【部编版秋季课程 初二语文】第12讲 认识说明文-学案

桥之美【学习目标】1．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

2．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

【学习重点】1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

【学习难点】理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

【知识链接】1.题目解读《桥之美》是一篇美学小品。

文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。

其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。

桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

2. 走近作者吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。

一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。

一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。

后在鲁弗尔学校学习美术史。

一九五○年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。

曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。

代表作有油画《长江三峡》《鲁迅的故乡》，国画《春雪》《长城》等。

3.相关资料作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。

作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。

其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论，《桥之美》所介绍的不是具体的哪一座桥，而是集各种桥的美于一身。

在画家的眼里，桥的魅力在哪里？凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！作者着重抓住桥的形式美这一特点去解说。

作者对桥的喜爱是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。

写到了江南水乡的桥之美；绘画和摄影作品中的桥之美；高山峡谷中的桥之美。

【自主学习】按下列句中注音写出汉字1、其身段的纵横与桥下的水波（xié tóng）________谱出形与色的乐曲。

桥之美教学目的1．积累语言，品味本文优美而又富有意蕴的语言。

2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3．理解作者喜欢桥的原因，理解作者所写的桥之美。

教学重难点1．品味本文优美而又富有意蕴的语言。

2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

教学设想1．与《中国石拱桥》对比教学；2．指导学生结合生活实际、发挥想像体会作者所表现的“桥之美”。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体，如马致远的“小桥流水人家”；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。

现在就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”吧。

吴冠中1919年生，中国现代著名画家。

1919年出生于江苏省宜兴县。

1942年毕业于国立杭州艺术专科学校。

后任重庆大学建筑系助教。

1943年在四川重庆沙坪坝青年宫举办第一次个展。

1947年入法国巴黎国立高等美术学院研习油画，受教于苏弗尔皮教授。

1948年作品参加巴黎春季沙龙展和秋季沙龙展。

1950年为寻根毅然回国。

先后在中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院任教。

1970年文革期间，下放河北农村劳动。

1973年调回北京参加宾馆画创作。

曾任全国政协委员、全国政协常委。

1987年香港艺术中心主办“吴冠中回顾展”，作品于开幕40分钟内全部售完。

1988年参加新加坡、日本、澳门主办的“吴冠中画展”开幕式并讲学。

1989年赴巴黎写生，在东京举办“吴冠中画巴黎”展。

在美国举办作品巡回展。

其墨彩《高昌遗址》以187万港币开创中国国画在世画家国际画价最高纪录，后来他的墨彩《交河故城》售价更高达225万港币。

油画《巴黎蒙马特》以104万港元开创中国油画在世画家国际画价最高纪录。

1991年接受“法国文艺最高勋位”。

1995年接受法国轩尼诗公司95轩尼诗创意和成就奖。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

xx版八年级上册语文第十二课教学设计部编版八年级上册语文第十二课教学设计1《野望》【知识与能力】1、了解作者王绩的生平创作，积累文学知识;2、了解五言律诗这一体裁;3、积累名句;4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷;5、培养学生欣赏古诗词的能力。

【过程与方法】情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法。

【情感态度价值观】体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。

【教学重点】借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美;积累名句。

【教学难点】赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

【课前准备】课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文;【教学过程】一、导入：秋天刚刚离我们而去，大家有没有好好欣赏欣赏今年的秋色呢?今天就让我们来学习一首有关秋天的唐诗《野望》,再来回顾一下这秋色的美!二、初读课文，疏通文意，整体感知：1、检查预习，请学生自告奋勇背诵这首诗歌。

2、集体朗读诗歌，正音。

3、疏通文意，注解重要字词。

请学生回答，并注意易写错的字。

东皋：作者归隐之地。

皋，水边地。

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

依：归依犊：小牛，这里指牛群。

禽：鸟兽，这里指猎物。

采薇：薇，是一种植物。

相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。

古时“采薇”代指隐居生活。

4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。

然后老师说诗句意思，学生对诗句。

傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。

(东皋薄暮望，徙倚欲何依。

)层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

(树树皆秋色，山山唯落晖。

)牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。

(牧人驱犊返，猎马带禽归。

)我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。

(相顾无相识，长歌怀采薇。

)5、集体诵读这首诗歌，感受一下诗的整体感情基调是怎样的?本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘，表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。

八年级语文上册第12课《桥之美》教师教案内容预览：《桥之美》教案●教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

2．了解文中所揭示的美学原则。

3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。

逐步提高阅读说明文的能力。

3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

●教学重点1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

●教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。

［教学步骤］一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。

生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。

作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。

（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。

在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

2．学生齐读课文，并思考：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。

（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。

2019-2020学年八年级语文上册第12课《短文两篇》我的信念学案长春版【学习目标】 1.了解居里夫人的信念、人格美以及取得巨大成就的原因。

2.学习本文语言的质朴美。

【学习重难点】 1.梳理文章思路，理清全文结构。

2.通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

【预习形成】一、玛丽·居里简介居里夫人(1867—1934)法国学家、家。

原籍，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。

巴黎大学理学博士。

1895年与皮埃尔·居里结婚。

他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。

1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等，推动了原子核科学的发展。

因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。

她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。

她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。

居里夫人不贪图钱财和享受，只是为了科学的发展而奉献自己。

1934年7月4日，因劳累，并长期与镭接触，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。

二、字词积累（借助注释和词典，读一读，写一写。

）1.给下列加线的字注音：问心无愧．（）渲染（）闲暇（）奢望（）蹂躏（）呵责（）猝然（）眺望（）2.解释下列词语。

问心无愧：专心致志：蹂躏：致力：逆来顺受：呵责：盛名：迷醉：三、搜集信息你知道的关于居里夫人的事迹还有哪些？它反映了居里夫人怎样的高尚品格？【自主学习】一、自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

二、交流课前收集的资料，初步了解居里夫人的成就和品格。

三、自读课文，归纳了解居里夫人的人生信念。

（即居里夫人【合作探究】1、默读，搜集、筛选信息：试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

思想理念（宗旨）：环境需求（环境）：工作态度（工作）：2、大声朗读，体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

第12课桥之美学习目标1、了解小品文的形式特点。

2、品味本文生动优美的语言。

3、体会文中桥之美美在哪里，学会在生活中发现美，感受美。

预习导学1、知识链接科学小品文也称文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

寓文学性、科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。

2、走近作者吴冠中，1919年出生,中国现代作家。

省宜兴市人，是当代在世界画坛具有巨大影响的画家。

他的油画代表作有《_________》《鲁迅的故乡》等。

中国画代表作有《_______》及《狮子林》《长城》等。

3、给加点字注音。

和谐．（）点缀．（）煞．（）它风景孕．（）育前瞻．（）后顾4、整体感知（1）本文的说明对象是什么？（2）在作者看来，“桥”美在何处？请从文中找到关键词或句子来回答。

（3）按说明的顺序，把课文分为三部分。

第一部分（___段）第二部分（___～___段）第三部分（___段）合作探究1、为了说明桥之美，作者采用了何种说明方法？请举例说明。

2、本文开头很特别，其目的是什么？本文最后一段的作用是什么？3、品味语言①茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

②早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!③无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

④田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

当堂检测1、根据拼音写汉字。

shà（）它风景 zhù（）足 xiāo ( ) 魂点zhuì( ) 前zhān（）后顾 yùn（）育2、文中巧妙地引用或化用了许多古诗文名句，请你在横线上填出上句或下句。

（1）失之毫厘，______________。

（2）枯藤老树昏鸦，___________________，古道西风瘦马。

12、《桥之美》学习目标：1、积累词语，流利、有感情的朗诵课文。

2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。

3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

学习过程：前置作业1、给加点字注音煞（）颐和园（）险峻（）点缀（）孕育（）2、解释词语驻足：销魂：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：3、作家作品本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇（）作者是（）.课堂探究1、本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？2、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？3、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，按课文顺序把事例写在下面。

4、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？ ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————5、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晚风残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？6、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。

为什么说“形与色”的乐曲？当堂检测（一）、积累与运用1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者.诗句：出处：作者：诗句：出处：作者：2、查找马致远的《秋思》和徐志摩的《再别康桥》，朗诵几遍，谈谈这两首诗中桥的美和作者眼中的桥之美有什么不同？3、下面句子中有两个错别字的一项是（ ）D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。

4、下列加横线的词语运用不正确的一项（ ）A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。

B．每过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。

3.12与朱元思书素养目标1.通过反复朗读理解重点字词句的含义，整体把握文意。

2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。

3.学习作者描绘景物的手法。

4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

学法指引如何分析古诗文中作者的思想感情1.知人论世，揣摩情感。

通过了解作者的生平际遇及写作背景，揣摩作者的思想感情。

2.审视题目，把握情感。

通过题目中表露出的情感态度来把握作者的思想感情。

3.关注序言，明确情感。

从序言中的介绍说明性文字来明确作者的思想感情。

4.紧扣“文眼”，确定情感。

通过文中的关键句或关键词来确定作者的思想感情。

5.立足意象，定位情感。

从文中的意象及其蕴含的意义，来明确作者要表达的情感内容。

课前预习1．作者简介 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。

文体清拔，工于写景。

吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。

2．背景简介 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡，因而不少仕途失意的士人寄情山水以排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信。

作者在本文中流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。

3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。

风烟俱净，天山共色()。

①从()流飘荡，任意东西()。

②自富阳至桐庐一百许()里，奇山异水，天下独绝。

①，天空和群山是同样的颜色。

②，任凭船随意向东或向西漂流。

水皆缥碧()，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

③急湍甚箭()，猛浪若奔()。

④③④汹涌的大浪就像飞奔的马。

夹岸高山，皆生寒树()，负势竞上，互相轩()邈()，争高直指()，千百成峰。

泉水激()石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

⑤鸢飞戾()天者，望峰息心( )；经纶()世务者，窥谷忘反。

⑥横柯()上蔽，在昼犹昏；疏条交映()，有时见日。