小学语文阅读教学方法之我见论文

浅析小学语文阅读教学之我见语文是一门综合性的学科，其中阅读教学是其中的重要内容之一。

小学阶段的语文阅读教学至关重要，它不仅仅是让学生掌握阅读的技能，更是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，开启他们的知识世界，提升他们的人文素养。

本文旨在浅析小学语文阅读教学的重要性，并结合个人的实际经验谈谈我对小学语文阅读教学的一些看法。

一、小学语文阅读教学的重要性语文是传承文化的载体，语文阅读是学生接触文化的重要途径。

小学语文阅读教学不仅仅是学生获取信息和知识的途径，更重要的是培养学生的审美情感和人文精神。

通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到美的力量，培养自己的审美情感，提升自身的文学修养。

阅读还可以拓展学生的视野，丰富他们的知识储备，激发学生的求知欲和好奇心，使他们养成自主学习的习惯。

小学语文阅读教学的重要性不言而喻。

在小学语文阅读教学中，我认为要注重以下几点：1.引导学生形成良好的阅读习惯。

小学生的阅读习惯的养成至关重要，这需要从教师和家长共同努力。

教师应该引导学生养成每天阅读的习惯，培养他们持之以恒的精神。

家长也要给予孩子足够的时间和空间去阅读，鼓励他们多读好书，逐渐培养孩子的阅读兴趣和爱好。

2.多方位的阅读素材。

小学生的阅读素材应该多样化，包括文学作品、历史故事、科普读物等。

通过给学生提供多样化的阅读素材，可以激发他们的兴趣，开拓他们的视野，使他们更好地理解和体会所阅读的内容。

3.注重阅读策略的培养。

小学生的阅读能力有限，因此需要教师指导他们掌握一些基本的阅读策略，比如预测、推测、总结等。

这些阅读策略可以帮助学生更好地理解文章内容，抓住文章的中心思想，提高阅读效率。

4.注重阅读情感的培养。

阅读不仅是获取知识，更是陶冶情操的过程。

小学语文阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读情感，让他们在阅读中感受到美的力量，领悟到人生道理，培养自己的情感和表达能力。

三、我个人的观点在我个人的教学实践中，我发现小学生的阅读能力和阅读情感有待提升。

小学语文阅读开放性教学方法之我见【摘要】通过在小学语文阅读课堂上开展开放性教学模式来增强学生的语文素养。

在学习的过程中培养学生的阅读兴趣，扩展学习内容，课内结合课外，把在课堂上学习到的阅读方法运用到课外阅读中去。

本文简要阐述了在小学语文阅读的教学过程中实行开放性教学的方法。

【关键词】小学语文阅读开放性教学1.前言在小学语文阅读的教学过程当中实行开放性教学，有利于改善封闭式及单一式的教学弊端；开放性教学不拘泥于语文教材，通过对有效的语文学习资源加以利用，能够使小学生的阅读面得以扩大，也增加了学生的阅读量，并能够帮助小学生将学习到的阅读技巧及知识运用到实践的活动当中，从而让学生养成独立思索及阅读的习惯。

实行开放性教学的主要目的在于使学生的语言素质得到综合培养。

本文以笔者的实践教学经验作为分析的基础，简要阐述了在小学语文阅读的教学过程中实行开放性教学的方法，以供参考。

2.教师应树立起“大”语文的阅读教学观念，从而使教学目标变得更为开放在传统的阅读教学当中，小学语文教师常常会被一些既定教学目标所局限，课堂上的内容仅仅是围绕既定教学目标而展开，而对于不属于教学目标范围内的内容，教师则是很少提及。

造成这一现象的原因是教师害怕跑题及耽误语文教学的时间，最终造成教学任务无法按时完成。

为了能够使以上情况得到改变，并将教师手脚放开，则需要树立起“大”语文的阅读教学观念，以便可以使阅读教学的方向及目标变得多元化，在培养阅读能力的同时，也要注意培养学生的应用能力及理解能力，并在此基础上设置情感教学目标及发展教学目标等，从而使学生的综合能力及素质得以不断提高。

例如，在向学生教授《静夜思》的过程中，教师为了让学生深刻的了解思乡之情，可以引导学生在课外阅读“白发三千丈”等夸张诗句；此外，还可以引入现代诗《乡愁》，随后让学生在课堂上对比阅读这两首诗，并在理解诗的内容之后，产生热爱家乡、思念家乡及热爱祖国的情感。

当阅读教学完成之后，还应组织学生召开与“思乡”有关的主题班会，或让学生写作，以便让学生达到深化理解课本知识的目的。

小学语文阅读教学之我见语文是孩子们学习的重要科目之一，阅读是语文教学中的重要环节。

小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语文素养的重要途径，也是学生语文学习的基础。

在小学语文阅读教学中，我认为应该注重以下几个方面：培养阅读兴趣、注重阅读技巧、注重阅读理解、注重阅读情感的培养。

培养阅读兴趣是小学语文阅读教学的重要任务。

培养学生对阅读的兴趣，可以从多方面入手。

教师可以通过朗读、讲故事、展示精美绘本等方式，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。

学校还可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、课外阅读推广活动等，让学生感受到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。

注重阅读技巧的培养也是小学语文阅读教学的重要内容之一。

在小学阶段，学生的阅读技巧还比较薄弱，他们需要在老师的指导下，逐步掌握一些基本的阅读技巧。

学生可以通过大声朗读、分析语言结构、归纳总结等方式，提高阅读的速度和准确性，培养良好的阅读习惯和技能。

老师还可以运用一些阅读教学方法，如分层阅读、整体阅读、速读等，帮助学生掌握不同类型文章的阅读技巧，提高他们的阅读能力。

注重阅读理解是小学语文阅读教学的重点。

阅读理解是阅读的目的所在，只有理解了文章的内容，才能真正掌握文章的意义，增强语文素养。

在小学语文阅读教学中，要求学生不仅要读，还要懂。

老师可以通过提问、讨论、引导学生展开思考等方式，帮助学生深入理解课文的内容，抓住文章的中心思想，理清文章的逻辑关系，培养学生的批判性思维和逻辑思维，提高他们的阅读理解能力。

小学语文阅读教学既要注重培养学生的阅读兴趣，又要注重培养学生的阅读技巧，更要注重培养学生的阅读理解能力和阅读情感。

只有这样，才能真正达到提高学生语文素养的目的，促进学生全面发展。

希望教师们在教学实践中，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，切实加强小学语文阅读教学，为学生的语文学习打下坚实的基础。

【2000字】。

小学语文阅读教学方法之我见【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要内容，也是作文教学的基础，要会写就首先要会读。

在《语文新课程标准》中就指出了语文阅读的重要性。

全文主要从三点进行阐述：1.加强字词句训练，打好阅读的基础。

2.抓好语段教学，掌握阅读方法。

3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践。

【关键词】小学语文阅读教学阅读积累阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。

阅读是一种积累，也是一门艺术。

它需要“百家争鸣”，我们教师不能用统一的标准化的答案去束缚学生的思维，要让学生在阅读的过程中读出自己的感情。

真正落实学生学习的主题地位，让他们在阅读的世界中去博览群书、翻阅工具书、探索、去思考、去讨论、去争辩、去发现问题解决问题。

《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。

一、加强字词句训练，打好阅读的基础字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起码的字词句关都不能通过，怎么可以打开阅读的大门呢？字、词、句又好像小孩子手中的积木，不认识一个个的零件又怎么能把积木组装好呢？这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必须重视的，在听写中有可能会让学生根据听写的词语造句、解释带点字，有时还需要写出整个词语的解释。

二、抓好语段教学，掌握阅读方法古人云：读书百遍其义自现，当然我们不能让我们的学生盲目地去读，而是带着问题去读带着笔去读。

这就需要我们老师在设计问题时最好要学生用文中的语言回答。

学生在读划的过程中就把问题具体化了，不会一听到问题就脑中一片空白。

学生首先掌握了这个方法就大大增强他们的自信心。

如：在《挂两枝笔的孩子》一文“陆小亮生日那天……他都不忘挂上这两枝宝贝笔。

”中我设计了这样几个问题：“妈妈送给他的圆珠笔是怎样的一枝笔？”、“陆小亮无论到哪，他都不忘挂上这两枝宝贝笔。

这是为什么？”，然后让学生在文中划出答案。

就是这两个简单的问题，把一个段落的思路理得十分清楚了。

小学语文阅读教学之我见我认为小学语文阅读教学应该以培养学生的阅读兴趣和阅读能力为主要目标。

语文阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，通过阅读，学生可以了解到不同的文化、思想和知识，提高自己的思维能力和表达能力。

要注重培养学生的阅读兴趣。

语文阅读是一种享受和探索文化的过程，只有对阅读感兴趣，学生才能主动去读、去思考、去欣赏。

教师可以通过多样化的教学策略和资源，如有趣的故事、精彩的插图、有声读物等，激发学生的阅读兴趣。

教师还可以组织一些有针对性的阅读活动，如图书展览、阅读比赛等，让学生积极参与提高对阅读的热情。

要注重培养学生的阅读能力。

阅读能力包括理解能力、思维能力、表达能力等方面。

教师应该通过多种教学方法，如预读、精读、泛读等，培养学生的阅读理解能力。

在教学过程中，可以设计各种问题，引导学生思考，加深对文章内容的理解。

也要注意培养学生的批判性思维能力，让他们学会对所读内容进行思辨和评价。

教师还可以通过让学生进行口头或书面表达，提高学生的语言表达能力，进一步提升他们的阅读能力。

要注重培养学生的阅读习惯。

阅读习惯是高效阅读的基础，也是培养学生终身阅读意识的关键。

教师可以教给学生一些有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、注重重点、善于整理归纳等，帮助学生提高阅读效率。

教师还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，培养主动阅读的习惯。

要注重培养学生的阅读能力的评价。

阅读能力的评价是对教学效果的重要反馈。

教师可以通过课堂练习、阅读报告等形式，对学生的阅读能力进行评价。

还可以通过阅读速度、词汇量等指标，进行客观评价。

随着评价结果的反馈，教师可以及时调整教学策略，帮助学生进一步提高阅读能力。

小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过多样化的教学方法和资源，激发学生的阅读兴趣；通过多种教学方法，培养学生的阅读能力；通过教学和评价，培养学生的阅读习惯和意识。

只有这样，才能培养出对语文阅读感兴趣、有批判性思维能力、具有高效阅读习惯的学生。

小学语文阅读教学之我见
我认为小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。

兴趣是阅读的最好老师，只有让学生对阅读产生兴趣，他们才会主动去读书、理解书中的内容，并从中获得快乐和成长。

在语文课堂上，我们可以通过引导学生阅读有趣的故事、小说、诗歌等文学作品，培养他们的阅读兴趣。

我也会鼓励学生多选择他们喜欢的阅读材料，通过兴趣来提高阅读的积极性和主动性。

我认为小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读能力。

阅读是获取信息、理解内容的一种重要方式，而阅读能力是学生在阅读过程中获取信息和理解内容的能力。

我们应该注重培养学生的阅读技巧，比如正确使用字典、理解词语的上下文、把握文章的主旨等。

阅读也需要培养学生的思维能力和逻辑思维能力，这样才能更好地理解文章中的信息，并进行分析和推理。

我认为小学语文阅读教学应该注重培养学生的语言表达能力。

阅读和写作是相辅相成的，只有通过阅读，学生才能积累大量的知识和语言素材，从而有所感悟和思考，并能够将自己的观点和思想表达出来。

在语文课堂上，我们可以通过教授作文和写作技巧来培养学生的语言表达能力。

我们也可以在阅读教学中注重学生的口语表达能力，培养他们的听说能力和交流能力。

小学语文阅读教学对于培养学生的阅读能力和语言表达能力起着至关重要的作用。

在教学中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力、语言表达能力和阅读习惯，帮助他们成为优秀的读者和写作者。

只有这样，才能真正实现小学语文阅读教学的目标，让学生在阅读中快乐成长。

小学语文阅读教学之我见语文阅读是小学教育中最重要的一部分，也是培养学生综合素质和提高思维能力的重要途径。

然而，在实际的教学过程中，我发现许多学生在语文阅读方面存在着诸多问题，比如阅读理解能力不足、阅读兴趣不高等。

因此，我认为在小学语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读习惯、增加阅读的趣味性，并结合实际情况进行个性化教学。

首先，培养学生的阅读习惯至关重要。

阅读习惯是学生良好阅读习惯和能力的基础，对学生的知识积累和语文素养的提高起着至关重要的作用。

然而，现实中许多学生并没有形成良好的阅读习惯，导致他们在阅读过程中缺乏持续性和主动性。

面对这个问题，我认为可以在教学中采取一些措施，比如鼓励学生每天阅读一定的时间，让他们养成固定的阅读时间。

此外，还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，提高他们的主动性和积极性。

其次，增加阅读的趣味性是提高学生语文阅读能力的有效途径之一。

现实中，许多学生对于中文阅读乏味，无法真正投入到阅读中去。

针对这种情况，我认为我们可以通过创新教学方式，增加阅读的趣味性。

比如，可以引入多媒体技术，将经典文学作品变成动画、小视频等形式，给学生带去更加直观、有趣的阅读体验。

同时，还可以通过游戏化的教学方式，设计一些趣味性的阅读游戏，提高学生的参与度和积极性。

再次，要结合实际情况进行个性化教学。

每个学生的阅读基础和阅读需求不同，因此，在教学中我们需要根据每个学生的特点，采用不同的教学方法和技巧。

比如，对于阅读能力弱的学生，我们可以使用分级阅读材料，逐步提高他们的阅读能力；对于阅读兴趣不高的学生，我们可以选择与他们兴趣相关的阅读材料，激发他们的阅读欲望。

此外，还可以针对学生的个别问题进行针对性的辅导，帮助他们解决在阅读过程中遇到的困难。

最后，我认为提高学生的语文阅读能力，离不开家庭和学校的合力合作。

家长是学生教育的第一责任人，他们应该对孩子的阅读进行引导和激励。

家长可以陪伴孩子一起阅读，给予他们正确的阅读方法和指导。

浅谈小学语文阅读教学之我见【摘要】小学语文阅读教学是语文教育的重要组成部分，对学生的语文素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。

目前小学语文阅读教学存在着一些问题和挑战。

本文从现状、方法、策略、意义和可持续发展等方面，提出了作者对小学语文阅读教学的见解和建议。

在总结部分，作者展望了小学语文阅读教学的未来，并提出了发展方向。

文章旨在探讨小学语文阅读教学的重要性，引发对教学方法和策略的思考，促进小学语文阅读教学的持续改进和发展。

【关键词】小学语文阅读教学、现状、方法、策略、意义、可持续发展、总结、展望、未来、发展方向1. 引言1.1 为什么要浅谈小学语文阅读教学之我见为了深入探讨小学语文阅读教学的问题，我们有必要进行一次浅谈，以便更好地了解和思考这一领域的教学实践。

小学语文阅读教学一直备受关注，因为它直接关系到学生的学习成绩和语文素养的提升。

在当前教育环境下，教育改革和发展日新月异，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。

我们有必要对小学语文阅读教学进行深入的讨论和研究，来探索其中存在的问题和挑战，以及如何有效地进行教学改进和提升。

通过浅谈小学语文阅读教学，我们可以更好地了解当前教育实践中的不足之处，发现问题的所在并寻找解决的途径。

我们也可以获取更多的教学经验和教学方法，为未来的教学实践提供更合理、更科学的指导。

在这个过程中，我们将会深入思考小学语文阅读教学的目标和意义，为提升教师的教学水平和学生的学习效果提供更为有效的参考和指导。

1.2 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养和提高语文水平的重要途径。

通过阅读教学，学生可以扩大语言文字知识的广度和深度，提高阅读理解能力和语文表达能力，培养学生对语言文字的感知和对文学作品的欣赏能力，促进学生的综合语文素养的全面发展。

阅读是语言文字学习的基础。

通过阅读，学生可以接触到各种形式的语言文字材料，了解语言文字的应用场景和表达方式，从而提高语感，积累词汇，提升语言表达能力。

小学语文阅读教学之我见培根说：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确”。

由此我们可以看出，人们普遍意识里的语文，最核心的部分就是阅读。

阅读是人的生存与发展的必须，是人习得知识的基础，也可以说的是一种生存方式。

如果说，识字是语文教育的初级阶段，是入口，那么阅读则始终贯穿于语文教育之中，是语文教育的广阔天地。

一、新课程改革下的阅读教学语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展，不仅要培养学生掌握运用祖国语言文字的能力，还需培养学生的文字素养，有陶冶情操与健全人格的任务。

《小学语文新课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。

与以往的语文教学大纲相比，新的语文课程标准在阅读教学的目的、内容与要求方面有一些变化，在阅读的目标里体现出了整体性、阶段性与渐进性，适应了学生的身心发展与学习规律，设定的每个学段的阅读目标都有一定梯度，更优化了学生语文学习的效果。

归纳小学各学段目标的主要内容如下：在第一学段（1～2年级），引导学生入门阅读，使学生喜欢阅读，借助读物中的图画进行阅读，喜爱图书并感受阅读的乐趣，学习用普通话朗读课文、学习默读，重视学习过程中的知识积累和阅读过程情感体验；第二学段（3～4年级），阅读方法要求“用普通话初步学会默读”，并学习略读，能借助字典、词典与生活积累理解生词的意思，养成读书看报的习惯，感受作品中生动的形象、语言，可与他人交流自己的阅读感受，体会逗号与句号的用法，了解冒号、引号的一半用法，诵读优秀诗文并背诵部分优秀诗文等；第三学段（5～6年级），要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，对默读作出速度的要求，学会阅读说明性文章、叙事性作品等，学习浏览，根据需要搜集信息，扩大知识面，背诵的优秀诗文60篇，并对课外阅读总量作出了要求等。

二、阅读教学在新课程改革中的亮点1.学生主体地位的提升我国是有着悠久历史的大国，在树立“学生观”的过程中难免摆脱不了封建时代“长幼尊卑”与“师道”的束缚，在过去的教学中，教师仍然长时间处于控制课堂的地位，也就是一种“教师霸权”的现象，使得学生失去了在课堂中的主动参与的机会，只能被动地接受教师的“照本宣科”，而不是主动地探究“真情实感”，造成了教师、学生以及知识（指课本）之间的“不平等”关系。

小学语文阅读教学之我见论文摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，重要手段。

培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。

本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。

论文关键词：小学语文,阅读兴趣,阅读能力,自主阅读阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。

拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。

笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。

一、更新教学观念，确立学生阅读的主体地位《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一”。

因此，作为一名教师，在阅读教学中，要更新观念，要确立学生阅读的主体地位，要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现，自我建构，让学生自己阅读，学会阅读。

所以要从各方面来培养学生的阅读能力。

所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

二、重视朗读训练，培养学生的阅读能力朗读是一种最常用的阅读方式，也是学生理解课文的重要手段。

朗读既有利于发展学生的智力，使学生获得思想的熏陶，又有助于学生情感的传递，与作者产生情感共鸣。

在小学语文阅读教学中，要重视学生的朗读训练，要让学生自主地、全身心地经历阅读过程：1、让学生自己读书。

充分让学生去思，去想，去创，老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解，从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。

2、让学生自己提问。

给学生提供质疑的时间和空间。

学生既可集中质疑，也可随机质疑。

可先小组进行，再全班交流。

解决问题才能更好的读。

也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步3、让学生自己说话。

将教学过程开放化，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化;只有将交际形式多样化，面向全体，人人参与(或同座式、或小组式、或全班式)，学生说才会落实全员化。