仁爱英语教材七年级上册Unit2 Topic2教案

（2）初步了解修饰名词的多个形容词的排列顺序。
2、教材分析：
本节课为该话题的第2节课，建议用1-2课时上完。主要学习give，What color…?的用法，have/has的否定句式。在SectionB的1a，老人让小女孩给Maria送信展开对话，学习give的用法，练习日常交际用语，并在3中设置了造句练习来巩固What color的用法,在5练习have/has引导的肯定句和否定句的用法。
3.Lingling has_____eyes.
A.two black big B.two big black
C.big two black D.big two black
4.--Tom, do you____ your brother Jim?
--No, we have different looks.
二、学习目标
1、学习并能说出课本P37-P38的生词和短语。
2、能熟读1a并会运用其中知识点与重点句子。
3、能说出动词have的一般现在时用法。
三、评价任务
1、针对目标1，通过学习P37—38的生词，让学生并能熟练说出、写出P37—38的生词，并能进行英汉互译。
2、针对目标2，通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
自学指导4
1.自学内容：动词have的一般现在时
2.自学方法：复习，与同桌互相提问，造句
3.自学时间：2分钟
4.自学要求：能熟练掌握动词have的一般现在时用法；能由have的一般现在时联想到其他动词的一般现在时用法
自学检测4
做课本“5”，练习have/has的肯定句和否定句。
__________________________________________

（2）录制一段关于家庭成员的英语介绍视频，分享到班级群，让同学们相互学习、交流。
3.实践作业：
（1）开展家庭英语角活动，邀请家人参与，用英语讨论家庭话题，增进家庭成员间的沟通与了解。
（2）结合自己的生活实际，设计一份关于家庭成员的调查问卷，用英语采访家人和朋友，了解他们的家庭成员情况。
4.预习作业：
（2）鼓励学生进行家庭实践，如用英语向家人介绍一般现在时态的用法，提高他们的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过播放一段关于家庭的英语短视频，引导学生关注家庭成员以及他们的日常活动。观看视频后，教师提出问题：“Can you tell me what the video is about? Who are the people in the video?”，让学生用英语回答，从而自然引入本节课的主题——家庭成员和一般现在时态。
4.培养学生的集体荣誉感，让他们在小组活动中，学会相互尊重、相互帮助，形成良好的团队精神。
二、学情分析
本节课的教学对象是七年级学生，他们在经过小学阶段的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的句型。在此基础上，他们对英语学习仍保持较高的兴趣，但个体差异较大。部分学生对英语学习充满热情，表现积极；而另一部分学生可能在学习过程中缺乏自信，羞于开口。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，让学生相互交流，分享自己的家庭成员信息，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。
2.通过阅读课文，引导学生关注一般现在时态的用法，并通过例句和练习，让学生掌握这一时态的构成和用法。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

难点：学生在书写过程中，对于标点符号、大小写字母和词间距等方面的掌握。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用情境教学法，设计真实、有趣的电话交流场景，让学生在实际语境中练习所学知识，提高他们的英语应用能力。
2.利用多媒体教学资源，如听力音频、视频片段等，辅助教学，帮助学生更好地理解和模仿英语发音，提高他们的听力水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们乐于学习英语，积极开口说英语。
2.通过学习英语，培养学生的跨文化意识，使他们尊重和理解不同国家的文化差异。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、分享和交流。
4.教育学生遵守社会公德，如礼貌待人、尊重他人隐私等，提高他们的道德素养。
目标：提高学生的英语口语表达能力，增强实际交际能力。
2.写作练习：根据Section B中的对话内容，编写一篇关于电话交流的小短文，要求至少包含50个单词，正确运用所学词汇和句型。
目标：巩固所学知识，提高学生的英语写作能力。
3.听力练习：完成课后听力练习，听录音并回答问题。学生可通过课后自主练习，提高听力理解能力。
3.引导学生进行合作学习，开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，培养他们的自主学习能力。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
6.设计丰富的课后作业和拓展练习，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。
3.教学方法：教师提问学生对视频中的电话交流场景的理解，引导学生用英语进行回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知

4.通过导入环节，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和重点句子，如：“family, parent, brother, sister, doctor, teacher, worker, student, I have a ..., He/She is a ...”等。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的认知能力、语言表达能力和逻辑思维能力逐渐增强。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的词汇和句型交流，但对于一般现在时的掌握程度有限，需要在本章节的学习中加以巩固和提升。
2.学生对家庭和职业话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和参与度，但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要教师关注和引导。
2.结合课本Section B的听力材料，完成课后练习1和练习2，提高听力水平，并关注一般现在时的用法。
3.小组合作，编写一段关于家庭成员职业介绍的对话，要求每个成员都有至少一句台词。此作业旨在培养学生的合作精神和口语表达能力。
示例：
- A: Hi, Tom. What does your father do?
2.教学策略：
（1）采用情境教学法，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时。
（2）运用任务型教学法，设计各种实践活动，提高学生的英语实际运用能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
（4）注重评价多元化，采用自评、互评和教师评价相结合的方式，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：
2.培养学生关爱家人，尊重他人，关注不同职业的特点和价值。
3.培养学生具备合作精神，学会倾听、尊重和关心同伴，形成良好的人际交往能力。

2.主要内容：板书将突出本节课的核心知识点，包括词汇、句型和语法点，以直观的方式呈现，方便学生记忆和复习。
3.风格：板书将采用简洁、明了的风格，使用不同颜色的粉笔区分不同知识点，增强视觉效果。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点和难点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
3.学生能够就天气话题进行简单对话。
过程与方法：
1.学生通过听力练习，提高获取信息的能力。
2.学生通过小组合作，提高口语表达能力。
3.学生通过完成课后练习，巩固所学知识。
情感态度与价值观：
1.学生对英语学习保持兴趣，增强自信心。
2.学生养成合作学习的习惯，培养团队精神。
3.学生关注天气变化，提高环保意识。
2.句型：How's the weather? It's...，以及I like...because...
3.频度副词：always、usually、often、sometimes。
（二）教学目标
三维教学目标如下：
知识与技能：
1.学生能够听懂并准确说出关于天气的词汇和句型。
2.学生能够运用频度副词描述天气状况。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.交际法：通过设计各种真实的语言交际情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。交际法的理论依据是交际能力理论，强调语言学习应注重实际运用，培养学生运用语言进行有效沟通的能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种任务，激发学生的主动性和合作精神。任务型教学法的理论依据是建构主义，认为学习是学习者主动建构知识的过程，通过完成任务，学生能够自主探索、实践和反思。

仁爱英语七年级（上）Unit 2 Topic 2教学案Guided Teanhing and Learning Plan (Grade 7 )编写：五段八步教学法:问题展示→问题讨论→问题解决→知识感知→课堂反思Unit 2 Topic 2第一课时Unit 2 Topic 2 Section A第一步:向学生展示复习或预习问题学习过程:自主预习1.学习生词和短语both black blond blue color pink red purple brown white gray green yellow here2.把下列句子翻译成汉语。

1)What does she look like ?_________________________________________________________ 2)Who is that boy ?_________________________________________________________ 3)Where is she from ?_________________________________________________________ 4)He’s from Japan ._________________________________________________________ 5)But you look the same ._________________________________________________________ 6)We both have black hair and black eyes ._________________________________________________________ 7)I have blond hair and blue eyes ._________________________________________________________ 8)We don’t have the same looks , but we’re good friends !_________________________________________________________ 9) He is my friend .________________________________________________________3.读1a第二步:分小组讨论并解决学案中的问题和测试题第三步:教师抽查小组讨论情况,展示讨论结果课堂合作学习与探究1.小组讨论自主学习中遇到的问题2.在组长的带领下解决自主学习中存在的疑问。

Unit2 Look differenceTopic 2 What does she look like？Section A一、学习目标1、学习表示颜色的单词。

2、谈论人的外貌特征，通过谈论人的头发、眼睛的颜色进而谈到各种颜色。

引入What color is it?这一句型。

也可以通过丰富的图片和实物进行学习。

3、应用所学的有关颜色的单词来正确描述实际生活中的物品，从而牢固地掌握句型What color is it?及回答。

二、情感目标通过对Section A这一部分的学习，使学生感受到绚丽多彩的生活。

从而更加热爱生活。

三、目标语言（Target language）1、重点词汇、短语（words and expressions）color blue black red pink purplebrown white green yellow gray2、重点句子（key sentences）1）What color is it?2）You look the same.你们看起来都一样。

（look the same意为“看起来一样”的意思）3）We have both black hair and black eyes.我们都有黑色的头发，黑色的眼睛。

（both意为“两者，双方”的意思。

用作代词。

通常位于be动词、助动词或情态动词之后，实义动词之前。

）4）We don’t have the same looks.我们没有相同的面貌。

（looks作名词,意为“相貌”的意思.）3、教学重点（Teaching important points）1)教学生颜色的应用及表达。

2）教学生What color is it?这一句型的用法。

3）教学生怎样描述一件物品。

4、教学难点（Teaching difficult points）1) both的用法2）look the same和don’t have the same looks的意思。

3.自主学习与合作学习：鼓励学生课前预习，课中积极参与讨论，课后主动复习，培养良好的学习习惯。同时，加强学生之间的合作，提高他们的团队协作能力。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导他们改正错误，提高学习效果。同时，鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，教师将关注学生的情感态度和价值观的培养：
1.培养学生的阅读兴趣：通过引导学生阅读英语文章，让他们体验阅读带来的快乐，激发学习英语的热情。
2.培养学生的责任感：让学生了解并遵守图书馆的借阅规则，培养他们的责任感和公德心。
3.增强学生的文化意识：通过学习英语，了解中西方文化差异，提高学生的跨文化交际能力。
4.培养学生的团队精神：在小组活动中，鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的团队精神和合作意识。
4.教师根据学生的回答，逐步引导他们进入本节课的主题——Unit2 Topic2 Section D：Library Rules。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇，如“library”、“borrow”、“return”、“shelf”、“novel”、“magazine”等，通过图片、实物展示等方法，帮助学生理解和记忆新词汇。
2.教师引导学生谈论他们对图书馆的了解，如：“Have you ever been to a library? What can you do in a library?”，激发学生的兴趣和已有知识。
3.教师播放一段关于图书馆介绍的短视频，让学生观看并回答问题：“What did you see in the video? What is the main activity in the library?”，为学生提供直观的感知。

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方法呈现知识点。首先，我会介绍方位词汇，通过展示实物或图片，让学生直观地理解每个词汇的意义。接着，我会引入特殊疑问句“Where is he/she?”的句型，通过模仿和重复练习，帮助学生掌握正确的发音和语调。然后，我会通过简单的句子构建，让学生尝试运用方位词汇和句型描述人解一般现在时的用法和动词变化规则。整个过程中，我会不断提问和引导学生思考，确保他们能够深入理解并掌握每个知识点。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情景教学法和合作学习法。任务型教学法强调学生在完成实际任务的过程中学习语言，这有助于将语言学习与实际应用相结合，提高学生的语言运用能力。情景教学法通过模拟真实场景，让学生在特定的语境中学习词汇和句型，有助于加深学生对语言知识的理解和记忆。合作学习法鼓励学生分组合作完成任务，这不仅能够培养学生的团队协作能力，还能通过同伴互助促进知识的共享和技能的提升。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：1.小组活动：学生分组，每组选择一个场景，用所学的方位词汇和句型描述场景中的人物位置。2.角色扮演：学生模拟不同的场景，如教室、图书馆等，互相提问并回答“Where is he/she?”的问题。3.个人练习：学生独立完成练习题，包括填空、选择和改写句子等，以检验对方位词汇和句型的掌握程度。这些练习和活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固课堂所学知识，并培养学生的自主学习能力。我会布置以下作业：1.完成练习册中的相关练习题，包括听力、口语和书面练习。2.编写一个小对话，使用本节课学习的方位词汇和句型。3.观察并记录家人或朋友在家中的位置，用英语描述他们的位置。这样的作业设计旨在让学生在课后能够继续练习和使用英语，同时也能够将所学知识应用到实际生活中。

Unit2 Looking DifferentTopic 2 what does she look like？Section B:（3-4）教学设计一、Material analysis本节课主要活动是3和4，进一步询问人物外貌特征的表达方法“what does he/she look like?"同时还学习综合颜色、身体部位类单词，以及询问和描述他人外貌特征的表达法，语言板块儿将学习l, w和组合wh的发音规则。

二、Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并应用新学习的单词：letter、sorry、like、look like、tall、will能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法：she is tall and she has long straight black hair.能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does the she look like?2.Skill aims能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式。

能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流。

能根据图片内容口头做对话。

能正确地朗读对话，并能注意语音语调。

能正确书写和使用新学习的单词。

3.Emotional aims能够与同学积极合作参与课堂活动大胆实践。

能够认真、规范地书写单词。

能够培养学生善于观察周围人或物的能力。

三、The key points and difficult pointsKey points1、学会问属于第三人称人物的国籍、外貌、肤色等2、相关形容词的学习：small big long round wide…3，possessive pronounsDifficult points1.have/has在句中的运用及否定表达方式2.物主代词在句中的形式及表达Example: What does the man/woman/boy/girl look like?He/ She is shortHis/her hair is black四、Learning strategies能培养借助图片听说习惯五、Teaching aids教具黑板，图片，多媒体六、Teaching proceduresStep1自主预习一、预习课本P49新单词并识记，完成下面的汉译英。

Unit2 Topic2 SectionC 优质课教案一、整体设计思路1. The design of tasks is a sequence that leads the students gently into the passage; especially it is not so difficult at the beginning. Under the teacher’s guidance, most of the students will take an active part in those activities.2. While dealing with the new words of the passage, I pay more attention to students’cooperation and response.3. All these reading tasks expose the students’ reading skills, oral skills and writing skills. When they are answering, discussing, talking and performing, they could make great progress.4. All the activities, arranged in the pattern: inputting information-processing information-outputting information, are meant to strengthen the integrated skills while reading.二、教学目标1. Instructional objectivesDuring and after this class, 80%-90% students should1) Be able to know and use the words: want, buy, cap, pair, shoe, coat, dress, skirt.2) Be able to talk about someone’s looks and appearance by using the structure“in+color+clothes”.3) Be able to read between lines and learn to do inference with the help of pictures.4) Be able to retell the passage according to the key words.2. Educational objectivesStudents should be more familiar with the reading strategies: skimming, scanning, finding out the key words.3. Personal objectivesPay more attention to teaching on reading strategies and consolidate what have been learned.三、教学重点和难点1. Focus points1) Developing reading strategies: skimming, scanning, find out the key words.2) Master the usage of the structure “in+color+clothes”.2. Difficult points1) The usage of the structure “in+color+clothes”2) Write a short passage based on the key words.四、教学过程Stage1 Getting students ready for learningStep1. Greetings.Step2. Watch the flash and review the colors.设计意图：通过视频导入，激发学生学习兴趣，巩固颜色单词，为本节课做准备。

3.引入主题：教师引导学生谈论自己的兴趣爱好，如：“Please tell your partners about your hobbies. What do you like to do?”等。通过谈论个人兴趣爱好，引入本节课的主题“Introducing Hobbies”。
（二）讲授新知
1.核心词汇教学：教师讲解本节课的核心词汇，如：“swimming, skating, riding, skiing, dancing, cooking, drawing, playing the guitar”等。通过PPT展示，讲解词汇的拼写、意义和用法，让学生在理解的基础上记忆和运用。
5.课堂总结：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对英语学习的兴趣，激发他们的学习积极性。
2.学会尊重和理解他人的兴趣爱好，培养良好的人际交往能力。
3.培养自主学习的能力，提高他们的学习效果。
4.通过学习，使学生形成积极、健康的生活方式，提高他们的生活质量。
（三）学生小组讨论
1.小组活动：学生分小组进行讨论，分享彼此的兴趣爱好，并运用所学知识进行交流。教师提供一些示例句子，如：“I like playing soccer. Do you like playing soccer, too?”等，引导学生进行口语交流。
2.听力活动：学生听一组对话或短文，内容涉及不同人的兴趣爱好。学生需要根据所听到的信息，完成相应的练习，如选择题、填空题等。通过听力活动，提高学生获取关键信息的能力，并能够运用所学知识进行口语交流。
3.小组活动：设计听力任务，让学生分小组进行讨论，分享彼此的兴趣爱好，并运用所学知识进行交流。
4.听力活动：选取合适的听力材料，让学生获取关键信息，并运用所学的知识进行口语交流。

Unit2 Topic2 SectionA 教学设计Ⅰ. Material analysis: 本节课是本话题的第一课，本节课是本话题的第一课，主要活动是主要活动是1a 和2a 。

通过迈克尔和康康的对话，在复习询问国籍和描述外貌特征的基础上，在复习询问国籍和描述外貌特征的基础上，引入颜色类单词，引入颜色类单词，还继续学习描述人物外貌特征的表达法物外貌特征的表达法“We have black hair and black eyes.”同时向学生介绍“look the same ”和“We don ’t look the same.”在语言交际中的用法。

另外，还将学习what 引导的询问颜色的表达“What color is it?”及其回答“It It’’s …”。

学生还将学习并列连词and 和转折连词but 的应用。

语音板块将学习元音字母u 的读音规则。

Ⅱ. Teaching aims ⒈ Knowledge aims 能够初步了解元音字母u 在单词中的发音规则；在单词中的发音规则；能够掌握并应用新学习的表颜色的单词:black, color, blue, pink, red, purple 等；等；能够正确使用并列连词能够正确使用并列连词and 和转折连词but ；能够用颜色词谈论人物的外貌特征并进行简单的日常交流；能够正确运用特殊疑问词能够正确运用特殊疑问词what 引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句。

问句。

⒉ Skill aims 能听懂有关询问颜色及人物外貌特征等基本情况的简单的对话或叙述； 能运用图文、实物说出简单的单词或短句； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能根据已学音标的初步知识拼读单词。

⒊ Emotional aims 鼓励学生把课堂上所学知识与自身生活实际相联系，培养学生热爱学习、热爱生活的情感态度。

热爱生活的情感态度。

Ⅲ. The key points and difficult points ⒈ Key points 正确使用表示询问颜色及描述人物外貌特征等的表达方法； 正确使用并列连词and 和转折连词but ；正确使用特殊疑问词what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句；掌握元音字母u的读音规则。

Topic 2 What does she look like?Section A教案授课班级:七年1班授课时间: 2015年11月3日授课教师:王龙水一、教材分析：这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到各种颜色单词。

而本Section主要让学生了解并掌握11种不同的颜色，会用What color is…? 这一句型和同伴进行交谈，能谈论头发、眼睛的色彩。

二、教学目标：语言知识目标：1.(1) Learn some words about the colors:black, blue, brown, pink, white, purple, red, green, yellow.(2) Learn some other useful words and expressions:look the same , color, and, but.2. (1) Continue to talk about the people’s appearances:①We have black hair and black eyes.②I have blond hair and blue eyes.(2) Talk about the colors:①—What color is it? —It is pink.②—What color is his hair? —It is black.语言技能目标：能听懂并识别各种不同的颜色，并能用英语描述各种颜色。

情感态度目标：通过学习不同的色彩，培养学生热爱生活、热爱美的情感，并培养他们的观察能力和概括能力。

学习策略目标：本Section主要谈论色彩，在教学时联系学生的实际，利用他们身边的实物等进行描述。

从而让学生形成把学习和生活实际联系起来的学习习惯，培养任务型学习方法与技巧。

三、教学重、难点：1a and 2a四、教学方法：任务型教学法、自主探究法、小组讨论法。

Unit 2 Looking Different Topic 2 What does she look like? 教学设计Section DThe main activities are 1 and 3. 本课重点活动是1和3。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. (1) Learn the consonants:/f/, /v/, /s/, /z/, /θ/, /ð/(2) Learn a new word:cool2. Review some useful sentences:(1)But you look the same.(2)Please give this letter to Maria.(3)Oh, I see.(4)I’ll give it to her.(5)The girl in yellow is Maria.(6)He’s in a black cap and blue shoes.3. Review wh-questions:(1)—What does she look like?—She is tall like you.(2)—What color is this T-shirt?—It is red.(3)—What color are these shoes?—They are green.4. Review some words about clothes and colors:(1)T-shirt, pants, shoes, etc.(2) yellow, blue, brown, etc.Ⅱ. Teaching aids 教具小黑板，单词卡片，音标卡，录音机，图片，彩笔Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:12分钟)利用小黑板上的信息，整合教学内容，师生互动，巧妙导入新课。

2.设计口语练习，让学生在真实情境中运用所学词汇和语法结构，进行简单的交流。
3.设计阅读和写作练习，让学生阅读与家庭成员和职业相关的短文，学会书写简单的句子和段落。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结一般现在时描述家庭成员及其职业的用法。
2.邀请学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高他们的自我反思能力。
Student: Do you like your job?
Mother: Yes, I do. I like taking care of people.
3.阅读拓展：推荐学生阅读有关家庭成员和职业的英语文章或故事，如《Charlotte's Web》中关于农场动物的介绍，让学生在阅读中巩固词汇，并了解不同职业的特点。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，但词汇量、语法知识及听说读写技能仍需加强。在本章节的学习中，部分学生对家庭成员和职业词汇的掌握可能存在困难，需要教师耐心指导。
3.学生学习动机：学生对英语学习的兴趣和动机各异，部分学生对英语学习充满热情，积极投入；而另一部分学生可能因为学习困难或缺乏自信，对英语学习产生畏惧心理。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.口语练习：鼓励学生在家中与家人进行英语对话，介绍本节课学到的家庭成员和职业的词汇，并尝试用一般现在时进行交流。学生可以通过录制视频或音频的方式，将对话过程记录下来，作为口语作业提交。
示例：Student: Mom, what do you do?
Mother: I'm a nurse. I work at a clinic.
4.设计师生互动问答环节，帮助学生巩固新学的词汇和语法结构。

复习指导一
复习内容：表述颜色、衣服、鞋帽的单词
复习方法：朗读
复习要求：掌握应用
复习时间：10min
复习检测一
1、根据句意用表示颜色的词填空
1.－What color is the sky(天空)？－It’s_____.
2.－We are chinese .We have_____eyes.
3.- The traffic lights(交通信号灯)have three colors.They are___`;___;and____
A.Look B.See C.Look at
()6.-______. –It’s orange.
A.How do you spell it? B.What color is her dress? C.What’s that in English
()7.-What does she________? -She’s short.
2.What color are those trouses?(用blue回答)
_ _____ _____ ______.
3.She is wearing a white cap.(同义句转换)
She _____ _____a white cap.
4.She is a young woman.(变为复数句)
A.look like B.look at C.look the same
()8.That’s my book .Please__________.
A.give me it B.give it to me C.give me to it
()9.-Mom,I want to buy_____shoes. _____OK.