊严、与普通的母亲不一样、伤心欲绝而又压制着自己的情感3、一位特别的母亲(1)找一找有关母亲的语言和动作描写如：“在整个旅途中，她一直是直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上的一个漆皮剥落的皮包。

《礼拜二午睡时刻》教学设计一、教学目标：（一）理解并体会小说传达的超越道德、世俗、宗教的无所畏惧的母爱情感和悲悯情怀（二）体会小说中母亲的象征意义二、教学重点：理解情感在小说中的魅力三、教学难点：理解“悲悯”情感和母亲的象征意义四、教学课时：一课时五、教学过程：一、导入：播放阎维文的《母亲》每当听到这首歌，我脑海中就会浮现出汶川地震中那个双膝跪地，用匍匐的身躯为自己还在襁褓中的孩子撑起一片生存空间的母亲，以及那句“亲爱的宝贝，如果你能活下去，一定要记住-------妈妈爱你”的手机遗言，这是一个典型场景下母爱的彰显。

今天我们也要接触一个有关“母亲”的话题，可这位母亲却没有刚才提到的那般悲壮，但读来同样深沉，她就是马尔克斯笔下的母亲，让我们一起走近她。

二、整体感知1、初步交流感受：小说场景描写弥漫着怎样的氛围？2、这里到底发生了什么事？请用一句话概括小说的内容。

三、探究人物形象1、小说涉及哪些人物？请简要概括这些人物的形象。

神父，是一个教堂的负责人。

神父除了要主持弥撒及婚礼外，为垂危者祈祷、告解、临终圣事甚至驱魔也是神父的职务。

教徒们认为神父是教会内有神权的人，是他们灵魂上的父亲，可以代表天主“赦他们的罪”。

神父的职权是管理本堂所辖区教徒，进行传教活动。

他代表着至高无上的道德力量。

2、对小说人物形象的刻画，有观点认为小说刻画了最具震撼力的超越凡常“无处不在的母爱”的母亲与有着“人类普遍的同情心”的高尚情怀的神父，你同意这个观点吗？或者你还有其它的解读？要求：分小组讨论，请抓住细节描写深层次解读人物形象对小说主旨的揭示。

分角色朗读34—42段、59－70段，分析神父的三次劝告，体会劝告背后蕴涵的人道主义精神。

明确：母亲：面对死去的小偷儿子细节：叫小女孩不要喝水、不准哭，坐的笔直母亲不远千里、风尘仆仆，安贫若素而来，带着白发人送黑发人的撕裂人心的悲伤而来，挺直的背影彰显着内心的强大。

面对小镇人们细节：当众人围观的时候，她“夺”过女儿手中的鲜花。

语文：《礼拜二午睡时刻》教学设计（人教语文选修《外国小说欣赏》）教学目标：1、领会小说的内容与题旨2、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理3、了解马尔克斯和魔幻现实主义文学教学重点与难点：母亲的形象把握，理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理课时安排：1课时教学过程：一、导入：小说的基本元素——情感开始说起。

情感与思想是小说乃至文学创作的终极目标，那么，情感在小说中具有什么作用？为什么许多经典作品能跨越时空，经久传诵不衰？不能不说是取决于思想情感的魅力。

小说《山羊兹拉特》向读者展示了一种超越了人畜之间界限的恒久和谐的情感，《礼》又要表达怎样的情感呢？二、学生疑难探讨：在自读中你是否碰到了什么难题？三、自读材料补充：1、关于作者马尔克斯1927年3月6日生于哥伦比亚阿拉卡塔卡。

魔幻现实主义小说的代表人物。

1982年，他的长篇小说《百年孤独》获诺贝尔文学奖。

获奖评语：“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界，其中揉混着魔幻与现实，反映出整个大陆的生命矛盾。

”2、代表作品《百年孤独》全书近30万字，内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖倒叙手法等等，令人眼花缭乱。

但阅毕全书，读者可以领悟，作家是要通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实，要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因，从而去寻找摆脱命运捉弄的正确途径。

3、魔幻现实主义文学发轫于20世纪30年代，突出特点：“变现实为幻想而又不失其真”，其代表作品常通过塑造非凡超常的人物形象，描写荒诞离奇的故事情节，运用奇异多彩的表现手法，将现实与非现实融为一体，反映拉丁美洲的现实生活，使人获得一种极其强烈的既荒诞又真实的感觉。

4、其他作品1955年- 《枯枝败叶（La hojarasca）》1961年- 《没有人写信给上校（El coronel no tiene quien le escriba）》1962年–《格兰德大妈的葬礼（Los funerales de la MamáGrande）》1962年- 《恶时辰（La mala hora）》1967年- 《百年孤独（Cien años de soledad）》1975年- 《家长的没落（El otoño del patriarca）》1970年- 《落难海员的故事（Relato de un náufrago）》1978年- 《难以置信的悲惨故事——纯真的埃伦蒂拉和残忍的祖母（La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada）》1981年- 《一桩事先张扬的谋杀案（Crónica de una muerte anunciada）》1985年- 《霍乱时期的爱情（El amor en los tiempos del cólera）》1989年- 《迷宫里的将军（El general en su laberinto）》1992年- 《奇怪的朝圣者（Doce cuentos peregrinos）》1994年- 《关于爱和其它恶魔（Del amor y otros demonios）》1996年- 《绑架（Noticia de un secuestro）》二、初读小说，1、感受交流这些作品的标题总体上弥漫着怎样的氛围？“礼拜二午睡时刻”给你带来怎样的感受？（用一个字概括）阅读小说开头部分的场景描写，说说它的作用。

《礼拜二午睡时刻》教案教学目标1．理解并体会小说传达的超越道德、世俗、宗教的无所畏惧的母爱情感；2．基本理清小说的情感元素与作品内容、题旨的关系；3．体会小说手法中节制的力量，提高学生对小说如何处理情感的认识。

教学过程一、导入从小说带来的阅读效果来看，我们可以把小说分为三类：第一类是让人思考的小说，第二类是让人好笑的小说，第三类是打动人的小说。

凭大家的阅读初感，你们认为《礼拜二午睡时刻》属于哪类？（第一类或者第三类）（如果是第一类，那么小说哪些要素最值得人思考？）小说主要靠什么打动人呢？（情感）二、文学常识1、魔幻现实主义：幻想与现实的巧妙结合，以此来反映社会现实生活，审视人生和世界。

这种把现实与幻景溶为一体的创作方法，被称为“魔幻现实主义”。

通过塑造非凡超常的人物形象，描写荒诞离奇的故事情节，运用奇异多彩的表现手法，将现实与非现实融为一体，反映拉美地区不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活，使人从审美中获得一种极其强烈的既荒诞又真实的感觉。

2、加西亚·马尔克斯（1927一）哥伦比亚魔幻现实主义作家，1982年获诺贝尔文学奖和哥伦比亚语言科学院名誉院士称号。

马尔卡斯的重要作品:长篇小说代表作《百年孤独》《家长的没落》《霍乱时期的爱情》等，中篇小说《枯枝败叶》《恶时辰》等，短篇小说集《蓝宝石般的眼睛》《格兰德大妈的葬礼》等，电影文学剧本《绑架》等。

《百年孤独》是马尔克斯花了18年时间创作的代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主义文学作品的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。

全书内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖的倒叙手法等等，令人眼花缭乱。

该作品获得了诺贝尔文学奖。

这部作品通过精心设计的怪诞情节、古老的神秘故事、不可告人的家族秘事以及独特的内在矛盾揭示出其意义，通过这种种直接的途径给人以快感。

1982年诺贝尔文学奖颁奖辞：这部作品通过精心设计的怪诞情节、古老的神秘故事、不可告人的家族秘事以及独特的内在矛盾揭示出其意义，通过这种种直接的途径给人以快感。

《礼拜二午睡时刻》教案教材分析《礼拜二午睡时刻》是人教版高中语文选修课本《外国小说欣赏》第七单元的一篇小说，本单元的话题是情感，而作者加西亚•马尔克斯在小说中表现情感的方式是节制、内敛的，是通过人物的动作、神态、语言表现出来的，人物的心理让人物自己表现，读者通过自主的阅读去感受人物的内心。

正如余华所说“显示一个优秀作家内敛的功夫”。

情感的表达是本文的一个亮点，同时也是本文学习的一个难点。

同时小说中所表达出来的情感与道德之间的纠结，也是非常值得学生思考和体会的地方。

一位母亲能够冲破道德的谴责，这种感情超越了时空，一个被人唾弃的小偷，在他的母亲那找到了尊严，只有漫无边际的母爱才能使她面对道德舆论的时候依然一如既往的表现自己的母爱。

神父在这位坚强隐忍的母亲面前也汗颜了，他的同情与关切也展示了普通人之间的悲悯情怀。

这种情感与道德的选择让人动容，也能够启发学生的思考和感悟。

学情分析本节课的教学针对的学生是高二年级的学生，学生已经具备了基本的欣赏小说的能力，并且掌握了一定的技巧，可以在老师的问题启发和提示下，通过自主阅读和小组讨论有效地对小说进行个性化的阅读。

虽然小说中情感的理解和感悟是小说阅读中的一个难点，但高二的学生也具备了攻克难关的能力了，所以基于这一点，本文的教学重点放在了“情感”上。

同时讲授本课的时间恰逢母亲节前，现在的学生对于情感的感受能力和表达能力都有所欠缺，常常会忽视平凡生活中一些细小的情感表达，忽视在平静表面下所包含的浓郁的深情。

而这篇小说中的母亲确实这样的隐忍而伟大，学生通过阅读欣赏本文，把握母亲的形象，感悟母亲的情感，自己或多或少也会有所收获和启发。

所以本节课的教学既是知识的传授也是情感的启发。

教学目标知识与能力1.初步了解加西亚•马尔克斯的人生及其创作风格。

2.体会文章传达情感的方式，把握小说的内容与主题。

3理解细节描写与环境描写的作用。

过程与方法理解本文刻画人物的主要方法，分析人物形象情感态度与价值观理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大的母爱重难点重点体会文章传达情感的方式，把握小说的内容与主题理解细节描写与环境描写的作用难点理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大的母爱课时安排2课时第二课时课时目标1、体会文章传达情感的方式，把握小说的内容与主题。