如何培养儿童的创造性思维38页PPT

创造性思维的需求
当前社会对创造性思维的需求日 益增加，艺术教育应致力于培养 小学生的创造性思维能力。
创造性思维在艺术教育中的重要性
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拓展想象空间
艺术教育通过绘画、音乐 、舞蹈等多种形式，激发 学生的想象力，拓展其思 维空间。
培养创新思维
艺术教育鼓励学生尝试不 同的创作方式和表现手法 ，培养其创新思维和解决 问题的能力。
促进小学生创造性思维的艺 术教育案例分享ppt课件教
案
contents
目录
• 引言 • 艺术教育案例分享：创意绘画课程 • 艺术教育案例分享：音乐创作课程 • 艺术教育案例分享：舞蹈编排课程 • 艺术教育案例分享：戏剧表演课程 • 总结与展望
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引言
目的和背景
艺术教育的重要性
艺术教育在小学生阶段具有重要 地位，能够培养学生的审美能力 、创造力和表达能力。
培养目标
通过戏剧表演课程，培养学生的想象力、创造力、批判性思维和团队协作能力， 提升艺术素养和审美情趣。
教学内容与角色塑造指导
教学内容
选取适合小学生年龄段的经典童话、 寓言、故事等作为剧本素材，引导学 生进行角色分析、情节梳理和表演技 巧学习。
角色塑造指导
通过角色扮演、情感表达、肢体语言 等训练，帮助学生深入理解角色内心 世界，塑造鲜明的人物形象。
未来艺术教育发展趋势及挑战
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教育资不均衡
艺术教育资源的分布不均衡是一个长期存在的问 题，未来需要努力缩小城乡之间、地区之间的教 育资源差距。
教师素质提升
艺术教育对教师的专业素质要求较高，未来需要 加强教师培训和专业发展，提高教师的艺术教育 水平。
教育评价改革

第一节 幼儿创造性概述
吉尔福特认为创造力包括：
1.对问题的敏感度,即发现新问题和接受新事物的能力； 2.流畅性，即思维敏捷，反应迅速； 3.灵活性，即具有较强应变能力和适应性； 4.独创性，即产生新的、不同寻常的思想的能力； 5.再确定性，即善于采用多种方法和机制的能力； 6.洞察力，能通过事物的表面现象认清其内在含义、特 性和多样性并进行意义变换的能力。
第三节 幼儿创造性的影响因素与教育培养
四、活动过程 1 、聆听音乐，导入活动。 师：用你的耳朵听一听，这是什么声音？我们一起动起来。 幼：有小象，还有小鸟啊！ （学小象走，学小鸟飞，每一个幼儿找一个座位。） 2 、通过谈话，引出活动。 师：小朋友们，刚才学了小象和小鸟，它们谁会飞，谁不会飞呀？ 幼：小鸟会飞，小象不会飞。 师：你们说说还有谁会飞呢？ 幼：飞机、热气球、大雁…… 师：那你们说，小猫会飞吗？ 幼：不会。 师：可是有一只小猫就想飞，咱们一起听听吧！老师给你们讲一 个故事《想飞的小猫》。
第二节 幼儿创造性学习与测量
一、幼儿创造性学习的特征 （一）幼儿创造性学习的含义 1．维持学习：获得固定的见解、方法、规则 以处理已知和再发生的情形的学习。要解 决的问题来源于科学权威，解决方案容易 被公众理解和接受。
第二节 幼儿创造性学习与测量
2．创造性学习：能够引起变化、更新、改组 和形成一系列问题的学习，主要特点是综 合，适用于开放的环境和系统以及宽广的 范围。强调幼儿在活动中所具有和获得的 创造性人格特征和创造性思维特征。
第一节 幼儿创造性概述
（二）幼儿创造性：幼儿根据一定的目的和意愿， 在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法 产生具有个人价值的产品的心理品质。
第一节 幼儿创造性概述
二、幼儿创造性的表现 （一）幼儿创造性的前提：了解和接触事物 的“心向” （二）善于组织自己的“经验”和“材料” （三）幼儿创造性突出表现在想象力 （四）幼儿的创造性突出表现在游戏活动中

• 林氏购物法：跑十家店，每家只买一两，打了一斤橘子汁， 用了四角钱，剩下的买了爆米花正好。
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•“呼呼”
•秋风吹起了金色的小喇叭，
•它告诉大家：
•秋天的音乐会要开始啦！
•“嘀嗒，嘀嗒”
秋雨是位出色的钢琴家，
•它弹奏悦耳的琴声，
•给精彩的音乐会伴奏呢!
•“呱呱”
•青蛙是个歌唱家，
•它用自己高亢的腔调告诉大家：
思考问题 独特性：跳出常规
挑战规则
创造力的特征
敏感性
流畅性：“学”组 词
灵活性： 独创性 再定义性 洞察性：直觉
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4、创造性活动的过程
准备阶段 酝酿阶段 豁朗阶段（顿悟期、灵感期） 验证阶段
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5、创造力的发展阶段
美国心理学家托兰斯研究发现，儿童期创造性发 展的一般进程为：
第九章 小学生创造力及其培养
时间：第十一、十二周
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主要内容
一、创造力概述 二、创造力的测量与评定
三、创造力的影响因素
四、创造力的培养与开发
2020/7/17
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一、创造力概述
1、含义： 指根据一定的目的和任务，产生出某种新
颖、独特、具有社会或个人价值的产品的 能力。 其核心和基础是创造性思维。
20、我总有些新的设想在脑子里涌现，即 使在游玩时也常能产生新的设想。

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评分标准
这里所列出的20道题是一个创造型学生所 需要的个性心理特征。如果你的情况符合 上述的条数越多，则你的创造心理越好， 也就标志着你的创造力可能很高。如你打 “√”的数目在90%以上，说明你的创造 力非常高；在80%左右，则良好；在50% 左右，则属于一般；低于30%，则比较差。

感觉统合训练法
指导学生制定时间计划表，合理安排学习 、休息和娱乐时间，培养学生的时间管理 能力和专注力持久性。
通过设计一系列感觉统合活动，如平衡练 习、手眼协调游戏等，提高学生的感觉统 合能力和专注力稳定性。
04 课程内容与安排
CHAPTER
主题内容与知识点梳理
创造性思维概念
解释创造性思维含义，引 导学生理解其在日常生活 和学习中的重要性。
下一步教学计划及建议
完善课程体系
针对学生的需求和反馈，进一步完善创造性思维 培养课程体系，增加实践性和趣味性。
加强教师培训
提升教师的创新意识和教学能力，为学生提供更 优质的教学服务。
家校合作共育
加强与家长的沟通和合作，共同培养学生的创新 精神和专注力，促进全面发展。
谢谢
THANKS
ห้องสมุดไป่ตู้
创新思维技巧
介绍头脑风暴、六顶思考 帽等创新思维方法，帮助 学生拓展思维边界。
专注力训练
通过讲解和实例演示，教 授学生提高专注力的有效 方法，如番茄工作法、时 间管理等。
课时安排与教学计划
第一课时
第三课时
导入课程，介绍创造性思维概念，引 导学生进行简单的创新思维练习。
专注力训练专题，指导学生进行实践 练习，提高其专注力和学习效率。
专注力提升实践活动
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舒尔特表训练
使用舒尔特表（一种由数字组成的表格），让学 生按照顺序快速指出数字，提高他们的注意力和 反应速度。
听觉专注力训练
播放一段包含多个指令的录音，让学生按照指令 做出相应的动作或回答问题，锻炼他们的听觉专 注力。
视觉专注力训练
展示一幅包含多个细节的图片，让学生在规定时 间内尽可能多地找出指定物品或特征，提高他们 的视觉专注力。

总结词
好奇心和探索精神是创造性思维的驱动力，通过不断探索可以发现新知，推动创新的产生。
详细描述
培养小学生好奇心和探索精神，需要为他们提供丰富多彩的学习环境，鼓励他们提问、探究和尝试。 同时，要引导他们学会自主学习和合作学习，让他们在探究过程中发现新知，培养他们的创新思维。
03 整体思维训练的 方法
06 总结与展望
总结：创造性思维与整体思维训练的重要性
创造性思维
创造性思维是指能够产生新颖、独特、有价值的想法和解决方案的思维方式。在当今快速 变化的社会中，创造性思维已成为个人和组织取得成功的重要因素。
整体思维训练
整体思维训练是指从整体和全局的角度思考问题，综合考虑各种因素，全面分析问题的思 维方式。这种思维方式有助于人们更好地理解和解决问题，提高决策的质量。
问题的能力。
对策：更新教育观念，鼓励创新思维
总结词
教师和教育机构应更新教育观念，重视学生的创新思维和创造力培养，鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性。
详细描述
教师和教育机构应转变应试教育的观念，将重点放在培养学生的创新思维和创造力上。在教学过程中，教师应鼓 励学生主动思考、提问和探索，激发他们的好奇心和求知欲。同时，教育机构也应提供相应的培训和支持，帮助 教师掌握创新教育的方法和技巧。
一题多解
鼓励学生寻找数学问题的 多种解法，培养其发散性 思维和创造性解决问题的 能力。
数学建模
引导学生将实际问题转化 为数学模型，培养其逻辑 思维和创造性思维能力。
在科学教学中的运用
实验探究
通过科学实验，引导学生 观察、思考和探究，培养 其观察力和创造性思维能 力。
创新小制作
鼓励学生动手制作科技小 作品，培养其动手能力和 创造性思维能力。

语文课堂中创新思维与创造力的培养
引导学生多角度思考
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通过阅读不同文体、不同观点的文章，引导学生从多个角度审
视问题，培养其发散性思维。
创新写作实践
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鼓励学生进行创意写作，如故事续写、情境对话等，激发学生
的想象力和创造力。
课堂表演与演讲
03
组织学生进行课本剧表演、演讲比赛等活动，让学生在实践中
锻炼表达能力和创新思维。
提供新奇体验
组织学生参观博物馆、科 技馆等场所，接触新事物 ，拓宽视野。
提供多样化学习资源，拓宽视野
丰富阅读材料
提供涉及不同领域的阅读 材料，如科普读物、历史 故事等。
利用多媒体资源
利用互联网、多媒体课件 等资源，展示多样化的学 习内容。
鼓励跨学科学习
引导学生关注不同学科领 域的知识，促进思维的交 叉与融合。
组织学生进行科学实验，鼓励其自主设计实验方案，培养其动手 能力和创新思维。
科技创新项目的实践
引导学生参与科技创新项目，如小发明、小制作等，培养其创新意 识和实践能力。
科学知识的拓展与应用
鼓励学生阅读科学类书籍和杂志，拓宽其科学视野，培养其将科学 知识应用于实际问题的能力。
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案例分析：成功培养小学 生创新思维与创造力的案
案例二：某教师如何引导学生发挥创造力
营造宽松氛围
教师注重营造宽松、自 由的课堂氛围，鼓励学 生自由表达、大胆尝试 。
引导自主思考
教师通过提问、引导等 方式，激发学生的自主 思考，培养学生的批判 性思维和创新思维。
提供实践机会
教师为学生提供实践机 会，如手工制作、创意 设计等活动，让学生在 实践中锻炼创造力。
组织实践活动，锻炼动手能力

课程注重培养学生的问题解决能力，通过案例分析、小组讨论等 方式，引导学生主动思考和解决问题。
鼓励创新思维
学校鼓励学生提出新颖的想法和解决方案，并通过评价机制激励 学生不断创新。
案例三：某高中的第二课堂与社团活动
丰富第二课堂
学校开设多样化的第二课堂，如科技创新、艺术创意等，为学生提 供更广阔的创新平台。
问题产生的原因分析
教育体制制约
当前教育体制对学校和教师的评 价方式较为单一，导致学校和教 师难以摆脱应试教育的束缚，难
以真正关注学生的全面发展。
教师素质参差不齐
部分教师缺乏创新意识和实践能力 ，难以有效指导学生进行创新实践 。
教育资源不足
一些学校缺乏优质的教育资源，如 优秀的师资、先进的教学设备等， 制约了创造性思维培养的效果。
对未来学校教育的建议与展望
加强师资培训
学校应该加强对教师的培训和支持， 让他们更好地理解和实践创造性思维 培养的理念和方法。
加强家校合作
学校应该加强与家长的沟通和合作， 让家长了解学校的创新教育理念和实 践，共同培养学生的创造力和创新精 神。
完善评价体系
学校应该建立更加科学和全面的评价 体系，注重对学生创造力和创新能力 的评价，鼓励学生大胆尝试和创新。
自主学习
鼓励学生进行自主学习，提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，让学生根 据自己的兴趣和需求选择学习内容。
合作学习
引导学生开展合作学习，通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队协 作能力和沟通能力。
评价方式的改革与创新
过程性评价
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注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的表现、
思考和进步，而非仅仅关注最终成绩。
引言
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