一年级数学 第6课时 猜数游戏 (2)

一年级上册数学说课稿-猜数游戏 6的加减法-北师大版1. 教学目标在本课中，我们将通过猜数游戏帮助学生深入理解数字6的加减法，并能准确地解决一些简单的加减问题。

具体的目标如下：•学生能大致掌握数字6的加减法•学生能够通过猜数游戏，加深对数字6加减法的理解•学生能够通过游戏思考解决简单的加减问题2. 教学内容猜数游戏 6 的加减法。

3. 教学准备•教师准备一些数字6的加减问题•教师准备一些数字卡片，包括1~10的数字卡片和“+”、“-”两个符号卡片4. 教学过程4.1 导入活动1.教师在黑板上写上两个数学问题：“6+2=?”，“6-2=?”，让学生选择其中一个问题，并说出他们的答案。

2.当学生都说出了答案后，教师让学生在班级内组成小组，交换答案。

3.鼓励学生分享他们的答案，以便大家可以互相学习，理解数字6的加减法。

4.2 活动1.教师将数字卡片混合放在桌子上，让学生自由选取一个数字卡片和一个“+”或“-”符号卡片。

2.然后，学生将这两张卡片放在桌子上，以组成一个算式。

3.学生需要求解出这个算式，并且在自己的答题卡上写下答案。

4.如果学生的答案是正确的，教师会给予他们一枚奖章。

5.如果学生的答案是错误的，教师会帮助他们纠正答案，并再次给予他们一次机会继续尝试。

6.教师可以根据学生的表现，适当增加或减少奖章数量。

4.3 总结归纳1.教师在黑板上写下一些词汇，例如：“数字6”，“加号”，“减号”，“算式”，“答案”。

2.让学生根据他们在这个活动中学到的东西，解释和概括这些词汇。

3.在回答问题的同时，教师也可以温和地纠正学生的错误，以便他们更好地理解数字6的加减法。

5. 教学延伸•学生放学后可以尝试带数字卡片回家，邀请家长或兄弟姐妹一起玩这个猜数游戏。

•学生可以通过听故事或读故事的方式学习数字和数学。

•学生可以参加学校或社区的数学夏令营、数学竞赛等活动，以提高自己的数学水平。

6. 教学反思此次课程通过猜数游戏的方式深入浅出地教授了数字6的加减法，学生们在活动中充分发挥了自己的想象力和探索精神，也学会了如何去解决简单的加减问题。

课堂实录：《猜数游戏》教学内容：北师大版一年级上册数学《猜数游戏》教学目标：1. 经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2. 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重难点：1. 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

2. 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学准备：棋子、课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩一个小游戏，叫做《猜数游戏》。

（师出示课件，展示一个有趣的猜数游戏场景）师：在这个游戏中，我们会用到一些数学知识，比如加减法。

你们知道加减法是什么吗？（学生纷纷举手回答）师：很好，你们已经掌握了加减法的基本概念。

今天我们要进一步学习得数是6的加法及相应的减法。

二、自主探究，学习新知1. 观察和操作师：请大家观察这两个数字，5和1。

如果我们把它们放在一起，会发生什么？（师出示棋子，分别代表数字5和1）生：5+1=6。

师：没错，5和1相加等于6。

那如果我们把6减去1，会得到什么？生：6-1=5。

师：很好，你们已经能够运用加减法计算得数是6的加法及相应的减法。

2. 解决实际问题师：现在我们来解决一个实际问题。

假设我有5个苹果，然后我妈妈给了我1个苹果，我会有多少个苹果？生：5+1=6，我会有6个苹果。

师：那如果我吃掉了1个苹果，我会剩下多少个苹果？生：6-1=5，我会剩下5个苹果。

三、巩固练习，运用新知1. 师：请大家看这本书的第34页，做一做上面的练习题。

（学生认真做题，教师巡回指导）2. 师：好了，请大家停下来。

我来检查一下你们的答案。

（师出示答案，学生核对）四、课堂小结，布置作业师：今天我们一起学习了得数是6的加法及相应的减法。

你们觉得这个游戏有趣吗？生：有趣！师：那你们在游戏中学会了什么？生：我们学会了加减法，还能解决实际问题。

师：没错，加减法在生活中非常重要。

希望大家能够运用所学的知识，解决更多实际问题。

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿一、教材分析1. 教材的地位与作用《猜数游戏》是人教版小学数学一年级上册第三单元的教学内容。

本节课是在学生已经掌握了数的认识及加减法的基础上进行的，主要引导学生理解和掌握加减法的应用，通过猜数游戏的活动，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

2. 教材内容本节课的主要内容包括猜数游戏和相关的练习题。

猜数游戏是一种富有趣味性的数学活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析1. 学生的认知水平一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和加减法运算，具备了一定的数学基础。

但是，学生在实际应用中还需要进一步巩固和提高。

2. 学生的学习兴趣一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对于猜数游戏这类具有趣味性的数学活动，学生的兴趣浓厚，积极性高。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）让学生在猜数游戏中进一步理解和掌握加减法的意义和运算方法。

（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标（1）通过猜数游戏，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对数学的兴趣，体验数学的乐趣。

（2）培养学生积极、主动的学习态度，培养学生的自主学习能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点（1）让学生在猜数游戏中进一步理解和掌握加减法的意义和运算方法。

（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

2. 教学难点（1）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

（2）在猜数游戏中，培养学生观察、思考和动手操作能力。

五、教学方法本节课采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2. 游戏教学法：运用猜数游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 合作学习法：引导学生与他人合作、交流，培养学生的团队协作能力。

北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第十章《有趣的数字》，具体内容为《猜数游戏》。

通过本节课的学习，学生将掌握10以内的数字认知，理解数字之间的关系，并能运用所学知识参与猜数游戏。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10以内的数字，理解数字之间的顺序关系，学会运用排除法进行猜数。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解数字之间的顺序关系，运用排除法进行猜数。

教学重点：熟练掌握10以内的数字，参与猜数游戏。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。

学具：学生自备10以内数字卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关猜数的小故事，引导学生关注数字之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，并让学生观察数字之间的顺序关系。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解猜数游戏的规则，让学生理解如何运用排除法进行猜数。

同时，教师示范解题过程，强调注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 小结与拓展（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 《猜数游戏》2. 内容：10以内数字顺序表猜数游戏规则排除法解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的猜数游戏题目。

（2）运用排除法，自己设计一个猜数游戏，并与同学交换解题。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》教学目标：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。

教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。

教学准备：幻灯片、棋子、磁铁教学过程一、导入1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。

好开始！师：我出2，生：我出3，2、同桌互猜看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！二、新授6的加减法(一)想一想，手中有多少个棋子？1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。

对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是4+2=62+4=6（板书）(二)猜一猜，手中有多少个棋子？1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。

3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？6-3=3（板书）4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。

小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇《猜数游戏》的教学要突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示沟通、互动探究的新课改精神。

以下是我整理的小学一年级数学猜数游戏说课稿3篇，希望共享给大家提供参考和借鉴。

小学一年级数学《猜数游戏》说课稿一一、确立目标，分析内容――说教材《猜数游戏》是《义务教育课程标准试验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。

学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。

所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：1.学问与技能：通过观看和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。

2.过程与方法：培育学生观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。

3.情感看法与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，主动探究的精神。

教学重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与沟通使学生把握全部的算式。

教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的能力，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟把握6的计算。

二、了解学生，因材施教――说学情由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。

所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。

从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思索的全面性方面需要老师的进一步引导。

学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并把握的。

第6课时解决问题(2)◎教学笔记▶教学内容教科书P98 例6，完成教科书P98“做一做”和P100“练习二十三”第5~8题及“思考题”。

▶教学目标1.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。

▶教学重点借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

▶教学难点理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

▶教学准备课件、装有5块糖的不透明盒子、小棒。

▶教学过程一、创设情境，引入新课师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(出示一个不透明的盒子)开动你的脑筋，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。

下面老师要请同学们在这个魔盒里抓礼物。

【学情预设】如果学生抓出2块糖，教师告诉学生盒子里还剩3块糖。

(根据学生抓的数量来告知还剩的数量)师：你知道盒子里原来有多少块糖吗？你是怎么知道的？【学情预设】有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚2块、3块和5块各表示什么意义。

师小结：要求原来有多少块糖，就要把拿走的糖和剩下的糖两部分合起来。

教师将拿走的糖和剩下的糖放到一起，并将糖发给积极发言的学生。

师：生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题。

［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】创设问题情境，唤起学生已有经验，为探究新知打好基础。

◎教学笔记二、自主探究，寻找解题策略1.理解题意。

课件出示教科书P98例6情境图一部分。

师：领走了7个哨子，请你猜一猜，原来可能有多少个哨子？【学情预设】学生结合图示可能会说出：如果桌子上的哨子拿完了，那么原来是7个；如果桌子上的哨子还有剩余的，那么原来的可能是8个、9个、10个……(教师追问：哨子的个数有没有可能少于7个？学生回答：不可能少于7个，至少是7个。

一年级上册数学教学设计-猜数游戏 6的加减法-北师大版教学背景本次教学适用于一年级学生，北师大版教材。

在学习了6的加法和减法的基础知识后，通过“猜数游戏”引导学生运用所学知识进行综合应用，提高学生的数学计算能力。

教学目标1.学生能对6的加减法进行正确的计算。

2.学生能够通过“猜数游戏”锻炼其逻辑思维和推理能力。

3.学生能够在游戏中自主探究，积极思考，愉悦地学习数学。

教学内容课前导入1.回顾6的加减法的基础知识。

2.引导学生思考一些数字的特点，如什么数字是偶数，什么数字是奇数等。

为后续的猜数游戏做铺垫。

知识点讲解1.讲解“猜数游戏”的规则和流程。

2.通过游戏中的题目引导学生运用所学的6的加减法的知识，进行计算和推理。

示例题目：（1）在1~30中，哪些数字能被6整除？（2）小明有10元钱，他要买一支价值6元的笔和一份价值4元的本子，请问他能不能买下这两个物品？游戏练习1.游戏组织：学生自由组合，每组2人。

2.游戏流程：教师给出题目，学生在2分钟内进行讨论并给出答案。

3.游戏方式：学生猜数后，教师进行点评，并将正确答案出示在黑板上。

学生观察自己的答案和正确答案的差异，找出自己猜错的原因，加深对知识点的理解。

课后作业1.完成教师布置的练习题。

2.自己编写两道猜数字的题目，并进行答案解析。

教学方法本次教学融合了讲授、讨论和游戏的教学方法。

在课前导入中，通过讲述基础知识使学生对所要学习的知识有初步了解。

在知识点讲解中，教师讲解相关知识，引导学生反思、总结，激发学生的思考兴趣。

在游戏练习中，教师给予学生充足的自由空间和自主探究的机会，锻炼学生的逻辑思维和团队合作精神。

教学评估通过教师观察和检查学生在游戏过程中的表现，检验学生对所学知识的掌握程度和应用能力。

同时，教师需要对学生完成的课后作业进行评估。

在评价过程中，教师重视过程和思考能力的发展，不单纯以答案对错为评价标准。

关于本次教学的反思和改进本次教学注重将猜数游戏与知识点讲解有机结合，通过游戏锻炼学生的思维能力。

一年级上第三单元第6课时猜数游戏《一年级上第三单元第 6 课时猜数游戏》小朋友们，今天咱们要来玩一个超级有趣的游戏，叫做猜数游戏！在开始游戏之前，老师先给大家讲一讲游戏的规则。

老师会在心里想一个数字，然后小朋友们通过提问来猜出这个数字。

不过呢，老师只能回答“是”或者“不是”哦。

比如说，如果老师想的数字是 5，小朋友问：“这个数字比 3 大吗？”老师会回答：“是”。

然后小朋友又问：“这个数字比 7 大吗？”老师就会回答：“不是”。

就这样，通过不断地提问和回答，小朋友们要努力猜出老师心里想的那个数字。

那咱们现在就开始吧！老师已经想好了数字，哪位小朋友先来猜猜呀？小明举手了，他问：“老师，这个数字比 10 小吗？”老师回答：“是”。

小红接着问：“老师，这个数字比 5 小吗？”老师回答：“不是”。

这时候，小刚想了想，问道：“老师，这个数字是 7 吗？”老师笑着说：“不是”。

大家都在认真思考，小美的声音响起来了：“老师，这个数字是 8 吗？”老师回答：“不是”。

小朋友们一个接一个地提问，气氛可热烈啦。

有的小朋友眉头紧皱，在努力思考；有的小朋友眼睛亮晶晶的，充满了好奇和期待。

经过一轮又一轮的猜测，终于，聪明的小宇大声说：“老师，这个数字是 6 吗？”老师高兴地说：“是，小宇真聪明，猜对啦！”小朋友们都为小宇鼓掌。

接下来，轮到小朋友们互相玩猜数游戏啦。

大家分成小组，每个人都有机会在心里想一个数字，让小组里的其他小伙伴来猜。

在玩游戏的过程中，小朋友们不仅玩得很开心，还学到了很多东西呢。

通过不断地提问和思考，小朋友们学会了用比较和排除的方法来缩小数字的范围，这对锻炼大家的逻辑思维能力可太有帮助啦。

而且，在小组合作中，小朋友们还学会了互相倾听和交流。

当小伙伴提问的时候，要认真听老师的回答；当自己提问的时候，也要清晰地表达自己的想法。

猜数游戏还能让小朋友们更加熟悉数字的大小和顺序。

比如说，知道 4 比 3 大，7 比 5 大等等。

《猜数游戏》说课稿一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级上册第32~33页上，主要内容有“猜数游戏”；“想一想”、“练一练”；6和7的加减法。

本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。

让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。

在“想一想”的学习中本人通过设计电脑动画让学生清楚地观察了大灰鼠丢土豆的情景，提出数学问题并列出算式，进一步学习了7的加减法算式。

本课的教学目标是：1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。

3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。

二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。

教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

三、说教学过程本节课的教学我主要设计了六个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、回顾总结、课堂作业。