读懂学生 建立和谐师生关系 促进小学到初中作业
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构建和谐师生关系促进教学相长构建和谐的师生关系对于促进教学相长具有重要意义。
在这样的关系中,教师与学生之间建立了互信、互敬、互动的良好沟通和合作关系,教育教学活动得以更好地开展,学生的学习积极性和学习成果也能够得到有效提升。
构建和谐的师生关系可以增强师生之间的互信与互敬。
师生之间的关系要建立在相互尊重和信任的基础上。
教师要尊重学生的个体差异和特点,为学生提供平等的机会和体验。
学生也要尊重教师的专业性和权威性,认同教师的教育教学目标和方法。
只有通过互信和互敬,教师才能获得学生的支持和尊重,学生才会对教师的教学行为和指导产生兴趣与认同。
构建和谐的师生关系可以促进师生之间的良好沟通与合作。
良好的师生关系需要教师和学生之间进行良好的沟通与互动。
教师应该关注学生的学习需求和困难,及时与学生进行交流和沟通,了解学生的问题和困惑,给予及时的指导和帮助。
学生也要积极与教师进行互动和沟通,主动反馈学习情况和困难,与教师共同探讨解决办法。
只有通过有效的沟通和合作,教师才能更好地了解学生的需求和状态,为学生提供个性化的教育教学服务,推动学生的学习成长。
构建和谐的师生关系可以激发学生的学习积极性和促进学习成果的提升。
和谐的师生关系让学生感到被尊重和被重视,激发了学生对学习的兴趣和积极性。
教师通过关心学生、鼓励学生,为学生提供良好的学习环境和学习氛围,使学生在愉快与轻松的学习氛围中投入到学习中去。
只有在和谐的师生关系中,学生才能够更加主动地参与到学习中来,更积极地思考和探究问题,从而促进学习成果的提升。
构建和谐的师生关系可以提升教师的教育教学能力和素养。
和谐的师生关系中,教师能够通过与学生的互动和交流,从学生的角度出发,更好地了解学生的学习需求和困难,从而调整自己的教学方法和策略。
教师还可以通过与学生的沟通,从学生的反馈中获得有效的教学信息,不断优化自己的教学行为,并能够通过深入学生的思维和学习过程,提升自己的教育教学能力和素养。
如何建立良好的师生关系,促进孩子健康成长?组建良好的师生关系,进一步促进孩子健康成长教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的最终目的,是重视培养人,重视培养制度完善的人。
”其中,尚未健全的人不但指具备丰富的知识和技能,更指手中掌握积极健康的人生观、价值观和良好的心理素质。
而建立起良好的师生关系,恰好是解决孩子健康成长的重要基石。
一、良好的师生关系的意义良好的师生关系,对孩子的成长有着深远的影响:1. 进一步促进学习兴趣和动机:温暖、信任的师生关系能激发孩子的学习兴趣,让学习过程充满快乐和成就感,进而提高学习动机,提升学习效果。
2. 重视培养自信和自尊:师生之间积极地、良性的互动,能帮助孩子建立自信,加强自尊,提升自我效能感。
3. 促进心理健康发展:良好的师生关系能为孩子提供安全、稳定的情感依托,帮助他们形成积极乐观的心态,有效预防心理问题。
4. 塑造良好品格:师生之间真心诚意、平等地位的交往,能帮助孩子学习尊重、理解、包容等优秀品质,促进其健全的人格发展。
二、建立良好师生关系的策略构建良好的师生关系并非易事,需要教师的用心和付出。
以下是一些具体的策略:1. 真诚关爱,建立情感纽带:了解孩子的个体差异:每个孩子都是独特的个体,教师应尊重孩子的个体差异,了解他们的兴趣、特长、学习习惯等,并给予他们更加个性化的关注和帮助。
认真地倾听孩子的声音:教师要善于倾听孩子的心声,给予他们表达的机会,了解他们的想法和感受,并及时给予鼓励和支持。
平等地位交流,尊重孩子:教师要与孩子平等交流,尊重他们的意见和想法,尽量避免使用命令式的语气,营造轻松愉快的沟通氛围。
2. 营造积极的课堂氛围:激发学习兴趣,调动学习积极性:教师要运用多种教学方法,创设生动的教学活动,鼓励学生积极思考、大胆探索,激发他们的学习兴趣和求知欲。
鼓励参与,促进交流和互动:教师要鼓励学生积极参与课堂活动,并为他们提供表达自己想法的机会,创造和谐活跃的课堂氛围,促进师生之间的互动和交流。
构建和谐师生关系促进教学相长构建和谐的师生关系是教育工作中至关重要的一环,它对于教学质量的提升、学生个人素质的全面发展以及教师教育教学能力的培养都具有重要意义。
构建和谐的师生关系,可以促进教学相长,激发学生学习的兴趣,提高教学效果,推动学校教育的全面发展。
一、构建和谐师生关系有利于促进教学相长和谐的师生关系是教学相长的前提和基础。
师生之间的和谐关系可以促进师生之间的互相尊重,互相信任和互相理解,使教学活动更加融洽,师生之间的沟通更加顺畅。
这种和谐的师生关系激发了学生学习的激情,提高了学生学习的积极性和主动性,使学生在轻松愉快的氛围中更好地接受知识。
而教师也会因为和谐的师生关系而更加关注学生的学习情况,更加关心学生的成长,从而更加努力地提高教学水平,使学生受益匪浅。
二、构建和谐师生关系有利于激发学生学习的兴趣和谐的师生关系能够激发学生学习的兴趣。
一个和谐的师生关系中,教师可以通过亲近、友好、严谨的方式与学生互动,使学生产生一种亲近、信任、尊重教师的情感,从而激发学生学习的积极性和主动性。
孩子是一个活泼、好奇、充满求知欲的个体,当他们感受到来自教师和同学的友好与尊重时,他们就会更加愿意参与到学习中来,更加愿意向教师请教问题,更加愿意参与到教学活动中,从而使学习变得更加主动、积极。
三、构建和谐师生关系有利于提高教学效果和谐的师生关系可以提高教学效果。
一个和谐的师生关系中,教师会更加普遍关注每一个学生的学习情况,会更加了解学生的学习特点、学习习惯,会更加针对性地制定教学方案和教学策略,使教学更加贴近学生的实际情况,更加符合学生的认知规律。
而学生,也会更加愿意听从教师的指导,更加认真地学习课本内容,从而提高学习动力,提高学习效果。
四、构建和谐师生关系有利于推动学校教育的全面发展和谐的师生关系有利于推动学校教育的全面发展。
只有师生之间的关系和谐,学校教育才能更好地开展。
在和谐的师生关系中,教师和学生能够建立起良好的团队合作关系,在教育教学中更好地合作共赢,从而更好地促进学生学习和成长。
如何建立和谐的师生关系促进初中语文学习??2023年的今天,作为一位初中语文教师,我深感教师与学生之间的关系对于学生学习的影响力不可小觑。
建立一种和谐的师生关系能够激发学生学习的热情,提高他们的学习效果。
因此,我将探讨如何在语文学习中建立和谐的师生关系。
作为一位教师,我们应该从自身做起。
无论是年轻教师还是资深教师,我们都应该对语文学科有着深厚的造诣和热情。
我们应该不断提升自己的专业水平,关注教育前沿的理论和实践,不断更新教学方法,给学生带来新鲜的知识和思维方式。
只有这样,我们才能真正成为学生学习的榜样和指导者,赢得他们的尊重和信任。
我们要关注学生的情感需求。
语文学科涉及到情感、感知和思维等多个维度,因此,我们需要创设一个宽松、温暖的学习氛围,让学生在这个环境中感受到被尊重和关爱。
我们应该耐心倾听学生的疑惑和困难,及时给予指导和帮助。
同时,我们也要尊重学生的个性差异,鼓励他们发挥自己的特长和创造力。
只有在这样的环境中,学生才能感受到快乐的学习,激发学习的主动性和创造力。
另外,师生之间的沟通是建立和谐师生关系的重要途径。
教师应该充分倾听学生的想法和建议,并及时做出回应和反馈。
我们可以通过组织学生座谈会、开展心声匿名信箱等方式,让学生自由表达自己的意见和想法。
同时,我们也要积极主动地与学生家长进行有效的沟通。
与家长保持良好的合作和互信关系,可以让我们更了解学生的家庭背景和情况,更好地配合家庭教育,促进学生全面发展。
此外,教师要注重激发学生学习兴趣和参与度。
我们可以通过生动有趣的教学形式,如游戏化教学、多媒体教学等方式,激发学生的学习兴趣。
我们也可以通过创设一些小组活动、实践活动等,增加学生的参与度。
除此之外,我们应该给学生提供合理的学习任务和挑战,鼓励他们充分发挥自己的潜力,并给予及时的肯定和奖励,激发他们的学习动力。
教师要具备一定的情绪管理能力。
作为教师,我们需要保持积极向上的心态,遇到困难时要保持乐观,不给学生传递消极情绪。
建立和谐的师生关系,为学生创造良好学习环境引言建立和谐的师生关系对于创造良好的学习环境至关重要。
一个和谐的师生关系能够促进学生的学习兴趣、提高学习的积极性,从而为他们提供一个良好的学习环境。
本文将介绍一些方法和策略,帮助教师建立和谐的师生关系,为学生创造良好的学习环境。
方法和策略1. 尊重和理解每个学生每个学生都是独特的个体,他们都有自己的需求和优点。
教师在和学生相处时,应尊重每个学生的个性,并理解他们的状况和背景。
通过了解学生的需求和兴趣,教师可以更好地满足每个学生的学习需求,建立起良好的师生关系。
2. 建立积极的沟通渠道积极的沟通是建立和谐师生关系的基础。
教师应鼓励学生与自己进行沟通,并保持开放的心态倾听学生的想法和意见。
同时,教师也应定期与学生进行个别会谈,了解他们的学习情况和困难,及时给予帮助和支持。
3. 赋予学生主动权和责任感让学生参与学习过程中的决策和管理可以提高他们的主动性和责任感。
教师可以为学生提供一些选择权,让他们参与课堂规则的制定、课程内容的选择等。
通过赋予学生主动权,可以激发他们的学习兴趣和参与度,促进和谐的师生关系的建立。
4. 鼓励学生参与集体活动集体活动是建立和谐的师生关系的另一个重要途径。
教师可以组织一些集体活动,如课外实践、团队合作项目等,让学生之间互相合作、了解和支持。
这些集体活动可以促进学生之间的友谊以及与教师之间的信任和沟通,进一步加强师生关系。
5. 关注学生的情感需求学生在学习过程中不仅有学习的需求,还有情感上的需求。
教师应关注学生的情感需求,给予他们适当的关心和支持。
在面对学习困难或个人问题时,教师可以提供情感上的支持,帮助学生克服困难,从而建立起亲密而和谐的师生关系。
6. 提供公正公平的评价和反馈公正公平的评价和反馈对于维持和谐的师生关系至关重要。
教师在评价学生的学习成果时应坚持公正的原则,将每个学生的努力和进步都充分考虑在内。
同时,教师也应及时给予学生反馈,指出他们的优点和需要改进的地方,帮助他们进一步提高。
如何建立良好的师生关系,促进学生全面发展?良好的师生关系是教育成功的基石,它不仅能营造温馨和谐的学习氛围,还能激发学生的学习兴趣,促进其全面发展。
作为教育工作者,我认为构建良好的师生关系需要从以下几个方面着手:一、建立平等、尊重的师生关系1. 教师要平等对待学生,尊重学生个体差异: 教师要摒弃传统师道尊严的观念,以平等、尊重的态度真诚对待每一位学生。
要理解学生个体差异,尊重学生的独立人格,并根据学生的特点和需求因材施教,使每个学生都能在学习中找到属于自己的位置。
2. 坦诚沟通,认真倾听学生心声: 建立良好的师生关系需要真诚的沟通。
教师要主动与学生交流,倾听他们的意见和感受,了解他们的困惑和需求。
要使用积极主动的语言,热情鼓励学生表达自己的想法,共同营造开放、包容的课堂氛围。
3. 注重情感交流,建立起亲密关系: 师生之间的情感交流是建立良好关系的重要桥梁。
教师可以通过一些生活化的互动,比如分享学习经验、闲聊兴趣爱好等,建立亲密的情感联系。
同时,也要注意保持适当的距离,尽量避免过度干涉学生的个人生活。
二、共同营造积极主动、健康的学习环境1. 创造良好的课堂氛围: 教师要注重课堂教学的设计和组织,增强学生的学习兴趣和参与度。
课堂上要注重互动和合作,鼓励学生积极主动地提问、表达观点。
营造轻松、愉快的学习氛围,让学生在学习中获得快乐和成就感。
2. 鼓励学生自主学习: 教师要鼓励学生独立思考、自主学习,培养他们的学习能力和批判性思维。
要鼓励学生积极参加课堂讨论,提出自己的想法和观点,并在学习中不断探索和创新。
3. 关注学生的多元化发展: 教育要关注学生的全面发展,而不是仅仅关注考试成绩。
教师要鼓励学生积极参加课外活动,发展他们的兴趣爱好,培养他们的综合素质。
三、注重学生心理健康发展1. 关注学生心理健康: 教师要了解学生的内心世界,及时发现学生的心理问题,并给予必要的帮助和支持。
要创建安全、健康的校园环境,让学生感觉到关怀和支持。
建立和谐的师生关系提高学习效果的关键师生关系是教育中至关重要的一环。
建立和谐的师生关系能够有效地提高学习效果,促进学生的全面发展。
本文将从师生间的互信、沟通和尊重三个方面探讨如何建立和谐的师生关系,并分析其对学习效果的重要性。
一、互信是建立和谐师生关系的基石互信是师生关系中不可或缺的元素。
对于师生双方而言,互相信任能够建立起一种良好的合作关系。
首先,教师应该表现出对学生的信任。
教师应当相信每一个学生都有自己的潜力和优势,并给予他们充分的自主与发展空间。
其次,学生也应该对教师充满信任。
学生需要相信教师对他们的要求是合理的,并且相信教师会竭尽全力帮助他们取得进步。
只有在互信的基础上,师生才能真正地展开合作,进而提升学习效果。
二、良好的沟通是建立和谐师生关系的关键建立良好的沟通渠道,能够有效地传递信息和理解对方的需求。
教师应该主动倾听学生的意见和想法,鼓励学生表达自己的看法,并及时给予正面的反馈。
同时,教师也应该清晰地向学生传达学习目标和要求,让学生明确自己的学习方向。
除了教师与学生之间的沟通,学生之间的互动也是非常重要的。
学生之间的交流有助于彼此之间的学习和成长,同时也能够促进师生关系的和谐。
三、尊重是建立和谐师生关系的保障师生间的尊重是建立和谐师生关系的保障。
教师应该尊重学生的个体差异,不以成绩来评判学生的价值。
而是要关注学生的个人发展和潜力。
尊重学生意味着相信他们具备独特的思维和观点,并且给予他们平等的机会展示自己。
同时,学生也应该尊重教师的权威和劳动,理解和包容教师的工作压力。
只有通过相互尊重,师生关系才能更加和谐。
建立和谐师生关系对于提高学习效果具有重要的意义。
首先,和谐的师生关系能够促进学生的参与度。
当学生感受到教师的关心和信任时,他们会更积极地参与学习活动,投入到学习中去。
其次,和谐的师生关系能够增强学生的自信和学习动力。
当学生感受到教师对他们的信任和支持时,他们会更加自信地面对挑战,并且更有动力地追求进步。
浅谈小学班主任与学生共建和谐师生关系在小学教育中,班主任扮演了重要的角色,不仅要教育学生知识,更要建立和谐的师生关系,让学生成为班级的一份子。
今天,我想和大家谈谈小学班主任与学生共建和谐师生关系的意义及其实现方式。
一、班主任与学生共建和谐师生关系的意义1. 培养学生全面发展。
学生成长不仅需要知识的传授,更需要一个和谐的学习环境。
只有建立和谐的师生关系,班主任才能更好地关注学生的身心健康,引导学生健康快乐成长。
2. 促进班级凝聚力。
班级的凝聚力是学生学习的基础。
班主任和学生建立良好的师生关系,有利于班级群体意识的形成和树立集体荣誉感,增加学生的主人翁意识,使学生感到自己是班级中不可或缺的一员。
3. 提高师生交流质量。
班主任和学生建立良好的师生关系,就可以建立起开放、尊重、信任、沟通的平等关系。
学生可以顺畅地表达自己的想法和意见,班主任也能真正地了解学生的心理需求,从而更加贴心地为学生服务,帮助学生解决各种问题,实现教育目标。
二、班主任与学生共建和谐师生关系的实现方式1. 建立平等、良好的师生关系。
班主任和学生之间应该建立平等、尊重、信任、理解和支持的关系。
班主任应该学会倾听学生的声音,了解学生的需要和意见,因材施教,尽力提高教学质量。
2. 创造积极、和谐的班级氛围。
班主任应该在学生团队中发挥积极的作用,引领学生群体形成积极向上,活泼快乐,合作互助的班级氛围。
在班会活动中,班主任要注重学生情感的交流,增加学生的自我认知和自我价值感。
3. 做好个性关怀。
班主任要关心每一位学生的人际关系、情感世界、学习状态等方面,根据个体差异有针对性地制定教育计划,让学生感受到班主任的关心和关爱,让每一个学生感到特别和重要。
4. 加强家校沟通。
班主任和家长之间的信任与支持关系是班级建设中至关重要的一个环节。
班主任应该与家长保持沟通渠道的畅通,及时反馈学生的在校表现和进展情况,帮助家长更好地把握孩子的生活、情感成长和学习进展。
建设和谐的师生关系促进学生健康成长在当今社会,教育被视为推动社会进步和培养人才的重要手段。
而建设和谐的师生关系则是促进学生健康成长的关键因素之一。
一个良好的师生关系可以为学生提供稳定的学习环境、培养其个性发展、促进其学业进步等多方面的帮助。
本文将从学校和家庭两方面讨论如何建设和谐的师生关系,以促进学生的健康成长。
1. 学校方面的建设和谐的师生关系在学校中,教师作为学生的引路人和指导者,起着至关重要的作用。
为了建设和谐的师生关系,学校可以采取以下措施。
首先,提供一个良好的学习环境。
学校可以通过改善教室设施、丰富学校文化建设等方式,为学生创造一个舒适、积极、和谐的学习氛围。
这样的学习环境将有助于学生与教师之间的良好互动,促进双方的深入交流。
其次,建立多样化的教学方式。
教师可以根据学生的不同特点和需求,采用灵活多样的教学方法,增加教学互动,培养学生的兴趣和激发学习的动力。
同时,鼓励学生参与课堂讨论、合作探究等活动,增强师生之间的互动与合作,营造和谐的师生关系。
另外,教师要关注学生的情感需求。
多关心学生的成长、家庭情况等,培养学生的道德品质和情感表达能力。
教师的关怀和支持将为学生成长提供有力的保障,并增进师生之间的信任和亲近感。
2. 家庭方面的建设和谐的师生关系家庭是孩子成长的温床,家长在建设和谐的师生关系中扮演着重要的角色。
为了促进学生的健康成长,家庭可以采取以下措施。
首先,家长要与学校建立起紧密的联系。
定期参加学校的家长会、家长学校等活动,了解学校的教育理念和教学情况,与教师进行沟通交流,共同关注学生的成长和学习情况。
其次,家长要注重与孩子的沟通。
了解孩子的学习情况、心理状态、兴趣爱好等,及时与孩子交流并给予适当的指导和支持。
同时,要尊重孩子的个性差异,给予他们适当的自主权利,增强他们对自己学习的责任感。
另外,家长要为孩子树立正确的价值观。
培养孩子良好的道德品质和行为习惯,传递积极向上的人生态度,帮助他们建立正确的价值观念。
建立和谐的师生关系促进学生全面发展在教育领域中,建立和谐的师生关系对学生的发展至关重要。
当学生与老师之间存在良好的互动和理解时,学生将更有动力去学习,并且能够全面发展。
因此,教师应该采取一系列措施来促进师生之间的合作与互信,以提高学生的学习成果和发展潜力。
首先,建立和谐的师生关系需要教师充分关注学生的需求和情感状态。
教师应该倾听学生的声音,了解他们的关切和困难。
通过与学生的谈话和交流,教师可以更好地了解每个学生的个性、兴趣和学习方式。
同时,教师还应该关注学生的情绪变化,尤其是在遇到挫折和困难时,给予他们合适的支持和激励,帮助他们克服困难,建立自信心。
其次,教师应该营造积极的学习氛围,创造合适的互动机会。
在课堂上,教师可以设计各种互动活动,鼓励学生主动参与讨论和思考。
教师还可以组织小组活动,让学生相互合作,共同解决问题。
通过这些互动方式,师生之间的沟通将更加畅通,学生的学习动力也会得到提高。
此外,教师还可以提供一些课外拓展活动,如参观实地、举办讲座等,让学生获得更广泛的知识和体验,培养他们的兴趣爱好。
一种有效的方式是通过进行学生评价和反馈来增强和谐的师生关系。
教师可以定期向学生征求意见和建议,了解他们对教学和学习环境的看法。
此外,教师还可以通过给予学生紧密的指导和反馈,帮助他们认识到自己的进步和成就,激发他们继续努力学习的动力。
最后,教师应该树立良好的榜样,成为学生的榜样。
教师应该以身作则,展示出积极向上的品质和态度。
通过正确的言行举止,教师能够培养学生的道德观念和社会责任感。
同时,教师还应该建立良好的沟通渠道,与学生的家长进行密切合作。
家长是学生发展的重要支持者,通过与家长的沟通和合作,教师可以更好地了解学生的家庭背景和需求,为学生提供更全面的支持。
总之,建立和谐的师生关系对于学生的全面发展至关重要。
通过关注学生的需求和情感状态、营造积极的学习氛围、进行学生评价和反馈以及树立良好的榜样,教师可以促进师生之间的合作与互信,为学生创造更好的学习环境,帮助他们实现全面的发展。
读懂学生建立和谐师生关系促进小学到初中
一、做好衔接,激发动机
七年级学生刚离开小学,对初中的一切都很陌生,特别是初中教材的教学方法、学习方式等与小学有很大的,对学生的动手实验、观察慈祥、归纳验证、类比、应用与创新等能力有一定的要求,所以有些学生感觉很不适应。
我们中学教师应重视中小学衔接教育,从学生实际出发,对学生学习心理、学习障碍的表现及成因应仔细分析,并有针对性地进行帮助与教育,让学生尽快适应中学学习.
七年级数学新教材第一章内容为“与数学交朋友”、“让我们来做数学”,其主要内容是以学生小学数学基础知识及学生生活知识为背景的趣味问题,目的是激发学生对数学的兴趣,以增强学生学好数学的自信。
在教学中,我们应充分利用好这一章。
如果教师拘泥于课本,严肃地讲授“人类离不开数学”,课堂气氛会十分沉闷,学生索然无味。
相反,如果教师让学生自己来寻找生活中的数学问题,学生踊跃发言,课堂气氛十分活跃,学生由被动学习转向主动,同时深刻体会到——人类离不开数学,从而激发学习动机。
二、立足课堂,培养兴趣
七年级学生的身心特点是兴奋点多,思维转移快以及模仿能力强。
在课堂教学中如果教师采用“满堂灌”,学生就会产生“失落感”,思想“开小差”。
假如教师稍有疏忽,班级中即会产生“遗忘的角落”,从而使一部分学生掉队。
基于这一点,教师就必须想方设法调动学生的积极性,教学形式需因课设计。
如,开展“五分钟解题比赛”、“跟我学作图比赛”、“课堂提问小组积分竞赛”、“数学趣味题攻关”等形式多样的教学方法,使学生一节课下来不觉得疲劳和厌烦,且有意犹未尽之感,以达到激发学生求知欲望的目的。
课堂教学中,学生最反感的是“拖课”、“乱批评”。
教师对课堂教学设计的失误或教学内容安排不恰当,都会使学生产生厌学情绪,造成学生对教师的不信任。
反之,教师如能对相关知识设疑、渐进,对例题设置必要的台阶或障碍,都是培养学生追根究底,培养学习兴趣的有效措施.
三、快慢恰当,培养恒心
七年级新生入学考试成绩一般均能达到优良的特点,笔者认为搞“难题摸底”给学生“下马威”等做法,只会挫伤学生学习数学的积极性,促使部分基础一般、智力较差的同学情绪压抑,加速出现分化。
为此,七年级应重视抓好以下三个方面:
1、从非负数引进负数,完成有理数运算的教学进放慢。
2、整式加减的教学进度放慢
3、初一平面几何入门教学,使学生逐步从数式运算过渡到对图形分析的教学进度放慢。
对于上述基础章节,还需根据教材特点分阶段、按单元编写知识覆盖面广,能力要求恰当的《形成性测试题》。
尽量做到按基本知识、基本技能和基本思想方法三个方面考察学生,逐个分析过关,使各类不同学生在不同的起点上反映出自己的最佳成绩以及薄弱环节,为有针对性地对个别中、差同学辅导、点拨提供一定的依据。
实践证明,有理数运算、整式加减运算教学进度的放慢,赢得了一元一次方程、二元一次方程组教学进度的飞跃,几何入门教学的慢对培养学生的观察能力、逻辑推理能力大有帮助,可赢得三角形等推理论证教学进度的快。
由于先慢后快的教学安排比较适合学生的实际认识水平,使大多数学生学习数学能变被动为主动。
由于快慢恰当,同时增补有一定难度的课外习题,可培养学生的进取心和学习恒心,提高其分析问题和解决问题的能力。
四、控制作业,培养毅力
随着学习兴趣的普遍提高,学生对数学作业一般都能独立完成,于是教师对作业的难易程度及作业量也应作合理安排、严格控制。
事实上要减轻学生的课业负担,避免“题海战术”,教师应以“题海战术”来备课,精选例题和习题。
只有这样,才能让学生学得轻松,学得有
趣,学的灵活和学得全面。
合理精选和控制作业量,还涉及到学生作业中易错习题的筛选整理。
编写的习题还应考虑落到教学大纲的要求以及难易程度的平衡,以达到提高学生解题兴趣,培养持之以恒的学习毅力的目的。
五、及时点拨,增强自信
由于七年级学生的知识基础、教育环境的差异,他们在学习有理数混合运算开始容易出现不明显的分化。
分化的起始点是作业错误增加,分化的现象是学生上课注意力的分散以及互相抄袭作业,分化的标志是学生考试成绩的高低。
我们在教学中要缩小两极分化。
实践证明,个别辅导的效果明显优于集体辅导。
究其原因是:学习有困难的学生由于教师的关心、点拨,使他们感受到教师的温暖,增加了他们学好数学的信心,调动了他们学好数学的非智力因素—情感、兴趣,且能直接点拨在知识的关键上,从而使辅导的效果明显。
与此相反,班级集体辅导,学困生仍没能感受到老师的温暖和关心,由于心理上的冷落感阴影,难免继续出现学困生。
对学生的不良学习习惯,光靠批评是很难奏效的,只有及时点拨,防微杜渐,指导学生的学习方法,并逐步培养学生的良好习惯,调动学生内在的非智力因素,才能收到事半功倍的效果。