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四年级语文下册第2、3课的生字词一、四年级语文下册第2课1.人教版《桂林山水》《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。
文章以丰富多变的表现手法,生动形象地描绘了-幅景色奇异、色彩绚丽的山水画,抒拨了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。
作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!2.部编版《乡下人家》《乡下人家》作者是陈醉云 ,现代小说家、诗人。
曾任台湾地区中央大学教授。
《乡下人家》是一篇优美的写景散文,课文一共7个自然段,前6个自然段写景,后一个自然段抒情,描绘了乡下独特、迷人的风景。
细细阅读后,可以发现，前面6个自然段中, 1、2两个自然段描写。
文章展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、四年级语文下册第3课1.人教版《记金华的双龙洞》叶圣陶，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
《记金华的双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞，是按空间顺序写的。
表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
2.部编版《天窗》茅盾，汉族，浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，中国革命文艺奠基人之一。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了作者的思乡之情。
第dì2课kè 桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。
”我wǒ们men 乘chénɡ着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ。
我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔kuò的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cónɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yànɡ的de 水shuǐ。
漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìnɡ啊ɑ，静jìnɡ得de 让rànɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dònɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。
小学语文四年级《桂林山水》课文学校语文四班级《桂林山水》课文桂林的山虽不宏伟挺立，但星罗棋布，清秀奇绝，形态各异。
有的如象鼻汲水，有的如蝙蝠展翅，有的似巨龙仰头，有的像书童诵读……还有一座月亮山，从各个方向看去，酸晴圆缺尽显神态！更妙的是山上的石纹，有的像一匹匹黄布倒映水中，有的竟恰似九匹骏马，或立、或嘶、或卧、或饮……漓酸悄悄地曲折于万点奇峰之中，表山倒映，碧水萦回。
酸水清亮见底，可见鱼儿自由拘束地玩耍水中。
乘坐游船畅游漓酸，观赏桂林山水，仿佛置身一幅丹青妙手的图画里，又好像被座座雕塑包围，真叫人感叹：如此奇山碧水，不知是什么样的能工巧匠才能造出来？回答这个问题，要从桂林在地质、地理特点雨起。
桂林地区的石灰岩分布非常广泛。
石灰岩的主要成分是碳酸钙，含有二氧化碳的水（碳酸水）对它有溶蚀作用。
几百万年以前，桂林还没有像现在这样孤峰林立。
西南部亚热带地区潮湿暖和的气候条件，使这里降水非常丰富，溶解了空气中二氧化碳的地上水、地下水在石缝间流淌，既冲刷，又静静地溶解、腐蚀着石灰岩。
最早的细小石缝，以每年大约0.3毫米的速度被溶蚀，加上自然界的风化作用，慢慢地变成溶沟和石柱。
由于每处石灰岩的裂缝位置不一，水冲击的方向、腐蚀的程度不同，使得这些山峰形态各异，千奇百怪。
惟妙惟肖的象鼻山，那大象鼻子与腿间的洞，就是漓酸水历经不知多少年的不懈努力雕琢而成的。
桂林还有一种奇怪的景观——溶洞。
桂林上规模的溶洞有好几处，如芦笛岩、七星岩等。
洞里，宽敞的地下河悄悄地流淌，洞顶悬挂着一串串葡萄般的石钟乳随处可见，漂亮的石笋、石柱，在不同颜酸灯光的照酸下，可以想象出令人称绝的景象。
其实，它们也是溶解了二氧化碳的水对石灰岩的溶蚀作用造成的，水从洞顶、洞壁的细小缝隙中一滴一滴缓慢地渗出来，吸附在洞顶和洞壁上，水分蒸发了，碳酸钙却一点一点、一层一层地沉积下来，形成了溶洞景观。
你肯定惊奇，水在山腹中钻出这么大的地窖，莫非不会塌方吗？是的，假如不是桂林地区的石灰岩含量在50%以上，并且岩层坚硬、坚固，我们是看不到这么奇绝的溶洞景观的。
四年级桂林山水课文桂林山水课文原文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
写作背景此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。
桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。
此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。
课文赏析《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。
文章先用“桂林山水甲天下”吸引读者；接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出；最后整合桂林山水，山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景跃然纸上，引起读者无回味与遐想。
全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。
《桂林山水》系游记散文中上佳之作。
此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
![[人教版四年级下册语文桂林山水课文]四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析](https://uimg.taocdn.com/1af8fb52524de518964b7dd6.webp)
[人教版四年级下册语文桂林山水课文]四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析课文我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
第四小节写“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水互相映照互相衬托，妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。
作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。
层次：“空中”——“山间”——“江上”；色彩：云雾——白，树——绿，花——红。
四年级下册语文课文第二课桂林山水生字《桂林山水》这篇语文课文对于四年级的学生来说，除了个别新词需查字典以外，就是引用的两句话，也能够通过自学自悟来进行理解。
店铺在此整理了四年级下册语文课文第二课《桂林山水》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第二课《桂林山水》生字1 【澜】读音：澜[lán]巧记：登“门”投“柬”，水(氵)来阻拦。
字义：大波浪，波浪组词：波澜波澜起伏推波助澜力挽狂澜造字：形声法造句：大海波澜起伏，汹涌澎湃。
笔顺：“门”两竖向笔画平行，“柬”末笔捺变点。
字歌：夜色已阑珊海水起波澜斑斓五彩色诬陷出谰言2 【瑕】读音：瑕[xiá]巧记：大“王”告假人未到(叚)。
字义：玉上面的斑点，比喻缺点组词：无瑕瑕疵(cī)洁白无瑕造字：形声法造句：我最喜欢冬天那洁白无瑕的雪花。
笔顺：左窄右宽。
“王”最后一笔为提;右部布局均匀。
字歌：有玉美无瑕色彩似锦霞来人辨真假片刻无闲暇3 【攀】读音：攀[pān]巧记：“手”“大”托起“林”间两叉(爻)，用力向上爬。
字义：①抓住别的东西向上爬②拉拢，拉扯组词：①攀登攀树攀爬②攀谈造字：形声法造句：我和朋友们计划攀登圣母峰。
笔顺：“爻”与“手”居中，双“木”对称，“大”撇捺伸展。
字歌：中间两个叉木字两边挂底下有大手抓住往上爬4 【峦】读音：峦[luán]巧记：千变万化又不见，忙到“山”上来找寻。
字义：①连着的山②小而尖的山组词：①山峦峰峦重峦叠嶂造字：形声法造句：九寨沟重峦叠嶂、山清水秀，是旅游的好地方。
笔顺：上宽下窄。
第三、四笔为竖，两点左右对称。
字歌：山有峰峦心生留恋又在变化弓到弯弯5 【泰】读音：泰[tài]巧记：春夜(?)喜雨(氺)。
字义：①平安，安定②极组词：①泰然国泰民安②泰西造字：形声法造句：撇捺长而舒展;“氺”两边对称，相互呼应。
笔顺：撇捺长而舒展;“氺”两边对称，相互呼应。
字谜：水上漂三人平安保己身6 【骆】读音：骆[luò]巧记：“马”到洛阳逢干旱(各)。
2. ɡuìlín shān shuǐ2. 桂林山水zuòzhě：chén miǎo作者：陈淼rén men dōu shuō：“ɡuìlín shān shuǐjiǎtiān xià。
”wǒmen chénɡzhe人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着mùchuán，dànɡyànɡzài líjiānɡshànɡ，lái ɡuān shǎnɡɡuìlín de shān shuǐ。
木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
wǒkàn jiàn ɡuòbōlán zhuànɡkuòde dàhǎi，wán shǎnɡɡuòshuǐpín ɡrújìnɡ我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜de xīhú，quècónɡméi kàn jiàn ɡuòlíjiānɡzhèyànɡde shuǐ。
líjiānɡde shuǐ的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水zhēn jìnɡā，jìnɡde rànɡnǐɡǎn juébúdào tāzài liúdònɡ；líjiānɡde shu ǐ真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水zhēn qīnɡā，qīnɡde kéyǐkàn jiàn jiānɡdǐde shāshí；líjiānɡde shuǐ真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水zhēn lǜā，lǜde fǎnɡfúnàshìyíkuài wúxiáde fěi cuì。
四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。
该文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
第dì2课kè 桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ人rén 们men 都dōu 说shuō：“桂ɡuì林lín 山shān 水shuǐ甲jiǎ天tiān 下xià。
”我wǒ们men 乘chénɡ着zhe 木mù船chuán ，荡dànɡ漾yànɡ在zài 漓lí江jiānɡ上shànɡ，来lái 观ɡuān 赏shǎnɡ桂ɡuì林lín 的de 山shān 水shuǐ。
我wǒ看kàn 见jiàn 过ɡuò波bō澜lán 壮zhuànɡ阔kuò的de 大dà海hǎi ，玩wán 赏shǎnɡ过ɡuò水shuǐ平pínɡ如rú镜jìnɡ的de 西xī湖hú，却què从cónɡ没méi 看kàn 见jiàn 过ɡuò漓lí江jiānɡ这zhè样yànɡ的de 水shuǐ。
漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 静jìnɡ啊ɑ，静jìnɡ得de 让rànɡ你nǐ感ɡǎn 觉jué不bù到dào 它tā在zài 流liú动dònɡ；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 清qīnɡ啊ɑ，清qīnɡ得de 可kě以yǐ看kàn 见jiàn 江jiānɡ底de 的de 沙shā石shí；漓lí江jiānɡ的de 水shuǐ真zhēn 绿lǜ啊ɑ，绿lǜ得de 仿fǎnɡ佛fú那nà是shì一yī块kuài 无wú瑕xiá的de 翡fěi 翠cuì。
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。
20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。
四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂ 《桂林⼭⽔》是现代作家陈淼于1962年创作的⼀篇游记散⽂。
接下来由⼩编为⼤家整理出四年级下册语⽂《桂林⼭⽔》课⽂原⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家！ 课⽂ ⼈们都说：“桂林⼭⽔甲天下。
”我们乘着⽊船荡漾在漓江上，来观赏桂林的⼭⽔。
我看见过波澜壮阔的⼤海，玩赏过⽔平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的⽔。
漓江的⽔真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的⽔真清啊，清得可以看见江底的沙⽯；漓江的⽔真绿啊，绿得仿佛那是⼀块⽆瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出⼀道道⽔纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰⼭，游览过红叶似⽕的⾹⼭，却从没看见过桂林这⼀带的⼭，桂林的⼭真奇啊，⼀座座拔地⽽起，各不相连，像⽼⼈，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的⼭真秀啊，像翠绿的屏障，像新⽣的⽵笋，⾊彩明丽，到映⽔中；桂林的⼭真险啊，危峰兀⽴，怪⽯嶙峋，好像⼀不⼩⼼就会栽倒下来。
这样的⼭围绕着这样的⽔，这样的⽔到映着这样的⼭，再加上空中云雾迷蒙，⼭间绿树红花，江上⽵筏⼩⾈，让你感到像是⾛进了连绵不断的画卷，真是“⾈⾏碧波上，⼈在画中游”。
教学分析 《桂林⼭⽔》系游记散⽂之上佳名篇。
该⽂描写的景⾊个性特征鲜明，静态美如⼀幅⽔墨画，动态美令读者似随作者信⾈漓江，节奏美似⼀部优美的交响曲，令⼈⼼旷神怡。
景⾊的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是⽔平如镜，⽽漓江的⽔则柔情刻⾻——静、清、绿；泰⼭是峰峦雄伟，⾹⼭是红叶似⽕，⽽桂林的⼭则豪⽓冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对⽐，把桂林⼭⽔的个性特征⽣动鲜明地展现在读者⾯前，令⼈浮想联翩，让⼈尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课⽂第⼆⼩节写漓江的⽔既静⼜清⼜绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙⽯”，⽽⾊彩⼜如“⽆瑕的翡翠”，⼀股淡淡的冷⾊调，令⼈联想到这是夏夜从母亲⼝中送出的⼀⽀摇篮曲。
四年级下册语文作文游_范文桂林山水
《游桂林山水》
我一直听说桂林山水美如画，终于有机会去看一看啦！
一到桂林，我就被眼前的景色迷住了。
那山，有的像大象在吸水，有的像骆驼在漫步，还有的像老人在沉思。
山上的树木郁郁葱葱，像是给大山穿上了一件绿色的衣裳。
漓江的水可清啦！清得能看见江底的沙石和游动的小鱼。
江水绿得像一块无瑕的翡翠。
坐在船上，微风轻轻拂过我的脸颊，真舒服呀！
岸边，还有很多有趣的东西。
有在吃草的老牛，有在嬉戏的鸭子，还有在洗衣服的阿婆。
我仿佛走进了一幅美丽的田园画卷。
桂林山水，真是太美啦！下次我还要来！
《游桂林山水》
桂林山水，那可是出了名的美！爸爸妈妈带我去玩了一趟，我到现在都忘不了。
那儿的山可真奇特！有的像一个大桃子，有的像一个大蘑菇，还有的像一条巨龙。
山峰一座连着一座，好像永远也走不完。
漓江的水那叫一个清澈！我把手伸进水里，感觉凉凉的，舒服极了。
水里的水草都能看得一清二楚。
我们还去了一个小村子，那里的房子都是用竹子和木头盖的，特别有意思。
村子里有很多小朋友在河边玩耍，笑声传得很远很远。
桂林山水，就像一个美丽的童话世界，让我流连忘返！。
桂林山水四年级作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【图文解读】语文四年级下册第2课《桂林山水》课文知识点一、生字词1、多音字屏píng屏障bǐng屏息凝视卷juàn画卷juǎn卷起2、近义词荡漾—飘荡观赏—欣赏仿佛—好像壮阔—宏伟形态万千—姿态万千3、反义词流动—固定波澜壮阔—风平浪静4、词语解释拔地而起：拔：超出、高出。
课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。
一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。
连绵不断：接连不断。
波澜壮阔：澜：大波浪。
课文中指大海中的波浪雄壮浩大。
形态万千：形状、姿态多种多样。
危峰兀立：危：高；兀：高而上平。
山峰高耸直立。
水平如镜：水面平静明亮，像一面镜子。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
无瑕：瑕：玉上面的斑点。
没有斑点。
云雾迷蒙：云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。
峰峦雄伟：山峰连绵不断，雄壮而高大。
奇峰罗列：罗列：分布、陈列。
奇特的山峰散布陈列。
色彩明丽：色彩鲜明而美丽。
观赏：观看欣赏。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
二、句子理解①漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
“无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。
为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。
由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。
这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。
②……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。
这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。
山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。
三、课文分析1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
四年级语文下册第二课桂林山水句子赏析《桂林山水》描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，同学们在复习时要如何进行句子赏析呢?店铺在此整理了四年级语文下册第二课《桂林山水》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第二课《桂林山水》句子赏析1、桂林山水甲天下。
甲，第一。
这句话的意思是桂林山水的美，名列天下第一。
这是清朝诗人全武祥赞美桂林山水的诗句，一百多年来广为传诵。
作者在这里借用久经传颂的佳句，总写一笔，深情赞美了桂林山水无与伦比的秀美。
2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这是一个排比句，中间有两个分号，把这个长句子分成了三个分句，一个分句表达一个特点，而且每一个分句的后半部分，都具体地、形象地说明了前半部分的内容。
“真”是的确的意思。
“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，表达了对漓江水静、清、绿的赞叹：“静得让你感觉不到它在流动”，“清得可以看见江底的沙石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，这样就具体描写出了漓江水静、清、绿的样子。
3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这是个长句子，中间有两个分号，讲了桂林的山的三个特点：奇、秀、险。
它的“奇”表现在两个方面：一是“一座座拔地而起，各不相连”。
一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，但桂林的山却一座座互不相连，都是平地崛起。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
桂林山的“秀”表现在山上郁郁葱葱，色彩明丽。
因为桂林湿润温暖，植被繁茂，所以山显得特别青翠。
桂林山的“险”表现在“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
这些耸立的高峰和重重叠叠的怪石，“好像一不小心就会栽倒下来”，这是通过人的感觉突出了桂林山的“险”。
四年级语文下册2桂林山水
第二课时教学设计
寺庄乡东寺庄中心小学：晁士姣
教材分析：
《桂林山水》是人教版四年级小学语文第八册第一单元的第二篇描写山水的文章。
本单元有四篇课文均以优美的文笔从不同侧面描写了祖国山川景物的秀丽和壮美，抒发了深沉而浓烈的爱祖国、爱家乡、爱自然的思想感情。
《桂林山水》一文，作者以广阔的视角、敏锐的观察、优美的语言、精粹的笔法，抓住特点描绘了素有“甲天下”之称的桂林山水的风貌和神韵，表达了热爱祖国大好河山的思想感情。
这篇文章先写了作者观赏桂林山水的原因，接着详细地描写了桂林山、水的特点，最后写了自己观赏桂林山水后的感受。
课文配有一幅桂林山水彩图，基本显示了山水的特点。
学习目标：
1、通过阅读课文，了解桂林山水的特点，并受到热爱祖国锦绣河山
的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、理
解、表达，特别是在头脑中再现课文所描写的景象的能力。
重难点：
了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教法学法：
“三疑三探”教学模式
教具学具：
桂林山水风光图或相关的视频资料。
教学过程：
一、设疑自疑
1、自主设疑
上一节课我们学会了生字词，并初步感知课文内容，今天这节课我们继续学习桂林山水（板书课题）
浏览课文找出文中的中心句——“桂林山水甲天下”。
看到这个中心句，你心中有哪些感兴趣的问题？放手让学生自由质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。
预设：
①桂林山水有什么特点？
②作者是怎么来描写桂林山水的特点的？
2、自主探究
默读课文，边读边思考：
①桂林山水有什么特点？
②作者是怎么来描写桂林山水的特点的？
找到答案后画出相关的语句，
3、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探
（一）同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级汇报。
A、感悟水的特点及写法
1、漓江的水有什么特点，请你用简单的词语概括。
(随机板书：静、清、绿)
2、作者是怎样具体描述这三个特点的？读出自己画的句子。
3、比较句子、感悟特点、领悟写法。
（1）出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。
这两段话，你认为哪段话写得好？为什么？
（2）引导学困生回答，中等生补充，优等生评价。
（3）教师小结：“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”这只是概括地笼统地点出特点；到底“静”到什么程度？“清”到什么程度？“绿”到什么程度？“静得让你感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”则具体生动地描绘出来了。
这种写法就叫做先概括后具体。
（4）、仿照课文中的句子，把下面的句子写具体：
小溪里的水真______啊，________________________
花坛里的花真______啊，________________________
今天的天气真______啊，________________________ （5）这段话，除了运用了先概括后具体的写法外，还运用了哪些修辞手法？举例说一说。
（预设：排比、打比方等）
4、课文第二自然段在描绘漓江水的特点时，还运用了哪些写法？你是从哪里判断出来的？运用这种写法有什么好处？
预设：
还运用了对比的写法，从“却”字看出来；作者拿“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”与“静、清、绿”的漓江水做对比，突出了漓江水具有独特之美；作者运用这一写法，先声夺人，引人入胜。
5、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，如此细致的描述，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）
（4）引导学生评价，以评促读。
（5）漓江水的美，让我们再次用朗读来表达对它的喜爱之情吧！师朗读上半句，同学们朗读下半句。
（6）自主背诵。
（7）古往今来，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖为无数的画家所倾慕，为多少诗人所赞叹，而作家陈淼却被漓江水独特的美所陶醉。
请同学们深情吟诵课文第二自然段。
（8）欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹桂林的水——甲天下！
B、感悟山的特点及写法
过渡：漓江的水是如此美妙，那么桂林的山又是怎样的呢？
下面就让我们跟随作者，把目光投向桂林的山吧！
1、桂林的山有什么特点？用简单的词语概括。
(随机板书：奇、秀、险)
2、你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。
3、出示图画，结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。
4、重点理解“奇”的特点。
这里的山奇峰罗列、形态万千。
据资料记载，漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。
碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。
还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。
桂林的山还有哪些形态呢？请同学们展开丰富的想象，照课文内容说一说。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨 象，像骆驼……奇峰罗列，形态万千。
5、请同学们浏览课文第二、三自然段，你认为在写法上，这两个自然段有什么相似之处？
学生交流、评论、总结。
预设：
都是先运用对比的写法，达到先声夺人的效果；然后运用先概括后具体的写法，采用排比句式及打比方的方式，生动地描绘出这些特点；都能够从视觉和感觉上来概括特点等。
6、感情朗读：
水亦美，山亦美。
让我们尽情地朗读，读出自己内心的感受吧。
（1）、自由朗读。
（2）、指名读，评读：
你认为他读得怎么样？请说说理由。
你想怎样来读？鼓励学生个性化朗读。
（3）同学们，泰山的雄、华山的险、香山的“火”，一个特点就足以让我们欣赏、品味，而桂林的山它集“奇”“秀”“险”这些特点于一体。
人们怎能不说：桂林的山——甲天下！
C、感悟山水交融之美。
1、指名读所画句子。
2、体会特点及写法：
你认为桂林山水是一幅怎样的画面？用自己的语言按一定的顺序进行描绘。
3、小结：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，航程有80多公里，沿途所见都是这样的美景，这一路的风景又怎是一幅画所能画完的呢？所以给作者给游人给我们的感觉——“像是走进了连绵不断的画卷”；难怪作者发出这样的赞叹——“真是'舟行碧波上，人在画中游'”！（板书）
4、感情朗读
同学们，课文的语言很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。
（播放“高山流水”音乐）
生各自练读，指名配乐朗读。
5、小结：山中有水，水中有山，山水交融；水绕山环，山青水秀，诗情画意、乐趣无限，所以人们都说——“桂林山水‘甲天下’”；所以就连没有去过桂林的我们也由衷地赞叹——“桂林山水‘甲天下’”！（擦去“甲天下”后的？）
五、拓展延伸，提升认识
1、当代著名作家贺敬之也曾经这样深情地赞美桂林山水——
（多媒体出示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵） 师：云中的神呵，雾中的仙，
生：神姿仙态桂林的山!
师：情一样深呵，梦一样美，
生：如情似梦漓江的水!
师：水几重呵，山几重?
生：水绕山环桂林城……
师：是山城呵，是水城?
生：都在青山绿水中……
2、同学们，此时此刻你也一定很想来赞一赞这“甲天下”桂林山水吧！请同学们试着吟一首诗，或者写几句话，来表达自己的赞美之情。
3、引导学生在插图旁写话，然后交流。
六、审视文本，放胆质疑
1、回顾课文，自主总结：
通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
预设：
（1）、从内容上谈；
（2）、从写法上谈；
（3）、从情感的陶冶上谈；
2、浏览课文，质疑再探：
请同学们浏览课文，看看桂林山水的特点及作者描写山水特点的写法这两个问题自己是否都明白了。
还有哪些不明白的地方请提出来，大家共同解决。
预设：①“桂林山水甲天下”这名话是怎样来的？
②桂林的山为什么那样奇特?
引导学生大胆质疑，相互解疑。
七、自主编题、巩固运用
1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习
内容？引导学生自编题、（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
2、组织学生自我解答或相互解答。
教师查看学情，收集典型测试题。
3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。
板书设计：
2、桂林山水
桂林山水甲天下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
山水——舟行碧波上，人在画中游对比
先概括后具体 排比 打比方。
