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三、两种注意交替的规律在教学中的 应用(P39)
上课之初,组织教学引起有意注意 随后,激发兴趣,引起无意注意 由易到难,掌握重难点,进入有意注意 辅以案例、图片、活动讲解,加深理解
这样交替进行,才能稳定注意,缓解疲劳,增 强学习效果。
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第四节 注意的品质
一、注意的范围(广度)(P39) 概念:指一个人在同一时间内, 能清楚地觉察到的客体的数量。
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三、注意的分配(P41)
概念:指在同一时间内把注意指向两 种或几种不同的对象或活动上
注意分配的条件:
①同时进行的两种或几种活动,其 中只能有一种活动是生疏的,其余 的活动必须是熟练的
②同时进行的几种活动之间已形成 了动作系统即固定的反应系统
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四、注意的转移(P41) 概念:注意的转移是个体根据新的任务,
影响因素: ①主观因素:如活动任务、个体
经验、情绪等 ②客观因素:如刺激物排列的特
点等
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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成人注意的平均广度(1/10秒内):
黑色圆点 8~9个; 外文字母 4~6个; 几何图形 3~4个; 汉字 3~4个。
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二、注意的稳定性(P40)
概念:是指注意保持在某种事 物或某种活动上的时间长短
②集中性:当心理活动或意识指向某个对象 的时候,它们会在这个对象上集中起来。
指向性和集中性的关系:指向性和集中性是 同一注意状态的两个方面。注意指向和集中 存在着相反的关系:指向的范围越大,其集 中性就越差;指向范围越小,集中性就越好。
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二、注意的生理机制
朝向反射
是由情境的新异性所引起的一种复杂 而又特殊的反射,它由新异刺激引起, 刺激物一旦失去新异性,朝向反射也 不会发生了。