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第十一章简单电路第8节变阻器★【知识与技能】1.熟悉常用的滑动变动器的结构,能正确使用滑动变阻器.2.会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度.★【过程与方法】通过观察实验、对比、探究等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压.★【情感、态度与价值观】通过探究活动,体验探究的乐趣,使学生乐于观察、实验,培养学生团队合作与交流的能力.★【重点】滑动变阻器的使用方法.★【难点】滑动变阻器的构造和原理.知识点一变阻器★【自主学习】1.能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器.2.滑动滑动变阻器的滑片可以改变接入电路中的电阻大小,符号是.★【合作探究】实验一改变灯泡的亮度改变接入电路中铅笔芯的长度,观察现象.1.有什么样的实验现象？答：当铅笔芯连入电路中的长度变长时,电流表示数变小,灯泡亮度变暗.当铅笔芯连入电路中的长度变短时,电流表示数变大,灯泡亮度变亮.2. 这个实验中,引起电流变化的原因是什么？答：电路中电阻的变化.演示二观察滑动变阻器1.滑动变阻器的构造是怎样的？答：支架、瓷筒、电阻丝、金属杆、金属滑片、接线柱.2.滑动变阻器改变电阻的原理是什么？答：通过改变接入电路中电阻线的长度去改变电阻.3.电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？答：电阻丝上能接触滑片的地方,绝缘漆已被刮去.刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流.4.铭牌上的数字都是什么意思？ 答：“15 A 200Ω”表示滑动变阻器允许通过的最大电流是15 A,滑动变阻器的最大电阻是200Ω.实验三滑动变阻器的使用1.哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小,几乎是零？答：下面两个接线柱之间的电阻是不变的；）上面两个接线柱之间的电阻很小,几乎是零.2.正确的接线方法有哪几种？ 答：接A 和C 、接A 和D 、接B 和C 、接B 和D .实验四使用滑动变阻器控制电路电流大小1.要使灯泡和变阻器中的电流大小相同,变阻器应该与灯泡串联还是并联？答：串联.2.要能控制电流的大小,应该使用变阻器上的哪两个接线柱？答：“一上一下”把滑动变阻器接入电路. 3.要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到什么位置上？答：接通电路前把滑片滑到滑动变阻器阻值最大的位置.★ 【教师点拨】1.滑动变阻器使用口诀：串入电路,调流控压；一上一下,作用最大；同上同下,没有变化；接入电路,拨到最大.2.使用滑动变阻器时的“三要两不”：要一上一下,要串联,要先调到最大阻值,不要超过最大电流,不要将滑动变阻器上面两个接线柱同时一接入电路.3.滑动变阻器下面的接线柱决定其电阻的调节方向：如果滑片远离下端已接入电路中的接线柱,滑动变阻器接入电路中的电阻变大,反之变小.滑动变阻器上面两个接线柱随便接入哪一个效果相同.★ 【跟进训练】1.（新疆中考）如图所示,当滑片P 向右移动时,滑动变阻器连入电路的电阻变小的是（ D ）ABCD2.如图所示的电路中,M、N是两个接线柱.（1）当A接M,D接N时,滑片向右移,电流表示数将变小.（2）当A接M,C接N时,滑片向左移,电流表示数将变大.（3）当A接M,B接N时,滑片向右移,电流表示数将不变.（4）当B接M,D接N时,滑片向左移,电流表示数将变小.知识点二变阻器的应用★【自主学习】1.不能使通过电阻器的电流超过允许通过的最大电流,否则会烧坏变阻器.2.生活中常用的变阻器是电位器.电位器分为机械式电位器和数字电位器. ★【合作探究】演示五电阻箱1.什么是电阻箱？答：电阻箱是一种能够表示出接入电路电阻大小的变阻器,在电路图中用符号表示.2.电阻箱的使用方法是怎样的？答：将电阻箱的两个接线柱连入电路中,调节旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值.3.电阻箱的读数方法是怎样的？答：将各旋钮的小三角对应的数字乘以面板上标记的倍数,然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值,如图所示是一种电阻箱的实物图,该图的示数是0⨯1 000Ω+4⨯100 Ω+2⨯10 Ω+7⨯1 Ω=427 Ω演示六常见的电位器1.机械式电位器如图所示是机械式电位器.其电阻丝呈圆弧形,滑片可以在电阻丝上转动.其接线的方法是“中间固定,两边接一边”,当接中间和左端接线柱时,则接入电路的电阻丝为左侧部分,如果顺时针转动滑片,则电位器接入电路的电阻变大,可连续调节亮度的台灯、可调音量的收音机等都含有该种电位器.2.数字电位器数字电位器是用数字信号控制电阻的器件（集成电路）.它具有耐震动、噪音小、寿命长、抗环境污染等优点.在自动检测与控制、智能仪器仪表、消费类电子产品等许多重要领域得到应用.完成本课对应训练.教学视频见课件.。
第十一章第八节变阻器教学设计学科物理课题11.8 变阻器授课教师授课班级授课时间教学内容分析变阻器是电学中常用的重要电路元件，是本章的教学重点。
要求学生知道变阻器的原理和构造，会正确的连入电路，知道它在电路中的作用。
本节教学内容包括两部分，一是滑动变阻器的学习，二是电阻箱的学习，要求学生会把电阻箱正确地接入电路并能正确读出接入电路的电阻值。
学情分析学习电学内容已一段时间，学生已经学习了电学的三个重要物理量“电流”、“电压”和“电阻”，对电学内容虽有了一些简单的了解，但学生的基础不够扎实，特别是动手操作实验的能力欠缺。
本节课是继电阻之后的一节新课，为进一步提高学生的实验操作能力，让学生做好分组实验，在实验中掌握滑动变阻器的使用。
教学目标知识与技能1、知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。
2、知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。
3、知道滑动变阻器铭牌上参数的含义、使用规则和实际应用。
4、会使用电阻箱并能正确读数。
过程与方法1、体会利用学过的知识制作滑动变阻器的实际意义。
2、通过电阻箱与滑动变阻器对比，体会电阻箱是可以准确读数的变阻器。
情感、态度与价值观通过滑动变阻器的学习，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中，培养科学态度。
教学重点难点分析教学重点滑动变阻器的原理和使用方法教学难点滑动变阻器的构造教学方法实验探究，概念辨析教具教师：电源一个，演示电流表一只，滑动变阻器一个，小灯泡一只，开关一个，导线若干条，电阻箱一个，多媒体课件，铅笔芯。
学生：电源、开关、灯泡、变阻器、导线、电路板15组。
教学过程设计教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入新课思考问题：1、如何可以改变电路中灯泡的亮度？自主思考各抒己见改变电池的节数培养学生观察分析、合作探究意识二、新课教学2、改变电池的节数可以改变灯泡的亮度，灯泡亮度能不能持续调节变化？如何在不改变电源电压情况下调节等的亮度？一、实验演示沿铅笔芯移动导线夹，小灯泡的亮度怎样变化？总结：铅笔芯改变电阻原理靠改变接入电路的铅笔芯的有效长度来改变电阻大小.问题：在物理仪器中有没有专门改变电路电阻的器材？二、变阻器能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
课堂小结使用，请你们谈一谈，这节
课有哪些收获？并完成反
馈练习。
ppt课件：出示问题及反馈
练习。
生：思考并交流课堂的收获
板
书
设
计
电阻线的长度来改变其电阻大小。
2、作用：变阻器在电路中可以起到
调节电压，改变电流，保护用电器。
3、接法：变阻器四个接线柱在任何
情况下只能“一上一下”的接在电
路中。
课后作业巩固练习完成学习评价手册
预习设计完成教学设计（课前准备）
反思与设计
本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。
所以本节课教学设计以研讨的方式设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中的电阻就可以连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。
滑动变阻器的使用，采取先学生阅读说明书的方式，激发学生自主学习的动力，通过问题的引导，让学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。
在这基础上再让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。
北师大九年级物理《变阻器》教学目标：知识和技能：知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
过程和方法：通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
情感、态度、价值观：了解电阻在现代科学技术中的应用。
重、难点：滑动变阻器的使用。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝、滑动变阻器教学过程：设计依据：导体电阻的大小与长度有关，长度越长，电阻越大。
（原则上应由学生给出）设计思路：①某段电路中的电阻可以改变，做法之一就是改变导体接入电路中的长度。
②可根据导体的这一特性制作“可变电阻器件”。
创新课题：设计一种可以改变电路中电阻大小的器件。
设计选材：师生互动探讨材料选择。
主要材料选择：1、可选择金属电阻丝，因为它的韧性和可塑性好；2、为便于使用，又不影响导体电阻，需用绝缘体制作配套的固定装置。
设计过程：师生合作“制作”变阻器模型（见图3）。
1、绕线（目的：减小空间范围）2、抽头（目的：取不同阻值）3、设滑片（目的：可任取相应阻值）4、装固定架（目的：便于操作）（师）组织学生观察实际的“滑动变阻器”并探究有效接法与变阻情况。
学生讨论得出：1、接“A、B阻值最大，接C、D阻值几乎为零，且均无法变阻。
应接A（B）和C（D）；2、若接A和C（D），则P向A移动阻值减小……（师）提醒学生注意“滑动变阻器”的最大阻值和允许通过的最大电流值。
操作实践：用变阻器改变灯泡亮度。
注：实验过程由学生完成（略）。
（师）由于选材和变阻方式不同，变阻器会有很多种类，课后请同学们也试着设计一种变阻器，并了解实际生活中的其他变阻器件的应用。
（师）组织讨论本次创新的意义：1、学会了设计制作滑动变阻器，并为了解其他变阻设备的原理打下了基础。
2、应用滑动变阻器可（根据需要）改变电路中的电流、电压。
（本环节中重组了教材内容，让学生经历“探究——设计——实践”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。
教学设计课程基本信息学科物理年级九年级学期秋季课题八、变阻器教科书书名：物理教材出版社：北京师范大学出版社教学目标1.理解变阻器的工作原理。
能说出滑动变阻器各部分的构造，会画滑动变阻器的元件符号。
（物理观念）2.利用滑动变阻器来改变电路中的电流及用电器两端的电压。
（科学探究）3.通过实验探究，激发学生动手操作变阻器的欲望，培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。
（科学态度与责任）4.会读变阻箱的示数。
（科学思维）5.了解变阻器在生活中的应用，启发学生关注物理与生活的联系，关注科学技术对人类生活和社会发展的影响。
（科学态度与责任）教学重难点教学重点：1.知道变阻器的工作原理。
2.会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
教学难点：1.按要求正确连接滑动变阻器。
2.探究改变滑动变阻器连入电路中电阻的方法。
教学过程课题导入：视频观看2021年建党一百周年“黄浦江主题光影秀”，享受盛大的灯光盛宴，感受灯光亮度的变化。
（设计意图：通过一段视频，激发学生的学习兴趣，让学生感受到我们祖国的强大，从中思考灯泡亮度是如何改变的？）引导学生思考，发现可以通过改变电路中通过小灯泡的电流来改变小灯泡的亮度。
提问“改变小灯泡电流的方法？”答：改变电压、改变电阻。
分析发现可以通过改变电阻来改变电流大小，回顾上节课内容，提问影响电阻大小的主要因素？答：材料、长度、横截面积、温度。
其中，改变长度是一种简单易行的方法。
实验：在电路中接入一段铅笔芯，改变铅笔芯连入电路中的长度，改变电阻，从而改变电流和小灯泡的亮度。
观察电流表的示数和小灯泡亮度的变化情况，导入变阻器概念。
（设计意图：根据学生现有的知识储备，引导学习积极思考灯泡亮度是如何改变的？积极回顾所学知识，导入变阻器的概念。
）新课教学：一.变阻器定义：能够改变连入电路中电阻大小的元件。
启发提问：实验发现，铅笔芯改变电阻易断，思考：如何解决这一问题？答：可以把铅笔芯换成电阻丝。
启发提问：结合连入铅笔芯的实验现象，发现长度较短的导体改变电阻的效果较差，我们应该如何选择电阻丝的长度呢？答：可以适当增加电阻丝的长度。
《变阻器》【教学设计思路】根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本课教学中采用探究性教学模式。
通过实验探究、讨论交流，鼓励学生的行为参与和思维参与，充分体现学生在学习中的主体作用。
使学生从具体的课堂活动中获得体验，培养学生严谨的科学态度。
在变阻器的原理教学中通过学生实验探究、讨论交流，对实验方案评估，使学生明白为什么要用改变长度方法来改变电阻，让学生经历知识形成的全过程，从学科学到会科学。
同时精心设计PPT以及动画，让学生真实感受到是哪部分电阻丝接入电路，给人以耳目一新的强大震撼力。
同时借助自制教具、演示实验、动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；突出重点，突破难点，从而在教学中取得突破与创新。
整个教学过程始终贯彻“让生活走向物理，让物理走向社会”的理念。
【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：◆知识与技能1．通过实验探究理解滑动变阻器原理。
2．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡亮度，知道滑动变阻器的使用方法。
◆过程与方法在观察、实验、对比，探究滑动变阻器原理和使用的过程中，体验科学探究的方法，从具体的评估活动中获得体验。
◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点、难点】教学重点：探究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。
教学难点：知道滑动变阻器的原理和滑动变阻器的使用方法。
【教学资源】北师大版版初中物理九年级教材及教师教学用书；实验器材：干电池，开关，导线，滑动变阻器，小灯泡;多媒体课件、自制教具、变光台灯等。
【教学流程图】【教学过程】一、新课引入：①出示台灯实物并演示：调光台灯亮度变化提出问题：你知道台灯的亮度为什么会改变吗？②出示自制变阻设备并演示：移动鳄鱼夹在镍铬丝上的位置改变灯泡的亮度。
《变阻器》教学目标：1、知识与技能掌握滑动变阻器的构造、原理以及使用方法。
2、过程与方法体验探究变阻器原理以及使用方法的过程3、情感态度与价值观通过探究实验，激发学生学习物理的兴趣，培养学生团队合作与交流的能力。
教学重点难点：重点：滑动变阻器的使用方法难点：滑动变阻器的构造和原理教学过程：新课导入开始上课时，先通过多媒体播放一段视频，让学生观看舞台灯光的亮度变化，可以激发学生的学习兴趣。
再用一个普通的调光台灯进行实物展示。
可以观察到调光台灯的亮度不断变化，增强学生的求知欲。
探究变阻器的原理师：通过上一节的学习，我们知道台灯的亮度发生变化，说明什么变化了？生：电流。
师：那么电流的变化是什么引起的呢？生：电压或电阻。
师：那大家想一下，这个调光台灯的亮度为什么会发生变化呢？生：因为电流变化引起了亮度的变化，师：那怎样使电流发生变化呢？生：可以改变电阻或电压师：那怎样改变电压？怎样改变电阻呢？生1：可以改变电池的节数改变电压生2：可以改变电阻的长度、横截面积和温度使电流发生变化师：那大家再仔细看一下，我手里的这个调光台灯的灯光，它是怎样变化的？生：是逐渐变亮的。
师：对，是逐渐变亮，那么也可以说是连续变亮。
那么怎样改变电流使调光台灯连续可调呢？我们先来想一想改变电池的节数可不可以实现上述要求呢？生：这样的话，改变电池的节数能改变灯泡的亮度，但是不能连续可调。
师：说的很好，我们接下来研究改变电阻来改变电流。
那么大家来讨论一下，哪个因素更容易更简捷来控制电阻，而且还要实现电流的连续变化呢？通过师生的共同讨论得出猜想：改变导体的长度是引起电流连续变化的简捷途径。
师：那么到底能不能通过改变接入导体的长度来改变电阻，使电流连续变化呢？下面请同学们，通过实验来设计一个简单的调光灯，进而验证一下自己的猜想。
提供给学生以下的实验器材，让学生来自主探究。
指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流，使调光灯的亮度连续可调。
变阻器
教学目标：
1．认知目标：
（1）知道滑动变阻器的构造、作用和原理；
（2）知道滑动变阻器的正确使用方法。
2．能力目标：
（1）学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观察、实验能力；
（2）通过演示和分组实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。
3．情感目标：
（1）通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；
（2）通过学生实验，培养学生的创新精神和与人合作的能力。
教学重点：滑动变阻器的作用、原理和使用方法。
教学难点：滑动变阻器的正确使用方法。
教学方法：实验探究式
教学器材：
1．教师用：电源、长电阻丝、带有夹子的导线、小灯泡、开关、滑动变阻器、电阻箱、圆纸筒、滑动变阻器模型、小舞台模型；
2．学生用：电源、导线、小灯泡、铅笔芯、滑动变阻器、开关。
教学过程：
(一) 实验引入：
问：同学们到剧场里看过演出吗?
我这里准备了一个小舞台。
看，演出就要开始了！演示：大幕徐徐拉开，灯光渐渐变亮，音乐响起，舞台上的人随着音乐跳起欢快的舞蹈。
问：在刚才的演出中，灯的亮度发生了变化。
在学习电流强度时，我们已经知道这盏灯亮度的变化是由于通过它的电流发生变化引起的，那么在电压不变的条件下，用什么方法可以改变这盏灯的电流呢？
学生：改变电阻。
讲：在实际生活中，我们改变电路中的电流，常常就是靠改变电路中的电阻完成的。
能够改
变电阻的仪器我们称之为变阻器。
我们今天就来学习有关变阻器的知识。
幻灯片：第二节变阻器
一、滑动变阻器
（二）分析得出滑动变阻器的原理：
问题∶变阻器是用来改变电阻的仪器，电阻与什么因素有关？
学生：电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
问题：改变哪个因素最容易改变电阻？学生：改变长度。
请做一做：用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。
学生交流自己是怎样使电路中的电流连续的变化的。
讲：只要移动夹子，灯的亮度就改变了。
在这个过程中，电阻线的温度、材料和横截面积都没有变，那么改变的一定是长度。
问题：夹子移动时并没有改变电阻线的总长度，那么改变的是哪段电阻线的长度？
分析、总结：夹子移动时改变了连入电路的电阻线的长度，从而改变了电路中的电阻，这样就可以改变电路中的电流，这就是滑动变阻器的原理。
我刚才就是用这种方法改变电路中的电阻，来控制小舞台上灯的亮度的。
幻灯片：1．原理：改变连入电路的电阻线的长度，从而改变了电路中的电阻，这样就可以改变电路中的电流。
实验评价：上述实验中有何不足？
启发学生：1、铅笔芯易断，怎么办？
2、灯泡的亮度变化不明显，怎么办？
（三）提出问题，引出实验室用滑动变阻器并介绍其构造
问题：若电阻线很长，使用起来会很不方便，如何解决这个问题呢？
学生：思考
教师：拿出圆纸筒，引导学生想出将电阻线绕在纸筒上，制作成简易变阻器。
演示：将自制变阻器连入电路，用它改变电路中灯的亮度。
讲：我们使用这个自制的变阻器虽然可以改变电路中灯的亮度，但灯亮度变化不连贯,灯闪烁得比较厉害。
实验演示∶用滑动变阻器改变电路中灯的亮度。
讲：这个滑动变阻器可以连续改变灯的亮度,说明它比我们自制的滑动变阻器要更加完善, 现在请同学们取出实验室用滑动变阻器观察它的构造。
幻灯片：2．构造
视频演示：滑动变阻器的构造。
教师：结合电脑演示，引导学生观察实物，同时讲解实验室用滑动变阻器的构造。
根据结构画出结构示意图。
幻灯片：3、结构示意图及元件符号：
（四）学生探索、归纳滑动变阻器的正确使用方法
幻灯片：请同学们按照黑板上的电路图将实验室用滑动变阻器连在电路中，只使用其中的两
个接线柱连入电路，移动滑片，看一看是否能改变灯的亮度。
把接线柱的选择情况和灯亮度的变化情况记录在表格中。
看
哪组连接的方法多。
学生：实验（后附实验用表）
讲：在刚才的实验中,有哪些连接方法可以改变的亮度?
学生：连接AC、AD、BC和BD（根据学生回答情况填表）
问题：在四种可以改变电阻的接线方法中，请你仔细观察，有没有效果完全相同而接线方法不同的？
学生：有。
AC和AD效果相同，BC和BD效果相同。
问题：有没有不能改变电路中电流的连接方法？
学生：AB 和DC（根据学生回答情况填表）
问题：为什么连接方法不同,但在电路中的效果却相同呢？为了说明问题，我们借助电脑来看一看。
视频：用电脑演示AC和AD两种接线方法。
讲：从电脑演示中我们可以看出，使用AC接线柱和使用AD接线柱时，电流都是经过PA 这一部分电阻线，所以对电路产生的效果是相同的。
问题：请同学们在实验表格中画出其余四种接线方法中，各是哪部分电阻连入电路。
思考为什么BC和BD两种接线方法在电路中效果相同？为什么AB、CD两种连接方法不能改变电路中灯的亮度？
学生：在图中分析并得出结论。
视频演示：用电脑演示四种接线方法。
问题：在我们实验过的六种连接方法中，有四种可以改变电路中的电阻，有两种不行。
请你仔细观察这四种接线方法中接线柱所在的位置有什么特点？总结一下，要想改变电阻，四个接线柱的滑动变阻器应如何正确选择接线柱？
学生：必须上下各接一个接线柱才能改变连入电路的电阻。
串联在被控制电路中
幻灯片：4．连接方法：（1）上下各接一个接线柱（2）串联在被控制电路中
（五）介绍铭牌，引出滑动变阻器的使用注意事项
讲：现在请大家注意观察实验室用的滑动变阻器的滑片上有一个小金属牌，它是仪器的铭牌，除了生产厂家和产品名称外，上面还写了什么？
学生：一个电流值和一个电阻值
讲：每个变阻器都有一个阻值的变化范围和允许通过的最大的最大电流，铭牌上写的电阻值就是该变阻器所能达到的最大阻值；电流值就是该变阻器允许通过的最大电流，使用时电流若超过了它，将烧坏变阻器，这一点大家在使用过程中一定要注意。
讲：在连接电路的过程中，有时我们可能会连接错误，为了保护电路，你认为滑动变阻器的滑片应放在什么位置好呢？为什么？
学生：应放在电阻最大端。
因为在同一个电路中，电阻最大时，电流最小，便于保护电路。
幻灯片：5．注意事项：为了保护电路，闭合开关前滑动变阻器的滑片应放在阻值最大端。
（六）电阻箱
讲：滑动变阻器可以改变电阻的大小，但不能知道电阻的具体数值。
在实验室中，还有另一种变阻器，它可以读出连入电路的电阻值的大小，这就是电阻箱。
幻灯片：二、电阻箱
视频展示：电阻箱
讲：电阻箱有两个接线柱，连入电路即可。
它上面有四个旋纽，分别是×1、×10、×100、×1000，读数：按照每个旋纽下面箭头所指示的数字，再乘以它的倍数，加在一起就是连入电路的阻值的大小。
电阻箱的特点：是能够准确表示连入电路的电阻值，但不能连续改变。
（七）小结、反馈
小结：
到现在为止，我们学习了滑动变阻器的原理、构造、使用方法和注意事项，介绍了电阻箱的读数方法。
变阻器在生活、生产中的应用是非常广泛的，大家在今后的实践中还可以进一步体会它的原理和使用方法。
反馈：
附：板书设计：
变阻器
一．滑动变阻器
1，原理：
2．构造：
结构示意图
3．元件符号：
4．连接方法：
（1）上下各接一个接线柱（2）串联在被控制电路中5．注意事项：
二．电阻箱。
