一年级语文上册头口目手教案浙教版(精)

《口耳目手足》【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重难点】1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.会写“口、目”2个字和笔画横折。

3.联系生活，结合图片，理解“口、耳、目、手、足”的作用。

◆教学过程一、谜语导入，激发兴趣1.出示“口”的谜语。

红门楼白院墙，里面坐个胖儿郎。

既会说，又会唱，一日三餐用得上。

师：你知道右边的谜语说的是身体的哪个部位吗？2.出示课题，齐读课题。

二、借助插图，识记生字1.看图说话正音。

引导学生看图，说说图画的意思。

（1）师提问：说一说，图中的小朋友们在干什么？（2）出示提示，展示生字。

①两个小女孩（站）在花丛边欣赏美丽的花，一位小女孩用（手）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”②一个小男孩听到声音，走过来挥着手和她们打招呼。

（3）师提问：他们在做这些的时候，会用到“足、目、手、口、耳”。

这5个汉字，你认识哪一个呢？你能读给大家听吗？指名读，学生跟读，教师正音。

2.组词正音。

重点指导“手”的读音。

师：请同学们举起手，我们来一起认识手的各部位。

（手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂）我们用手还能做出什么动作呢？（打招呼-招手、见面后-握手、鼓掌时-拍手、回答问题-举手）三、理解字义，识记字形1.出示眼睛图片和“目”的甲骨文。

（1）师：仔细观察下面的“目”字和图中画的眼睛，你有什么发现呢？（古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。

）（2）随堂演练。

像“目”这样与身体部位形状相似的生字还有很多，观察下面图片和生字，试着连一连。

2.借助图片，说作用。

师：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？让我们联系生活说一说吧！（1）学习“口”字。

统编版一年级语文上册第六单元教案（核心素养）一、教学目标1.知识目标：学生能够认识和书写汉字“人”、“口”、“耳”、“目”、“手”等基础汉字。

2.能力目标：学生能够通过学习，提高对基础汉字的认识和书写能力。

3.情感目标：培养学生对汉字书写的兴趣，激发学生学习语文的热情。

二、教学重点1.掌握基础汉字书写规范。

2.培养学生对基础汉字的记忆能力。

三、教学准备1.教材：统编版一年级语文上册教材。

2.工具：黑板、粉笔、教学投影仪。

3.教具：汉字书写练习册、学生识字卡。

四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或教学投影仪展示“人”、“口”、“耳”、“目”、“手”五个基础汉字，让学生熟悉。

2.提出问题引导学生思考：你们知道这些字是什么意思吗？它们是我们生活中常见的汉字。

第二步：学习1.通过教材引导学生认识和书写“人”字，讲解其结构和笔画顺序。

2.让学生跟随老师的示范，模仿正确的书写姿势，练习“人”字的书写。

第三步：巩固1.给学生分发汉字书写练习册，让学生在练习册上反复书写“人”字，巩固学习成果。

2.老师巡视学生练习情况，及时纠正错误。

第四步：拓展1.引导学生认识和书写“口”、“耳”、“目”、“手”等基础汉字，拓展学生的汉字识字范围。

2.提醒学生在日常生活中多加练习，提高汉字书写的熟练度。

五、教学反馈1.提醒学生课后继续练习基础汉字书写。

2.下节课可以让学生展示自己书写的作品，激励学生继续学习。

六、教学总结通过本节课的学习，学生初步掌握了基础汉字“人”字的书写，为后续学习打下良好基础。

希望学生在日常生活中多加练习，提高对汉字的认识和书写能力。

以上是统编版一年级语文上册第六单元教案的内容，希朋友们认真备课，实施教学。

2022浙教版小学一年级上册语文教案教案是以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是为大家准备了2022浙教版小学一年级上册语文教案范本，欢迎参阅。

小学一年级上册语文教案一《金木水火土》教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。

出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟1、把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文1、全班齐读课文两遍。

2、背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

3 口耳目手足核心素养目标：文化自信：通过看图对照、联系生活等方法认识“口、耳、目、手”等 4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

语言运用：引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力，正确朗读课文。

思维能力：让学生形象地感知坐、立的行为规范，引导他们养成良好的生活习惯。

审美创造：教会学生正确的写字方法，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

教学重难点：１.通过看图对照、联系生活等方法认识“口、耳、目、手”等 4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力，正确朗读课文。

3.教会学生正确的写字方法，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

教学过程：一、猜谜语，激趣导入1.出示谜语：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。

嘴巴（口）2.今天我们认识身体的简单部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！3.出示课文，提示课题，板书课题：3 口耳目手足二、精读课文（一）出示课文。

1.出示课文第一幅插图，指名说说图中小朋友在干什么？两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。

（二）学习认字“手、足、口、耳、目”。

1.小游戏：“我说你找”2.口耳目手足能做哪些事？（1）让学生看一看、找一找、说一说。

（2）口、耳、目、手、足都是我们的好朋友，在生活中，他们的用处都非常大，能帮我们做很多事情，我们应该好好爱护他们。

3.课堂小结。

（三）学习认字“站、坐”。

1.出示课件：圈出四个动词，并猜猜它们的含义。

2.理解：站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

3.课堂拓展。

4.认识生字。

5.学习生字。

（1）教师范写，指导书写。

（2）认识笔画“横折”，指导写“口”。

（3）认识笔画“撇、弯钩”，指导书写“手”。

三、课堂巩固。

四、课后练习。

1.朗读课文，在田字格里认真、正确地书写本课生字。

2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教案《口耳目手足》教学设计一、教学目标认识“口、耳、目、手、足" 五个生字，会写“口、目、耳、手”四个字。

了解“口、耳、目、手、足" 的作用，培养学生的观察力和想象力。

正确、流利地朗读课文，感受汉字的形象性和趣味性。

二、教学重难点教学重点认识“口、耳、目、手、足”五个生字，会写“口、目、耳、手" 四个字。

正确、流利地朗读课文，了解“口、耳、目、手、足”的作用。

教学难点感受汉字的形象性和趣味性，培养学生的观察力和想象力。

三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。

四、教学过程趣味导入播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱跳，活动身体。

歌曲结束后，老师神秘地说：“同学们，刚刚我们一起唱了身体音阶歌，那你们知道我们的身体有哪些神奇的部位吗？今天呀，老师要带大家去认识几个特别的身体部位朋友。

"拿出一个蒙着布的盒子，摇一摇，发出轻微的声响。

“这里面呀，装着我们今天要认识的神秘朋友哦，谁来猜猜看是什么呢？”激发学生的好奇心。

识字教学出示“口" 字卡片。

提问：“这个字是什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，可能会有学生根据嘴巴的形状猜出是“口" 字。

老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘口’。

大家看看，‘口’字的形状就像我们的嘴巴。

我们一起来读一读这个字，‘口’。

”带领学生读几遍“口" 字。

拓展：“谁能说说‘口’可以做什么呢？”学生可能会回答“口可以说话"口可以吃饭”“口可以唱歌" 等。

老师给予肯定和表扬。

老师可以模仿不同的动作，如说话、吃饭、唱歌等，让学生再次感受“口”的作用。

趣味记忆：“我们来玩一个小游戏，我来说一个词语，大家用动作表示出来。

我说‘大口吃饭’，你们就做出吃饭的动作，同时说出‘口’字。

准备好了吗？开始！‘大声说话’‘小口喝水’……"用同样的方法教学“耳、目、手、足”四个字。

部编一年级语文上册《口手目》教学设计
1. 教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 了解《口手目》这篇课文的主要内容；
- 掌握《口手目》中的字词，并能正确书写；
- 理解《口手目》中的意思，并能够进行简单的口头表达；
- 培养学生的阅读和语言表达能力。

2. 教学步骤
步骤一：导入
- 呈现《口手目》这篇课文的书本封面和标题，引起学生的兴趣；
- 鼓励学生猜测《口手目》的意思和内容。

步骤二：阅读理解
- 分发《口手目》的课文给学生，让学生自行阅读；
- 引导学生理解《口手目》的意思和要点；
- 学生可根据自己的理解口头表达《口手目》中的内容。

步骤三：字词研究
- 选取《口手目》中的一些重点字词，进行字词讲解；
- 引导学生正确书写这些字词，并进行跟读练。

步骤四：语言表达
- 让学生在小组内就《口手目》中的内容进行讨论；
- 鼓励学生表达自己的观点和想法，并与小组成员交流。

步骤五：研究反思
- 让学生回顾本节课的研究内容，总结本节课的收获和困难；- 鼓励学生提出问题和对研究的建议。

3. 课后作业
- 要求学生完成课堂笔记；
- 布置《口手目》的课后阅读作业，要求学生进行读后感的书写。

以上是对部编一年级语文上册《口手目》的教学设计，希望能够帮助学生掌握课文内容并提高语文能力。

《口耳目手足》教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。

2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。

3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。

教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。

2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。

教学难点会写“口、目”等4个字。

课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。

2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。

3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。

教学过程一、歌曲导入，揭示课题1.各位同学，首先请跟随老师一起一边唱《小手拍拍》一边做出相应的动作。

2.老师引导：在我们刚才的歌唱活动中，大家有没有注意到自己的身体上哪些部位被提及了呢？（学生可能会回答：眼睛、鼻子、嘴巴等）3.接下来，我们将揭晓今天的主题：我们将进一步了解并探究更多身体部位的功能和作用。

让我们一起开始今天的探索之旅吧！4.老师在黑板上书写课题，并与同学们一起大声朗读课题。

二、图文对照，认识生字1.学生观察课文中的第一幅插图，教师指名学生描述图中人物的动作和情境。

➢预期回答1：两位小女孩站在花丛旁欣赏美丽的花朵。

➢预期回答2：其中一个小女孩用（）指着一朵花说道：“这朵花也快开了！”➢预期回答3：小男孩听见了，挥手向她们打招呼。

➢插图中隐藏着我们本节课要学习的五个生字。

老师会读这些字，你们可以在图中圈出它们。

2.老师带领大家一起朗读课文中的生字，学生进行跟读和自读练习。

3.进行“我说你找”游戏：➢第一轮：根据老师的描述，在图片中迅速找到相应的身体部位。

你找到了吗？➢第二轮：根据老师的描述，在自己的身体上找到对应的部位。

4.引导学生联系生活，讨论口、耳、目、手、足的功能和用途。

《头口目手》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识并掌握“头、口、目、手”四个生字，了解其含义和用法。

（2）培养学生正确的发音和书写能力。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握“头、口、目、手”四个生字的书写和发音。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“头、口、目、手”四个生字的正确书写和发音。

（2）培养学生正确的发音和书写能力。

2. 教学难点：“头、口、目、手”四个生字的正确书写和发音。

三、教学方法1. 观察法：让学生观察“头、口、目、手”四个生字的结构，提高学生的观察能力。

2. 模仿法：引导学生模仿“头、口、目、手”四个生字的书写和发音，提高学生的模仿能力。

3. 练习法：通过分组练习、个人练习等形式，使学生巩固所学知识。

四、教学准备1. 教师准备：（1）教案和课件。

（2）“头、口、目、手”四个生字的样本。

（3）练习本和笔。

2. 学生准备：（1）课本和练习本。

（2）铅笔和橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“头、口、目、手”四个生字，引导学生观察。

（2）学生发表对这四个生字的看法，教师点评并总结。

2. 讲解与示范（1）教师讲解“头、口、目、手”四个生字的含义和用法。

（2）教师示范“头、口、目、手”四个生字的书写和发音，学生跟随模仿。

3. 练习巩固（1）学生分组练习“头、口、目、手”四个生字的书写和发音。

（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。

4. 课堂小结教师总结本节课学生所学内容，强调“头、口、目、手”四个生字的书写和发音要点。

5. 课后作业（1）学生回家后，用“头、口、目、手”四个生字造句。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。

2. 书写和发音评价：检查学生在练习中的书写和发音准确性，评价学生对“头、口、目、手”四个生字的掌握程度。

《头口目手》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握头、口、目、手四个身体部位的中文名称及拼音。

培养学生正确认读和书写头、口、目、手四个汉字。

帮助学生了解头、口、目、手四个部位的基本功能和特点。

1.2 教学内容学习头、口、目、手四个身体部位的名称及拼音。

通过图片、实物等引导学生认识和理解头、口、目、手的功能和特点。

进行认读和书写头、口、目、手的练习。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用直观演示法，通过展示图片、实物等，让学生直观地认识头、口、目、手四个部位。

采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

2.2 教学策略利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加教学的趣味性和互动性。

设计循序渐进的教学活动，从认识部位名称到书写汉字，让学生逐步掌握知识。

注重个体差异，给予每个学生充分的机会参与课堂活动，并根据学生的实际情况进行针对性辅导。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，引导学生回顾身体部位的相关知识。

第二步：展示图片和实物，让学生认识和理解头、口、目、手四个部位。

第三步：教授头、口、目、手四个汉字的读音和书写方法。

第四步：进行认读和书写练习，巩固所学知识。

第五步：总结本节课所学内容，布置作业。

3.2 时间安排导入新课：5分钟展示图片和实物：10分钟教授汉字：10分钟练习时间：10分钟总结和布置作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂表现、练习成绩和作业完成情况等方面对学生进行综合评价。

观察学生对头、口、目、手四个汉字的认读和书写能力，评估教学效果。

4.2 反馈与调整根据学生的学习情况和教学评价，及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足。

根据学生的需求和教学效果，调整教学方法和策略，优化教学内容。

第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源PPT、视频等多媒体教学材料。

《人教版一年级上册语文第一单元教案》一、单元教材分析本单元是识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

二、教学目标认识本单元的生字，会写一部分简单的生字。

初步了解汉字的构字规律，感受汉字的魅力。

培养学生的识字兴趣和良好的识字习惯。

三、教学重难点1.重点。

（1）认识本单元的生字，会写简单的生字。

（2）掌握不同的识字方法。

2.难点。

了解汉字的构字规律，激发学生对汉字的热爱之情。

四、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法、读书指导法。

五、教学时间本单元教学时间建议为 8—10 课时。

六、教学过程《天地人》教案教学目标：1.会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受汉字的魅力，激发学习汉字的兴趣。

教学重难点：1.重点：认识 6 个生字，会读课文。

2.难点：理解“天、地、人”的含义。

教学过程：一、谈话导入教师谈话：同学们，从今天开始我们就要学习语文了。

语文是一门非常有趣的学科，它可以让我们认识很多的字，读很多有趣的故事。

今天我们先来认识几个汉字朋友。

板书课题：天地人。

二、学习生字出示生字卡片“天”。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）提问：你在哪里见过“天”字？（天空、天气等）（3）引导学生观察“天”字的字形，说一说“天”字像什么。

（像一个人头上顶着一片天）用同样的方法学习“地、人”两个字。

（1）认识“地”字时，可以让学生说一说自己知道的与“地”有关的词语，如土地、草地、大地等。

（2）认识“人”字时，可以让学生说一说自己认识的人，如家人、同学、老师等。

学习“你、我、他”三个字。

（1）教师与学生互动，用“你、我、他”进行对话，让学生在对话中理解这三个字的含义。

（2）例如：教师说：“我是老师。

你是谁？”学生回答：“我是学生。

”教师再指着另一个学生问：“他是谁？”学生回答：“他是我的同学。