苏教版三年级数学认识周长说课

苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》这一节的内容，是在学生已经掌握了长度单位，线段，射线等基本知识的基础上进行讲解的。

本节课的主要内容是让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义，会用量尺测量封闭图形的周长，并且能够用自己的语言描述周长的含义。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受周长的存在，从而培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

他们对长度单位，线段，射线等基本知识有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

但是，学生对于周长的概念和意义可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

此外，学生的注意力可能不太容易集中，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。

三. 说教学目标1.让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义。

2.学生会用量尺测量封闭图形的周长。

3.学生能够用自己的语言描述周长的含义。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解周长的概念，知道周长的意义，会用量尺测量封闭图形的周长。

2.教学难点：让学生能够用自己的语言描述周长的含义。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法，问答法，示范法，操作法，比较法等教学方法。

同时，我会运用多媒体课件，量尺，图形等教学手段，帮助学生理解和掌握周长的概念和意义。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些封闭图形，让学生观察并说出它们的名字，从而引出本节课的主题——认识周长。

2.新课讲解：通过多媒体课件，讲解周长的概念和意义，让学生初步理解周长。

3.示范操作：教师用量尺测量一个封闭图形的周长，并让学生进行模仿操作。

4.学生练习：让学生分组测量不同图形的周长，并记录下来。

5.总结讲解：通过比较不同图形的周长，让学生进一步理解周长的含义。

6.课堂小结：教师引导学生用自己的语言描述周长的含义。

《认识周长》说课稿三年级数学教案一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p61～62《认识周长》。

2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。

教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。

接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。

本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。

3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。

难点：对周长含义的理解。

说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。

2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。

3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。

三年级上册数学说课稿-3.2 认识周长｜苏教版 (2)一、教学目标1.能够认识周长是围绕图形一周的长度，学会测量图形的周长。

2.能够理解周长与边长的关系，掌握测量周长的方法。

3.能够运用测量周长的知识计算图形的周长。

二、教学重点1.掌握测量周长的方法。

2.理解周长与边长的关系。

三、教学难点1.能够准确计算图形的周长。

2.能够解决重复计算的问题。

四、教学过程1. 导入新知识老师出示一个由橡皮泥做成的正方形，问学生这个图形的周长是多少？引导学生思考周长的概念，并告知周长是建立在边长之上的。

2. 认识周长为了让学生更形象地了解周长，老师在黑板上画出一个图形，让学生尝试测量这个图形的周长。

测量完毕后，老师与学生分享如何正确地测量周长，即将线拐角平整，确保周长测量结果的准确性。

然后，再让学生用尺子、细绳、纸条等测量不同形状图形的周长，并记录测量结果。

3. 周长和边长为了巩固学生的理解，老师与学生通过对比不同形状图形的边长和周长的关系，让学生发现周长和边长之间的联系。

例如，正方形周长是4倍的边长，矩形周长是两个长度和两个高度之和。

让学生自己推算出一些与生活相关的图形的周长和边长之间的关系，并将结果列举在黑板上。

4. 课堂练习现在，老师带领学生完成一些练习，让他们运用所学知识计算图形的周长，并检查计算结果是否正确。

同时，老师提醒学生要注意一些细节：不要误解领出来的长度、避免出现盲目重复计算等问题。

如果计算错误，要带领学生一起找出错误原因、纠正错误，并再次计算。

通过这样的练习，孩子们能够更加熟练地掌握测量周长的方法和计算周长的技巧。

五、教学总结本节课程重点掌握了测量周长的方法和理解周长与边长的关系，课程难点是正确计算图形的周长和解决重复计算的问题。

通过本节课程的讲解和练习，学生们能够更好地理解周长的概念，掌握测量周长的技巧，为以后数学学习打下扎实的基础。

苏教版三年级上册数学《认识周长》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一单元，主要是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力及语言表达能力。

教材中通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现周长的计算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力，他们在生活中也积累了一些关于周长的经验。

但是，学生对周长的理解还比较肤浅，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生的学习习惯、知识基础和学习能力各有差异，需要在教学过程中给予关注和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力及语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.教学难点：如何让学生理解并掌握周长的计算方法，以及如何将所学知识应用于实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践活动教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解周长的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并思考，引出周长的概念。

2.新课导入：讲解周长的定义，让学生通过实践活动，亲身体验并理解周长的计算方法。

3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步理解周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时反馈，查漏补缺。

5.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，加深对周长概念和计算方法的理解。

苏教版三年级数学：《认识周长》说课稿1、说课内容：苏教三年级（上册）P61～62《认识周长》。

2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。

教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。

接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。

本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。

3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。

（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透化曲为直的数学思想。

（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。

4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。

难点：对周长含义的理解。

说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。

2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。

3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。

苏教版三年级数学上册认识周长说课稿本文是一篇针对三年级数学课程《认识周长》的说课稿。

在此稿中，教师介绍了教材的内容和目标，并讨论了学生对周长概念的认知基础和教学挑战。

以下是对该稿的修改和改写：一、教材说明1.说教学内容本次说课的主题是《认识周长》，属于西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时。

2.教材简析学生通过研究长方形、正方形的周长，可以进一步了解这些图形的特征，并为后续研究圆的周长和长方形、正方形的面积打下基础。

理解周长的概念是本单元的研究基础。

周长概念不仅适用于长方形和正方形，还包括所有平面图形的周长，包括规则和不规则图形。

这种编写方式的目的是为了让学生更全面地了解周长概念，以及在现实生活中遇到的各种形状。

将“认识周长”单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新。

教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。

我们应当明确教材编写的意图。

二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念。

学生的认知基础包括在二年级学会了测量长度，以及在二年级下研究了长、正方形的基本特征。

通过数数、比较、折叠、测量等实践操作活动，学生已经发现长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。

这些知识和技能都有助于学生理解周长的概念和实践操作。

学生看到的所有图形都是平面图形。

要让学生理解周长的概念，就需要让他们想到“围绕图形一周的长度”，这是一个较难的认知过程。

建立周长的空间观念是对学生空间思维能力的挑战，也是学生研究的难点。

因此，教师需要注意启发和指导学生的研究。

三、教学目标根据对教材的分析和理解，本课的教学目标应为：1.结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。

2.通过观察、操作等实践活动，获得直观经验的同时发展学生的空间观念。

3.体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。

苏教版《周长认知》优质说课稿一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课的研究，学生能够理解周长的定义、计算周长的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：培养学生自主研究和合作研究的能力，提高学生的解决问题和表达思想的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学研究的兴趣，培养学生的观察力、思考力和合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握周长的概念和计算方法。

2. 教学难点：引导学生应用所学知识解决实际问题。

三、教学过程本课采用任务型教学法，分为导入、展示、操练和巩固四个环节。

1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中常见的物体，引导学生思考周长的概念，并与学生进行互动讨论。

2. 展示（10分钟）通过多媒体教具展示不同形状的图形，并解释其周长的定义。

引导学生观察、探索和总结周长的特点和计算方法。

3. 操练（15分钟）让学生进行小组合作，在教师的指导下进行周长计算的练。

通过小组合作，培养学生的合作研究能力，并提供适合不同能力学生的扩展操练。

4. 巩固（15分钟）通过实际问题的引导，让学生应用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力和思维能力。

四、教学评价通过课堂观察、小组展示和个人作业等形式进行评价。

重点评价学生对周长概念的理解和应用能力。

五、教学反思本课注重学生的合作学习和问题解决能力的培养，通过多种教学手段提高学生的主动参与度。

在后续教学中，可以进一步引导学生扩展周长计算的应用，并提供更多的实际问题引导学生思考。

同时，加强学生的自主学习能力培养，提高认识到学习的重要性和积极性。

苏教版三年级上册数学《第三单元第2课时认识周长》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第三单元第2课时《认识周长》的内容，主要是让学生通过观察和操作，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，以及应用周长知识解决实际问题。

这一课时内容是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的，为后续学习面积和其他图形的周长打下基础。

二. 学情分析针对三年级学生的认知特点，他们对图形有一定的认识，但还缺乏抽象思维的能力。

因此，在教学过程中，我需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作，理解周长的概念，培养他们的抽象思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能应用周长知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能应用周长知识解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解周长的本质，学会灵活运用周长知识。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，引导学生主动探究，合作交流，提高学生解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的实际问题，引导学生关注周长，激发学生的学习兴趣。

2.探究周长的概念：让学生通过观察、操作、思考，自主探究周长的概念，理解周长的本质。

3.学习周长的计算方法：引导学生通过实际操作，发现并总结周长的计算方法，体会数学与生活的联系。

4.应用拓展：设计不同难度的练习题，让学生运用周长知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.总结反思：让学生谈谈本节课的收获，引导他们总结周长的概念、计算方法及其应用。

小学三年级数学《认识周长》的说课稿一、说教材本课是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第6单元《长度的测量》中的内容。

本课是在学生初步认识线段的基础上，引领学生进一步认识周长，为以后学习长方形、正方形的周长的计算打下坚实的基础。

教材借助学生身边的具体事物，从一枝铅笔、一个教室、一个游泳池等不同物体的面和边引出周长的概念，并且通过围一围、描一描、算一算、说一说等活动，让学生通过多种感官来认识和体验周长的含义。

二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受周长的含义，能初步认识不同形状物体的周长。

2. 让学生通过围一围、描一描、算一算、说一说等活动，认识和体验周长的含义。

3. 培养学生初步的空间观念和合作学习的能力。

三、说教学重难点1. 重点：帮助学生建立周长的概念。

2. 难点：学会计算不同形状物体的周长。

四、说教法和学法本课采用直观操作法、讲解法、练习法等教学方法。

通过让学生观察实物，动手操作，自主探究，合作交流，从而使学生从具体形象的操作中理解周长的概念，并学会计算不同形状物体的周长。

五、说教学过程（一）导入新课首先我请同学们观察一个物体（边说边演示），我手拿着一把直尺，沿着这个物体的外沿量一圈，那么我量的结果是多少呢？这个结果叫做这个物体的周长。

通过这个活动，让学生初步感受周长的概念。

然后我请同学们找一找我们身边哪些物体的面或边可以量出它的周长？学生自由发言后，我请学生拿出数学课本，让他们观察课本的封面和四个边，然后我示范如何测量课本封面的周长，并让同桌之间互相说说自己的课本封面周长是多少？（二）探究新知首先我请同学们在纸上画出一个长方形和一个正方形，并量出它们的周长。

通过这个活动，让学生初步体验周长的含义。

接着我请同学们用直尺量出每条边的长度并将每个图形的周长填入表格中。

然后我请同学们观察这两个图形，说说它们有什么相同点和不同点？通过观察比较，发现长方形和正方形的周长计算方法是一样的，都是四条边的长度相加。